中学生物教学实验研究-作业6（最终版）

第一篇：中学生物教学实验研究-作业6（最终版）

第六章

1、生物学实验教学中学生的应有的角色是什么？

答：学生是问题的发现者，知识的建构者，实验的实施者。

2、生物学实验教学中教师与学生的关系是什么？ 答：

1、良好师生关系的重要意义

（1）良好师生关系有利于激发学生实验学习兴趣

（2）良好师生关系有利于学生学习质量的提高

2、优化师生关系的策略

（1）塑造平等、民主的教学风格

（2）理解学生

（3）倾听学生

（4）培养助手

（5）善于处理实验学习中的各种关系

第二篇：中学生物教学实验研究-作业4

简答：

1、谈谈生物实验教学与学生培养的关系。

答：

一、知识方面，实验能够帮助学生加深它们对知识的理解和记忆，并有可能在实验过程中发现新知识。

二、技能训练方面，操作技能的获得仅靠书本是不可以的，知道了如何做不等于会做，只有在生物学的实验中训练和完成。

三、智能发展方面，实验在一定程度上集中锻炼了学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等智能。

四、人格养成方面，生物学的实验对于学生的人格养成体现在帮助学生树立信念、启迪思想、养成科学态度，拍样团队精神。

2、生物实验教学的操作目标有哪些？

答：生物学的操作目标有;

一、技能目标：其中包括生物学基本实验技能和实验中科学过程技能。

1、生物学基本实验技能，包括器具使用技能；实验材料获取技能；实验材料的处理技能；药品试剂的配置使用技能；实验结果记录描绘技能。

2、实验中的科学过程技能

（1）基本过程技能，包括观察、测量、应用数值、分类、应用时空、表达沟通、预测、推论。

（2）统和技能，包括从事适当的定义、形成假说、解释材料、建立模型、控制实验因子、从事实验。

二、能力目标

1、从内部结构看，能力有智力、心力、体力。

2、外显功能类型：按照他的活动倾向性可以分为一般能力和特殊能力；按照活动的性质可以分为模仿能力和创造能力；按照活动类别课分为认知能力、动作操作能力、社交能力、实验能力、合作能力和自学能力。

第三篇：中学生物实验教学研究-作业6

简答：研究性实验教学的一般过程是什么？

答：

1、提出问题：学生在阅读、观察、调查中对自然现象、生活现象或实验现象产生好奇，发现或提出有研究价值的问题。

2、假设和猜想：在已掌握的生物实验和实践经验的基础上，对所提出的可能性答案做出猜想与假设。

3、设计实验：学生根据研究性试验的要求，结合拟选题目进行试验设计。

4、制定研究计划：通过分析、比较，针对研究目的和条件设计实验。

5、实施研究设计：学生在教室的指导下独立实验。

6、分析问题、得出结论、撰写实验报告。

第四篇：中学生物实验教学研究-作业7

1、生物学实验教学中学生的应有的角色是什么？

答：学生是问题的发现者，知识的构建者，实验的实施者。

2、生物学实验教学中教师与学生的关系是什么？ 答：（1）塑造民主、平等的教学风格。

（2）理解学生。

（3）倾听学生。

（4）培养助手。

（5）善于处理实验学习中的各种关系。

第五篇：中学生物实验教学研究-作业5

第五章

研究性实验教学的一般过程是什么？

答：1．提出问题：学生在阅读、观察、调查中对自然现象、生活现象或实验现象产生好奇，发现或提出研究价值的问题。

2．假设与猜想：在已掌握的生物实验和实践经验的基础上，对所提出的可能性答案做出猜想与假设。

3．设计实验：学生根据研究性实验的要求，结合拟选题目进行实验设计。

4．制定研究计划：通过分析与比较，针对研究目的和条件设计实验。

5．实施研究设计：学生在教师的指导下独立进行实验。

6．分析问题、得出结论、撰写实验报告