付出关爱收获幸福[范文]

第一篇：付出关爱收获幸福[范文]

付出关爱收获幸福

平阴县安城小学张秀梅

开学第二周，我班转来一名女孩——秀秀，她是一个俊俏的小女孩，那水汪汪的大眼睛总是怯生生的，白皙的瓜子脸上像是写着不合年龄阶段的忧郁。同学们告诉我，她的妈妈去年去世了，得的是尿毒症，现在她和她爸爸相依为命，他的爸爸也患有严重的腰间盘突出，不能干重体力活，看着她清瘦的面孔，孱弱的身材，我的心一颤——多可怜的孩子。于是，课堂上我尽量多提问她，课余时间我尝试着慢慢接近她，找她谈心，辅导她功课，我也暗地里叮嘱其他同学在生活上学习上悄悄帮助她，从而打消他的孤独感和自卑感，让她高兴快乐起来，从而能很好的融入整个班集体，为了尽可能的解决她家庭的困难，我积极努力，争取学校对秀秀予以经济帮扶。

然而不久我发现，她竟然逃学了，经常莫名其妙地不到校。她家又没有电话，据同学们反映，她有嗜好零食的小毛病，有时候把本该用来上学坐公交车的钱用来买零食吃，为了了解真实情况，我迅速赶到十几里地之外秀秀的家。

门一打开，这是怎样一个家啊：斑驳黑暗的墙壁，布满灰尘的家具，床上被褥散乱的摊开着，地上几乎没有一个插脚的地方，庭院很大却没有一点宽敞整洁的感觉。看看早已低头默默站在面前的秀秀，我顿生怜悯之情。可怜的孩子没有了妈妈的呵护，粗枝大叶的爸爸，对女儿疏于教育和照顾，缺少家庭的温暖，更没有同龄孩子富余的零花钱，难怪她会禁不住诱惑常买零食吃。

经过我的耐心询问，果然如同学们反映，她把本该坐车的钱偷偷花光买了零食，没法坐车只好向父亲撒谎说身体不舒服逃学在家。我眉头一皱——这可是学校捐助你好好学习的钱啊，你怎么„„理智使我马上冷静下来，“知行中国”班主任培训中，曾提到类似的案例，我知道，对这孩子的教育，关键是要设法激起她的家庭责任感和学习的上进心。所以我没有立即批评教育她，而是耐心的了解了一下她的家庭情况，并委婉地告诉她该如何料理好家务。

回来后，我登录了在“知行中国”班主任培训网，与同行们对这件事进行了交流，讨论，大家共同出谋划策，给了我很多启示和方法：与秀秀进行了一次长谈。从她的家庭情况谈到她的个人前途，我告诉她：面对不幸，不能靠别人的同情生活，命运掌握在自己手中；从她的目前表现谈到家长和老师的期望，我告诉他：能抵制诱惑、懂得感恩才说明你已成熟长大；从她不幸的命运谈到她的生活态度，我告诉她：阳光积极的人生心态比拥有健全的家庭更重要；此时此刻，她深深埋下了头，哭了。我轻轻拍了拍她的肩膀，然后把事先整理好的自立自强的青少年事迹递给了她说：好好看看吧，老师相信你会做得更好。

同时我与其他科任老师通力合作，重视对该生的帮助，还发动班级同学一起配合，让该生感到学校和集体的温暖。我也多次与该生谈心，进行心理疏导，并针对他对写作感兴趣的特点鼓励其写作，逐步树立自信心。终于这位学生在老师和父母的关心下，开始不厌恶学校了，逐渐克服了懒惰心理，恢复了自信心，又重返学校正常学习了。

当一个人的生活态度，因为你的努力和付出而发生美好的改变时，那种幸福感是无法用语言表达的。是“知行中国”班主任培训，给我方法和方向，让我不断收获幸福和希望！

第二篇：付出收获幸福

付出收获幸福

时间过得真快，转眼半个学期过去了。回想刚接三一班的情景历历在目，从高年级下来接手三年级，看到孩子这么小，不会听课，又不懂事，心中不免有些惶恐不安。记得刚接班时，有的老师说：“慢慢儿教吧，这个班笨的孩子一抓一大片……”。我半信半疑。两节课过来，我发现这些孩子确实不好带，上课不会听课，单纯的一节两三位数乘一位数的计算课，我整整讲、练了三节课。布置作业不说三遍五遍都不理解，作业质量更不用说了。我急了，刚开学我就大发雷霆，全班孩子瞪着小眼儿看着我一动不动、鸦雀无声。可我发现，在后来的课堂上，虽然课堂纪律比以前好了，但绝大多数孩子是处于游离状态的，小脑瓜不知在想什么，举手发言的更是寥寥无几。这怎么办？这样绝对不行，我对自己说。作为一名数学教师，如何培养和开发学生的学习兴趣，让每一个孩子喜欢数学呢？我陷入了深深地思考……孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”可见，浓厚的兴趣是直接推动人学习的动力。一个对数学感兴趣的学生，他会主动地、愉快地去努力求知，会乐而不倦地勤奋学习，会不厌其烦地摸索、探究。在后来的课堂上，我改变了讲课方式。俗话说“亲其师而信其道”，学生如果喜欢你，那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，我要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。我的语言变的亲切和蔼了，始终保持着微笑上课，微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。尽力给孩子们一个愉快轻松的学习氛围。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。我想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。在课堂上我采用了小组比赛夺星的形式，进行赛听课、赛纪律、赛答题、赛作业，孩子们的积极性很快就调动了起来，学习效果明显增加。让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点“乱”，但这种“乱”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识，给学困生创设成功的机会。每一节课我都是这样去做，我发现孩子们越来越喜欢上数学课了。记得前几天语文老师外出听课，一天上了四节数学课，当每一节课下课时，孩子们都会问：“老师，下节课上什么？”“数学”孩子们会欢呼雀跃：“耶！我们继续比赛”！

通过半学期的努力，在这次期中测试中，孩子们所取得的成绩我还是比较满意的。虽然还有极个别同学成绩不太理想，但学习是一个循序渐进的过程，我想只要有付出就会有收获。看到孩子们在学习、生活中不断的进步，作为老师是多么的幸福。

现在应该说对这些孩子是很有感情的，平时对他们表现出来的喜怒哀乐，其实都是源于对他们的期望。高兴，是因为他们的懂事，进步；愤怒，是因为再三教育，恨铁不成钢；忧虑，是因为对有的孩子学习不踏实感到着急……

第三篇：付出关爱,收获精彩

付出关爱收获精彩

慧忠北里二小吴旭红

“老师，这是我参加全国青少年击剑比赛第二名的证书和奖品。”“老师，这是我参加市航模比赛三等奖的奖状和奖品。”“老师，这学期我的希望之星已超过一百颗。”“老师，我……”一个十二岁的小男孩，手捧一叠奖状和证书，充满自豪地看着我。我轻轻抚摸着他的头，激动得热泪盈眶。

他叫章伟，曾是班里最淘气的学生。他从不完成作业，经常连作业本都找不到；上课自己不听，还随意走动、大声喧哗，影响别人；下课追逐打闹，今天把这个抓破皮，明天把那个打出血，甚至把同学推进小便池，在同学的水杯里撒尿。有一回，偷偷溜进洗手间玩火，差点酿成火灾；还有一回，把自己藏起来，全班师生找了一上午……学生家长找老师告状十有八九牵涉他，所有任课老师背后都直呼他“小浑蛋”。这样一个孩子，一而再、再而三地犯错，让我没有了耐心，也几乎失去信心，如果不是因为那件事情的发生……

有一天中午，我带着班里学生到操场上活动。几个同学在打乒乓球，轮流上场，谁输了谁下。一开始，大家玩得挺高兴，但玩了一会儿，徐同学输了，但他耍赖硬是不下场，李同学上去抢球拍，一来二去两人打了起来，旁边的同学都去劝阻，徐同学仗着个子高、力气大，不听劝阻，见谁打谁，像疯了一样。我和另外两名女教师正拉不住，只见章伟一个箭步上前，紧紧攥住徐同学的双手，大声说：“你再欺负别的同学，我就对你不客气。”看到章伟的举动，我和另外两名老师都为之一震，没想到那样淘气的孩子，还这么有同情心、有正义感，活脱脱的一个小男子汉的形象。这件事，让我改变了对章伟的看法，以后，对待他犯错也更讲方法，并注重更多地了解他犯错的深层次根源。

有一次，章伟又在学校犯错，我把情况告诉了他的家长，第二天他未到校。我打电话到他家，话筒里传来抽噎声：“老师，昨天晚上爸爸打我，差点把我的胳膊拧折了。妈妈哭着要打110，爸爸还打了妈妈，今天爸爸不让我上学。”下课后，我请章伟的父母来校，在交谈中，了解到这个孩子的家庭教育上存在较大的问题。父母从不过问孩子的学习情况，父亲简单粗暴，遇孩子有问题不骂即打，母亲只知道一味溺爱和护短。

过了一天，孩子回校了。第一节课下课时，他竟然不像平日立刻冲出教室玩耍，而是趴在座位上一声不吭。我走上前去，看见孩子的手臂上、脖子上都是被打的痕迹，问他：“爸爸经常这样打吗？”他回答：“经常打。”并说：“老师，昨天作业写晚了，早晨起晚了，没吃早餐。”我心里感到一阵酸楚，怜爱地看了他一眼，摸了摸他的头，转身从抽屉里拿出一个面包递给他。孩子双手接过面包，深深地鞠了一躬：“谢谢老师。”紧接的课上，他听得特别专心，还破天荒地举手回答问题，并且当堂完成了作业。还有一次，章伟搭在椅子上的外套滑落在地上，我看到后不动声色地捡起来抖了抖，仔细地折好放在教室后边的柜子里。这一幕被章伟看在眼里，虽然没有说什么，但他立刻打开书，洪亮清晰的朗读声回荡在教室里，并当堂正确流利地背完了课文。这对于几乎不学习的他来说，不能不说是个奇迹。

经历了几件事后，我进行了深刻反思：孩子的性格缺失不是天生的，也没有天生教育不好的孩子，关键看老师有没有爱心和耐心。从此以后，我在他身上倾注了更多的师爱和母爱。课堂上经常提问他，课间经常与他聊天，生活上经常关心他。他有了进步立即送去一句鼓励的话语、投去一个赞赏的眼神；他与同学闹矛盾不象以往一样带着有色眼镜看他，而是公正评判，耐心教育，让他始终感受到老师的温暖，感受到老师对他充满希望。

平时经常与他家长联系，多说他在学校的成绩、优点和进步。不多久，章伟的家长打来电话，说他这段时间放学后特别兴奋，主动告诉家长，老师对他可好啦！

上课时，过去东张西望的眼睛现在目不转睛地看着书、盯着黑板；下课时，过去追逐打闹变成了有礼貌地与同学聊天或坐在座位上写作业；他的作业本干净整洁，与之前几乎判若两人。尤其令全班同学刮目相看的是他从来没有发生过欺负同学的现象，反之，为同学做好事、为集体做好事成了他的习惯，班级希望之星经常登他的名字。日子一天天从眼前流逝，章伟在悄悄地变化着、成长着…….手捧着孩子的奖状、奖品，我感觉到捧着的是希望，捧着的是孩子美好的未来。

教育是一门心灵的艺术，行为缺失的孩子的改变并非一朝一夕，那是一场持久战，是要我们付出更多努力、倾注更多的情感，给予更多的关爱，孩子会给我们带来意想不到的精彩。

第四篇：付出关爱,收获真情

付出关爱，收获真情

我们广大的电销坐席人员是河北国寿电销中心大家庭最重要的组成部分，是中心的基石和支柱；我们电销坐席的日常工作就是我们河北国寿电销中心最最核心，最最重要的工作。如何服务我们我们广大的电销坐席人员应是我们内心深处孜孜追求的一门永无止境的课题。

首先，我们应该付出真情，以情动人，将心比心。把我们的电销坐席从心底里当成我们自己的兄弟姐妹，去尊敬他们、关心他们、理解他们，从而更好地为他们服务。

其次，我们工作应该讲方法、看效果。我们应该多多设身处地站在电销坐席人员的立场和角度去思考问题，多做换位思考。以电销坐席喜欢的方式、乐于接受的方式去开展工作、提供服务，用我们的真情和关爱去感染每一位伙伴，打造一支优秀团结、战斗力强、凝聚力高的电销队伍。

家是爱的土壤，爱在家中生长。我们河北电销中心是一个相亲相爱的大家庭，我们互相关心，共享希望。相信在每一个人的真诚付出和真心努力下，每一位伙伴都能在这个温暖的大家庭里收获真情、收获幸福。

第五篇：付出真心.收获幸福

付出真心·收获快乐

——记2013年国庆假期同行聚会培训、交流与沟通有感！

在桂花盛开香飘满园之时；在金秋农忙喜悦收获之季；在十一假日喜庆国庆之际，你也许带着全家走在旅游的路上，你也许陪着孩子享受这亲子互动的亲情，你也可能是陪同亲友沉浸在节日娱乐的氛围中，你也许捧着一本心爱的图书与原作者进行着心与心的交流，你也许独自一人扪心自问审视自己的灵魂······而创智教育（郑州）公司总经办的全体人员则忙的不亦乐乎——热情的迎来了来自西宁、洛阳、长葛、荥阳和郑州的教育与心理同行；真心的付出了创智教育人的真诚、热心、努力；快乐的收获了同行参与者的认可、赞扬、鼓励和掌声，当然还有珍贵的建议和意见！

本次培训与行业交流沟通，是在创智教育（郑州）公司总经理周建勋发起的。邀请了来自西宁、洛阳、长葛、荥阳、郑州的（儿童）心理咨询·（儿童）教育工作者、学习能力·注意力·感觉统合训练的同行，大家一起齐聚在创智教育（郑州）公司的中原和金水中心，开始了为时4.5天（10月4-8日）广泛、深入、全开放式的分类专业培训和经验分享、交流、沟通和学习。内容涉及以下几个部分：各公司现状说明、经验分享和交流，创智教育的市场招生与宣传培训，教学管理规范实践性操作展示与培训，专业技术讲解与交流（阅读理解专题、语言思维专题、测评与测评讲解和沟通），客户沟通讲座与分享等方面。

对于这次活动，创智教育（郑州）公司非常重视，从一线老师，教学主管，中心主任，咨询培训部、人力资源部到总经理都参与了进来，把自己的专业知识，实操经验、管理模式、招生宣传方式等，都毫无保留地展示给同行业与大家共享。时而专题讲座、时而话题讨论、时而征集问题、时而征询意见、时而案例分享、时而参与实操进行现实模拟······就像是一个连队在认真地展示自己日常训练的效果，同行们惊叹创智教育（郑州）公司能如此坦诚，对这种无私的胸怀表达了敬佩。

我们认为“一花独放不是春”，我们更希望百花齐放，百家争鸣。因为唯有如此才能保证从业教师的理念、心态和实操技能更快、更稳的提升，才能更好地服务好客户（那些相信、尊重和支持我们的每一个家长和孩子），才能有更多的家庭中的家长和孩子获益，也才能够更好的促进整个儿童心理咨询训练和家庭教育咨询指导行业发展。比如：学能老师丁志敏说到最初教语言思维时的困惑，后来创造新的训练方式时的犹豫，再到孩子兴趣大了，进步了，而带来的成就感。引起荥阳汪杰老师，长葛刘惠民老师，洛阳吕华老师的一致称赞与肯定；再比如杨晓燕老师的成长过程艰辛而又坚实，又比如李丽娟老师······

经过交流学习，大家也形成共识：学习能力·注意力与感觉统合训练·培训实际上是一种先进的教育理念，是儿童发展成长过程中很重要的也是非常关键的基础心理学应用，也是结合学校教育、儿童发展与家庭教育最紧密的心理·教育服务项目，给成长中的孩子以尊重，理解，和帮助，而不是像传统教育那样刻板或单方面的培养，家长需要转变观念，孩子才能健康，快乐的成长。这和创智教

育所提倡的“快乐学习，快乐生活，快乐成长”是一致的。大家也都认为创智教育（郑州）公司的各项工作做得相对比较具体，也挺细致，专业技术是领先的，管理也比较规范。当然也让我们自己认识到：我们到在市场开发、客户服务、扩大影响方面需要继续努力。

活动结束前，各地的负责人都认为这次活动受益匪浅，的确如一开始创智教育（郑州）公司总经理周建勋所说——真是不虚此行。大家都希望每年都定期开展类似的活动，把这种理论学术交流、实操经验分享、现实问题与案例解析、脑力激荡式的意见征集······持续的、更好的开展下去。特别是8号中午聚餐时各个单位的老师和主要负责人齐聚一堂就未来我们行业交流、沟通和分享的方式方法、培训范围、课程与活动设置、活动安排的密集度、参与人的分层与按需自主选择······尤其是青海西宁的沈老师，许昌长葛的刘老师，荥阳的汪老师，还有洛阳的吕老师都代表所在单位发言，也积极的建言献策；我们作为本次活动的发起者和东道主，也希望加强和同行之间的纵向与横向交流，共同进步，邀请更多的同行加入，都在这样的一个平台上、在这样的一种氛围下：呈现自己最靓的风采，贡献自己最大的力量，分享自己宝贵的经验和智慧，绽放光芒相约下次聚会。„„

确实如创智教育创始人、总经理周建勋老师所说：“交流、沟通和分享是最好的学习；学习就是沟通、交流，就是分享。然而实现这样的转换的前提是整个场景具备真诚的态度，科学的精神，批判的审视，开放的胸怀，吸纳的思维！”

在此，再次真诚·真心的感谢您——来自西宁、洛阳、长葛、荥阳、郑州的教育与心理同行们！感谢你们对于我们创智教育（郑州）团队的关注、支持和信任！5天时间·7个专题·6位专业老师，还有您让我们在一起，我们更坚信未来我们会携手更多的教育·心理同行一起，共同走在同一条路上！