专业导购员的时间分配公式（大全）

第一篇：专业导购员的时间分配公式（大全）

优秀的导购员，不仅是卖产品，更重要的是卖产品对顾客的好处，卖的是一份信赖感、卖的是一份关爱。要成为优秀导购员，你必须将销售的重点永远放在客户身上，最重要的工作任务是：快速地提升顾客对你信任的程度；寻找和挖掘客户的需求点。销售时具体与客户交流的时间分配比例如下：

建立信任——40%；

发现需求——30%；

介绍产品——20%；

促成交易——10%；

世界上最好听的声音是充满关切的声音，人们推崇的服务理念是：亲切自然的微笑、细心周到的服务、无时无刻的关怀。情感的沟通、关切的声音是建立信任度最为有效的方法，让顾客为你而感动。微笑、赞美和欣赏是建立信任度常用方法，用好心情去感染顾客。因为心情好，一切都美好，用充满关切的声音了解客户需求，采用顾客见证（内容有客户购买资料、报刊评论、获奖证书、检验报告、图册等）的力量，让顾客信服。

寻找和挖掘客户的需求点

客户为什么购买我们的产品？或是为了解决问题，或是为了实现快乐！了解客户需求最简单的方法是“站在对方的立场想问题”即换位思考，剩下的销售环节，不过是给客户一个购买的理由而已。

人性化营销的公式：认同＋赞美＋转移＋反问

认同 认同的意思是同情、理解和宽容，认同不代表完全的同意，认同语型是：“那很好啊！”、“你说得很有道理！”、“这个问题问得很好！”、“我能理解你的意思！”等等。

赞美 赞美的最高境界是和声原则。和声原则达到最高境界应该是：听的人很受用，旁边的人不反感。

转移 转移就是把所要表达的意思悄悄地推进一步。常用的五种转移语型有：分解主题，你的意思是……还是……；偷换概念，这说明……只是……；说明举例，其实……实际上……例如……；顺势推理，所以说……；归谬引导，如果……当然……

反问 当我们跟客户面对面交谈的时候，最后用问号妙处更多。常用的反问语型有：“您觉得怎么样？”、“如果……是不是呢？”、“您知道为什么吗？”等等。

具有说服力的产品介绍

我们必须树立“我们卖的不是产品，而是产品带给客户的利益”这一观念，反复问自己：产品能够满足客户什么样的需求？我们能为客户带来什么好处？

以营销水平导购员可分为4个层次：

1.低级的导购员讲产品特点，希望客户购买。

2.中级的导购员讲产品优点，让客户知道。

3.高级的导购员讲产品利益点，让客户动心。

顶尖导购员卖产品的价值，证明产品能够满足客户的需求。

最为有效的方法是通过塑造和提升家具的感性价值，并采用“美好意念”的方法，让家具走进顾客心里。家具导购员在销售过程中，应当巧妙地引导顾客，让顾客展开想象力，去体会家居的美学和艺术，去感受那种他想拥有的生活方式和舒适感受，从而形成一种美好的意念，可把“家庭空间氛围”和家具结合起来介绍。优秀导购员都经常运用这种方法，让顾客对未来家居生活充满无限的期盼，让客户感受“选择品位家具，就是设计您未来的家”的心理体验。

促成销售

促成销售最关键的诀窍是快速成交，并收取订金。优秀导购员在时机成熟时，会果断做

出成交行动，速战速决，避免因犹豫不决而让顾客流失。应注意以下3个要点：

1.营造情感空间，让客户参与决策购买。

2.不要再主动制造新的问题。

3.尝试多次促成，迅速达成交易。

第二篇：英语时间分配

试卷考题顺序：完型填空、阅读理解、完型填句(等新题型)、翻译、写作

绝大部分同学在考试的时候往往就是拿到试卷以后非常“老实”地从头到尾地按照考题在试卷上的印刷顺序来做题，然而由于考研英语的难度等众多原因，有相当一部分的考生的做题速度是不容乐观的，也就是说如果按照顺序做题，很可能最后的结果就是挤压掉大量作文的时间，导致在作文部分损失惨重。而实际考场上如何安排做题时间其实是一个很重要的问题。基于考研英语考试是在全部考试时间结束之后才收答题卡的这种特殊情况以及考题的分值差异和相对难度差异，大家可以参考以下的做题顺序安排，再结合个人实际情况作出选择，制订自己的做题顺序。

1.首先做分数比重最大(40%)的阅读

现场安排：第二部分是阅读理解，单篇文章如果稍微简单一点15分钟左右可以搞定，难一点的文章大概需要20分钟。整个阅读理解部分(4篇文章)大约会是在70分钟左右完成，快的同学是60—70分钟；但是即使做题速度比较慢，也千万不能超过80分钟。你拿到文章之后，用跳读和扫读的方法，看讲什么，马上跳过该部分往后面继续读，在读文章的同时，划出你定位的地方、题干和阅读当中的考点。另外一个需要注意的是阅读当中的难句和长句，一般是出题的点，碰到难句和长句时做一下精读可能好一些。

原因分析：其实在这个部分多花一点时间，从其它部分“借”一点时间过来是一种非常智慧的行为。因为阅读理解部分，每道题2分，所占的分值是很大的。而且，考研的阅读理解考查的是考生对文章的“细节理解”能力，因此如果在考场上多花时间仔细阅读，必然能加深对文章的理解，从而在该部分获得更高的分数。

复习策略：根据考研阅读理解的出题思路和解题思路(新东方课堂讲解或参考书)，结合1994年以后的真题，尤其是最近几年的真题，重新体会这些重点，并且加以总结，融会贯通。部分考生往往特别担心阅读里面的词汇问题。在考研英语当中，碰到不认识单词的问题是有的，阅读里面专门有一种题叫做词汇题，阅读关键是要理解所碰到生词的上文或者是下文的提示，而且一定会有提示，你可以找找上下文。如果实在没有办法，可以用猜的办法把它解出来。现在时间有限，所以不建议大家在这个时候还去背单词，完全没有必要。

2.第二步建议写作文(30%)

如果考生能够比较好掌握我们讲课内容的话写作这部分是很好拿分的。因为写作不同于阅读、翻译是理解别人的思路。写作基本上是稍微理解一下题目的意思，接下来是把自己的思想很有条理性地英语表达出来。如果是考生对写作比较熟练，就会比较有选择权，如果能用复杂词就用复杂词。

现场安排：在整个考研英语考试中，题目的“Directions”都可以不看，但是唯独写作这个部分的“Directions”是一定要仔细阅读的，并且要划出题目中的核心词汇和要点，以便确定写作思路。

书信作文应该是15分钟左右写完。拿到题目以后，先花2分钟时间把题目仔细看两遍，把题目里面的核心词包括起来，知道这里面的要点。比如2005年的书信作文真题：

Directions: Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & Fashions.But now you find that the work is not what you expected.You decide to quit.Write a letter to your boss, Mr.Wang, telling him your decision stating your reason(s)，and making an apology。Write your letter no less than 100 words.Write it neatly on ANSWER SHEET 2.Do not sign your own name at the end of the letter, use “Li Ming” instead.You do not need to write the

address.(10 points)

再写6到8句话左右，这样写完了以后简单花两分钟时间把你文章迅速扫描一下，有没有明确的错误，重点看一下有没有主谓不一致，谓语动词词态和结构的错误。这需要15分钟左右。

接下来是大作文，先花2分钟把题目看清楚，2到3分钟列一个简要的题目。然后根据题目大纲的三个要素，每个段落里面大概会涉及到哪几个方面的内容，把它用自己能看懂的文字写出来就可以。有些年份的真题的提纲不是很清晰，而是隐含在direction中的，如2005年大作文真题：

Directions: Write an essay of 160-200 words based on the following drawing.In your essay, you should first describe the drawing and interpret its meaning, and give your comment on it.You should write neatly on ANSWER SHEET 2.(20 points)

接下来就是写作，如果有考生到现在为止仍然对写作的段落分配都不太清楚，可以机械地记忆以下结构安排：第一段为提出问题，要紧扣主题(一般为描写图画)，写3－4句话； 第二段为分析问题(一般是阐述图画深刻含义)，写5句话；第三段是解决问题(一般是提出我的建议和措施)，文章结尾深化主题，本段写4－5句话。这样整篇文章大概就是十几句话，如果每一句是十几个单词，整篇文章就是180个单词左右。这样的话会剩几分钟时间，把大作文明显的做法错误和拼写错误检查一下，总共耗时大约应该是30－35分钟之间。

原因分析：考试中的一篇作文是很难测试出考生的真实写作实力的，因为可以通过研究题目预先判断大概考查范围，准备好常用的精彩表达结构，并且有针对性的总结精彩的高频词句用法，这样在该部分得到高分其实并非难事。这也是为什么我们在课堂上一再强调“作文是在上考场之前就已经写好的”原因。

复习策略：主要是把握写作的结构感，建议再认真分析以前的范文和自己写的作文的行文结构，并且把在自己作文中常用的语句，即自己的习惯写法中的语句，提炼出来，完善修饰成闪光点。练习的时候一定要找一个安静的地方，把这个写作的感觉写出来才是最重要的。

3.另外两部分一个是翻译(10%)，一个是新题型(选择填空等10%)

翻译现场安排：翻译这部分，绝对是一个出力不讨好的事情。很多同学在翻译成中文的时候写了很长的句子，花了很多的时间，但最后得分不是很高。所以我对大家的建议是依据自己的英语水平而定。如果那个英文句子看不懂的话我建议你还不如把它放弃掉。我给大家提一个稍微明确的标准，看懂英文原句是做好翻译的前提。如果看不懂的话就不要花太多的时间，因为在这种情况中翻下来的句子几乎是得不了分的。然而和阅读理解一样，难长句的仔细阅读绝对是有必要的，这样的话翻译是25—30分钟左右。如果是水平高的同学，翻译可以拿分。

原因分析：现场多花点时间仔细分析一下难长句是可以有突破的。

复习策略：两个词的解题思路，就是拆分和组合。首先要理解英文句子，英语的语言是有一些关系词、连接词、引导词，正因为英语是这样的一种粘合性语言，我们就可以通过这样的长句、难句和复杂句找关系词，找介词，找分词，找不定式，拆成简单的句子，这样就能看懂拆分以后所形成的简单的句子。考研的句子最好是一个长句，一个划线的地方拆出4个简单的句子来，道理很简单，考研的句子每句话是两分，改卷子的老师，每一句话常常能找出4个考点，你这样正好重合了改卷老师的考点。拆分英语句子以重合考点的问题，再按照汉语的习惯，把拆分出来的句子组合成汉字，就可以解决了。

新题型现场安排：阅读的新增题型完形填句这样的，其实很简单，20分钟就可以解决掉，因为这部分的做题速度是先慢后快的。可能第一道题是3分钟，但是越往后面做，每道

题所花费的时间越少一些。

复习策略：如果大家写作文，能把作文写出来，就会读别人的文章，也会翻译别人的文章。其实新题型完型填句大家可以观察到，考点变得越来越容易了。考查任何一篇文章，尤其是外国人写的文章，非常规矩和非常完美，一般是按照这样几种句子来搭配几个段落，会分成四个句子。第一种是引言句，就是所谓的引起话题的一个句子。每一个段落到底讲什么话题，先来一个句子进行一个导入。接下来重心的部分叫做主题句，我相信很多的考生都知道这个概念，不仅要把话题展现给读者，还要讲明作者对这个话题的观点是什么。既有话题又有观点的句子叫做主题句，一般写在开头，引言可以没有，主题一定要有。第三种句子或者是拓展句或者是展开句。拓展句的数量很多，主题句有一句，偶尔有两句。就像2003年考研完形填空，篇文章很怪，开头有两句话作为主题句出现，因为它有一些并列的结构作提示。

最后一个句子是总结，或者是对于下面一个段落进行一种导入，在汉语里面叫做过渡句，英语里面写在结尾就叫结论句。你会发现完型填空会考三个句子：第一个考主题句，开头第一句或者是第二句；第二考每个段落一句；第三个考整段的句子。一句话开头挖出来了，你就要围绕着开头两三表示状态的动词然后来推导前面的主题句是什么内容。例如说大纲里面水生植化石的问题就是按照时间的顺序，把这些顺序推导出来就可以选出正确的内容。如果你不能读出文章的顺序，把上一段已知段落的结尾和下一段开头的句子读完，中间的内容应该跟下面有关。这种题型还是比较简单的，不要害怕它，要去研究一下，把握了规则会很轻松地做出答案。

4.最后做完型填空

如果按部就班地按照题目做，第一部分是完型填空。完型填空原本是用来测试英语为母语的人对英语语言掌握程度的一种题型，难度很大。主要考查考生对英文文章整体篇章的理解能力和词汇掌握情况。可以说现场要想在该部分有很大作为是不太可能的，并且有的时候是需要自己的一点语感进行判断，因此不能在这个地方恋战太久，需要快速解决。因此如果按照现在的做题顺序，考试到这个时候，所剩时间无几，考生也应该比较疲惫，因而影响不大。如果最后才写作文，恐怕很少有考生能有这么好的心理素质。

心态：

1、保持自信心：虽然事实是以成败论英雄的，然而一次成败真的那么至关重要吗？做人要赢得起，也要输得起。只要相信自己血管里流淌的血，就一定会获得最终的成功。

2、注意劳逸结合：实在太累和压抑的时候不妨轻松两个小时，洗个热水澡，换上最好的衣服，和朋友一起吃顿好点的饭菜，到街上走走，或者看看夜色。另外，最好不要每天熬夜了。你可以11点半睡觉，早上6点半起床，中午稍微休息半个小时。因为考研毕竟是在白天考试。

3、想办法多请假：假如你是在职的，不妨想办法多请一些假(请病假也可以)。假如你是在校的学生，期末还有考试，怎么办呢？尽量想办法缓考！一定要抓住重点，一鼓作气。

最后祝所有的考生读者能够放松心情，以良好状态笑傲考场！

第三篇：教学最佳时间分配

课堂最佳时间分配

第一，据心理学家的研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的第５分钟到第２0分钟，要提高课堂时问利用效率。教师就必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并以精心设计的方法，使教学过程按照预定目标进行，并使学生也一直处于积极的专注状态。据王仁甫老师在长期探索实践过程中发现，课堂教学的４5分钟之内。学生的生理、心理状态分为五个时区，起始时区５分钟一兴奋时区ｌ５分钟一调试时区５分钟一回归时区１５分钟 一终极时区5分钟，并根据这种规律，完成不同的课堂教学任务。在起始时区，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来，引导学生将注意力集中到课堂教学内容上，并且 尽可能缩短这一时区。在兴奋时区，把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长兴奋时间，最大限度地达到教学的密度、力度，尽可能解决教学重点、难点。在调试时区，进行调试，帮助学生度过疲劳阶段，可安排一分钟笑话、幽默、音乐、课中操，或变换教学方式如练习、朗读、实验等。在回归时区，把教学推向新的高潮，如以巩固新课和能力训练。在 终极时区，加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课，圆满完成任务。

第二，依据人的大脑工作能力的变化规律安排教学。北京师范大学教育学院副教授钱志亮和 北京师范大学实验小学语文高级教师李静在十多年观察研究的基础上，提出了学校根据儿 童大脑工作规律安排教学的对策，可以作为教师提高时间利用效率的参考。一节课的变化与 时间安排。如果一节课按４0分钟计算。学生在刚刚开始的２分钟属于准备进入课堂教学阶段，即始动调节，从５—１０分钟开始，教学内容成为大脑兴奋中心，到第２Ｏ分钟左右时，该兴奋中心具有最好的应激功能。此后，大脑开始疲劳，学习效率开始降低，在下课前 ２５分钟，出现终末激发现象；在教学安排上，将一节课的前２——５分钟用于组织课堂教 学和复习上次已学内容，第１0一２０分钟安排教学内容的重点和难点，将20——30分钟交给学生巩固练习、教师个别辅导与巡视，最后几分钟用来总结、复习及布置作业。

第三，适当增加每课时的教学信息量。现代心理学认为，学生在课堂上的学习是一个不断获得并加工信息从而不断调节、完善认知结构的过程。课堂信息量过小，环节松散，会导致时间的浪费；信息里过多，密度过大，超越学生的接受能力，造成学生不能吸收消化，导致挫折感，使其避免努力，教学效益自然低下。因此，在课堂教学中，教师要在了解和分 析学生接受能力、发展水平的基础上，适当加大每课时的教学信息量，使学生在每一课时学习、掌握更多的教学内容，提高学生学习时间的利用效益，进而提高教学时间利用效率。

第四篇：合理分配教学时间

合理分配教学时间，提高数学课堂效率

我有机会观摩过一些课,自己也亲历了这些年的课堂,有一点感受很深:如果课堂时间分配不当,整个课极容易上得“虎头蛇尾”。即课前段时间学生兴趣昂然,积极主动,后段时间,学生注意力逐渐散淡,失去课堂凝聚力,教师完不成任务,只得草草结课.这样,很容易让教师误认为是自己后段时间的教学不够精彩,其实不然,恰是前段时间没合理安排。一般来说，对于不同的事物发展情况，都有其最宝贵的时间，我们把这段时间称为“黄金时段”。如电视黄金时段在19:00——21:00，人生长的黄金时段在青少年发育期，记忆的黄金时段在每一天的早晨等等。

那么作为数学的课堂，有没有黄金时段呢？我认为当然有！科学研究认为，5—7岁儿童可以连续集中注意的时间约为15分钟;7—10岁儿童增加到20分钟;10—12岁约为25分钟;12岁以上的约为30分钟。由此可见，我们小学生的连续注意的能力一般只在20分钟左右。按标准，小学每节课的时间为40分钟，那么，我认为，前约20多分钟学生基本可以连续集中注意某个问题，但后面的时间，注意力会逐渐减弱，甚至消失……所以在高年级顶多不超过25分钟,低年级不超

过20分钟的时间里，教师必须转换问题,才能有机会重新吸引学生的注意力。

因而,我认为,在新授课里,教师要注意在普遍生学生连续集中注意力时间里,必须完成主要的教学任务,后面的时间作巩固、拓展训练或小结评价，这样的课堂才是有效的。

前天去观摩了一节六年级的新增内容课《鸡兔同笼》，课前，刘老师亲和的面容，幽默的语言一下子缓和了学生拘紧的气氛，让学生“士气大增”，课堂上学生争先恐后，气氛极其活跃。

笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26蛤脚，鸡和兔各有几只？……

师：“你们能先猜一猜吗?”学生猜……

师:“猜得对不对呢？咱们来验证一下。”师生一起验证。

师：“用猜想的方法，解决这道题好不好？”“有什么好的方法吗？” ……

师:“那咱们来试试用列表法和画图法来解决。”

师：“做完了再试试用算术法和代数法解决。”过了约10来分钟，老师让生详细汇报。

这样一节课的时间过了一大半，学生很难再看出前面的积极与热情，有的开始用手支头，有的学生不能集中注意力听汇报，仍旧拿笔划着自己没做完的，有的目光东游西荡……当老师和学生讨论到本节课的重点时，时间已过了三十多分了。还好，老师的课件准备得很充分，演示直观形象，这才收回了学生的目光和“部分”学生的注意力。但仍没有时间进行巩固、延伸、小结评价等，老师只好无奈结课。我想，如果教师把握好本课的教学目标与重点的关系，将重点放在课堂的“黄金时段”进行讨论，效果一定会大不一样。

高年级是这样，低年级学生更是如此，我从事了好几年的低年级数学教学，发现，如果在15分钟左右教学重点任务还没完成，那这节课简直算是白上了！后面的时间里，学生不管自己学习懂了没，调皮的学生开始骚动，听话的学生也是神形俱离，有少数想坚持的，也被班上的躁动声打乱了思路……在巩固训练中亦是错误百出，效果极差。如果教师把握好课堂的节奏与时间，在学生注意力的“黄金时段”基本完成了新授内容，学生理解了学习内容，接下来就可以转换问题进行巩固，学生的新鲜感再次被调动，因为能运用新知，所以让学生感

受到了成功的喜悦，巩固拓展一并丰收！

当然，课堂的“黄金时段”只是相对的，并不是绝对的。并不是只有前20分钟左右面才是最宝贵的，如果在后段时间运用得好，同样也可以掀起课堂的高潮，创造一个又一个的“黄金时段”。曾在武汉听过华应龙老师的一节课，《神奇的莫比乌斯带》，时间到了，华老师的拓展训练没时间完成，华老师喊：“下课”时，学生都还情酣意浓，不能从“数学的王国”抽出思绪，毕竟大师引导的课堂太精彩了！学生不愿站起来，不愿离去，华老师见状，马上决定：“那咱再探究一会儿吧？”学生欢欣鼓舞，再次全身心投入到课堂中去，让课堂再次掀起高潮。那么，可以说，华老师在40分钟后，又创造了一个学习的“黄金时段”。

不过总的来说，教师应该多关注学生，多关注学生的身理与心理变化，合理地将时间分布在教学内容里，充分利用学生注意力集中的时间完成主要的教学任务，才能更有效地让课堂程序顺利进行，才能提高课堂效率。

第五篇：合理分配课堂教学时间

合理分配课堂教学时间

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

准确把握课堂教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

 教师在备课时要精、细化，教学目标要明确。

在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能是课堂教学循序渐进，“导”和“学”有序。这就要求我们在备课时要精、细化。要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高。

 教学方法要科学化。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。

 教学手段多样化。

教学手段是实现目标的主要措施。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

 注重学习方法的指导。

进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反

三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。

 当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。

具体体现在：当堂作业当堂完成，当堂处理。减轻学生负担，提高课堂教学效率。这样做，既有利于学生牢固地掌握基础知识，又有利于发展小学生的数学思维能力，既提高了课堂教学效率，又减轻了学生的过重负担。参考资料

http:///c/20110505/8473.htm