第一篇：观潮阅读答案参考
读书是个孤独的行为，她把书当做牡蛎的贝壳，钻在书里就像牡蛎躲在贝壳里一样安全。下面给大家分享一些关于观潮阅读答案参考，希望对大家有所帮助。
观潮
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷(mèn mēn)雷滚动。顿时人声鼎沸(feì fù)，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又(沸腾 欢腾)起来。
那条白线很快地向我们移来，逐(zú zhú)渐拉长，变粗，(横卧 横贯)江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并(bìng bìn)进，浩浩荡荡地飞奔(bēn bèn)而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来。
1、我会在文段括号内用“ ”选出合适的词语。(2分)
2、我会划去在文段括号内不正确的读音。(6分)
3、我能写近义词。(4分)
顿时()犹如()颤动()逐渐()
4、照样子写词语。(3分)浩浩荡荡：__________________________
5、我还能写出形容声音大的四字词语。(3分)
山崩地裂 ______________、______________、_________________
6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像__________，又写了潮来时的形状像___________。(2分)
7、从第一段话中的“_______ ”“______ ”两个词可以看出观潮人群的热情之高。(2分)
8、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句，并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮。(只填序号)(3分)
①景象非常壮观 ②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子
9、“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”中的“水墙”指__________，说明 __________________。(4分)
10、依照句子“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”写一句话。(3分)
___________________________________________________________________________
11、短文中第二段话是按照 ________的顺序写的。文中最能体现这一顺序的词语是“ _______”(3分)
12、我会写：动脑筋想一想，把下面的句子换个表达方式，意思不变。(4分)
大地好像都被江潮震得颤动起来。
(1)____________________________________
(2)_____________________________________
13、画出描写大潮来时声音的词句。并说说这些词句用得好不好?(3分)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
14、比较下面的句子。
①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
第一句意思 ______;第二句写出了_____和____;第三句更具体地写出了大潮发出 ____ 的和浩大的_______。(3分)
参考答案：
1、沸腾 横贯
2、mēn fù zú bìn bèn3、霎时 如同 颤抖 逐步
4、(略)自由发挥题
5、人声鼎沸 风号浪吼
6、闷雷滚动 一条白线
7、人声鼎沸 沸腾
8、第三句 ④
9、浪潮 形象地说明了江潮浪头之高，范围之宽。
10、(略)自由发挥题
11、由远到近再近些
12、⑴江潮好像都把大地震得颤动起来。⑵江潮好像都震得大地颤动起来。
13、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。用得好，把大潮到来时奔腾咆哮的声音描绘得形象而具体。
14、完整 颜色 数量 巨响 声势(意思答对便可)
第二篇：观潮学案答案
《观潮》学案答案
第一课时
三、2、tínɡ zhāi ménɡ chōnɡ lǚ shū ɡě qiú jiù lìn qǐ jīnɡ 望，农历十五；既望，农历十六 当……时 城墙 突然；一点点 画着文彩 逆流迎着潮水；忽隐忽现 满眼 江岸
四、1、揭示描写对象，总领全文，点明题旨。
2、第一段写海潮的雄伟壮观，第二段写水军演习的精彩场面，第三段写弄潮健儿的英姿，第四段写观潮人涌如潮。概括起来就是：潮来之状——雄伟壮观，演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇敢矫健，观潮之盛——盛况空前。
3、第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。
五、1．B 2．C 3．《武林旧事》 周密 场面描写 临安
钱塘江 描写4．①潮平两岸阔，风正一帆悬。
②海涌银为郭，江横玉系腰。
③春江潮水连海平，海上明月共潮生。
④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑤来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
5、（1）钱塘江潮，是天下最壮美的景观。（2）不久（战船）演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。第二课时
二、1、〈１〉从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。〈２〉这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速；教师点拨：最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。〈３〉描写壮士形象的句子是：“披发纹身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是：“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿”。〈４〉课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。
2、（1）作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。（2）不是的，今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天等都能表明新世纪人们的胆魄，以及我们挑战自然，征服自然的拼搏精神。
三、2、A、渲染：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”
渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。B、烘托：又称“衬托”、“映衬”，女口“饮食百物皆倍穹常时”
烘托观潮人极多和观潮盛况。C、对比：出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”
突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。
浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。
3、“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。
四、1．时间推移 听觉 视觉 声音 2．C 3（1）（第1句）（2）由远及近。（3）状写海潮气势。（4）杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。4（1）“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。”（2）“吴儿善泅者”，“手持十幅大彩旗”，“而旗尾略不沾湿，从此夸能”。（3）A．√ B．√ C．× D．√ E．×
5、沧海桑田是历史的规律。
第三篇：观潮教学案及答案
观潮教学案及答案
教学目标
1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。教学重点：
准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。教学难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。教学过程：
一、布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）
2、你能准确解释下列词语吗？ 同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）
二、指导学习•研讨
（一）情境导入
钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢？下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。
（二）认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）、初读感知大意
1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生朗读课文，相互交流点评。
3、学生结合注释探究交流，弄懂大意。
4、学生小组合作质疑问难。
5、教师点拨。
（四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一
1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。（附可能会探究的问题）（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？（4）正面描写与侧面描写相结合。
2、师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。
3、学生有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。（教师适当指导朗读）
（五）、教师提问题，学生思考，升华情感
针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流。问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
（六）拓展延伸
假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。三巩固练习
（一）、给下面加粗的字注音
①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸无迹（）④鲸波万仞（）
⑤珠翠罗绮（）⑥艨艟数百（_
（二）、解释下面加粗的词 ①略不相睹_____ ②弄旗、标枪________③吴儿善泅_______ ④披发文身___
⑤溯迎而上________ ⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____ ⑧席地不容____
四、（三）翻译下面的句子
①倏尔黄烟四起，人物略不相睹。②烟消波静，则一舸无迹。
③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
（四）、读文答题 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。1．解释下列词语
①既望（）②际天（）③既而（）④沃日（）2．翻译句子
①浙江之潮，天下之伟观也。②玉城雪岭，际天而来。
3．文中横线上应填写的句子是 4．文中总写大潮的句子是： 5．文中写潮的描写顺序是： 6．文段所写的主要内容是： 八年级语文（上）学案 28
观潮 学习目标
1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。学习重点：
准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。学习难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。学习过程：
一、预习•自学新课标第一网
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）
2、你能准确解释下列词语吗？ 同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）
二、研讨学习：
（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况
（三）、初读感知大意
1、朗读课文，掌握正确的读音，听清节奏。
2、结合注释探究交流，弄懂大意。
3、学生小组合作质疑问难。
（四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一
1、研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？（4）正面描写与侧面描写相结合。
2、有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。
（五）、思考、探究、交流。
问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
（六）拓展延伸
假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。三巩固练习
（一）、给下面加粗的字注音
①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸无迹（）④鲸波万仞（）
⑤珠翠罗绮（）⑥艨艟数百（_
（二）、解释下面加粗的词
①略不相睹_____ ②弄旗、标枪________③吴儿善泅_______ ④披发文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____ ⑧席地不容____
（三）翻译下面的句子
③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。④烟消波静，则一舸无迹。
③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
（四）、读文答题 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。2．解释下列词语
①既望（）②际天（）③既而（）④沃日（）2．翻译句子
1）浙江之潮，天下之伟观也。2）玉城雪岭，际天而来。3．文中横线上应填写的句子是 4．文中总写大潮的句子是： 5．文中写潮的描写顺序是： 6．文段所写的主要内容是：
28《观潮》答案四）1 1）这一句大有横空出世之势，先声夺人提示了描写对象，点明了题旨，提示了中心，可以说集全文要义于首句。2）“吞吞沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容间也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。3）作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健，“腾身百变，而旗尾各不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江千上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余星”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前：以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容间也”写观潮人拥挤之极。4）课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健犯的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与下面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。
（五）1明确：作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“腾身百变，而旗尾略不沾湿”作者如此着意刻画出人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。2明确：今人用摩托车与大潮中驾船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动和科学实践，如长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟、嫦娥飞天等都能表明现在的我们更具有挑战性。巩固练习
（二）、①助词，的②代海潮③介词，凭④介词，在（三）、（四）、（见注解）
（五）、1．2．略 3．江横玉系腰 4．（第1句）5．由远及近。6．状写海潮气势。
第四篇：观潮
《观潮》
第一课时 教学目标
1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学过程
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
二、检查预习情况（1）检查预习情况。①读准多音字：
闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：
横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。
三、理清叙述顺序
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书
观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）第二课时 教学目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮
潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结 4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。《观潮》教学设计二 学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。
2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时 第一课时
一、导入新课 1．启发谈话。
2．课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课
（一）初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。
③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4．教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。
三、作业 1．抄写生字。2．朗读课文。第二课时
一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3．4自然段。
二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组 4．组内合作学习
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。
a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句 1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．师生共同评价
第五篇：《观潮》
1《观潮》教学设计
木耳小学 水梅霞
教材分析：
钱塘江大潮被称为天下奇观，课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。本课教学用两课时完成。
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：
教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。
教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学资源准备：
1、课前，鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、自制课件、拓展阅读资料。学习者特征分析：
大多数学生没有见过钱塘江大潮，但课文语言生动形象、让人有身临其境之感，因此，教学时不仅要引导学生利用课文插图感受钱塘江大潮的美，更要通过多种形式的读让学生与文本对话，在读中感悟钱塘江大潮的雄伟、壮观、奇特。
教学策略：
通过自编的语段、小游戏等帮助学生理解生词、正确读写生字；按照初读—研读—赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。教学过程
第一课时 教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、整体感知课文，了解课文的写作顺序。教学重难点：
重点：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
难点：能正确书写“罩、薄、昂、蒙”四个字，并积累文中出现的多音字。
教学过程：
一、导入新课（2分钟）
（出示幻灯片1）“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。（出示幻灯片2）同学们看，这是几张关于钱塘江大潮的图片。今天我们学习《观潮》这篇课文，看看课文是怎么介绍钱塘江大潮的。（板书课题，学生齐读课题）【设计意图：简介钱塘江大潮，激发学生学习课文的兴趣。】
二、检查预习（3分钟）
1、同学们预习了课文，知道钱塘江大潮被称为什么吗？（出示幻灯片3），解释“奇观”的意思。
2、它为什么会被称为天下奇观呢？说说你课前搜集到的资料。
3、（出示幻灯片4）同学们看，这是钱塘江在地图上的位置,从它流经的周围地形我们就知道它为什么那么壮观了。
【设计意图：大致了解钱塘江的位置及形成原因，并培养学生搜集整理资料的习惯。】
三、初读课文，整体感知（5分钟）
1、自由读课文，同桌之间可以交流不明白的词句。教师要不断巡视指导读书的方法
2、（出示幻灯片5）指名读一读老师自编的一段话（其中包括了课文中的生字词语），检查是否读得正确流利、正音。
3、从这几句话中你知道了什么？（观潮的时间、地点；大潮的壮观美丽、课文的写作顺序······）板书：潮来前——潮来时——潮退后
【设计意图：注重交流预习情况、在整段话中同时感知课文内容和生字，提高课堂效率。】
四、认识生字，正确书写要求会写的生字。（10分钟）
1、（出示幻灯片6）同学们看，刚才躲在句子中的一些词语朋友又单独出来和大家见面了，你们还认识他们吗？一起叫出他们的名字吧！
2、老师来说你们来猜我说的是哪个词语，好吗？（1）指像笼子似的罩在上面。（笼罩）
（2）像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。（屹立）
（3）用来形容人的声音很大，场面喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂开，执法处非常大的声音。（山崩地裂）（5）“好像”的近义词（犹如），“隐隐约约”的近义词（若隐若现）
（6）指时间很短，我们说······（霎时）；指风声很大、浪声很大我们说·····（风号浪吼）强调多音字“号”；指又像从前一样我们说······（恢复）
3、（出示幻灯片7）这些词语你们能补充完整吗？
4、（出示幻灯片8）生字宝宝从词语中跳出来了，一起来认一认他们！（齐声拼读生字）
5、（出示幻灯片9）你发现还有哪几个字也和“风号浪吼”中的“号”一样是多音字？
6、（出示幻灯片10）提醒并范写部分生字的写法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。学生练写。
【设计意图：通过多种形式的活动理解词语，提高识字效果。】
五、拓展阅读（10分钟）
1、（出示幻灯片11），提出阅读要求。
2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。
【设计意图：拓展知识面，增大阅读量。】
六、小练笔（10分钟）
1（出示幻灯片12），明确写作要求。
2、学生自由写作，教师指导，分享写得好的作品。
【设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。】
板书设计：
1、观潮
潮来前——潮来时——潮退后
笼罩
恢复 罩
昂
薄
蒙
第二课时
教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点：
教学重点：有感情的朗读课文，试着背诵课文第三、第四自然段，感受钱塘江的壮观气势。
教学难点：边读书边想象画面，受到自然美的熏陶。教学过程：
一、复习导入（2分钟）
1、（出示幻灯片1）上节课我们学习了课文中的生字、词语，不知道大家还认识他们吗？开火车读词语。
2、课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的呢？（指名回答）
【设计意图：复习旧知，导入新课。】
二、精读课文，读中感悟（13分钟）
1、（出示幻灯片2）潮来前的钱塘江是怎样的景象？指名读“宽阔的钱塘江横卧在眼前······早已人山人海。”这段话，通过“宽阔”、“横卧”、“蒙蒙的薄雾”这几个词感受钱塘江风平浪静，此时的静态美。
2、（出示幻灯片3）预设统领全文的问题：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？学生自由读课文第三、第四自然段，画出相关的词句。
3、师生交流对以上问题的理解。
4、（出示幻灯片4）钱塘江大潮的奇特表现在潮来时声音和形态都给人以听觉和视觉享受，另外，从课文中对观潮者的描写我们也能感受到大潮之“奇”，非同一般！
5、你喜欢课文中的哪些句子？为什么？（出示幻灯片5——9，欣赏优美的句子）
6、（出示幻灯片10、11、12）比较句子
① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。在头脑中展开想象，感受首钱塘江的雄伟浩大的气势。
7、（出示幻灯片13、14）钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
【设计意图：抓住关键词句，通过反复的多种形式的读，使学生感受钱塘江的雄伟壮观。】
三、学当小导游，背诵第三、第四自然段（5分钟）
1、（出示幻灯片15）练习有感情地朗读第三、第四自然段，读完后同桌之间互相介绍钱塘江潮来时的壮观景象。可以用书上的原话，也可以用自己的语言，看谁说的更好！
2、（出示幻灯片16、17）这是两个小导游的发言，谁来和他们比一比？指几名学生上台展示，适时鼓励。
3、课堂小结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真是名副其实的“天下奇观”！】
4、（出示幻灯片18）齐读《观潮》这首小诗。
【设计意图：以读代讲，读中感悟，充分发挥学生学习的主动性。】
四、拓展阅读（10分钟）
1、出示幻灯片19，学生按要求阅读。
2、巡视指导，帮助学困生。
【设计意图：增大阅读量，升华情感。】
五、小练笔（10分钟）
1、出示幻灯片20，学生按要求写话。
2、巡视指导，帮助有困难的学生，分享好的写话。
【设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。】
板书设计：
1、观潮
由远到近、奔腾西去 闷雷滚动出白线，潮头怒吼贯江面。
山崩地裂城墙现，钱塘奇观天下传。
教学反思：
学习本课以后，学生们对钱塘潮有了基本的了解，通过ppt课件的播放，更加深了对钱塘潮直观的认识，达到了预期的教学目标，但还有不足之处需要改进。
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