方向作文800字高二[5篇模版]

第一篇：方向作文800字高二

“采菊东篱下，悠然见南山”是陶潜的方向：历尽难中难，心如铁石坚”是苏武的方向：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅的方向。以下是小编精心收集整理的方向作文800字高二，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

方向作文800字高二1

一天放晚学，夕阳渐渐收敛了淡红、清冷的余光，寒风围着脖子不肯离去，行人们都像晚鸟归林般，在冬日的暮色中，脸色青青，脚步匆匆。我和芳一路同返，一边推车，一边闲聊着，向前走去。

走着走着，一副打工摸样的中年男子，扛着沉沉的蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，把他的头挤向一侧。他走到我俩面前，停住了匆忙的脚步，怯生生地说：“小姑娘，去快车站咋走?”面对衣衫褴褛的男子，我慌忙的退了一步，捂住鼻子，一种警惕感令我避而远之。常听人说，有些人用蒙汗药贴身来实施犯罪目的。这时，芳停下脚步，微笑的抬手示意：“一直向前走，过两个红绿灯，再过一个大转盘，往南200米就到了。”那个男子“嗯嗯”几声，挪了挪肩上的口袋，两手颤微微地抓住袋口，艰难的点头，转身连走带跑，消失在冬色浓郁的街头。

稍后，我不屑的对芳说：“干嘛，如此啰嗦，告诉他向前不就得了嘛，再说的士多的是，现在的人，没一个傻子。”芳语气温和地说：“农民工找点工作不容易，这几里地，打的费够他干半天活了。”我嗔怪地说：“亏你想的周到，问路的人，谁不笑容可掬，心设陷阱。唉，多一句不如少一句啊。”芳看看前方，又瞥了我一眼：“你大概很少问过路吧!人家不知憋了多大勇气才问出口!我和妈妈外出旅游迷路了，多亏当地好心人，才赶到了机场，差点误机了，多悬啊!你不要看这一张口，你不经意的误指，城市就会多一个盲流，反之就会少一个迷路无助的人……”

我伫立在寒风浸骨的冬晚，听着她那肺腑之言。马路上，人们归心似箭，行色匆匆，内心便泛起一片激动的涟漪，眼睛也潮润起来。城市里不断呈现的高楼大厦，使多少外来人只知天地，不知南北，那渐宽渐多的道路，使初来乍到的外地人模糊了方向。正是因为有芳这样朴实的人，他们才能顺利找到亲人，及时寻觅到属于自己的梦想，继来找准人生的方向……

寒风吹荡着城市的马路，十字路口，可热情的人给了徘徊者一个个温暖的方向，温暖的方向传递着人们温馨的感情……

方向作文800字高二2

在生活中，人们常说：“良好的开端是成功的一半。”但是事实并不如此，有好的开端未必能有好的结果，因为在一开始你选择了要努力，可是你却没有明确方向，这就导致了有良好的开端却没有好的结果。

因此，在我们努力的人生道路上，做任何事情都不要虎头蛇尾。在你有了前进的决心和良好的开端时，就必须给自己的努力一个方向，这样才会有好的结果。

“光有努力是不够的，还需要方向。”这句话使我的思绪一下子被拉回到那次月考失败后的那个下午。

我还清楚地记得是在高一新学期的第五周，那天是星期三，一个阴沉沉的天气，令人感动有些压抑。我正在考场里参加着令人紧张的第一次月考，那次月考也就是我刚接触高中知识的第一次考试。考场里的气氛安静又令人紧张，安静得只能听到笔和纸之间摩擦的沙沙作响之声。听得我原本就有些紧张的心情更加警惕了起来。我生怕自己时间不够用，便加快速度在答卷上写着自己的答案。

下完考，我更是不敢放松，始终揣着一份紧张的心情。然而对于上场考试的内容与我作出的答案，我竟毫无印象，只想着我一定要考好。

星期五了，连续几天阴沉的天气又终于得以放晴。上午成绩便公布了出来。我见天气如此之好，相信我的成绩也一定会与这美好的天气一起作乐。可谁知，“噩耗”降临在了我的身上，成绩竟完全出乎我的意料，排名在班上第八。我的大好心情瞬间消失得无影无踪。看着那些刺眼的成绩，我整个上午都压抑得没说一句话。

下午，我积蓄了一上午压抑的情绪终于爆发了。班主任看到伏在桌子上哭泣的我，便把我叫去了办公室。我支支吾吾地说：“我真的努力了，可结果却是这样的，虽然考试是急躁了点，但也不至于这样。”

班主任语重心长地说：“我知道努力了，你的努力我也看到了。可是，你有没有方向啊?你要明白，光努力是不够的，你还需要方向，知道吗?方向和努力都需要兼顾。”

是的，班主任的这一番话点醒了我。在这一个月中，我确实努力了，可是我并没有方向，所以才导致了失败。

所以说，努力是不够的，还需要方向。我们有良好的开端，就希望要有一个满意的结果。那么就给努力一个方向吧。

方向作文800字高二3

冬天，群鸟南徙，鱼儿洄游，都是按着一定的方向前进着。此时，方向在这里起到了重要的作用，它引领着鸟和鱼儿到达正确的地点来安然度过冬天。倘若鸟和鱼儿不能按正确的方向或根本没有方向地前进，又是会怎么样呢?想必，明天的春天，它们是见不着了。

方向对于动物的重要性可见一斑，方向之于人也使十分要紧的。所以，能否把握住方向，有时往往决定了一件事的成败。

人可以抛弃光明，但是不能不把握方向。黑暗是可怕的，它，能吞噬一切，人在它的面前显得无力、弱小。眼前的光明是被剥夺了，但是前进的方向会在心中点燃起希望的火烛，带领着你在黑暗中迈出步伐，走向终点。

人可以抛弃荣耀，但是不能不把握方向。过去的荣耀是昨日的辉煌，今天及明天却是交给自己选择的道路。选择的方向决定了选择的道路：是继续成功，抑或从此失败。而当方向被正确地把握住时，明日的成功并不遥不可及。

人可以抛弃精神，却不能不把握方向。勇敢、坚强、努力，这些精神在方向面前显得望尘莫及。无论人有多么勇敢，多么坚强，多么努力，没有方向，一切只会是徒然无功。到头来，不仅会一事无成，还会向更坏的情况发展，而把握住的方向，给勇敢以利矛，给坚强以铁盾，给努力以目标，无论是什么样的困难都能攻克。

方向千千万万，正确的方向往往只是其中之一，把握住方向，看起来也使一件困难的事。可是我们不得不试着把握方向，不得不把握方向。方向是海上的灯塔，指引着黑暗中迷失的船只;方向是希望的阶梯，通向成功的顶峰;方向是前进的路标，牵引着我们走向正确的路途。

当我们遇到挫折时，不应该埋怨，应该仔细想一想，我把握方向了吗?当我们走向歧路时，不应该继续走下去，应该停下来想想，没有正确的道路了吗?当我们无法前进时，不应该停止，应该仔细想一想，还有别的方向可走吗?

每个人都应该时时问自己：“我把握方向了吗?”

方向作文800字高二4

天空中的云彩，不停地向广阔无边的海洋中倾倒着雨。天空阴沉得厉害，即使借助灯光，也看不多远。

一只游艇在茫茫的大海中是微不足道的。雪上加霜的是，游艇的导航系统是坏的。他早已知道这个问题，本想凭借自己对这条航路的熟悉来完成一次次的往返。他没想到的是，这次遇上了风暴，迷失了方向。

他暂时关闭了发动机，让船在大海中自由漂泊。他也在努力地辨识着方向，不停地举起望远镜，试图在这昏暗的环境中找到一些东西，以便找到方向。时间已经过了七八个小时，他早已十分饥饿，但他不敢休息，生怕错过一丁点找到方向的机会。

十个小时过去了，他绝望了，随意将望远镜一丢，近了船舱去。他瘫倒在沙发上，睡了起来。

他醒来时，已是早晨，雨还在下，天空仍是昏暗。他拿出了食物和水，吃完又去检查了船体，一切还安好。他走进了储藏室，找出了一个积满灰尘的袋子，袋子里面装了几本书，那是他珍藏的几本关于航海的杂志。他随意翻看着，偶尔去看一下海面。

终于，他看不下去了，心中充满了愁苦。他随意走动着，心不在焉。

突然，船开始剧烈地摇晃，他无法站稳，踉跄中抓住了桌脚。他努力使自己站起来，走到船舵前，抓住船舵，尽量控制着船体。他发现海面的浪突然增大了，而且越来越猛烈。他心中意识到：不好，前面可能有巨浪或海啸。他打开了发动机，加速，向右前方驶去。果真，他的眼前出现了一个巨大的蓝色“屏障”。他将速度开到了最大，打正了方向，笔直地向“屏障”的最顶部冲去。他从“屏障”的顶部穿了过去。海面逐渐恢复了平静。

他突然想起了什么，杂志上说在茫茫大海中跟着海走，可能会到达陆地。于是，他调转船体，匀速跟着海浪的步伐驶去，坚定地相信自己的信念。

逐渐，雨停了，天空也亮了些。不久，果然出现了陆地。他意识到自己的信念就是方向。

方向作文800字高二5

如果我是一株韧草，我就要点缀整片的草原;如果我是一片孤帆，我就要向自己的方向不停航行;如果我是一滴露珠，我就要滋润一片红花绿草……世间的万物，为着自己不断的追求，呼吸着，努力着，朝着生命的方向迈进。每个人都有着自己人生的方向，你，找到了吗?

方向是掌风的舵。船的航行需要舵的掌握，我们每个人，都好比是海上的一只船。在茫茫的大海中，没有了方向就没有了目标，纵使你一日行万里，也终将一无所获。把稳手中掌风的舵，你航行的方向在你手中。

方向是定位的钉。“定位”，这个掷地有声的词，已经成为了时代的热点。俗话说：“好的开始是成功的一半。”即使你有惊天的魄力，即使你有无尽的勇气，如果没有给自己清楚地定位，就难以进步。商家们靠“定位”，找到自己努力的方向;国家也是靠“定位”，在国际中找到自己的位置，寻找发展之道。“定位”定的是你的特点，你的方向，有了定位，便有了前进的方向。握稳手中的榔头，你“钉”的方向在你手中。

方向是穿线的针。“左手有针，右手有线，针针线线做衣裳。”方向就好比穿线的针，没有针，线不能缝，更不知道缝合的方向。想要有所作为的我们，不可少信心，不可少勇气，不可少恒心，但最重要的，我们不能缺少一格正确的方向。方向这根针，看似虽小，易被忽略，却始终贯穿着我们所做的一切。捏紧手中的针，你穿线的方向在你手中。

有了方向，就好比有了掌风的舵，有了定位的钉，有了穿线的针。有了方向，就有了人生的方向，它给你一种回天的力量，成为你人生的信仰。

韧草的方向是对的，草原因它变得美丽;孤帆的方向是对的，它向自己的方向驶向成功的彼岸年，露珠的方向是对的，万事万物因它变得润泽!

走着，人生是一条河;跑着，人生是一阵风;飞着，人生是一片云。不论你做什么，首先把握好你人生的方向，然后朝着它不断前进!

方向作文800字高二

第二篇：高二班主作工作总结

高二班主作工作总结

高二年级学生已基本适应了高中生活，在学习、生活等方面有了较强的自我管理、自我约制能力。但是这个时期的青少年在生理、心理上仍处于一个逐步完善的阶段，为圆满地完成教育、教学任务，以实现了以德育为核心，以智育为主线，全方位培养素质，培养、造就合格人才的教育目标，班主任仍须在班级管理方面下大力气。今年本人担任高二（8）班班主任，现将一学期来的工作进行如下总结。

一、班级基本情况

高二（8）班有学生59人，其中男生37人，女生22人。大部分学生思维活跃、学习刻苦、积极向上、朝气蓬勃，也有个别学生由于纪律观念较淡薄，长期形成的某些不良习惯还不能完全改正。同时进行了按科目分班后，学生对于新的班级也要有一个了解、适应的过程。因此班级生活中特别是刚建立初期的一些不和谐的地方就在所难免。班干部队伍健全，分工合理，成员模范带头作用好。

二、主要措施

针对班级的情况，本学期，本人在如下方面作了努力。

1、加强班级纪律的管理力度

（1）、建立、培养、锻炼强有力的班干部队伍。为进一步加强学生自我管理能力的培养，本人通过向原班主任、科任教师中了解学生情况，学生的自我推荐和民主选举，选拔出14名责任感强，有一定威信的同学组成了班委会，班委会成员明确分工，各司其职，大大改善了班级的风气。

（2）、加强宣传力度，强化学生的纪律意识。开学初，利用校会、班会等时间向学生宣讲，学习了《中学生守则》、“惠高管理条例”、“八个一”等规则，在征求学生意见基础上制定了班规班纪，让学生明确目标管理，约束自身思想行为，养成良好的学习、生活习惯。同时，利用“德育量化管理表”，对学生的学习、纪律情况进行量化管理，奖惩严明，赏罚分明。对表现好的同学生给予适当的奖励，对违纪的同学给予惩罚，增强学生的上进心，改善班级同学的风貌。

（3）、充分发挥学生的自觉能动性。在班级建立了“纪律监督小组”，挑选一些有正义感的同学，成立班级纪律检查委员会，配合班干部负责班级各项日常工作，如自习、晚修课的检查，课室卫生、包干区卫生情况等。

（4）、关心爱护每一个学生，师生间真情交溶。本人经常与学生谈心，从生活、学习、娱乐等全方位地关心每一个学生，特别是一些学习较差的学生，一些有心理障碍的学生，让他们感到集体没有抛弃他们，激发他们的进取心，鼓励他们为班级出力，在他们取得成绩时及时表扬，增强了他们的自信心，提高他们的学习兴趣。同时，在安排座位时，注意将外向学生和内向学生编在一起，取内向学生学习刻苦认真和外向学生文体思维活跃的长处，相互渗透，相互影响，以利于学生心理健康和班级形成浓郁的学风。

（5）、建立后进生档案，成立后进生纪律培训班。对违纪学生进行思想教育和纪律训导，纠正后进生的不良习惯，树立正确的学习、生活思想。

（6）、成立班主任信箱。及时了解学生在思想、学习、生活上存在的问题，做到及时发现，及时处理。

（7）、定期召开学科老师座谈会，加强联系，齐抓共管。

2、做好学生思想品德的教育工作。

（1）、加大尊师爱校的宣传和教育力度，把班级培养成为讲文明、有礼貌的“四有”新人。

（2）、抓好学生世界观、人生观、价值观的教育，树立科学人生观。如：以“并非为博士流泪”等为主题，开展辩论。

（3）、建立家校联系表，加强与学生家长的联系，共同做好学生思想政治工作。

（4）、做好安全教育和以及远离“两室一厅，远离‘黄赌毒’”等法制教育活动。

3、加强对班级学习的管理，创造良好学风，全面提高学生学习成绩。

（1）、共同参与，办好学习园地，将同学们所做过的较具有代表性的典型题目提供出来，做到资源共享，拓宽解题思路。

（2）、定期举行学习经验交流会，研究学习方法，提高学习效率。

（3）、鼓励学生讨论学习问题，做到相互学习，相互促进。

（4）、成立学习互动小组，帮助与辅导差生，提高他们的成绩。

（5）、重视与家长的联系，取得他们的支持，共同抓好学生的学习。

（6）、加强“学习即生活”教育，将所学知识与生活联系起来，开展第二课堂及各种学习竞赛活动，如演讲比赛、朗诵比赛，学科知识竞赛，提高学生的文化素质。

（7）、实行奖励制度，对学习进步较大和成绩显著的学生进行奖励。

4、积极开展各项有益的活动，对学生进行体育及艺术培养。

（1）、抓好学生的第二课堂活动。如球举行班级篮球比赛、拔河比赛、足球比赛等，丰富学生课外生活，同时有利于班级团队建设。

（2）、指导学生阅读名著等课外书，充分利用北五楼电教室，引导学生欣赏中外名片（《阿甘正传》《青山翠谷》等），进行艺术熏陶。

三、所取得成绩及今后努力方向

通过一个学期的探索求问和及时总结经验，建立和培养了强有力的班团干队伍，认真做好学生的思想工作，努力营造良好的班风、学风，并带领班团干开展各项有益的文体活动；同时，注意坚持原则、广开言路，得到了学生的理解和信任。取得了被评为“文明班级”、“值日先进班级”等。并且在学科考试中，各科成绩在年级的前列。

当然，由于本人年纪轻、经验不足，在某些问题的处理上、某些教学内容的细节处理上，还有待于提高的地方。

第三篇：高二班主作工作总结

高二年级学生已基本适应了高中生活，在学习、生活等方面有了较强的自我管理、自我约制能力。但是这个时期的青少年在生理、心理上仍处于一个逐步完善的阶段，为圆满地完成教育、教学任务，以实现了以德育为核心，以智育为主线，全方位培养素质，培养、造就合格人才的教育目标，班主任仍须在班级管理方面下大力气。今年本人担任高二（8）班班主任，现将一学期来的工作进行如下总结。

一、班级基本情况

高二（8）班有学生59人，其中男生37人，女生22人。大部分学生思维活跃、学习刻苦、积极向上、朝气蓬勃，也有个别学生由于纪律观念较淡薄，长期形成的某些不良习惯还不能完全改正。同时进行了按科目分班后，学生对于新的班级也要有一个了解、适应的过程。因此班级生活中特别是刚建立初期的一些不和谐的地方就在所难免。班干部队伍健全，分工合理，成员模范带头作用好。

二、主要措施

针对班级的情况，本学期，本人在如下方面作了努力。

1、加强班级纪律的管理力度

（1）、建立、培养、锻炼强有力的班干部队伍。为进一步加强学生自我管理能力的培养，本人通过向原班主任、科任教师中了解学生情况，学生的自我推荐和民主选举，选拔出14名责任感强，有一定威信的同学组成了班委会，班委会成员明确分工，各司其职，大大改善了班级的风气。

（2）、加强宣传力度，强化学生的纪律意识。开学初，利用校会、班会等时间向学生宣讲，学习了《中学生守则》、“惠高管理条例”、“八个一”等规则，在征求学生意见基础上制定了班规班纪，让学生明确目标管理，约束自身思想行为，养成良好的学习、生活习惯。同时，利用“德育量化管理表”，对学生的学习、纪律情况进行量化管理，奖惩严明，赏罚分明。对表现好的同学生给予适当的奖励，对违纪的同学给予惩罚，增强学生的上进心，改善班级同学的风貌。

（3）、充分发挥学生的自觉能动性。在班级建立了“纪律监督小组”，挑选一些有正义感的同学，成立班级纪律检查委员会，配合班干部负责班级各项日常工作，如自习、晚修课的检查，课室卫生、包干区卫生情况等。

（4）、关心爱护每一个学生，师生间真情交溶。本人经常与学生谈心，从生活、学习、娱乐等全方位地关心每一个学生，特别是一些学习较差的学生，一些有心理障碍的学生，让他们感到集体没有抛弃他们，激发他们的进取心，鼓励他们为班级出力，在他们取得成绩时及时表扬，增强了他们的自信心，提高他们的学习兴趣。同时，在安排座位时，注意将外向学生和内向学生编在一起，取内向学生学习刻苦认真和外向学生文体思维活跃的长处，相互渗透，相互影响，以利于学生心理健康和班级形成浓郁的学风。

（5）、建立后进生档案，成立后进生纪律培训班。对违纪学生进行思想教育和纪律训导，纠正后进生的不良习惯，树立正确的学习、生活思想。

（6）、成立班主任信箱。及时了解学生在思想、学习、生活上存在的问题，做到及时发现，及时处理。

（7）、定期召开学科老师座谈会，加强联系，齐抓共管。

2、做好学生思想品德的教育工作。

（1）、加大尊师爱校的宣传和教育力度，把班级培养成为讲文明、有礼貌的“四有”新人。

（2）、抓好学生世界观、人生观、价值观的教育，树立科学人生观。如：以“并非为博士流泪”等为主题，开展辩论。

（3）、建立家校联系表，加强与学生家长的联系，共同做好学生思想政治工作。

（4）、做好安全教育和以及远离“两室一厅，远离‘黄赌毒’”等法制教育活动。

3、加强对班级学习的管理，创造良好学风，全面提高学生学习成绩。

（1）、共同参与，办好学习园地，将同学们所做过的较具有代表性的典型题目提供出来，做到资源共享，拓宽解题思路。

（2）、定期举行学习经验交流会，研究学习方法，提高学习效率。

（3）、鼓励学生讨论学习问题，做到相互学习，相互促进。

（4）、成立学习互动小组，帮助与辅导差生，提高他们的成绩。

（5）、重视与家长的联系，取得他们的支持，共同抓好学生的学习。

（6）、加强“学习即生活”教育，将所学知识与生活联系起来，开展第二课堂及各种学习竞赛活动，如演讲比赛、朗诵比赛，学科知识竞赛，提高学生的文化素质。

（7）、实行奖励制度，对学习进步较大和成绩显著的学生进行奖励。

4、积极开展各项有益的活动，对学生进行体育及艺术培养。

（1）、抓好学生的第二课堂活动。如球举行班级篮球比赛、拔河比赛、足球比赛等，丰富学生课外生活，同时有利于班级团队建设。

（2）、指导学生阅读名著等课外书，充分利用北五楼电教室，引导学生欣赏中外名片（《阿甘正传》《青山翠谷》等），进行艺术熏陶。

三、所取得成绩及今后努力方向

通过一个学期的探索求问和及时总结经验，建立和培养了强有力的班团干队伍，认真做好学生的思想工作，努力营造良好的班风、学风，并带领班团干开展各项有益的文体活动；同时，注意坚持原则、广开言路，得到了学生的理解和信任。取得了被评为“文明班级”、“值日先进班级”等。并且在学科考试中，各科成绩在年级的前列。

当然，由于本人年纪轻、经验不足，在某些问题的处理上、某些教学内容的细节处理上，还有待于提高的地方。

第四篇：高二物理教案电磁感应-感应电流的方向1

楞次定律

一、教学目标

1．通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律。2．掌握楞次定律和右手定则，并会应用它们判断感应电流的方向。

二、重点、难点分析

使学生清楚地知道，引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点，也是难点。

三、教具

演示电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线两根，条形磁铁，马蹄形磁铁，线圈。

四、主要教学过程

（一）复习提问、引入新课

1．产生感应电流的条件是什么？

2．在课本插图中，将磁铁插入线圈时，线圈中是否产生感应电流？为什么？穿过线圈的磁通量，是怎样变化的？将磁铁拔出线圈时，线圈中是否产生感应电流？为什么？穿过线圈中的磁通量是怎样发生变化的？

3．在做上述实验时，线圈中产生的感应电流有何不同呢？

电流表指针有时向右偏转，有时向左偏转，感应电流的方向不同。怎样确定感应电流的方向呢？这就是我们这节课要解决的问题。

（二）新课教学 1．实验。

(1)选旧干电池用试触的方法确定电流方向与电流表指针偏转方向的关系。明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转。(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况。

a．磁场方向不变，两次改变导体运动方向，如导体向右和向左运动。b．导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向。

根据电流表指针偏转情况，分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生的感应电流方向。

感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向都有关系，感应电流的方向可以用右手定则加以判定。

右手定则：伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。(3)闭合电路的磁通量发生变化的情况：

实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向。分析：(甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。

(乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。

(丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。

(丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。

通过上述实验，引导学生认识到：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少，在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化。

楞次定律：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

说明：对“阻碍”二字应正确理解，“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的，例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已，实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因。”

2．判定步骤(四步走)。(1)明确原磁场的方向；

(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；(4)利用安培定则判定感应电流的方向。3．练习：

(1)如图所示，导体杆ab向右运动对，电路中产生的感应电流方向。用两种方法判断。

用楞次定律判定感应电流的方向跟用右手定则判断的结果是一致的，右手定则可看作是楞次定律的特殊情况，对于闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生感应电流的情况，用右手定则来判断感应电流的方向往往比用楞次定律简便。

(2)如图所示，试判断发生如下变化时，在线框abcd中是否有感应电流？若有，指出感应电流的方向？

①b向外拉； ②b向里压；

③线框abcd向上运动； ④线框abcd向下运动； ⑤线框abcd向左运动； ⑥P向上滑动； ⑦P向下滑动；

⑧以MN为轴，线框向里转； ⑨以ab为轴，cd向外转； ⑩以ad为轴，bc向里转。

（三）课堂小结

1．右手定则是楞次定律的特例。

楞次定律和右手定则都是用来判定感应电流方向的，但右手定则只局限于判定导体切割磁感线的情况；而楞次定律则适用于一切电磁感应过程，因此，可以把右手定则看作是楞次定律的特殊情况。

2．楞次定律符合能的转化和守恒定律。

楞次定律实质上是能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的体现。举例：

(1)导体ab向右运动，闭合回路磁通量增加，“感应电流的磁通量阻碍原磁通量的增加”，因此，回路中感应电流为逆时针方向，在这一过程中完成了机械能→电能→内能的转化。

(2)条形磁铁自上向下运动时，通过闭合回路的磁通量增加，感应电流“阻碍原磁通增加”，尽管不知条形磁铁下端是什么极，但可以肯定，导体ab、cd互相靠拢以阻碍内部磁通量增加。在这一过程中，完成了机械能→电能→机械能+内能的转化。

上述的“阻碍”过程，事实上就是一个其它形式能向电能转化的过程。

第五篇：高二化学《化学反应进行的方向》教学设计

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高二化学《化学反应进行的方向》教学设计

一、教学内容分析

1、课标中的内容

《化学反应原理》主题2 化学反应速率和化学平衡，第 5点：能用焓变和熵变说明化学反应的方向。

2、教材中的内容

本节内容介绍了“焓判据、熵判据及自由能（△G=△H-T△S）”知识，有一定难度。人教版教材将本节内容安排在学生学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率、化学平衡之后以知识介绍的方式呈现出来，让学生了解决定反应进行方向的因素不是单一的焓变，熵变也是决定因素之一。

教材从学生已有的知识和生活经验出发，分四个层次就化学反应的方向进行了介绍。第一，以学生熟悉的自发进行的放热反应为例，介绍化学反应有向能量降低的方向自发进行的倾向——焓判据；以生活现象为例，说明混乱度（熵）增加是自然界的普遍规律，也是化学反应自发进行的一种倾向——熵判据。第二，用实例说明单独运用上述判据中的任一种，都可能出现错误，都不

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是全面的。第三，要正确的判断化学反应的方向，需要综合考虑焓变和熵变的复合判据。第四，简单介绍了自由能判据的结论性内容。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据；（2）能用焓变和熵变说明化学反应的方向。

2、过程与方法：

通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。

3、情感态度与价值观：

通过本节内容的学习，使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。

三、教学的重点和难点

焓减和熵增与化学反应方向的关系

四、教学方法

1、应用讨论交流的方法调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力；

2、启发学生学会归纳、概括，对信息进行加工，得出结论；

3、注重从学生已有知识及日常生活的经验上构建新知识。

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五、教学过程

[联想、质疑]汽车尾气中的主要污染物是一氧化氮以及燃料不完全燃烧所产生的一氧化碳，它们是现代城市中的大气污染物，为了减轻大气污染，人们提出通过以下反应来处理汽车尾气：2NO（g）+ 2CO（g）= N2（g）+ 2CO2（g），你能否判断这一方案是否可行？理论依据是什么？

[课的引入]上述问题是化学反应的方向的问题。反应进行的方向、快慢和限度是化学反应原理的三个重要组成部分。通过前三节的学习和讨论，我们已经初步解决了后两个问题，即反应的快慢和限度问题，这节课我们来讨论反应的方向的问题。

[设问]根据生活经验，举例说说我们见过的自发过程（在一定条件下不需外力作用就能自动进行的过程）。[学生讨论]„„

[总结]生活中的自发过程很多，如：水由高处往低处流，自由落体，电流由电位高的地方向电位低的地方流，铁器暴露于潮湿的空气中会生锈，室温下冰块会融化，„„这些都是自发过程，它们的逆过程是非自发的。

科学家根据体系存在着力图使自身能量趋于“最低”和由“有

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序”变为“无序”的自然现象，提出了互相关联的焓判据和熵判据，为反应方向的判断提供了必要的依据。[板书]

一、反应方向的焓判据。

[交流讨论]19世纪的化学家们曾认为决定化学反应能否自发进行的因素是反应热：放热反应可以自发进行，而吸热反应则不能自发进行。你同意这种观点吗？结合曾经学习的反应举例说明。[学生讨论交流]„„

[汇报交流结果]我们知道的反应中下列反应可以自发进行： NaOH（aq）+ HCl（aq）= NaCl（aq）+ H2O（aq）△H =-56KJ/mol； 2Na（s）+ 2H2O（l）= 2NaOH（aq）+ H2（g）； Al（s）+ HCl（aq）= AlCl3（aq）+ H2（g）； CaO（s）+ H2O（l）= Ca（OH）2（aq）„„

[追问]上述反应是吸热还是放热？

[学生回答后总结、板书]焓判据：放热反应过程中体系能量降低，因此具有自发进行的倾向。

[指出]多数自发进行的化学反应是放热反应，但也有不少吸热反应能自发进行。如：

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N2O5（g）= 4NO2（g）+ O2（g）△H = ＋56.7KJ/mol； NH4HCO3（s）+ CH3COOH（aq）= CO2（g）+CH3COONH4（aq）+ H2O（l）△H = ＋37.3KJ/mol；

因此，反应焓变是与反应能否自发进行有关的一个因素，但不是唯一因素。

[板书]

二、反应方向的熵判据。

[交流讨论]我们知道，固体硝酸铵溶于水要吸热，室温下冰块的溶解要吸热，两种或两种以上互不反应的气体通入一密闭容器中，最终会混合均匀，这些过程都是自发的，与焓变有关吗？是什么因素决定它们的溶解过程能自发进行？ [阅读思考]课本P37相关内容。

[汇报交流、自主学习成果]上述自发过程与能量状态的高低无关，受另一种能够推动体系变化的因素的影响，即体系有从有序自发地转变为无序的倾向。

[总结、板书]熵判据：体系有自发地向混乱度增加（即熵增）方向转变的倾向。

[释疑]如何理解“熵”的含义？

[板书]混乱度：表示体系的不规则或无序状态。

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[指出]混乱度的增加意味着体系变得更加无序。[板书]熵：热力学上用来表示混乱度的状态函数。

[指出]体系的有序性越高，即混乱度越低，熵值就越小。有序变为无序——熵增的过程。[板书]熵值的大小判断：（1）气态 > 液态 > 固态（2）与物质的量成正比

[板书]反应熵变△S=反应产物总熵-反应物总熵

[讲述]产生气体的反应，气体物质的量增大的反应，△S通常为正值，为熵增加反应，反应自发进行。

[学与问]发生离子反应的条件之一是生成气体。试利用上面讲的熵判据加以解释，由此你对于理论的指导作用是否有新的体会。[指出]有些熵减小的反应在一定条件下也可以自发进行，如：-10℃的液态水会自动结冰成为固态，就是熵减的过程（但它是放热的）；

2Al（s）+ Fe2O（= Al2O（+ 2Fe（s）△S =-39.35J·mol·K。3s）3s）因此，反应熵变是与反应能否自发进行有关的又一个因素，但也不是唯一因素。

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[板书]

三、焓变与熵变对反应方向的共同影响。

[讲述]在一定条件下，一个化学反应能否自发进行，既与反应焓变有关，又与反应熵变有关。研究表明，在恒温、恒压下，判断化学反应自发性的判据是：

[板书]体系自由能变化（△G、单位：KJ/mol）：△G = △HT△S < 0 反应能自发进行；

△HT△S > 0 反应不能自发进行。

[展示]

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[举例]对反应CaCO3（s）= CaO（s）+ CO2（g）

△H = + 178.2 KJ·mol △S = +169.6 J·mol·K 室温下，△G =△H-T△S =178.2KJ·mol–298K×169.6×10KJ·mol·K =128 KJ·mol>0 因此，室温下反应不能自发进行；

如要使反应自发进行，则应使△H113.0 KJ·mol，△S =-143.5 J·mol·K

则△G =△H-T△S =T△S）将更适合于所有的反应过程；

4、过程的自发性只能用于判断过程的方向，不能确定过程是否一定会发生和过程的速率；

5、在讨论过程的方向时，我们指的是没有外界干扰时体系的性质。如果允许外界对体系施加某种作用，就可能出现相反的结果；

6、反应的自发性也受外界条件的影响。[课堂练习] 1．下列说法正确的是（）

A．凡是放热反应都是自发的，由于吸热反应都是非自发的； B．自发反应一定是熵增大，非自发反应一定是熵减少或不变； C．自发反应在恰当条件下才能实现； D．自发反应在任何条件下都能实现。2．自发进行的反应一定是（）

A．吸热反应； B．放热反应； C．熵增加反应； D．熵增加或者放热反应。

3．下列说法正确的是（）

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A．放热反应一定是自发进行的反应； B．吸热反应一定是非自发进行的；

C．自发进行的反应一定容易发生； D．有些吸热反应也能自发进行。

4．25C和1.01×10Pa时，反应2N2O5（g）=4NO2（g）+ O2（g）△H=＋56.76kJ/mol，自发进行的原因是（）A．是吸热反应； B．是放热反应；

C．是熵减少的反应； D．熵增大效应大于能量效应。5．下列过程属于熵增过程的是（）

A．硝酸钾溶解在水里面； B．氨气和氯化氢反应生成氯化铵晶体；

C．水蒸气凝结为液态的水； D．(NH4)2CO3分解生成二氧化碳、氨气和水。

6．以下自发反应可用能量判据来解释的是()A．硝酸铵自发地溶于水；

B．2N2O5(g)= 4NO2(g)+ O2(g)△H=+56.7kJ/mol； C．(NH4)2CO3(s)=NH4HCO3(s)+NH3(g)△H=+74.9 kJ/mol； D．2H2(g)+ O2(g)=2H2O(l)△H=-571.6 kJ/mol。05

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[布置作业] 广州市教研室编的《高中化学基础训练》中《化学反应进行的方向》一节内容。

六、教学反思

1．建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。本节课的授课应对这种思想有所体现，学生已知道很多化学反应并了解反应的吸放热情况，运用这些已知的知识，引导学生得出焓判据。这种以学生的“学”为中心的教学方式对有利于学生掌握和理解本节知识。

2．相对于上一年的教材，这本书对能量判据通过例子进行了说明，且后面通过科学视野对综合考虑了焓变和熵变的自由能变化作了介绍，有利于学生对化学反应方向判断的理论根据的理解。在授课中如能对熵的概念作简单介绍，利用简单例子应用自由能变化判断反应的方向将更能加深学生对化学反应方向判断的理论根据的理解。

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