小学二年级语文《柯利亚的木匣》教案

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小学二年级语文《柯利亚的木匣》教案

教学目标:

1.会认3个生字,会写13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

重难点:

理解科利亚为什么第一次挖不到木匣,第二次却挖到的原因;培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

教学时间:

2课时。

教具准备:

多媒体课件。

第一课时

一、导入新课。

1.出示图片,认识木匣。

2.师简介时代背景。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.默读课文,了解课文大意。

2.交流:课文讲了一件什么事?

3.理清文章脉络。

三、研读重点,理解感悟

1.学习第一部分:埋木匣

(1)默读课文,说说这一段告诉我们什么。

(2)了解:科利亚为什么要埋木匣,又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。

(3)朗读课文。

2.学习第二部分:挖木匣

(1)自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。

(2)同桌之间交流读书所得。

(3)根据学生汇报,了解科利亚挖木匣的过程。

(4)课件演示科利亚的思维过程。

(5)理解文中词语:仍然、果然。

(6)体会科利亚的心情,读出感受。

3.学习第三部分:受启发。

过渡:当科利亚手捧着心爱的木匣时,她会对小伙伴们说什么呢?(出示文中插图。)

(1)(出示中心句)指名读。

(2)质疑:科利亚从这件事中懂得了什么道理?

(3)齐读中心句

(4)小结:是呀!随着时间的推移,周围的一切都在变化。

四、联系实际,拓展延伸。

1.交流:请你说说你们的周围有什么变化?

2.看来你们也明白了这个道理,可是有一个大人都不知道这一点,请看!(课件出示《刻舟求剑》)

3.讨论交流:他能捞到他的宝剑吗?你想对他说些什么?

4.小结:世界上的万物都在不断变化,我们应象科利亚一样多动脑筋,根据情况的变化采取相应的对策。

5.抄写文章最后一自然段。

板书设计:

26科利亚的木匣(xiá)

埋木匣→挖木匣→受启发:一切在变

第二课时(简案)

一、回忆课文内容,复习检查

二、体会文章写妈妈和小伙伴们的作用

三、指导学生复述课文内容

四、指导学生书写生字

科利亚的木匣教案

第二课时

师:同学们看这是什么?(出示一张木匣的图片)生:木盒子、木匣子

师:对,你们说的都对,木盒子又叫木匣(板书木匣,注重强调一下匣的笔顺和读音),那同学们预习完课文知道这是谁的木匣吗? 生:这是科利亚的木匣

师:非常好这就是科利亚的木匣。(板书26 科利亚、出示一张科利亚的图片)你看,这位小朋友就是科利亚,今天我们就一起看看他和他的木匣发生了怎样的故事?谁想读读课题?(指生读,全班齐读,)

师:在学习课文之前我们先来复习一下我们上节课所学的生字(ppt上的闯关生字)。谁相当小老师带着大家读一读?

师:刚才的小老师读的真棒。现在全班一起齐读一下这些生字。

师:老师还给这些字组了一些词(ppt后两张)谁来当小老师带着大家读一读?(及时评价,纠正读音)师:看来咱们同学生字已经掌握的很好了,那老师在检查一下同学们的预习情况(ppt词语大闯关)。看看都会读吗?(学生自读)谁相当小老师带着大家读一读?(指生读,纠正读音,全班齐读)

师:同学们在预习课文的时候除了学过的难字外,还有没有发现多音字? 生:量,数 师:同学们真棒一下子就把多音字都找出来了,我们先来看看量,量有哪些读音?(ppt多音字,指生回答)量有两个读音,二声的量是动词 四声的量是名词指的是数量。谁来组词?„„老师也组了词我们一起来读读(齐读读拼音和组词,如果学生组词说道打量这个词一定要强调打量的量读轻声)师:看看课文中的这句话这个字应该读什么?(科利亚量了五步„„)生:读二声。

师:非常好,在这句话中量是动词,测量的意思。因此这个字在这里读二声 师:好,我们接着看数这个字。怎么读?(指生答)三声是动词,四声是名词。谁来组词?„„老师同样给他们组了词我们一起来读读(齐读读拼音和组词)师:刚才我们已经知道了课文写了科利亚的木匣,那课文围绕科利亚的木匣写了那几件事?

生:埋木匣、挖木匣、受到启发(学生回答,老师总结,然后板书埋木匣、挖木匣、受到启发)

师:那同学们看看课文那几个自然段写了埋木匣的事? 生:1——3自然段

师:那哪几个段落写了挖木匣的事? 生:4——12自然段

(如果有争议,这样解释:师:第四段写的是四年过去了,科利亚长大了。那埋木匣是什么时间?生:四年前 师:那么第四段就应该写的是挖木匣。)师:那受到启发在哪一段? 生:最后一段

师:谁能根据这些提示说说课文的主要内容?(请多个学生回答、补充)师:那首先让我们回到战争开始的时候,看看科利亚是怎么埋木匣的?先来看看课文第二自然段说说科利亚的木匣里有什么呀? 生:木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。师:科利亚的木匣里有这么多好玩的东西我们来看看(出示图片)

师:那老师有个疑问,科利亚的木匣里有这么多好东西为什么要埋起来呢? 生:因为法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子,到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。

师:是呀,法西斯要打到村子里了。在这里法西斯指的是德国侵略者的代号。攻打科利亚村子的就是德国侵略者。

师:那科利亚是怎样埋木匣的?请你再读课文的前三段,找答案。师:他先做了什么?(指生答,补充)

生:他从家门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。(师总结:走十步,挖坑)

师:那他又做了什么?

生:坑挖好了,他把一个木匣放进坑里(放木匣)师:最后又做了什么?

生:他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。(盖上土,用脚踩实,撒细沙)

师:好咱们同学已经说完了,老师也把科利亚埋木匣的过程放在大屏幕上了,大家一起来看看。看看这几句话找出里面的动词(学生先找并回答,然后教师用红字标注)

师:从这些动作我们可以看出科利亚是个什么样的人? 生:认真、细心

师:是呀,从他埋木匣的过程我们就可以看出他的细心和认真。师:妈妈也埋了个箱子,妈妈又是怎么埋得?

生:妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口向前走了三十步,把箱子埋在地下。师:四年后,战争结束了。科里亚和妈妈、奶奶回到村里看到了怎样的场景? 生:房子倒了,家里的东西都被抢光了,周围一片狼藉。

师:是呀,战争使周围变得一片狼藉。看到此情此景科利亚心情怎样? 生:非常难过、非常伤心

师:那正在大家都伤心的时候,妈妈说了什么?谁来读读妈妈的话? 生:“不用难过,我们还有一些东西埋在地下哩。

师:是呀,他们还有东西埋在地下呢。那就要把它们挖出来,看看妈妈和科利亚都是怎么挖的?结果怎样?

生:妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。师:妈妈挖出了自己的箱子心情怎么样? 生:高兴

师:是呀妈妈挖出了箱子心里多高兴呀。那看着挖出箱子的妈妈,科利亚的心情是怎样的?

生:期待、期盼、迫不及待

师:是呀!那是科里亚心爱的木匣,他当然想要快点挖出木匣了。看看科里亚是怎么挖的?

生:科利亚也拿来铲子,从家门口向前走了十步,动手挖起来。他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。师:我们先来看看这句话,看完了你有什么发现? 生:用了6个挖字。

师:是呀,为什么用这么多挖?这说明了什么? 生:科利亚一直在挖说明他非常想找出他的木匣。师:结果呢?

生:仍然没有找到。

师:仍然是什么意思?(指生答)生:依然,还是

师:非常好,在这里就是这个意思。不管怎样挖卡利亚还是或依然没有找到他的木匣,那这时科利亚德是什么心情呀? 生:着急、难过

师:找不到心爱的木匣科利亚多着急呀,用着急的语气来读读这段话。(全班齐读)

师:我们知道了科利亚最开始是以一种期待的心情挖木匣的,但是现在不管科利亚怎么挖都没找到,他的心情现在很失落。现在我们再来读读课文来体会一下科利亚的这种心情的变化。(全班齐读)

师:我们又读了这段话,读完你有什么疑问? 生:科利亚为什么没有挖到他的木匣?

师:对呀,为什么呀?谁来说说你的想法? 生:是不是被挖走了?

师:是呀,小伙伴也是这么说的。现在谁来当科利亚的小伙伴读读小伙伴们的想法。

生:你的算术不管事啦!也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”

师:孩子们你们现在就是科利亚,你们觉得小伙伴说的对吗?说说你的想法 生:不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?(这位科利亚真爱思考)生:不对,因为妈妈的大木箱都没被挖走,科利亚的木匣这么小就更不会被发现。(这位科利亚也善于思考)

师:既然这样,那一定有其他的原因。科利亚找到原因了吗?谁来说一说? 生:木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步。师:你们理解科利亚说的这个原因吗? 生:理解或不理解

师:为了更好地理解这个原因咱们看一个图(出示画线段表示的图)师:看完了图,我们再根据这几个关键词再来读读这段话。

师:科利亚这次找到木匣了吗?阅读第12自然段,用文中的话回答。

生:科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。师:果然是什么意思?联系上下文理解 生:和科利亚原来想的一样

师:也就是说证明了科利亚的想法是正确的。

师:是呀,科利亚就是通过自己的努力找到了木匣,我们还能从这里看出科利亚是个怎样的孩子?

生:善于思考,爱动脑筋

师:科利亚确实是个善于思考的孩子,他找到了木匣心情怎么样呀? 生:高兴、兴奋、喜悦

师:是呀,找到了心爱的木匣是件多么高兴的事呀。可是还有让科利亚更高兴的事呢!读读课文最后一段,说说他从这件事中得到了怎样的启发? 生:“伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都在起变化么?”

师:这里有一个关联词不光„„还„„,什么意思?(再进一步的意思,也可以造个句子理解一下)生: 师:科利亚找到了木匣还明白了道理心里可高兴了,用高兴的语调再来读读这段话。那学习了课文我们也明白了一个道理,什么道理?谁来说一说? 生:随着时间的变化,周围的一切都在变化。师:非常棒,我们的周围也随之时间的变化而变化,想想你的周围都有什么变化?(请多个学生回答)

师:周围的一切都会随时间的改变而改变,这就要求我们要怎么样呢? 生:善于思考,勤于动脑、师:告诉我们在看人和事物时用发展的眼光看问题,勤于思考,根据实际情况解决问题。

板书设计: 科里亚的木匣

埋木匣 认真、细心

挖木匣 善于思考、爱动脑筋

受到启发 用发展的眼光看问题

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