有效教学的七种教学行为

有效教学的七种教学行为

前一阶段看了一本书，书名叫《有效教学方法》，是一个叫鲍里奇的美国教育家写的，粗看一遍，第二遍现在还没有看完。

这本书的核心是说，教师进行有效教学至关重要的7种教学行为是：“有效的班级管理、良好的课堂氛围、清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面写几点我自己的学习体会和理解，供同行参考。

1．有效的班级管理。首先，要有班级或课堂的基本规则，一开始就和学生讲清楚，我上课的规矩是什么？比如，上课不准趴在桌子上，不准看小说书或做其它学科的作业，不准迟到早退，老师进班学生必须保持安静等，一开始就要立规，使每一个学生明确上课规矩。规距不要太多，四五条就可以了，少了不全面，多了做不到反而没有约束力。其次，教师要形成自己一贯的教学风格，让学生养成习惯，比如提前2分钟进教室的习惯，课前听写或默写的习惯，讲一段就要让学生回顾小结的习惯等等，这些习惯自己要坚持，还要让学生知道和适应，那么，到了这个点，该做什么事，学生自然而然地能配合上，可以有效的提高课堂效率，甚至把学生的课前时间用起来。老师不花时间，学生愿意把时间投入到你的学科，也是一种优秀的教学境界。

2．营造良好的课堂氛围。一方面，要松紧结合、张弛有度，有节奏感，学习方式要多样化，听说读写思考多种形式参与，特别是一定要有让学生思考的设计。另一方面，民主平等、鼓励表扬、讨论互动，先做什么，后做什么，要有序，让课堂成为一个和谐有序的环境。第三，对问题行为低调处理。对学生的问题行为，不要抓住不放，用过长的时间处理，问题小，一笔带过，问题大，课后再处理，把学生的注意力吸引上学科上，而不是对问题行为的处理上。

3．清晰授课。讲课语言要清晰精炼、重点突出、逻辑性强、启发式讲解，该慢的时候慢，该停的时候停，让学生边听边思考，跟得上节奏，理解得了所学。

4．多样化教学。教学手段和方法的多样化，一堂课至少要有三种以上的方法，课堂有变化，大多数人能参与，学生就不容易疲劳。

有效教学的七种教学行为

5．任务导向。上课应有明确的任务目标，我们要学什么，学到什么程度，接下来是要提问，要练习等，先和学生讲清楚，让学生在任务导向下、在迫切要求下学习，这样的学习效率比较高。

6．引导学生投入学习过程。教师少说，学生多练，是引导学生投入的一种形式。此外，教师设置问题，让学生思考，让学生小结，让学生板演，让学生齐读背诵等，都是引导学生投入学习过程的方法。总之，课堂好不好，就看学生在不在动，在不在学。没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

7．确保学生成功率。在每组教学任务完成后，要安排基本的练习或问题讨论，使大多数学生做得出来，获得成功的体验。当然，成功体验是多样的，不只局限于提问答得出，练习做得对，每一个内容讲完后，让学生回顾小结一下，讲得出来，听得明白，再往下讲，这个停顿小结也是确保学生成功率的方法。

当然，我的这些理解是粗浅的，每一种优秀的教学行为都可以多样化的呈现方式，没有一个固定的模式。在这里写一下，希望起到抛砖引玉的作用，供读者思考。