智障儿童音乐教育的价值及教学策略研究
摘要：智障儿童是整个社会中较为弱势的特殊人群，对智障儿童的教育体现了一个国家的教育水平和社会和谐进步。如今我国的特殊教育事业尤其是对智障儿童的教育已经进入了一个飞速发展的阶段，同时随着社会公共设施的不断健全，智障儿童的教育越来越受到社会的广泛关注和国家政策的支持。而如何采取合适的方法教育智障儿童摆在公众面前，据了解对智障儿童进行音乐教育有普遍的成果和价值。但与其他发达国家相比我国在智障儿童音乐教育比较落后，有很多方面需要提高和完善。本文从实际出发就智障儿童音乐教育价值和教学策略，并对智障儿童音乐教育做了进一步的展望，希望智障儿童能够受到更好更高质量的音乐教育，尽可能的恢复其身心健康过上正常的生活。
关键词：智障儿童；音乐教育；价值；教学策略
引言：
智障儿童又称弱智儿，其大脑受到一定的损伤或者由于遗传因素染色体畸变或者基因突变，使智障儿童的大脑发育受到障碍，导致他们智力发育不全，不能进行正常的社会生活。随着社会的发展，智障儿童受到社会的普遍关注，针对他们的特殊教育也日渐蓬勃，音乐教育更是发挥着重要的作用。自上世纪80年代以来，音乐教育被列为特殊教育计划中的重要主成部分。音乐教育较其他特殊教育在智障儿童康复训练中效果显著。就智障儿童自身而言，音乐教育赋予他们相互交流思想情感的一种手段，在智障儿童的康复训练中起到了很重要的作用。
一、智障儿童音乐教育的价值
通过对智障儿童进行音乐教育，能够使其中枢神经系统对身体的支配能力大大增强，对纠正智障儿童的生理缺陷有很大的帮助。智障儿童的音乐教育使他们在轻松愉悦的环境中，树立良好的价值观，适应社会生活，发挥个体优势取长补短，不断提高他们的自主生活能力，使各个方面协调发展。同时，关注弱势群体是我国执政为民的重要体现，也是促进社会和谐发展的重要因素。具体而言，智障儿童音乐教育有如下几方面的价值。
1、音乐教育能够培养智障儿童的审美情趣
由于智障儿童在智力上的缺陷，使得他们在审美方面的意识和能力几乎为零。对智障儿童进行音乐教育是对其身心缺陷的补偿。对智障儿童来说，音乐教育是其提高审美情趣的重要途径，能够有效地培养他们认识美、欣赏美、想象美、创造美。同时，音乐教育还能净化智障儿童的心灵，增加他们的生活自信心，为他们阴暗的心灵带来光明，引导他们感受美、体验美。
2、音乐教育对智障儿童的康复有很大作用
研究表明，音乐可以刺激智障儿童的大脑发育，提高智障儿童的听力和反应能力，同时音乐的韵律能够增强智障儿童的身体协调能力，乐曲能够提高智障儿童的表达能力。智障儿童一般在语言沟通方面都存在缺陷，通过音乐教育，他们可以通过音乐进行思想情感交流，并在这个过程中增加生活的热情获得自信心，进而融入社会生活中。有些智障儿童有着惊人的音乐天赋，音乐教育能够是他们发挥自身优势，在音乐领域做出一番成就。
3、音乐教育能够培养智障儿童的品质修养
性格决定成败。智障儿童在世界的认识和感知方面都存在一定的缺陷，他们很多得不到家长老师的关爱受到来自周围环境的各种冷漠，给其心灵造成了很大伤害，以至于很多智障儿童的心灵扭曲，品质恶劣，甚至危害社会。通过对智障儿童的音乐教育能够培养其良好的生活态度、意志品质，使他们在生活中乐观、大方、诚实、自信、勇敢、善良。音乐教育能够增强智障儿童的自控能力，不再那么冲动，容易保持情绪的稳定，音乐教育还能促进智障儿童团结协作能力的发展，这样既有利于智障儿童更容易的融入社会，又保证社会的安定。
二、智障儿童音乐教育策略
1、利用音乐教育使智障儿童形成正确的价值观
价值观是人们对社会认知后所形成的的价值体系。对智障儿童进行康复训练，培养其正确的价值观有着至关重要的作用。音乐教育作为特殊教育的重要组成部分，对智障儿童形成正确的价值观有着潜移默化的作用，因此可以充分利用音乐教育培养他们正确的价值观、人生观与世界观，还能够陶冶智障儿童的性情，从而弥补智障儿童的身心缺陷，进而养成积极乐观的向上的生活态度，树立正确的价值观和人生目标。
2、利用音乐教育发掘智障儿童智力因素
智障儿童的判断能力差，分析能力差，但是通常他们对音乐很敏感，音乐教育能够有效地提高智障儿童的感知能力。在对他们进行音乐教育时，智障儿童的听觉、视觉和触觉等均可以被有效地调动起来，促进眼、耳等器官协调正常发育。而且音乐教育能够提高智障儿童的记忆力和抽象思维的能力，从而发掘智障儿童的智力。同时结合实际情况，针对不同类型的智障儿童要采取不同的措施与方法。例如聋哑儿童在老师的指导下，能在短时间内学会手语歌与舞蹈，可以跟随着旋律进行表演，这样也能提高他们的自信心，因此要因势利导。
3、利用音乐提高他们的学习能力
每个智障儿童都存在着一定的个体差异，因此在对智障儿童进行特殊教育时要根据他们的兴趣爱好进行康复训练。对智障儿童进行音乐教育也应如此，对孩子进行个性教育，发挥他们的个体优势，给他们创造尽可能多的表演机会（例如各种比赛），让智障儿童最大程度的展示自己的才能。智障儿童的接受能力和学习能力有限，因此应培养智障儿童音乐教育方面的专业教育人才，在对智障儿童进行音乐教育时耐心细致，慢慢培养他们的兴趣，开发孩子的音乐修养。对智障儿童的音乐教育应结合他们的实际对其进行渗透性非强制性的教学方法，鼓励孩子学习音乐，引导智障儿童走上健康乐观的成长道路，使智障儿童在和谐的环境下潜移默化的用音乐打动他们，而不是用强制性的手段“逼”孩子学习，因为这样很可能达不到预期的目的，得到适得其反的负面作用。某女患有唐氏综合症，平时课内外表现为只喜欢听表扬的话，不喜欢学习与思考，具体反映为不知道学，不想学，更不会学，有厌学情绪，她的指导老师每天让她听一段时间音乐之后，现在逐步能独自完成作业，训练她的手部小肌肉的协调性，提高学生的书写能力等。
三、对智障儿童音乐教育事业的前景展望
百年大计，教育为本。科教兴国是我国的重要战略方针，发展特殊教育是社会进步的的重要表现，是促进社会和谐发展的重要途径。相关部门要立足现实不断开拓创新，利用现代先进的科学技术将智障儿童的音乐教育提高到一个新的境界。同时，国家和社会都很关注智障儿童的音乐教育，在经济上给予帮助，在政策大力支持。一些公益组织也在智障儿童音乐教育事业做了很大的贡献，从事这样面工作的人员也越来越多。音乐治疗已经成为智障儿童特殊教育事业的重要内容。目前，国内这方面的发展才刚刚起步，但我们坚信在新技术，新环境的促进下智障儿童的音乐教育一定能够蓬勃发展，必将在特殊教育领域发挥不可替代的作用，给智障儿童的明天带来希望。
四、总结
众所周知，音乐教育作为智障儿童康复训练的重要手段，特殊教育中发挥着不可替代的作用。音乐教育不但能够促进智障儿童身心健康的恢复，还能陶冶他们的情操，开拓他们的思想，使他们能够和正常孩子一样活在阳光下，用音乐感受自然描绘未来。同时音乐教育还需要心理学、教育学以及医学等诸多方面的配合和专家、老师以及家长的不懈努力才能发挥出最大的功效。随着社会的进步，国家经济的发展，特殊教育不断地改革进步，对智障儿童的音乐教育也与日俱增，而且发展前景非常乐观。我们坚信，在音乐教育的培养下和社会国家的关怀下，智障儿童一定可以在最大程度上回归生活，迎接明天。
参考文献
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