通往广场的路不止一条教学设计档

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第一篇:通往广场的路不止一条教学设计档

《通往广场的路不止一条》教学设计

王静

本单元目标:

1.课文内容和生活实践中走几个来回,以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。

2.尽量让学生联系生活实际,观察生活、体验生活通过延伸课堂教学的内容,拓展学生思维的空间,活化语文教学的形式。

3.引导学生贴近生活,参与生活,感悟生活,在生活中扩大视野,增加积累,激活思考。

本课教学目标:

1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。

教学重点:

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点:

链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

教学准备:制作课件 教学时间:1课时 教学流程:

一、谚语激趣,导入新课

1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗?谚语中的“罗马”在哪里知道吗?今天老师就带着同学们去罗马广场,去看看那美丽、古老的地方。

2、课件出示图片:这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢?

3、揭题:通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文,请同学们齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1、检查预习情况,认读生字词

(1)学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

(2)同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。货轮:运输货物的轮船。挑拨:搬弄是非,引起纠纷。布样:裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

2、学习略读课文的阅读提示,看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢?

3、自由读全文,边读边思考:作者遇到了什么困难?怎样克服的?

4、交流:(两次)

第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装,结果成功了。

5、小结引出:作者之所以能成功的克服这两次的困难,这都得益于——父亲的教导,(赶快找到父亲的话,)让我们一起来读读。

出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

知道父亲的话是什么意思吗?(自由说)指导不同语气朗读。

三、从事例中深入理解题意(一)克服第一次遇到的困难:

1、学生自由读课文4-11自然段,思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路?

2、交流:这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣

3、师:一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单,这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——(好消息,天大的好消息,大喜过望。)可想而知,作者当时的心情是——(兴奋、激动)

出示:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。A.带着你的兴奋、激动来读读这句话。

B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时,维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”(引读)当作者大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云时,维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”(引读)

4、师:此时,你心里在想什么呢?()预设:先让学生回答了之后,然后分类处理。

(怎么会这样呢?你都快接受不了了,这对于作者而言,无异于是一个青天霹雳啊!你心情怎么样?

既然一个人不行,那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?)

A、伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢? 那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。B、有了灵感的、受到父亲的话启发的——师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她有了自己的理解。你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。

5、那“另一条路”指的又是什么呢?

说话练习:通往广场的路不止一条。假如

,就!

师:要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的妇女,两星期内完成了四十件毛衣。

6、引读:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。① 融情想像:

师:读读这句句子,你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里,移到加工车间里,大街上,你仿佛又看到了什么?

② 多元朗读:

读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦„„ ③ 提升感悟:

师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?

师:是啊,这源源不断的流出来的除了时装,除了作者的自豪、喜悦,还有作者的信心,勇气、智慧和成功啊!

7。再次领悟父亲的教导

师:第一次的困难成功克服了。这得益于父亲的教导。出示:通往广场的路不止一条。

(二)学习第二次遇到的困难 1。概括提炼,寻找“另一条路”:

师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。

通往广场的路不止一条。假如

,就

!师评:父亲的教导带给你思考。看来,父亲的教导带给了你灵感。3.师:那好,我们一起去看展览吧!(齐读13自然段)师:找到了出路,我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我,你会怎么读?你是参观的一位顾客,你又想怎么读?先练练。

师:时装展的结果是“络绎不绝”,这个结果说明作者——成功了 4.补充作者生平经历

师:其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话:(出示:通往广场的路不止一条。)

四、课堂练笔,感悟生活

或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。(交流,评价。)

五、总结升华

父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;生活中,当我们遇到困难时,我们也一定会想起这么一句话:通往广场的路不止一条。

教学板书:

14、通往广场的路不止一条

生活也是这样

第二篇:通往广场的路不止一条教学设计档

《通往广场的路不止一条》教学设计

本课教学目标:

1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。

教学重点:

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点:

链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

教学准备:制作课件 教学时间:1课时 教学流程:

一、谚语激趣,导入新课

1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗?谚语中的“罗马”在哪里知道吗?今天老师就带着同学们去罗马广场,去看看那美丽、古老的地方。

2、课件出示图片:这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢?

3、揭题:通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文,请同学们齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1、检查预习情况,认读生字词(1)学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

过渡:课题中“不止”形容通往广场的路非常多。课文中形容多的词语还有好多,你在预习时留心积累了吗?

(2)出示:络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

星罗棋步:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

源源不断:

2、学习略读课文的阅读提示,看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢?(出示阅读提示中问题)

3、自由读全文,边读边思考:作者遇到了什么困难?怎样克服的?

4、交流:(两次)

第一次是(制作毛衣<4----11>)——从毛衣入手设计时装时,(困难)维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,(克服)我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是(举办时装展<12、13>)——举办时装展览时,(困难)缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。(克服)我改举办不是成衣的时装,结果成功了。

5、课文结构:

过渡:这样课文的条理就非常清楚了,课文按照事情发展的顺序可以分为几部分?

第一部分:<1---3>小时候父亲带我“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的的情景和父亲对我的教导;

第二部分<4---11>从毛衣入手设计时装时,(困难)维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,(克服)我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。第三部分<12、13>举办时装展览时,(困难)缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。(克服)我改举办不是成衣的时装,结果成功了。

第四部分<14>首尾呼应,写父亲对“我”从小进行的教导,让“我”终身受益。

6、写作特点:

师:作者在写这俩件事时所花费的笔墨一样吗?我们在写作时也要向作者学习这种写作的特点详略得当。

7、小结引出:作者之所以能成功的克服这两次的困难,这都得益于——父亲的教导,(赶快找到父亲的话,)让我们一起来读读。

出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

知道父亲的话是什么意思吗?(自由说)指导不同语气朗读。

三、从事例中深入理解题意(一)克服第一次遇到的困难:

1、学生自由读课文4-11自然段,思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路?

2、交流:这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣

3、师:一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单,这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——(好消息,天大的好消息,大喜过望。)可想而知,作者当时的心情是——(兴奋、激动)

出示:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。A.带着你的兴奋、激动来读读这句话。

B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时,维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”(引读)当作者大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云时,维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”(引读)

4、师:此时,你心里在想什么呢?()预设:先让学生回答了之后,然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了,这对于作者而言,无异于是一个青天霹雳啊!你心情怎么样?

既然一个人不行,那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?)

A、伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢? 那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

B、有了灵感的、受到父亲的话启发的——师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她有了自己的理解。你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。

5、那“另一条路”指的又是什么呢?

另一条路指:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。

师:要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的妇女,两星期内完成了四十件毛衣。

6、引读:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。① 融情想像:

师:读读这句句子,你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里,移到加工车间里,大街上,你仿佛又看到了什么?

② 多元朗读:

读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦„„ ③ 提升感悟:

师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?

师:是啊,这源源不断的流出来的除了时装,除了作者的自豪、喜悦,还有作者的信心,勇气、智慧和成功啊!

7。再次领悟父亲的教导

师:第一次的困难成功克服了。这得益于父亲的教导。

出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

(二)学习第二次遇到的困难

1、概括提炼,寻找“另一条路”:

师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。

另一条路:我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢? 改为陈述句。

师评:父亲的教导带给你思考。看来,父亲的教导带给了你灵感。

2、师:那好,我们一起去看展览吧!(齐读13自然段)出示:

师:找到了出路,我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我,你会怎么读?你是参观的一位顾客,你又想怎么读?先练练。

师:时装展的结果是“络绎不绝”,这个结果说明作者——成功了

3、补充作者生平经历

师:其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话:

出示:生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

(三)总结父亲话的含义

师:父亲的话让我一生受用不尽------通往广场的路不止一条。

生:当一条路走不通时,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,也许另一条路不那么直接,但几经周折,还是能够达到你想要去的地方。要是一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在路不通走彼路;彼路不通,再走另一条路不断接近目标,走向成功。

生:更重要的是,父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度,不向困难屈服,不把自己堵死在一条路上。这种思维方式,的确让人“一生受用不尽”。

师:让我们再读父亲的这句话。

四、课堂练笔,感悟生活

或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。(交流,评价。)

五、总结升华

父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;生活中,当我们遇到困难时,我们也一定会想起这么一句话:通往广场的路不止一条。

教学板书:

14、通往广场的路不止一条

生活也是这样

第三篇:通往广场的路不止一条教学设计档

《通往广场的路不止一条》教学设计

王静

教学目标:

1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。

教学重点:

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点:

链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

教学准备:制作课件 教学时间:1课时 教学流程:

一、谚语激趣,导入新课

1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗?谚语中的“罗马”在哪里知道吗?今天老师就带着同学们去罗马广场,去看看那美丽、古老的地方。

2、课件出示图片:这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢?

3、揭题:通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文,请同学们齐读课题。

4.课件出示本课学习目标

二、自读课文,整体感知

1、检查预习情况,认读生字词(1)学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

(2)同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

布样:裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

2、学习略读课文的阅读提示,看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢?

3、自由读全文,边读边思考:作者遇到了什么困难?怎样克服的?

4、交流:(两次)

第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装,结果成功了。

5、小结引出:作者之所以能成功的克服这两次的困难,这都得益于——父亲的教导,(赶快找到父亲的话,)让我们一起来读读。

出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

知道父亲的话是什么意思吗?(自由说)指导不同语气朗读。

三、研读课文,见解交流

1.师:通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,请同学们快速浏览课文,提出不明白的问题,然后小组进行合作学习,交流讨论。

提问预设:

(1)为什么说:通往广场的路不止一条。生活也是这样?

(2)怎样理解“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。

(3)父亲的教导为什么使我一生受用不尽?

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。

这两句话看似直白,却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。

当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

“我”后来所举的两个例子,完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。

②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。

③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。

④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。

⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条!

虽然“我”所叙述的例子只是两个,但事实上绝对不止。父亲的教导,帮助“我”战胜过许多困难,获得了很多成功;更重要的是,父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度,不向困难屈服,不把自己堵死在一条路上,这种态度,这种思维方式,的确让人“一生受用不尽”。

4.补充作者生平经历

师:其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话:(出示:通往广场的路不止一条。)

四、课堂练笔,感悟生活

或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。(交流,评价。)

五、总结升华

父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;生活中,当我们遇到困难时,我们也一定会想起这么一句话:通往广场的路不止一条。

教学板书:

14、通往广场的路不止一条

生活也是这样

第四篇:《通往广场路不止一条》教学设计

《通往广场路不止一条》教学设计

作为一名教职工,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《通往广场路不止一条》教学设计,希望能够帮助到大家。

【学习目标】

1、能正确认读并书写生字和多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。

3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。

【学习重点

领悟“通往广场的路不止一条”的含义。

学习难点

领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。

【课前准备】

课件;课前或早读把课文读2-3遍。

【知识链接】

本文是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章,作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍。

【学习方法

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流,尝试提出问题,小组合作解决问题(教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法)

【导学过程】

【自主学习】

一、课前自主学习(预习)

1、把课文至少读上两三遍

2、课文的生字有:

新词有:

二、课上自主学习教师的“导”:提出话题,(板书课题),齐读课题,谈谈对课题的理解,质疑。

出示自学思考题:

1、要求读准字音,读通课文。

2、一边读一边思考:课文主要讲什么?

3、把不懂的问题记在旁边。

【合作探究】

三、学生反馈自主学习情况

1、注意下面的字在课文中的正确读音

挑、叉、教、参、缝

2、在课文中下面的字最容易认错

mu:幕、慕、暮、墓、募

lun:轮、伦、纶、论、沦

yi:绎、译、驿

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况,读一读,说一说哪个字容易读错,哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语,填空

( )不同( )不绝( )不尽( )不断

星罗( )心灵( )垂头( )大喜( )

4、互相交流课文的主要内容。

(1)按提示填空,概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课:,再记叙了“我”次身陷困境,但最后都成功了。

四、探讨:合作交流

1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图,想象本句的意思。

(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)

2、联系上下文和生活实际,说说、“通往广场的`路不止一条!”的含义

(条条道路通罗马,这条路走不通就可以走另一条路试一试,另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中接近目标,走向成功的。)

3、小组展示,其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结

【目标检测】

1、读一读,写一写,默一默生字新词

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办?

【课堂小结】

成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。

【作业超市】(自主选择)

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

【拓展延伸】搜集关于环保的事件,在日记中进行评论,体现环保意识。

【板书设计】

14、通往广场的路不止一条

场景(1——3):条条大道通罗马。

两件事(4——13):另辟蹊径走另一条路试试。

第五篇:《通往广场的路不止一条》教学设计

14、《通往广场的路不止一条》教学设计

一、教材内容分析

本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲和蔼的给予我忠言,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。

选编这篇课文的意图,一是让学生能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。二是引导学生初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

二、教学目标

根据年段目标及整组教材内容从三个维度来设计教学目标: 【知识与能力目标】

1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字

2、能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。【过程与方法目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。【情感态度和价值观目标】

1、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。

2、同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

三、教学重点、难点 【教学重点】

联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】

1、链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例。

2、深刻理解题目的含义

六、课时安排:一课时

第一课时

【教学目标】

1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】

联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】

1、链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例。

2、深刻理解题目的含义 【教学过程】

一、游戏导入新课

1.展示图片:喜洋洋和麦当劳的图片

师:同学们,上课前我让大家玩一个吃麦当劳的游戏。请同学上来走

学生玩游戏得出结论:通往成功的路不止一条,这条走不通就走其他的试试。

(设计意图:以游戏导入符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃。在愉快中得到知识,学到技能、巩固知识、熟练技能。)

2.今天,我们来学习一篇新课文。也是关于这个道理的。板书:

14*通往广场的路不止一条 齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1、出示生字词,生读生字词。

2、正音

(设计意图:五年级的学生对生字词有一定的自学能力,为了节省课堂学习生字词的时间,有不妨碍学习的效果,我以出示生字词,单独考查学生的读音这种方法,既考察了学生的预习效果,又引起其他学生学习生字词,巩固生字词的兴趣。)

3、理解重点词语的意思:星罗棋布 络绎不绝

4、先自己理解词语意思,还可以找出词语所在文中的句子: 脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。

先从字面上理解词语,再联系上下文理解词语意思。教会学生这种方法。

师:谁能用自己的话来说说看到的景象?

(学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

(设计意图:结合考试的需要,教会学生两种学习重难点词语的方法,一种是根据字面意思理解词语,另外一种是联系上下文理解词语,有效提高学生阅读的效率。)

三、研读课文

1.带着问题自由默读课文

• 请同学们自由朗读课文,找出文章的中心句。• 文章列举了作者遇到的几个困难?她是如何克服的?

• 文章词句很优美,请用波浪线划出你认为优美的词句,并在旁边写上自己的理解。

(设计意图:默读便于思考,我让学生进行默读并提供了三个问题让学生进行思考,有效体现了对高年级学生的阅读要求。另外,我让学生的课文旁边吸引人的地方写下自己的感想,读写结合,有效提高学生的阅读写作能力。)

2、交流讨论 出示中心句:

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!说说自己对这句话的理解

文中有另外一句话和中心距的意思差不多的,请找出来。

“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”爸爸和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!” 指导不同语气朗读。

• 文章列举了作者遇到的几个困难?她是如何克服的? • 交流一下 两个困难 制作40件毛衣 举办大型时装展

(设计意图:通过小组交流讨论的方法,把学习的主动权还给学生,让学生自由发挥。小组交流给予学生更多展现自我的机会,让学生在于他人讨论中求得真知。)分享一下你们画出的优美的句子

• 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(1)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云: 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

(2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。体会作者此时此刻伤心的感觉 品读两个句子,感悟作者当时的心情

(设计意图:读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍,其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受,品味文章,才能获得语言学习经验的领悟与积累。声音并茂的朗读还可以培养语感和情感,朗读时读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明,并将读者自身的感情融合到读物中去,这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

四、课堂练笔,感悟生活

1、提笔写作:写下自己的感受。

或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;

或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈; 或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中的感受吧。

(设计意图:语文教学中,讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,提高学生的语言感悟能力和表达能力。小学语文新课程标准指出:“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写的训练,将训练真正落实到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行读写结合的教学,使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,能够运用到作文教学中去。)

五、拓展总结

现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。记住:通往成功的路不止一条,在面对绝境时我们要另辟蹊径,成功就在你面前。

六、作业布置

1、完成小练笔 【课堂板书】 通往广场的路不止一条  编织毛衣  办时装展

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