《生 日》教学设计

第一篇：《生 日》教学设计

府谷县第十三届有效课堂教学大赛教学设计

《 生 日 》教 学 设 计

府谷县第三小学 余丽霞

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第九单元“统计与猜测”的第一课时第90页“生日”。教材分析：

由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高分析、推理、交流的能力。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。设计理念：

本节课我将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中，从整体上创设一个完整的情境，围绕“哪个季节过生日的同学最多？”这一问题展开讨论，使学生感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。以学生亲身经历和体验为主线，让学生参与、体验、主动获得知识。经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，引导学生发现并提出问题，对自己的问题分析思考，进行交流和改进，从而掌握统计的方法。学情分析：

能在具体情境中，用适当的方法收集、整理信息：能用统计图中

府谷县第十三届有效课堂教学大赛教学设计

班主任商量好了，准备在咱们班进行一次生日调查活动，你们愿意吗？（板书课题：生日）

（设计意图：此环节以小朋友们喜欢的“生日快乐歌”引入，新颖、有趣，有效的调动的学生的学习积极性，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。）

2、认识四季

谁愿意告诉大家，你是在哪个月份出生的？（课件出示季节歌）： 三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。（1）记一记（2）说一说

现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗?和你的同桌说说。

二、收集整理数据 亲历统计过程

1、想一想：（调查方法）

老师听了同学生日有的在春季，有的在夏季，有的在秋季,还有的在冬季的。要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，我们该怎么办呢？（举手、起立、做标记、举不同颜色的卡片）2.合作调查，交流成果

（1）小组调查：

先在小组里调查，每位同学在哪个季节过生日？由组长负责记录。

府谷县第十三届有效课堂教学大赛教学设计

（设计意图:此环节联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。）

五、全课自结 拓展延伸

通过今天的学习，同学们学到哪些知识，有什么收获？

六、布置作业

调查你们学习小组喜欢图书的情况。板书设计：

生日（统计）三、四、五月是春季 六、七、八月是夏季 九、十、十一月是秋季 十二、一、二月是冬季

第二篇：《生日》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第九单元统计与猜测的第一课时第90页“生日

【教学目标】

1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季节。

2、帮助学生进一步感受统计的意义。

3、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。

4、能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。

5、在活动中培养学生与人合作的品质，提高分析解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。

难点：能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。

一、创设生活情境，体验统计必要性。

师生问候略

1、以现实国庆生日情景引入，明确自己生日在几月师：（电脑展示国庆图片），那国庆节是几月几日呢？（疑问）

师：对。10月1日是我们给伟大的祖国庆祝生日，因此到处喜气洋洋、热热闹闹的。祖国的生日在10月，你的生日在几月？

2、学习季节的划分，能判断生日在什么季节

老师今天为大家带来了笑笑生日会上得到的一份特殊的礼物，与笑笑的出生季节有关，能猜猜笑笑的生日在哪个季节吗？（板书：生日）。能再猜猜她出生在几月吗？

笑笑是二月出生的，为了方便，人们约定了一个统一的标准来区分四季，把十二月、一月、二月定为冬季，这个标准是根据：地球绕着太阳转动，太阳光线直射到地球各个地方，这时，地球上就会产生不同的季节变化了。

为了帮助大家区分四季，老师为大家准备了一首儿歌（电脑出示：季节儿歌）

看看谁能有准又快的记住哪几个月是春天，哪几个月是夏天，哪几个月是秋天，哪几个月是冬天。

3、谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？

看来大家都知道了，请你去组长处取你生日对应的季节粘贴（春天：小草、夏天：草莓、秋天：黄树叶、冬天：雪花）

刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人？你们知道吗？（疑惑）想知道的话怎么办？

对，我们需要进行调查，进行统计。（继续板书：生日——统计）

[评析：明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习的前提，教师首先联系孩子们喜欢的节日引入新课，使学生感受数学与生活的紧密联系；再通过电脑展示课件中与季节对应的美丽的图片与时间，了解同学们对有关季节知识的了解，帮助学生认识对季节划分的规定；接着说说自己的生日在什么季节，既巩固了季节的知识，也为进一步学习生日统计奠定了基础；最后通过设问“要了解咱们班每个季节过生日的有多少人怎么办？”让学生感受统计的必要性。这个环节的教学思路清晰、知识点找得准，为进一步学习奠定了坚实的基础]

二、收集整理数据 亲历统计过程

1、回忆调查方法，为小组活动做铺垫

刚刚的小朋友是用起立的方法来调查统计的，你想怎么调查呢？（板书：调查方法：起立）师：调查方法还有很多，我们就用符号“„„”表示。

（板书：排一排、举手、递纸条、、、、、、）

2、讲清要求，有序的进行小组合作。

师：今天我还给你们带来了两个小礼物，一个是（统计表），另一个是（统计图）。为了

让大家能更好地参与到有趣的统计活动中来，我们先分小组统计。请组长上来为你们小组选一份礼物。（组长选一份记录纸）现在我们和组长一起来读读小组活动要求：

（多媒体课件出示要求）

① 每组只选择一种调查方法。

② 每组选一个同学做记录。

③ 小组同学共同检查统计结果是否正确。

（集体读活动要求）

师：明白小组合作要求了吗？比一比，哪个小组完成地最快，别忘了完成后就回座位静息哟！小组活动开始！

3、小组合作调查，完成统计图或者统计表

巡视并提供帮助，适当评价激励。（督促选方法，指导快速填，提醒先完成的将记录纸贴上黑板）

4、汇报交流，检验结果

第一组谁来说说，先汇报调查方法，再汇报调查结果

（生汇报，师将结果记录于幻灯片的大统计表中。）

想知道他们的统计结果是否正确，怎么办呢？很好，我们一起算算看。

5、汇总。

刚才同学们分组统计出了各个小组的生日情况，这是全班生日情况统计图。你们能完成吗？请打开书第90页，用斜线完成我们全班生日情况统计图，比比谁最快！

孩子独立完成在书上，师和同学共同完成大屏幕上的全班生日情况统计图，检查统计结果是否正确（关书）

[评析：经历统计的过程是这节课的重点，教者通过组织学生回忆调查数据的方法，组织分小组合作完成本小组生日情况的统计，各小组的汇报统计结果，完成本班同学生日情况统计表或统计图一系列活动，让每个学生经历了数据的收集、整理、填表或用统计图表示统计结果的过程。特别值得一提的是小组合作的要求明确，利用电脑展示，既清晰又能让孩子随时看看自己完后了吗,同时很好地渗透了学习方法——共同检查统计结果，在小组汇报的时候，重视了检查统计结果的具体方法的反馈。]

三、分析统计结果，提出并解决问题

请根据统计图提供的数学信息，想想你能提哪些数学问题？（学生独立思考）谁最先来提数学问题？现在咱们比比看谁提得好，谁答得棒！

……

看来同学们还有很多问题，把你的问题和同桌说说看。

（生生交流）

下面有个更有趣的问题想知道吗？李林转学了他的生日你不知道，猜猜他可能在哪个季节过生日？

生：可能在冬季。

师：恩，有可能。

„„

其实他在每个季节过生日都是有可能的。那你再看看咱们制成的统计图，他最有可能在哪个季节过生日呢？为什么？

（齐答，单独答为什么）

[评析：根据统计图表提供的数学信息，帮助学生对事件发生的可能性的刻画，做出合理的推断和预测，解决简单的实际问题，是本教学环节的主要目标。通过电脑展示重点问题，突出关键词汇，很好突破可能性的教学渗透。“咱班某个同学的生日不知道，他最有可能在哪个季节过生日？”对这个问题，从以往的教学中我们发现，学生往往喜欢把这个同学的生日放在过生日人数最少的那个季节。怎样来突破这个难点呢？教师将这个问题拆成两个小问题：可能在什么季节？最有可能在什么季节？使学生较好的理解了可能性和可能性的大小，帮助学生做出了合理的推断，教学难点得到了很好地突破。]

四、归纳学习内容 形成认知结构

师： 这节课，你们学的很好，老师真的很高兴，你们高兴吗？想想，今天你有哪些收获？（孩子自己回忆）

（1.统计结果不仅可以用统计表表示，还可以用统计图表示。

2.一年分四个季节，季节的划分。

3.我们亲自调查，整理记录，制成了漂亮的统计图表，而且还分析解决了很多问题。„„)

[评析：通过归纳小结帮助学生建立了完整的知识结构，同时还关注了学生的情感体验]

五、联系生活 拓展延伸

在生活当中，还有哪些问题你想统计的呢？你想解决什么问题？

（集中评价）今天这节课，同学们的收获还真不小，这节课有一些同学，通过自己的努力还有一些意外的收获，请获得卡片的同学把它贴到黑板上，你看多神奇啊，我们又组成了一个统计图，从中你发现了什么？„„下课！（结束）

[评析：通过让学生思考生活中哪些问题需要统计，帮助学生进一步感受数学与生活的联系，体验数学的价值。]

第三篇：《生日》教学设计

《生日》教学设计

教学目标：

1.结合调查班里学生生日所在的季节，经历数据的收 集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。

2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。3.体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。教学重点：

认识简单的条形统计图（一格表示1个单位量）教学难点：

能发现条形统计图中的数学信息 教学准备：

课件、纸条、磁铁、彩笔等 教学过程 ：

一、预习反馈，明确目标

1.播放音乐。前不久，我们班有一位同学刚过完生日，你们想知道她是谁吗？

2.学生猜一猜，教师引导。问：告诉我们你的生日在哪一天？只知道生日在几月几日还不够，那你知道在那个季节吗？ 3.反馈：季节的划分。（课件出示）谁还想分享你的生日在几月，是那个季节（指名回答）

4.板书课题，我们已经了解了生日的一些知识，关于这一课还有哪些学习任务呢？ 5.出示学习目标

二、情境导入，自主探究 1.提出要求：自己的生日在哪个季节都明确了，如果我想要知道每个季节过生日的同学分别有多少人，该怎么办？（调查数据）2.确定调查方法。

自己先想一想，说说你准备用什么方法调查？（举手、站队、纸条整理等）

3.小组收集数据并汇报。(教师巡视)（1）讲清调查要求（2）分组进行调查（3）汇报数据 4.学生整理数据。分小组尝试整理数据。

三、展示交流、点拨提升 1.展示交流

（教师板书整理数据的方法）……

展示交流过程中分析每种方法的优缺点。5.介绍条形统计图。

（1）今天我们要用一个更常见、更科学、更数学化的方法表示数据。

（2）现在我们把刚才统计的数据放到黑板上来。春天的同学请上来。夏天的，秋天的，冬天的。（学生贴卡片）（其实就是把刚才的方法稍微改进了一下）6.分析数据

（1）你能发现那些有趣的数学信息？（追问）

（2）想一想，用图表示比列表法表示有什么优势？（3）如果我现在就想知道春季、夏季有多少人？是不是每个季节都数？每次都数吗？（那怎么办）-标数字。

（4）如果要给这个图取个名字，你觉得它叫什么好？（5）黑板上是贴的，书上能贴吗？那该怎么办？（6）集体订正

四、迁移运用、拓展延伸

其实生活中经常会用的条形统计图，这不，六一，同学们都穿上了崭新的校服，现在还要做校服尺码条形统计图，你们愿意帮助老师完成吗？（出示课件）学生独立完成。（集体订正）

五、归纳总结，当堂测评。1.这节课你有什么收获？ 2.完成数学书84页第三题。

板书

调查 整理 统计 分析

举手 正字法 条形统计图

站队 符号法

整理纸条 列表法 数量的多少

第四篇：《生日》教学设计（范文模版）

《生日》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级上册90页

教学目标：

1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

2、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并进行简单推测。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

1、能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据。

2、能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题并能进行简单的推测。

教学难点：统计图的观察及根据统计结果进行推测。教具准备：课件、统计图纸、彩笔。教学流程：

一、创境导入

师：莉莉说他的生日是在12月，是在冬季出生的。

你的生日是在哪个季节呢？今天这节课我们就一起来探索生日里的数学问题。

老师想知道你们班同学的生日在那个季节的最多，怎样才能知道呢？许多小朋友都想到了统计。

设计思考：以小朋友们喜欢的过生日引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢”这一问题情境的创设调动了学生内在的知识冲突，诱发了探索热情，使他们体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。

二、认识季节

笑笑有一个问题，她不知道春季是哪几个月，夏季又是哪几个月？那我们就一起先来认识季节的划分吧。

（课件出示）3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。

你喜欢哪个季节，为什么？

现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗?在小组里和你的伙伴说说。（学生交流。）

三、合作探究

活动一：生日

要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎么调查？

1．调查准备。

淘气说可以让在春季出生的同学站在一排，在夏季出生的同学站在另一排……

笑笑也有一个好办法，先请在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手……

精灵狗的办法是把每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。

你们组准备采用什么方法调查呢？调查时要注意哪些问题呢？（生答不重复、不遗漏。）

设计思考：通过学生之间交流调查方法，使他们体会到解决问题策略的多样性。小组合作前，教师提出了十分明确的注意事项，为后面的调查做好了准备。

2．小组合作调查。

设计思考：学生分组合作调查数据，培养他们的合作意识和能力，同时给学生更多自主探索的空间。

3、完成统计图

同学们都调查完了吗？我们一起来看看淘气调查的他们班同学过生日的情况。（课件出示）

根据淘气调查的情况，我们一起来看，该怎样在格子图里涂色呢？春季后面的格子涂几格？为什么？对。一个格子代表一个人。有几个人就要涂几格。

请你在书上完成格子图吧。

4、验证数据

我们一起来看淘气涂的格子图，请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人？你们算一算，我们一共统计了多少名学生？淘气的班里啊一共有47人，和统计的结果是一样的，这就说明淘气在调查时没有重复和遗漏。

5、分析统计结果，解决问题

仔细观察图，看看你能发现什么？根据图回答下面的问题。

（）季过生日的同学最多。春季和秋季过生日的一共多少人？ 如果不知道同桌的生日，猜猜他最有可能是哪个季节过生日？

设计思考：从数据的调查收集到对统计结果的分析运用，让学生经历了统计的全过程。根据统计结果合理的推测更是激起了学生的兴趣，也是他们充分体会到统计的价值。

活动二：天气情况统计

（课件出示）这是某城市7月份的天气情况，请你完成格子图，并回答下面的问题。

活动三：买书

分组调查你们班同学喜欢哪些图书？

1、说一说你是怎么调查的?淘气是采用分队排列的方法收集数据的，这是淘气收集的数据。（课件出示）

2、根据淘气收集的数据我们来完成统计图吧。

3、根据统计图回答问题，体会根据统计进行简单推断。

四、拓展延伸

这一节课，我们要调查了哪些问题？你是怎么调查的呢？ 在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？

淘气认为要想知道我班同学每个星期的零花钱是多少，要用到统计。

笑笑说要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。

相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好地运用到我们的生活当中去。

设计思考：说一说生活中需要统计的问题，将数学与生活紧密的联系起来，激发学生探索数学的爱好兴趣。

第五篇：生日教学设计

《生日》教学设计

教材来源：小学四年级数学教科书/北京师范大学出版 内容来源: 小学四年级数学（下册）第六单元 授课对象：小学四年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求

课标指出，在“统计与概率”中，要帮助学生逐渐建立起数据分析的观念。数据分析包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴涵着信息的；体验数据是随机的和有规律的，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。

2、教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念。

3、学情分析

二年级时，学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。教材选取了学生熟悉的情景，统计自己的生日季节，学生能利用统计图表中的数据做出简单的分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。学习目标：

1、复习并巩固二年级所学的有关统计的知识；

2、能从自己的生活经验中想出调查生日季节的方法，并能用自己的方法将数据进行整理记录；

3、结合统计图，回答简单的问题并能够进行简单的数据分析；

4、独立或合作完成学生最想出游景点的条形统计图。评价任务：

1、能够独立回答出简单统计表中的问题；

2、能够想出至少一种调查方法；

3、能够回答生日季节统计图的简单问题，并进行简单的数据分析；

4、能够根据统计数据画出条形统计图。学习目标：

1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。

2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。

3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。

教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。教

法：练习法、启发法 学

法：练习法，调查法 教学过程：

一、情境导入

1.课件出示过生日的图片。师：同学们看看他们在干什么呢？ 生：过生日。

师：对，我们每个同学都有生日，同学们过过生日吗？今天老师给同学们准备了一份特别的生日礼物„„课件播放视频（同学们热烈鼓掌）今天我们就来学习一下《生日》。

2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？说一说你的生日在什么季节？

二、玩中学 1．说一说。

师：同学们都有生日，那你知道是几月几日吗？ 生1：十月 生2：六月

生3：七月.......师：不同的人生日可能不是在一个月，要想知道我们班的同学的生日在，不同的月份是不是太多数据了。我们按季节统计好不好呢。

2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。3、4、5月是春季；6、7、8月是夏季；9、10、11月是秋季；12、1、2月是冬季 3．调查。

分小组调查，同学们把生日的季节写在纸上，每个小组收集，然后全班汇总。4．涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。5．说一说。

（1）哪个季节过生日的同学最多？（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。（4）从图中你还能发现什么？

(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？

三、实践应用

我们图书角有很多的，你们说说都喜欢什么书？怎样才能知道大家的意见呢？

1.调查、记录 2.汇报、交流

四、师生小结、课后延伸。这节课你有什么收获？ 板书设计：

生日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季

课后反思：