教案 跳舞的鸟

第一篇：教案 跳舞的鸟

跳舞的鸟

小朋友们平时喜欢小动物么，都喜欢什么小动物啊？喜欢小狗？喜欢小兔子？受有一天小熊和小兔子在拉粑粑，小熊拉完了文小兔子，小个子，你掉毛吗？兔子说：不掉啊于是小熊就拿起小兔子擦屁股了。你们喜欢小鸟么？乐高动物园里啊有几只乐高做的小鸟那你们说动物园要准备表演节目了几只小鸟非常着急想让你们帮忙想想主意你们说小鸟表演什么比较好呢？你们说小鸟一般擅长什么唱歌，但是我们这里有两只乐高小鸟，他们不会唱歌那小鸟除了唱歌还可以做什么呢打架吗我听说有一只鹦鹉打架特别厉害和他放进同一笼子里面的小鸟啊，都被赶出来了有一天这只鹦鹉的主人就很好奇这鹦鹉能有多厉害啊于是他把一只鹰放到了鹦鹉的笼子里，就只听笼子里扑腾扑腾扑腾扑腾过了好久笼子里终于安静下来了只见鹦鹉浑身的毛都不见了从笼子里爬了出来主人心想果然还是老鹰比较厉害可是他往笼子里一看老鹰趴在地上一动不动了这时候鹦鹉说话了小样儿还挺厉害不光膀子还整不过他。那我们的乐高小鸟坑定是不会表演打架了对不对那我们可以帮助他们想个什么节目比较好呢一般唱歌的时候是不是都有伴舞的啊那我们让乐高小鸟来挑个舞好不好那我们今天要做的呢就是跳舞的小鸟

那我们首先要做什么要做出跳舞的小鸟是不是先要做出小鸟来啊那小鸟都有什么呢? 有头有身子，有翅膀还有尾巴，还有脚是不是？那小鸟是不是啊还需要一个跳舞的平台呢平台是什么样的需要用什么结构来做哟啊满足什么要求好

那你们想让这些跳舞的小鸟做什么动作啊，有没有谁知道跳舞的人都有什么动作？有旋转头部翅膀尾巴身体旋转头旋转抬头和点头，挥动翅膀是不是好小朋友们给小鸟设计了这么多的动作，小鸟非常开心，可视它说他不会做这些啊我们来想办法让它们作出这些动作好不好

那么我们先来看这些动作是什么样的呢分析一下我先来扮演一下这只鸟然后你们说说怎样才能实现这些舞蹈动做出动作

旋转这是什么转动对不对怎么让小鸟可以转起来 点头这是什么抬头低头上下摆动是不是 翅膀这是什么也是上下对不对

那怎么能让这些运动实现呢旋转可以用电机是不是可是马达一般是怎么放得那小鸟是怎么转的需要让转动改变方向是不是，那你看看设么零件可以改变旋转的方向呢把他从纵向的转动变为横向的转动动手找一找这个零件你们人是嘛你们它有什么特点他的齿没有在水平面上向外而是纵向的向上的他的轴和我们普通的他的齿和普通齿轮的齿是不是垂直的关系齿轮的轴是不是就是垂直的关系它是不是可以实现我们要的这个功能啊那他叫什么名字呢你们看这个是什么（画一个王冠）王冠的齿是不是也是向上的呢所以发明这个齿轮的科学家呢就给这个齿轮起个名字，叫冠状齿轮嘿小姑娘不要随便低头哦小心王冠会掉

那你们看这个齿轮有什么特点？他的齿不是直角的对不对他也可以实现我们今天的这个要求对不对，这种齿轮呢就是斜齿轮不是邪恶的齿轮哦是可以倾斜传动的齿轮

那么点头的动作怎么实现呢，吧转动转化成上下的运动可以用那些结构啊想一想转动和上下运动有什么联系？有连杆和凸轮是不是那我们可不可以用这个会像吃了摇头丸一样疯掉是不是我们跳舞的小鸟可不是疯子那选择合适连杆是不是就可以实现了老师之前给你讲过连杆那时候是怎么设计的这个连杆呢是试验的对不对那试验之后你们有没有发现什么呢转动的杆越长那被他拉动的杆是不就摆动的越大啊那点头是幅度很小的是不

好接下里让我们试着做跳舞的小鸟吧至于翅膀我们等到做完之后如果还有时间的话再想办法帮它补充上去。。。制作跳舞的小鸟

坐好了一只小鸟是不是还要给他一个小伙伴啊舞蹈一般是有许多小伙伴一起跳的是不是

好，接下来我们连接电脑，通过程序来实现让这个小鸟挑起舞来。小鸟自己是不会跳舞的我们可以用遥控器来帮助小鸟完成舞蹈的动作是不是那今天呢老师给大家介绍一个新的遥控器就是这个倾斜传感器

首先呢我们要给球迷一双眼睛什么可以充当球迷的眼睛呢？运动传感器可以吧当有物体从这双小眼睛面前经过的时候，它就会告诉大脑有球来啦球进啦那这时候大脑要怎么做要发出声音告诉马达和球迷动起来是不是那在程序离怎么实现它呢那位小朋友来试一下 先放什么然后呢告诉他什么时候球来了然后发出欢呼声让球迷转起来

那要不要告诉球迷转多久？你试一试看看加上时间和不加时间有什么区别发现不加时间的话声音停止了小人就停下来加时间的话要等时间结束才停下来哪一种更像是一个真正的球迷呢是欢呼结束就停下来呢还是都不欢呼了还在那一直转啊转转啊转的

好现在看看我们的程序还有什么问题么是不是每次我们都要按一下开始才能观察到球进了那一场比赛只会进一次球吗不一定是吧那我们要让这个球迷每次都能看到进球要怎么做呢要让它在结束后先不要结束回到开始那个位置对不对那需要一个什么语句呢需要给他加一个循环放在哪里呢好现在再试一下我们的球迷是不是很生动了呢每次进球的时候都能欢呼跳跃其他小朋友也来调试下自己的程序吧 下面呢我们来总结一下这节课都学习了什么

好下面老师要提问下这节课你们都是怎样作出这个球迷的？给老师展示一下下面老师给你们点时间装饰下你们的运动场

第二篇：落叶跳舞教案

落叶跳舞教学设计

教学目标：

1.掌握树叶粘贴技法，丰富学生专业表现方式；

2.①利用绘本内容的丰富形象生动，通过观察激发学生学习兴趣；②课堂中采用小手游戏激趣，让学生感受生命个体与自然的关系；③利用学科互通性，将数学学科“加减法”有效用于绘本技法表现学习中，有效降低了技能表现难度。

3.通过对树叶的观察和再利用，培养学生热爱大自然，热爱生活，感受生命的力量，引导学生关注自身的幸福感，体会快乐的心情。教学重点：理解并掌握树叶粘贴画的基本技法 教学难点：运用树叶进行拟人化的处理和修饰 教学过程：

一.师生问好

二.新课教授：

同学们老师今天给你们带来了一本书，书的名字叫做《落叶跳舞》。翻开书的第一页，他是谁？他在干什么？你从哪里看出来他在跳舞？就让我们一起走进故事来看看它为什么在跳舞吧！

（沙沙沙，起风了……——我们是奇妙的落叶呀）

师问：他们奇妙在哪里？不一样在哪里？怎么做的？那么在数学课中我们把这种学习方法叫做？（静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞）

师问：你们从哪里看出来这是冬日的树林呢？后面的树是怎么做的呢？如果是你，你还会用叶柄的部分做什么呢？

（悠悠地飞起来，自在地滑下去）

互动：小手就是树叶，自由比划，感受树叶的乐趣（转啊转，转圈圈，慢慢地停下来）

师问：谁来模仿一下他们的动作？翘起的腿是用什么方法制作的？那么帽子又是用什么方法做的呢？（冷冷寒风中，我们热烈的跳舞）

师问：叶柄我们还可以做什么？

（忽——地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗——地散开去）互动：小手游戏

（乘着强劲的风，冲上天空）

师问：（模仿）他们是以怎样的动态冲上天空的？

（咯咯咯，笑着转起来，笑嘻嘻，摇摇摆摆）

师问：看他们都像谁？（原来我们是奇妙的落叶呦）

师问：他们好快乐啊！为什么快乐？（引导学生关注自身的幸福感）

老师刚刚和同学们观察了很多用树叶的加减法做成的树叶宝柏，他们活泼可爱，造型奇特，生动有趣，那么同学们想不想也用树叶的加减制作方法来制作一个树叶小作品呢？ 三.作业要求: 1.采用树叶的加减制作方法，制作一个树叶作品;2.作品形象生动，造型奇特； 3.安全使用剪刀，保持室内卫生。

第三篇：机器人跳舞教案

第9课《机器人跳舞》

一、本课说明

在前面几课的学习中，学生已经知道通过“移动”模块可以上机器人前进和后退，可能有些学生在设置“移动”模块的参数时，还发现如果将左右电机的数值设置为不同的值，会导致机器人左转或右转。本课将通过机器人跳“８”舞的案例来介绍机器人的转弯，涉及到“启动电机”模块的使用，及永远循环结构语句的编写。

二、教学目标

1、知识和技能目标

（１）了解“启动电机”模块与“移动”模块的区别；（２）了解永远循环结构语句的含义； ２、过程与方法目标

（１）学会使用“启动电机”模块；（２）编写具有永远循环结构的程序；

3、情感性目标

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在学习体验成功的乐趣，提高学生相互交流的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）“启动电机”模块的使用；（2）编写具有永远循环结构的程序；

2、教学难点

永远循环结构语句的理解与使用。

四、教学准备

将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。

五、教学过程

1、情境导入

演示机器人跳“８”字舞。

教师：机器人在干什么？如果让你控制机器人“不知疲倦”地跳舞，你行吗？并说说你是怎么去做的？ 学生演示，汇报。

教师：没有成功也没关系，现在啊，老师就叫同学们怎样设置。２、新授

教师讲解“启动电机”模块的使用、永远循环语句的使用，同时对“８”字舞进行分析。

学生再次去编写控制机器人跳“８” 舞的程序。学生表演机器人跳“８” 舞。

布置任务：利用已有的知识，设计一个舞蹈，让机器人来表演。学生分组活动，教师指导帮助。

学生表演机器人，其他学生和老师一起对其机器人进行评价。思考练习：影响机器人画圆有哪些因素？并试着完成书中的“试一试”１。学生思考，设置参数、填空。分组汇报，教师小结。

3、练习

请同学们完成“试一试”中２和３。

学生演示表演机器人，其他生和老师一起评价。４、总结评价

教师引导学生对本课知道进行小结，并在教材中的“评一评“中给自己一个正确的评价。

第四篇：《鸟》 教案

《鸟》教案

中山市第一中学王昕宇

一、教学目标

1.练习默读，学会做摘录。

2.品读精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力。

3.把握作者的思想感情，理解状物散文托物言志的特点。

二、教学重难点

引导学生理清文章的主要脉络，把握作者“爱”鸟和“悲”鸟的思想感情。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

（一）导入语

师:同学们，在你所学过的诗词当中，描写鸟的有哪些呢？

生:春眠不觉晓，处处闻啼鸟；两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天…… 师：请同学们看两幅画面，如果把“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”改为“两只黄鹂乌笼啼，一行白鹭冲铁网。”比较二者有什么区别？ 生：前者自由自在，后者鸟儿被束缚。师：今天我们所学习的这篇课文《鸟》，梁实秋先生恰恰也写到了自由和不自由的鸟，请同学们快速浏览课文，找出哪些鸟是自由的，哪些鸟是不自由的。

（二）读“鸟”

1.默读课文，找一找哪些鸟是自由的，哪些鸟是不自由的？

自然界中的鸟是自由自在的，而囚禁在笼子中的鸟是不自由的。2.本文的中心句是什么？ 我爱鸟。

3.作者爱鸟的哪些方面？

请用“作者爱鸟的„„，你看（听）„„”句式回答。

（三）品“鸟”

过渡语：作者爱鸟的声音、爱鸟的外形，请同学们朗读以下两句话，说说它们好哪里？

那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。

鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。

（四）悟“鸟”

师：自然界中的鸟儿的优美的身躯和悦耳的鸣叫都使人欢喜不已，然而笼子中的鸟在作者笔下却是无比苦闷的，为什么呢？ 生：因为它被束缚，失去了自由。

1.“笼中鸟”让人触目惊心，请以“笼中鸟”的口吻写一段话。

例如：别束住我的手脚，穿破云层，我是一只自由的鸟。让我飞吧，给我一点做鸟的自豪。

如果一生注定在笼中生活，死亡比活着更好

2.文章开头和结尾都提到了笼中鸟，这样安排有何用意？ 表达作者对无拘无束生活的向往和囚笼般现实的不满。3.文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？

笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷。第6段写的鸟儿，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命常受外力摧残的痛苦。作者推己及人，情感的发端在于动物，而深层则是对人生的同情。

启发语：鸟儿渴望自由，宁愿在恶劣的生存环境下忍冻受饿，最终壮烈的死去，也不愿意被囚禁在笼中，同学们有没有更深入的想过，为何自由的魅力如此之大？

教师举例论证：

一颗种子为了能在原始森林里争夺到一丝阳光而不可思议的长成一棵参天大树，而一旦这棵大树被移植到了城市的公园里，受到精心的照料和呵护，大树的生长力和抗病虫能力反而会大大降低，变得毫无生气；

一个国家如果封锁国门、不思进取、妄求平安，那么等待它的将是被列强侵略欺凌，只有打开国门迎接竞争，学习先进的文化科学知识才能够在激烈的竞争中占有一席之地；

同学们设身处地地想想自己，如果自己一直不舍得、不敢于跳出父母的庇护圈，不尽快培养自己的独立学习、生活能力，我们又如何能够确保自己日后能成为一个出类拔萃，说通俗一点就是养得活自己、养得活家人的能者呢？

所以，自由的美，自由的魅力，自由的重要性是可想而知的！

（五）结束语

文中作者提到喜爱鸟的形态、声音，这是自由之鸟才具备的特性，笼中鸟是不具备这种特性的，只有自由自在、不受束缚的鸟才会高亢地鸣叫、欢快地蹦跳，才能展示出其多姿多彩的绚烂生命，因为爱，所以要坦然的给予自由，给予爱以自由飞翔的翅膀。

（六）拓展阅读： 沈石溪《斑羚飞渡》 屠格涅夫《麻雀》 高尔基《海燕》 姜戎《狼图腾》 郭沫若《杜鹃》 冯骥才《珍珠鸟》

第五篇：专题鸟教案

专题《鸟》教案

主备人：张茜 审核人：瞿丽萍 复备人：张茜

教学目标：

1、通过学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

2在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。

3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。教学重点：

1、通过学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。教学难点：

1、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

2、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。（展示屏幕）

二、出示目标：

三、阅读观鸟和咏鸟内容，思考下列问题：

1、谈谈自己观察过的鸟。

2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？明确：观鸟的目的，观鸟的时间，观鸟的内容。

3、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？ 明确：首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；

第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对**时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。

4、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？明确：首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。

颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡、不事权贵，突出心灵美。尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。

本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。

5、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是哪一句？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是哪一句？

明确：古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。

6、说说和鸟有关的诗句、成语、谚语等（小组推荐代表发言）。

四、师生合作解决问题。

五、课堂小结：（学生小结）

诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。

第二课时

一、复习导入：背诵咏鸟诗歌。

二、出示目标。

三、自主学习：

快速阅读《鸽子》、《空山鸟语》，思考：

1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？

2、《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 学生自学，师生合作解决问题。

明确1:屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。明确2：鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；

作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”； 作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”； 鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。快速阅读《古鸟化石》，思考：

3、作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？

4、作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？（学生自由回答。可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。）

四、结合文章以及你对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系是怎样的？

（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发。答：1．鸟给人类科学上的启发

（1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。（2）鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。（3）地球上海水占总水量的９７％。而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下

去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。

2．鸟给人类生活上的启发

（1）人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；（2）受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；（3）受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。

（二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？

（三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？

（四）学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？

五、小结。

这节课，我们通过读鸟、谈鸟、议鸟几个环节学习活动，领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！

六、作业。

1、该如何与鸟类相处？

2、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一部分，就“爱鸟”、“护鸟”请你：就如何爱鸟、护鸟提三点建议。

3、设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）

教学反思：本专题较为简单，也比较接近学生的生活，学生在学习的过程中也显得较为感兴趣，效果较好。对于古诗三首的背诵学生都能较好掌握，但是《鸽子》和《空山鸟语》较难，学生不太容易理解文章的主题，需要教师着重讲解。