《跳呀,快来跳舞》参考教案

第一篇：《跳呀,快来跳舞》参考教案

《跳呀，快来跳舞》教案

第一课时 教学内容：

律动《跳呀，快来跳舞》；音乐知识学习教学目标：

1、通过听、唱民族民间童谣，培养学生热爱民族音乐，初步感受各民族童谣不同的音乐风格。

2、通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

3、学习高音、唱名、手势“6”(la)以及五声宫调式音阶，能在模唱后听辨出不同的音组。

教学重点：

在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。

教学难点：

能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。教学过程：

一、组织教学。

二、学习音乐知识

1、复习，唱一唱下面五个音。

1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)

2、跟着老师的手势唱一唱下面的音组

① 5 3 3 6 ②3 5 6 6 ③3 5 3 2

3、认识“6”(la)

4、视唱与听辨 6 1 5 3 1 6 2 6

3、学生自己唱一唱 3 2 1 6 5 6 5 2

4、听辩老师弹奏的是哪一组。

三、新课导入：

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1、“小朋友，你们知道我们中华人民共和国有多少个民族吗？——56个，你能不能说说你所知道的民族以及他们的生活习俗吗？

2、“在56个民族里，有一个民族名字叫“哈尼族”，这可是个能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我们就请来了一位哈尼族的小朋友给我们唱歌，我们听听看，她的歌曲里唱了什么？

三、学唱歌曲

1、教师有表情的演唱歌曲

2、请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感觉。

3、再次感受音乐，老师弹琴，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。

4、师带读歌词

5、读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。

6、学唱第一段，跟琴默唱——轻声跟琴唱

7、跟老师的伴奏，完整的演唱第一段。

8、用同样的方法学习2—4段

9、有感情的完整的演唱全曲。

四、律动表演：

生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。

第二课时 教学目标：

1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。教学重点：

感受彝族音乐、体验彝族音乐。教学难点：

欢快、热烈的演唱歌曲。

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教学过程：

一、情境定向：

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X ︱ C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱ E、X X XXXX ︱X X ︱

二、导入引趣：

1、导入：

今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？

3、出示课题：课件：《情系彝族》

4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）

三、激趣体验：

课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。

1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦

2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”

（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）、问：还有哪些歌词？

（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）

（6）有感情地朗读歌词。

3、初步体验歌曲：

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（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。

4、深入体验歌曲：

（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。

5、情感激发：

（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。（4）参与表现：全体起立边唱边跳。

6、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。

四、评价小结：

1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）

2、随彝族音乐走出教室。

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第二篇：湘教版一年级音乐下册教案第二课跳呀快来跳舞

湘教版一年级音乐下册教案第二课跳呀快来跳舞

教学目标

能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。

在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。难点：欢快、热烈的歌曲演唱。第一课时

一、情境定向：

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 A、X

X ︱X

X ︱

B、X X X X ︱X X X ︱

C、X X X ︱X X X ︱

D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X ︱

二、导入引趣：

1、导入：

今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？

3、出示课题：课件：《情系彝族》

4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）

三、激趣体验(一)：

课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。

1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦

2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”

（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）、问：还有哪些歌词？

（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）（6）有感情地朗读歌词。

3、初步体验歌曲：

（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。

（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。

4、深入体验歌曲：

（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。

5、情感激发：

（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。

（4）参与表现：全体起立边唱边跳。

6、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。

四、激情体验

（二）：

1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐……

2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》

（1）、导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？

（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）

（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。

（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）

3、深入体验乐曲：（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。

（2）、动一动：教师示范表演（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。

五、评价小结：

1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）

2、随彝族音乐走出教室。第二课时

教学目标

1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。

3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。

重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。难点：欢快、热烈的歌曲演唱。教学过程：

复习《彝家娃娃真幸福》 听赏《猜调》

导入活动：猜谜。

什么长，长上天？什么长，水中间？什么长，街前卖？ 什么团，团上天？什么团，水中间？什么团，街前卖？ 欣赏歌曲《猜调》。第一遍完整欣赏：

师：歌曲里是怎么问的？答案是什么？这首歌与你们平时听到的歌有什么不同？

介绍歌曲：这首歌曲叫《猜调》，是我们云南小朋友游戏时唱的歌，一人问，另一人回答，这种形式就是对歌。

第二遍完整欣赏，感受歌曲诙谐的情趣。

第三遍完整欣赏，模仿歌里的小朋友唱歌，体验歌曲的诙谐。有一首歌曲回答了刚才那几个问题，我们一起来听一听是怎么回答的。

（是用我们云南的方言演唱的，重点引导幼儿说出歌曲一问一答的演唱形式。）听完后，你们有什么感觉？歌曲里的小朋友是怎么唱歌的？你们能模仿他们唱歌吗？

三、评价小结：

1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）

2、随彝族音乐走出教室。

第三篇：谈谈情跳跳舞

跳舞，一种重生

——《谈谈情跳跳舞》影评

听说过诗能使人明智，书能使人进步，音乐给人以启发，却没听说过跳舞能使人重生。《Shall We Dance ？》一部温馨清丽的日本影片，以绝对优雅的姿态给我以信服的答案。虽然影片宣扬的主要是东方民族的一种婚姻家庭观念，老师也特别强调了影片中主人公妻子的“跳舞也是外遇”这样一种观念。但我在这里想要阐发的不是“跳舞是外遇”，而是想说影片中的角色不管何职何业、何种地位，都从跳舞中得到了新的启示，得到了生命的重生。在物欲横流的年代里，人们的思想被禁锢，兴趣被剥夺，人生无方向，生活索然无味，无信仰支撑。然而偶然拾得的舞蹈，却能令人激愤，重新找回生活的乐趣，这无不是一大幸事，快事？

一、衫山的重生——重拾生活的乐趣

衫山，一个小地方的小科长，有着贤惠的妻子和聪颖的女儿，有一辆属于自己的轿车，有一个带花园的别墅，可以说是家庭和睦生活美满，并且办公室关系也都还不错。这是很多人一生追求的想要达到的理想状态，他都拥有了，按理说应该满足了。但是生活却彷佛丢失了什么，“衫山心里感觉缺少一些东西”，每天都只是在重复相同的日子，家——办公室——家。和妻子也并没有什么可说的，但衫山心里是忠实于家庭忠实于妻子的。一个偶然的下班途中，透过地铁的窗户，衫山一眼瞧见了站在“岸川舞蹈教室”窗边望向远方的阿舞，那寂寞却优雅的神情深深吸引了衫山，在他心底荡起了一连串的涟漪。于是，他期待，每天的此时此地，只为了瞧见阿舞的那短短几秒钟，那可以缓解一天的疲乏，没有什么能够代替的包括自己的妻子都不能带来的短暂的欢愉亢奋，于是，他的生活有了一丝盼头。莫名的复杂心里引领他撞开了舞蹈教室的大门，闯进了舞蹈的世界，从此开始了另一段不一样的人生。

衫山终究只是一个小小的科长，不会挥掷6000日元去买与阿舞的共舞，这不是他所能承受的。随着复杂的跳舞动机被阿舞的一句“跳舞是很认真的，教室不是舞厅”给彻底打消后，衫山才发现原来自己终究要将舞蹈继续下去的目的早已不是起初的愿与阿舞共舞一曲，此时的舞蹈已在衫山的心里扎了根发了芽，跳舞带给他的激情，是工作之余的狂欢，是生活的补品。衫山虽然是一个小小的科长，但随时随地都发挥着他小小科长所具有的谨慎踏实的性格。为了弥补自己的舞蹈零基础，他勤学苦练，不分白天黑夜，不论上班下班，不管晴天雨天，抓紧每分每秒，地铁的月台上有他的舞步，办公室的办公桌下有他的舞步，就连厕所里也有他的舞步。此时的他想要跳舞，想要跳好舞蹈，应该说是受了阿舞的一点刺激吧，他还不能完全的把自己融入于舞蹈之中，忘记舞步，享受音乐，此时他应该还处于舞蹈的萌芽发展阶段，是对舞蹈的第一次升华。

真正让他开始体会到舞蹈的真谛，把自身融入舞蹈之中的应该是与玉子老师的《Shall We Dance ?》的一起共舞。和蔼亲切的玉子老师不仅教衫山学会舞蹈，而且教他怎样会学舞蹈，怎样享受舞蹈。当衫山在舞厅里邀请玉子老师一起共舞时，是说他的舞步还不熟悉，想要请教老师，玉子老师说“你太认真了，跳舞不只是步法，要忘记舞步，要用身体去感受音乐，尽情地享受音乐。”确实，跳舞就是要享受跳舞给自己带来的喜悦，全身心的放松，而不是提心吊胆，担心自己犯错。生活中有了舞蹈的调剂不再那么单调枯燥，衫山的生活变得丰富多彩，心情倍好，舞技大增，并参加了业余舞蹈大赛。这是衫山对舞蹈的第二次升华。

当妻子与女儿出现在大赛现场，衫山紧张发生意外后，与妻子摊牌跳舞，于是衫山决定不再跳舞，但此后的他每天都失魂落魄，比没跳舞前更觉得生活没有意义。当最后阿舞老师要到英国重新开始她的舞蹈事业，邀请他去参加她的送别舞会时，他最初坚决不去，因为他给妻子了承诺，承诺远离舞蹈，回归原来的生活。但生活已经被打破，岂能回到最初？不，应该说是，衫山的心里已经接受了舞蹈的洗涤，舞蹈已经成了他生活的一部分，他岂能割舍？最后毫无疑问，他出席了阿舞老师的送别舞会，我们也不难想象，不只是这次舞会他会出席，在以后的生活中，舞蹈将继续扮演着重要的角色。因为是舞蹈，让迷失了生活轨迹的衫山重回正常的轨道；是舞蹈，让毫无生趣的生活变得生机盎然；是舞蹈，拉进了衫山与妻子之间的距离，重拾了生活的乐趣。这是衫山对舞蹈的第三次升华。

二、阿舞的重生——回归舞蹈的正道

自尊心特强的阿舞，过分严格要求自己，追求完美，在一次黑池演出中由于出现失误，解除了和舞伴的关系，葬送了自己的舞蹈生涯，从此蜗居在这一个小地方当了舞蹈老师。当然，她的心里肯定是愤愤不平的，所以才会有了那一幕在窗边的寂寞的神情。阿舞老师是女神，是高高在上不可触摸的，是神圣不可侵犯的，她也是冷冰冰的，毫无人情味儿。为什么如此美丽的女人却如此不尽人情？随着剧情的展开，答案也随之揭晓。当她的舞伴木本来找她要她在舞厅里跳舞时，她拒绝了，因为她觉得舞厅不符合她高级舞蹈演员的身份，她不能屈就自己在这如此不搭调的地方表演自己最爱的事业。木本说：跳舞不只是用来比赛的，要忘记所有尽情的跳舞。此时的阿舞当然听不进木本的这一番好言，因为她还沉浸在自己的仇恨之中。当初演出意外之时，舞伴没有保护自己，而是任由自己摔了出去，这在阿舞的心里留下了重创的阴影。从此，她不再信任任何人，她在自己的身体外结了一层厚厚的保护层，将自己紧紧的裹在了信任的外面。她跳舞就只是她自己一个人跳舞，只顾自己的感受，这应该才是她的舞伴最终解除舞伴关系的原因吧，但是她却不自知。不自知舞蹈在她的心里已经偏离了原有的轨道，不再是纯纯的喜爱舞蹈，舞蹈已经变成了她报复的工具。

她一直延续着这种状态，一直到衫山的出现。衫山的努力她看在眼里，她看到了一个真正喜爱舞蹈的人由衷的为之做出的行动，阿舞在心里稍有激荡，但并没有撼动她报复的心理，并没有解开她心里的结。直到衫山和丰子的那场演出意外，在丰子快要摔倒之时，衫山出手保护了丰子，这一幕震撼了阿舞，也给阿舞一次彻底的洗礼。不能只顾自己跳舞，信赖舞伴才会愉快。终于，阿舞又获得了舞蹈新的涵义，她重新出发，带着对舞蹈新的理解，相信她能把自己毕生喜爱的事业演绎得精彩纷呈。在影片的最后，阿舞的送别舞会，导演安排在了当初阿舞不屑跳舞的那个舞厅，这一别有用心的安排，不正说明了阿舞思想的升华，不正说明了阿舞的重生么？

三、青木的重生——找回生活的自信

青木，是这影片中塑造的比较成功的角色，给观众带来了最大的欢愉。他同属衫山公司，却地位低下，被人瞧不起，没多少朋友。唯一有的就是这点舞蹈的嗜好。但由于自身长相的不足，对舞蹈的另类的癖好，他的舞伴接连离开他。他大受打击，跳舞时只能以假发掩盖自己的秃头，以求得心理上的自信。即使如此，他也还是接连出丑，被人讨厌，不讨人喜欢。这越积越多的被人厌恶感积压在心里，达到了最大值，终于爆发。他要复仇。但青木的复仇不同于阿舞的复仇。青木的复仇可以转化为舞蹈的一种力量，激发他内心的狂野。他不缺舞蹈天分，他缺的就是一种认可，一种肯定，一种自信。当他与丰子成为拉丁舞的舞伴关系参与舞蹈大赛后，他终于有了释放舞蹈能量的平台，在这样一个不以貌取人、公平的舞蹈大赛上，他第一次找回了自信，丢掉了掩饰自己秃头的假发，丢掉了自己心里上的一种负担，他终于可以以自己真实的面目直面这个充满唾弃与轻视的社会。他成功了，他值得自己为自己骄傲！虽然办公室的同事在看到杂志上青木秃头跳舞的照片时，仍有议论，但我相信，此时的青木已足够强大，来抵御大家的蔑视。

当然，影片中不只是这几个人物从舞蹈中得到了重生，还有丰子从舞蹈中找回了曾经最好的回忆，为了舞蹈，她不惜每天多做两份工，来交学费，以至于多次昏倒；田中也从舞蹈里获得了自信，他说“他迷上了舞蹈，舞蹈使他心情兴奋，满脑都是火花，苦恼都忘掉，他爱上了舞蹈”。

确实，生活太单调，偌大的世界，广袤的让我们惶恐，个人的轨迹轻忽得如同风中的一粒细沙。舞蹈，给我们带来了意外的惊喜，带领我们走进另一个不一样的世界。我不敢说，当你不快乐的时候，跳舞就一定能够给你带来快乐；但我想说，当你不快乐的时候，何不尝试着跳舞，去接触另一个你从未接触过的世界？

第四篇：幼儿园中班健康教案：小小脚印跳跳舞

活动目的

1.进一步认识脚的功能。

2.享受跳舞的乐趣。

3.提高自理能力。

活动准备

录像机、舞蹈表演录像带。

红色、黄色和绿色的水彩、海绵。

大卡纸。

录音机、音乐录音带(有快、慢节奏)。

活动过程

1.播放表演舞蹈的录像带，引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰。

2.提议幼儿一起跳舞，跳舞前，老师在地上铺上几张大卡纸，并把几块海绵分别放进红色、黄色和绿色的水彩里。

3.请幼儿脱下鞋袜，踏在海绵上，当两只脚都沾了颜色后，随着音乐在大卡纸上自由跳舞。

4.跳完舞后，老师帮助幼儿把脚洗干净，引导幼儿自己穿鞋袜。

5.请幼儿说说跳舞的感受，并讨论如果脚受伤了，不能做哪些活动，如何保护自己的双脚。

6.等大卡纸干透后，老师协助幼儿剪下脚印制作拼贴画

7.请幼儿试着找找自己的脚印，然后观察脚印上的纹理。

总结分享

请幼儿说说最喜欢的拼贴画。

活动评价

1.能说出脚的功能。

2.享受跳舞的乐趣。

3.能自己穿脱鞋袜。

第五篇：杀杀人跳跳舞之影评

《杀杀人跳跳舞》的影评

首先来个剧情介绍吧！寂寞的都市夜，电台DJ西蒙（雷宇扬 饰）时常接到听友Cat（甄子丹 饰）打来电话倾诉衷肠，Cat挂线，拿起枪变为冷血杀手，他冲入一幢大楼，杀杀人、跳跳舞 将目标人物和保镖们全部击杀。女警Carrie（吴辰君 饰）所在的小组接手此案，每日收听同一档节目并且对Cat的声音颇为熟悉的Carrie并不知道，Cat的形象早已出现在她的脑海„„

Cat在执行新任务时偶遇故交Wesley（黄家诺 饰），原来两人曾同为美国警察，Cat因Wesley的背叛失去了一切，沦入不能回头的杀手生涯。Cat误会Carrie是Wesley女友，将其带走，本以此要挟wesley已达到报仇目的，不料险些丧命，逃回公寓后，他向她袒露了自己的孤独与绝望，后两人险丧命于杀手之手，杀死杀手后，二人在天台山跳了一支寂寞的舞。不久Wesley挟持Carrie闺蜜要挟，Cat决定为Carrie孤身犯险。最后因为爱情，命丧警察之手！

接着，小议一下该电影的妙处！在此片中，甄子丹一改往日热血青年的形象，变成一个冷酷而又多情的男子，为了爱情，他丧失了做杀手的资格，以悲剧收场。杀杀人跳跳舞作为一部都市枪战片，片中理所当然地充满惊心动魄的枪战场景，甄子丹式的动作，矫捷流畅，力量诱惑与音乐韵律相结合，如同一出武之芭蕾。而在动作和枪战之外，本片栩栩描绘了一段伤感无望的爱恋，男子和女子，两个本处于对立立场之人在命运铺排中堕入爱河，似乎在冥冥里注定这段爱恋从一开始便不曾受到神之祝福。这部电影诠释港式动作的角度非常特

别，港式动作在这里看来更如一篇心情故事的陪衬，ELLEY将之比为杀手的梦幻曲，相当贴切。而甄子丹对于萧邦的偏爱亦于这如同梦一样飘渺轻愁的爱与生死的冥想中幽然浮现。故事情节对于看过吴宇森喋血双雄的观众也许似曾相识，喋血双雄是甄子丹相当推崇的一部影片，一部重情重意的杀手故事。杀杀人跳跳舞的结尾和喋血双雄有些相似.然而别有风致。甄子丹扮演的冷漠杀手，这被导演通过复杂细致光影手法所描画出的冰封形象，他相信没有人是无辜的，他的梦中天使，女警carrie，两人在微风清晨邂逅在繁华城市的街头，随即展开情感画卷.，冲突眩惑迷惘的角色伴随影片独特节奏在银幕上演伤感故事，一切如流光样迅捷，流光样飘忽，流光样不可把握，不容挽留。甄子丹在拍摄本片动作场景时为自己提出难度相当高的挑战，他屡次在本片打斗中采用颇有气势的交响乐作为背景音乐，藉此体现动作场面的宏大及其纷乱繁杂。从开篇处时代广场的顶楼阿Cat单枪匹马解决掉一干凶悍匪徒到影片结尾时阿Cat和Wesley Wong在废弃的玻璃厂中决斗，阿Cat用日光灯管和吊扇这两种奇异的武器完成他的复仇，甄子丹的动作给予观众最高的视觉享受。片中最引人注目最复杂的当属于荣光扮演的杀手找到阿Cat居住的公寓，阿Cat和Carrie的生命处于极度危险之中。这里甄子丹借助变幻闪耀的光线，快速切换的画面，镜头在几个主人公之间的飞速转移，激烈的枪声，弥散的硝烟以及紧张故事间突然闪现的细节静物镜头，营造一种情感细腻而翻卷扭转飞旋的意象，好象从过山车上看到的世界。事实上，其本质仍是甄子丹以往传统的动作设计，只

不过昔日动作在本片细腻心理烘托，暗淡心情背景以及强烈节奏韵律反衬下，流漾出另类的夺目光焰。独特镜头手法的运用是本片一个重要元素，在某种意义上镜头也成为影片的一个关键角色。甄子丹选择了个人风格强烈的艺术化光影色彩：以幽深烟蓝为主，配以炫丽轻愁的绿色以及鲜艳夺目的红色建立并延续本片基调，通过对互动镜头和摇镜，特写，慢镜，闪回和淡出的略带碰撞感的编辑和剪接，甄子丹成功深化本片戏剧张力并且以银幕上摇荡浮转飘动虚魅的光影之舞给观众带来强烈的视觉反差和视觉冲击。其它被称赞的艺术电影人也拍摄过相似作品，但是甄子丹的特色在于，他巧妙地使用镜头手法，细致反映出体现在阿Cat这个形象上的强烈冲突。一方面，阿Cat因自身昔日为好友背叛的痛苦记忆深心仇恨，于外在形象上表现出冷酷狠辣愤世嫉俗以及富有攻击性；而另一方面，阿Cat其实是个感情细腻丰富的角色，他生命的本质里，隐藏着轻渺无依的脆弱和易感.而被天意戏弄的阿Cat，将这一切都埋葬于心最深处，以仇恨甲胄将心灵密密包裹，掩盖于帅气俊俏然而森冷如冰的容颜下，这种鲜明显著的冲突，配合甄子丹另辟蹊径的诠释，将故事的情感起伏进一步深化，人物形象更加清晰浮凸。这部影片颇具文采的中文题目应当是本片导演手法的最佳表达—杀杀人，跳跳舞。当紧张激烈的枪战和动作场面淡出镜头，婉转悠扬的抒情时分悄然而至，辉煌如画，惟美如诗—阿Cat和他梦想中的的伴侣carrie在黎明的天台上翩然而舞，轻松躺在天台石栏上的阿Cat特写，近景和远景的切换，carrie风中飘扬的长发，一切都在渲染舞之轻盈舞之华美舞之

忘情。而在阿Cat公寓里，安静旋转的吊扇特写，似乎猜测，这段无名份的浪漫，究竟会是短暂抑或永远。背景音乐中使用了大量钢琴，沈静思绪里带着某种热望，为原本已够跌宕起伏的情节饰以旋律烘托，仿佛一切都象行板如歌的岁月传说。杀杀人跳跳舞建立了一种全新意义的动作片概念，在这概念上脱离以往传统意义上对于动作片的期待和预想，从而赢得另一层面上的观众。

最后，介绍一下该片的不足之处》。一开头那杀手去杀人 完了他臆想自己有个舞伴开始跳舞 还有那杀手还跟电台DJ倾吐心声 call的不是in是寂寞呀 这是在搞什么呀 然后就是迷恋住在对楼滴姑娘 这位杀手是不是有点热呀 真的好文艺啊 我不能自已地想起了王家卫 一边笑着剧情扯得很一边又觉得很意外。至于故事？别逗啦，寂寞杀手+女警察+大反派，你不看港片的么？崇拜李小龙的自我崇拜的甄子丹，在首幕时代广场杀人戏中，复制出无数个扭曲的自我。事实上，在甄子丹自己导演的作品中，充斥着这样自恋倾向严重的“傻酷”镜头。在这一点上，甄同学与刘天王相似，都是能塑性极差的演员。比方说吧，在本片中甄同学即便是站着不动，也一准儿要摆出两手叉腰，曲着一条长腿的架势，即是传说中的“站没站像”。甄子丹携一姑娘驾车在隧道疾驰，相当之王家卫。看到此处，大叫：关门，放文艺青年。剧情有不协调之处，不能较真。于荣光怀揣着重武器不用，偏以手枪对决，被打伤了才一摸胸口掏出来，这事儿不能提，因为于荣光是怎么冒出来的都没着落呢。

对该电影褒贬不一，不过我个人还是比较喜欢这部电影，我觉得这部

电影还是值得一看的！！