《春鸟》教学设计方案

第一篇：《春鸟》教学设计方案

教学设计方案

课题：《春鸟》

春鸟是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我从梦中唤醒。妈妈说春鸟是在召唤我，她要我和她一道到大森林里去，倾听大自然动人的合唱。

科目：语文 班级：小学一年级

课时：两课时

教学目标：1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

2.会认“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“嗓”“ 森”两个字。

3.引导学生能通过朗读了解诗意,感受大自然的美丽,从而 重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.“嗓”“ 倾”“ 唤”字的书写。教学准备：录音带、小黑板

设计思路：从听入手，完整地感受课文。指导学生通过对“春鸟”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春鸟”主题的理解上聆听本文，感受大自然的美好，同时通过对本文的学习不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，增加词汇量，提高学生的朗读口才。

学习目标：1.认知目标：通过朗读课文，感受文章所表现的大自然的美丽。

2.情感目标：通过朗读《春鸟》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

3.动作技能：通过朗读和背诵课文能够增加词汇量，同时掌握朗读的技巧。

学习内容分析：这是一篇小学一年级下学期课文，内容简单、天真而又稚气，充满了儿童情趣，既向孩子们介绍了鸟儿的生活环境，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活，热爱大自然。同时课文中包含“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能够增加学生的识字字数，让学生逐步学习品味语言，领略语言文字的魅力。

学习者特征分析：1.思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背,因此要注重文章的情感发展。

2.小学一年级学生已经认识完所有的拼音字母和学习拼读，都在运用拼音进行识字，对于本文中的生字也是本阶段学生的学习任务。教学过程：1.导入

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了„„

在春天里百花齐放，姹紫嫣红，而古诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”更是对春的真实写照。鸟儿是春天的精灵，那么今天让我们来学习《春鸟》吧！

2.教学策略设计

（1）学生跟着录音带朗读课文

（2）学生自由朗读课文（教师从朗读的要求和技巧方面略作指导），掌握下列生字：“嗓、森、梦、唤、倾、唱”。

（3）教师朗读示范，并重点指出生字，然后让学生整体朗读，并指出在朗读过程中的错误，最后让个别同学进行朗读，其他人仔细听，并与自己进行比较，指出自己的优缺点。

（4）教师从整体上解读文章，让学生感受课文所表现出的情感，领略大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。3.教学评价

本节课很成功，大部分学生能够很好的融入到教学活动当中去，通过对文章的学习能够感受大自然之美，而且可以提高自己的技能，但朗读能力和词汇量是一个日积月累的过程，不可一蹴而就，因此在课余时间要多听磁带和阅读课外读物。

第二篇：《春》(教学设计方案A)-教学教案

①反复朗读，感知内容，体会美。②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

○教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

○课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置。学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野。拓展思路，增加知识积累。

○教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

○教学设计 整体感悟 ①导入新课

(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)出示目标，板书课题。②感知内容

a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓

春草图——草报春 春花图——花争春

盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确] ◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结] 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

体验与反思 ①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

[作业] 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。整理所收集的关于春的诗文。

（注：此教案的课时可以依据学生的实际情况确定一课时或两课时。）

第三篇：春鸟教学设计

教学设计方案

课题：《春鸟》

春鸟是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我从梦中唤醒。妈妈说春鸟是在召唤我，她要我和她一道到大森林里去，倾听大自然动人的合唱。科目：语文 班级：小学一年级 课时：两课时 设计思路：

从听入手，完整地感受课文。指导学生通过对“春鸟”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春鸟”主题的理解上聆听本文，感受大自然的美好，同时通过对本文的学习不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，增加词汇量，提高学生的朗读口才。教学准备：录音带、小黑板 教学目标：

一、认知目标：1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

2.会认“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“嗓”“ 森”两个字。

3.能够理解课文的大意。

二、能力目标：1.通过朗读和背诵课文能够增加词汇量，同时掌握朗读的技巧。

2.学会文中的比喻手法，并能够举一反三的运用比喻造句。

3.能够有感情的朗读课文。

三、情感目标：1.引导学生能通过朗读了解诗意,感受大自然的美丽。

2.通过学习课文感受到小动物与人类的亲近，能够亲近、热爱、珍惜、爱护小动物。

3.通过朗读《春鸟》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。学习者特征分析：

1.思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背,因此要注重文章的情感发展。

2.小学一年级学生已经认识完所有的拼音字母和学习拼读，都在运用拼音进行识字，对于本文中的生字也是本阶段学生的学习任务。

3.活泼好动，课堂纪律不好控制。

学习内容分析：这是一篇小学一年级下学期课文，内容简单、天真而又稚气，充满了儿童情趣，既向孩子们介绍了鸟儿的生活环境，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活，热爱大自然。同时课文中包含“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能够增加学生的识字字数，让学生逐步学习品味语言，领略语言文字的魅力。重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.“嗓”“ 倾”“ 唤”字的书写及组词。教学过程：

1.导入：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了„„在春天里百花齐放，姹紫嫣红，而古诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”更是对春的真实写照。鸟儿是春天的精灵，那么今天让我们来学习《春鸟》吧！

2.教学策略设计：

（1）学生跟着录音带朗读课文

（2）学生自由朗读课文（教师从朗读的要求和技巧方面略作指导），掌握下列生字：“嗓、森、梦、唤、倾、唱”。

（3）教师朗读示范，并重点指出生字，然后让学生整体朗读，并指出在朗读过程中的错误，最后让个别同学进行朗读，其他人仔细听，并与自己进行比较，指出自己的优缺点。

（4）教师从整体上解读文章，让学生感受课文所表现出的情感，领略大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。3.教学评价：

本节课很成功，大部分学生能够很好的融入到教学活动当中去，通过对文章的学习能够感受大自然之美，而且可以提高自己的技能，但朗读能力和词汇量是一个日积月累的过程，不可一蹴而就，因此在课余时间要多听磁带和阅读课外读物。

第四篇：春鸟(教学设计作业)

《春鸟》 教学设计方案

一、教学内容

本次教学设计课题为《春鸟》，为小学一年级教材规定课文，该课是一首运用了拟人手法的描写春天和谐大自然的诗歌。在本课中，将让学生们感受到春天大自然的美好，学习更多的新字词以及修辞手法，能够为本年级进一步的学习任务建立深厚的基础。

二、教学目标

鉴于对课文的了解，我制定了以下的教学目标：

（1）认知目标

1、能够熟练的朗读并背诵课文：

《春鸟》

春鸟是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我从梦中唤醒，妈妈说是春鸟在召唤我，她要我和她一道到大森林里去，倾听大自然动人的合唱。

2、能认“嗓、森、梦、唤、倾、唱”6个生词并能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“嗓、森”两个字。

3、使学生们能够正确理解诗歌的意思，让学生热爱春天，热爱大自然。

（2）能力目标

通过学习课文《春鸟》，能够增加学生的词汇量，增强学生的朗读技巧，激发学生的独特的想象力，使学生能够学会并自主使用拟人手法造句。

（3）情感目标

希望通过本课的学习，能够培养学生热爱春天，热爱大自然美好风光的情感。

重点：认识“嗓、森、梦、唤、倾、唱”6个生词并能口头给生字组词；

流畅的朗读《春鸟》，会按正确的笔顺规则写“嗓、森”两个字，熟练的背诵课文的内容，理解和学会分辨拟人的手法和熟练运用拟人的手法来造句。

难点：会按正确的笔顺规则写“嗓、森”两个字，熟练的背诵课文的内容，理解和学会分辨拟人的手法和熟练运用拟人的手法来造句，用想象力来感受春天大自然的美好。

三、学习者分析

本课学习者是小学一年级的学生，他们思维活跃，求知欲和好奇心都较强，而且十分乖巧听话，但由于他们年龄尚小，接触学习时间不长，所以头脑中储备的生词量或其他知识就很少，自主学习能力不强，需要老师加以引导教学，尽管他们的想象力丰富，但对于拟人的抽象手法还是有些许困难。

四、教学方法设计 通过对学习者与教学内容的了解以及对教学目标的明确，在实际教学中，我将以学生为主体，教师为引导，充分利用两课时的时间，结合演示法、讲授法、自主联想法、训练实践和强化法来突破本课的重点难点，完成教学目标与任务。演示法—————激发学生兴趣。

讲授法—————引导学生对课文的学习与理解。

自主联想法———激发学生的想象力以更好的理解课文描绘的画面以及表达的思想感情。训练实践法———使学生更好的学习生词读写与诗歌的理解能力。强化法—————巩固和加深学生对本课知识内容的学习。在本课的学习中，学生将在老师的引导下在自由活泼的课堂中学习，聆听悦耳的歌曲与优美的诗歌，大声朗读课文，思考讨论以及学习课文内容，通过完成老师布置的学习任务来加深对课文的印象，巩固本课知识，如生词及修辞手法等。

五、教学准备

小学一年级教材； 多媒体教室；

关于春天的一些图片； 《春鸟》的朗读音频； 《春天在哪里》、《小燕子》两首歌曲的视频； 《春鸟》的ppt课件。

六、教学活动

本节课主要有以下几个环节，情景导入，课堂讲解，课堂练习，作业布置。

（1）情景导入

首先播放儿歌《春天在哪里》的视频以及关于春天的图片，使课堂气氛变得轻松愉悦，同时本歌的内容与即将要教授的课文内容表达的感情有异曲同工的效果，使学生潜意识中认识到他们即将学的课文。在这部分，我准备了以下几个简单问题与学生交流感情，展开了解以及导入课文：

1、这首歌曲唱得是什么时候的情景？

2、歌曲里面描绘了些什么样的场景与什么动物？

3、同学们，你们喜欢春天吗？为什么？

4、下面，我们就来学习一篇关于春天的诗歌，好吗？

（2）课堂讲解

课堂讲解前先播放《春鸟》的朗读音频一遍，然后学生跟着录音一起齐读课文。老师：同学们读完后，是不是有些字你们不认识呢？ 学生：是。

老师：既然这样，那让我们一起来学习这几个你们不认识的生字，好不好? 学生：好的。

接下来，在黑板上写上要学的生字（嗓、森、梦、唤、倾、唱6个生词的注音，笔顺，组词），然后在叫学生一起齐读生词，口头组词，以及自主造句。再接下来，老师带着学生一起回顾朗读《春鸟》，然后开始穿插问题的分析课文，给学生讲解拟人的修辞手法并引导他们用拟人手法口头造句，另外，给学生讲解该课文所表达的思想感情（热爱春天，热爱大自然）。问题如下：

1、对于课文，你们有哪里地方不懂的吗？（分小组讨论，再由小组长发言，老师收集问题并解决）。

2、你们知道这篇诗歌里运用了什么修辞手法吗？（若有同学知道，点名叫他说说他的看法，并就他的看法剖析拟人的手法，若没有同学知道，老师便直接给学生讲解拟人这一修辞手法使学生明白。）

3、你们能就拟人手法像课文那样造句子吗？（学生举手发言，老师评解。）

4、你们觉得课文中的小朋友喜欢春天吗？为什么？（让学生展开想象激烈讨论，然后举手发言，或老师点名叫小朋友们发言并评价同时，告诉他们春天的美好，告诫他们不能偷懒，要珍惜时间热爱春天，热爱大自然。）

5、这篇诗歌告诉了我们什么？它表达了什么样的思想感情？（先由学生阐述观点，再由老师进行概括总结。）

6、通过本课的学习，你们能举出春天分别与夏天，秋天，冬天的不同吗？（老师引导学生进行回答，通过加以比较加深对春天的喜爱。）

（3）课堂练习

练习拼写课文中的生词生字，齐读课文，对生词进行造句。

（4）作业布置

1、拼写课文生字，并自行组词；

2、用拟人的修辞手法造四个句子；

3、背诵这首诗歌。

（5）结束

播放《小燕子》这首儿歌的视频，巩固课文所学知识，让课堂在愉悦的歌声当中结束。

七、教学评价

本节课是节生动的语文课，在本课学习中，借助多媒体构成了良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的环境氛围中学习，同时也让学生能够自主探究，良好合作学习，发散思维活力，充分调动学生的想象力与创造力对课文知识进行理解与说明。本课的主体主要是学生，老师只起到引导作用，摆脱了传统教学中全程由老师掌控上课节奏的模式，是个较为成功的教学设计。

第五篇：春鸟教案

实验5信息化教学设计

标题：《春鸟》

设计思路：本堂课采用以老师和学生共同合作来完成，其中老师主要来讲解课文，学生可以大胆的想象。

教材分析：这是一首描写春天的自然诗，主要运用了拟人的手法，将春天描写的生机勃勃。

分析教学目标：

1：拼音借助正确地朗读课文，能背诵课文（在朗读课文时语速要慢）

2：会认“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“嗓”“ 森”两个字

3：引导学生能通过朗读了解诗意,感受大自然的美丽,从而增进热爱大自然的思想感情

分析学习者特征；这一课所面对的是小学一年级的学生，首先认识的字很少，理解能力有限，但是他们有一颗童真的心，他们拥有丰富的想象力，在学习这一可以充分的利用他们的想象。

教学准备：小学一年级下的语文课本，准备《春天》这首歌的视频。《春鸟》朗读的视频。

学习内容分析；

《春鸟》

春鸟是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我从梦中唤醒。妈妈说春鸟是在召唤我，她要我和她一道到大森林里去，倾听大自然动人的合唱。

这篇课文主要是用拟人的手法来描写，首先要向同学们说明拟人手法是什么？在文中有一些生字，必须要人学生通过学习能认识并且知道正确的写法。课文将春鸟写成人，来体现出春的生机。

重点难点：

1:能正确朗读课文，背诵课文。2:“嗓”“ 倾”“ 唤”字的书写。

教学过程:本节课主要有以下几个环节，情景导入，课堂讲解，课堂练习，课堂评价，作业布置。

一、情景导入

首先播放张敬的<春天》这首歌曲，这首歌优美动听，充满生机力量。能很好的表现出春天大自然的美。

师：同学们，这首个主要唱的是春﹑夏﹑秋﹑冬这四季中的哪一季呀？

答：春天

师：那这首歌好不好听？

答：好听

师：那今天我们就来听听春天的鸟是怎么唱歌的好不好?

答：好

评价;通过春天这首歌曲，激发同学们的兴趣，通过简单的问答将同学们引入本课的内容。二：课堂讲解

1：课文的正确朗读

师：同学们现在我们每一个组的组长来给大家把课文朗读读一遍好吗？

答：好

师：他们读的好不好呀？ 答：好

师：是的，他们读的都很好，就是个别地方有一些字读的不正确，你们是不是也有一些字像他们一样不认识呢？

答：是的

师：恩，那好，现在呢就请同学们跟着视频上的朗诵一起读好吗？ 答;好

视频读了三遍过后 师：同学们都会读了吗? 答：有的会，有的不会

师：下面我们就请两位同学给大家读一遍好吗？ 答：好 师：刚才那两位同学读的很好，下面大家在跟着老师读两遍好吗？

答：好

2：生字的正确写法：经过视频和老师的教读，同学们已经会正确的朗读课文了，下面就来学习课文中生字的写法

师：现在同学们已经会朗读课文了，那你们会不会正确的写下来呢？

答：有的能，有的不能

师:好，现在请同学们认真的看黑板，看老师怎么来写课文中的生字。

老师将“嗓”“ 倾”“ 唤”字按照比划的顺序写了一遍，师：下面请同学们自己在下面写一写这三个字 师：同学们会写了吗? 答：有的会，有的不会

师：好，下面每一个小组上来一位同学吧这三个字写一遍，同学们看他们写的对不对？

师：他们写的好不好？ 答：好

师：他们写的都很好，现在大家都会写了，那我们会不会给一些生字组词呢？下面我们就来给他们组组词吧。

老师给出

“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，并教同学们口头组词。评价：通过老师和学生的问答：已经能让同学们能正确的书写课文中出现的生字，这样的方式主要能让同学们一起加入到课堂中来，也能体现出一种竞争的模式。

3：课文的理解

师：同学们，在你们的心目中春天是怎样的呢？你们来说一说好吗？

答：回答有很多

师：你们心目中的春天太美丽了，那你们想不想知道春天的鸟儿是这样歌唱吗？

答：想

展开同学们的想象力，看看他们心目中的春天。同时也增加了课堂的活跃了，让同学们不会枯燥乏味。

接下来老师给同学们一一句的讲解

春鸟是金嗓子的好伙伴，师：同学们，你们知道金嗓子是什么吗？ 答：有的知道，有的不知道

师：金嗓子就是能够发出很大很动听的哥声 师：从这里我们可以看出春鸟是不是很能唱呀？ 答：是 每天一大早，就把我从梦中唤醒。

师：俗话说：一年之季在于春，一天之季在于晨。在这么美好的季节里我们可不能睡懒觉哦.，不过不要担心，你们知道为什么吗？ 答：因为春鸟会把我叫醒

师：所以春天是充满朝气，活力的，你们知道为什么吗？ 答：可能不知道

师：因为呀，他每天都起的最早，从来不睡懒觉

妈妈说春鸟是在召唤我，她要我和她一道到大森林里去，倾听大自然动人的合唱。

师：同学们，你们知道妈妈说了什么吗？ 答：妈妈说春鸟是在召唤我，师：那我们要去干什么呢？ 答：去大自然歌唱 师：你们想不想去呀 答：想

师：那你们要不要热爱大自然，要不要保护大自然呢？ 答：要 评价：通过一问一答的方式和同学们一起走进春天，一起走进大自然，让同学们知道春天的美，大自然的美。同时也教育他们以后要热爱大自然，保护大自然。

4：课文也已经给同学们理解了，下面就给大约十分钟的时间给他们背课文

三：课堂练习

练习一下本节课的生字的读法，写法。和朗读课文

四：作业布置