一年级语文下册(语文S版)第一单元教案

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第一篇:一年级语文下册(语文S版)第一单元教案

第一单元识字一

1、有趣的汉字

教学目标:

1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、城、表、示、休、息”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点: 重点:1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备:

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图,生字卡片。教学时间:两课时

第一课时:

一、激情导入 1.猜字

出示挂图。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画,发现什么了?

(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。

出示 “从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题(有趣的汉字)

4.读课题,说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。

要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。

(2)找找有几个自然段,标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

(2)出示本课的认读生字。①学生轮读 ②游戏巩固生字。

第二课时

一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

②演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话,齐读第四自然段。

(4)总结谈话,分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师板书)

②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说,教师范写。

重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?

(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。板书设计:

有趣的汉字

口-鸟----鸣 人-木----休

2、合在一起成新字

教学目标: 1.知识与技能:

(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。2.过程与方法:

(1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。

(2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。

(3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。3.情感态度与价值观:

(1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

教学过程:

第一课时

一、利用图片(简笔画),揭示课题

1.出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

2.显示独体字:

小嘴说一说:图中有什么?木、水、石„„ 小手写一写:书空字的笔画 我们读一读:复习学过的独体字。

(3)提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

(4)揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌,学习生字

1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

2.读儿歌,讲道理:

(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义 师:一个太阳和和一个月亮合起来是„„ 生:日月明

(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男:日月 女:明 3.游戏激趣,巩固生字

《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

4.认读生词,巩固生字 游戏:悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画 1.出示:从林

观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

2.学写:从林

(1)观察教师书写,点部分描红。

(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况:游戏激趣复习生字

1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“„„合在一起就念„„” 2.开火车认读合体字生字卡片 3.小老师带读生词卡。

二、学写生字

1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2.讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

3.教师范写学生描写

三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业:复习生词 板书设计: 合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜

3、添“口”歌

教学目标:

1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识12个生字,会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点

能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。教学准备

有关挂图、词卡等。

第一课时

一、激情导趣,引入新课

1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗? 出示谜语:东南西北四道墙,围在一起四方方。

你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。

小朋友,你知道我是什么字吗?

2、学生猜字并说说猜的理由。

师:它的名字叫小口,今天它来找朋友,它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。

3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡:门下刀上几

(用开火车的方法让学生边读字边组词。)

4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友? 出示字卡:合欠未

(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)

师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

二、组织游戏认读词语

1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。图片出示:

1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老师巡视、指导。

2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。

规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。

3.多种方式巩固生字

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

三、指导朗读课外延伸

1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读:“门”字添“口” 生齐读:“问”你早。(1)师生交换读。(2)男女对读。(3)齐读课文。

2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。

(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。

(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?

(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。

师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。

添“口”歌:小口、小口,本领高,本领高。

千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)

添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。

你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?

第二课时

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片,开火车读一读。

二、总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。

卡片出示:未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?

(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)

2、你们仔细看看这些字,发现了什么?

(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。

三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。

板书设计: 添“口”歌

门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹

语文百花园一

教学目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点:

指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。教学时间:2课时。

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

二、园中寻宝。

(一)、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

(二)、读一读,说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?

3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。

4、把词语写下来。

(三)、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。

(四)、背一背

1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读,互相纠正读音。

3、指导读,读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。

5、集体交流。

6、把这两句话背下来。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读,理解谜面的意思。

3、小组讨论,得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?

2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。

3、小组代表谈识字方法,师评价。

4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。

语文百花园一:看图说话写话

教学目标:

1、仔细观察图画,看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。教学重难点:

1、写一句意思完整、通顺的话。

2、正确使用标点符号。教学时间:一课时 教具准备:挂图、作文纸 教学过程:

一、激趣导入

同学们,今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛,想象我们坐上了车,现在出发了!

二、看图说话

1、出示春景图,初步感知图意。

大家睁开眼睛看看,我们到哪儿了?(公园里)这是什么季节的景色呢?(春天)你是从哪些地方看出来是春天的?

(柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)

2、指导学生按一定的顺序观察图画,练习说话。

刚才同学们说的都对,但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了,就应该按照一定的顺序观察,我们可以按照先从上到下,下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

(1)学生按一定顺序观察公园里的美景,自己练习说。(2)小组交流。

(3)全班交流,教师及时点评,指导学生把句子说得通顺、连贯,用词准确。

3、出示挂图(小船)练习说话。

过渡:公园里美丽的景色吸引了许多游客,你们看看现在谁来了?(1)看看都有什么人?他们在做什么? ①自己练习说话。②指名说。

(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢? ①同桌互相说。②指名说。

三、看图写话

1、出示图下提示,指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来。(1)引导学生按提示观察图画。①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节?(春天)板书:春天 ②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书:爸妈 ③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么?(他们在划船)板书:划船(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节,都有什么人,他们在做什么? ①自己练习说。②同桌互相说。

③全班交流。教师倾听学生发言,及时点评。指导学生把句子说通顺连贯,鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

(3)指导写句子。

你们说得真好,现在愿意把这句话写下来吗? ①指导格式。

②写句子的时候,遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。③学生写句子,教师巡视,发现问题及时纠正,随时提醒学生 写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点

符号写得对不对。

⑤展示学生写的句子,进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看?

四、总结谈话。

第二篇:一年级语文下册第一单元教案

识字一

教学目标:

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

3、以读代讲、读中感悟 教学准备: 挂图、生字卡片。课时安排:

一课时

教学过程:

(一)看图说话,出示词语(图片导入法)

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介 绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。(2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏 认读生字:万 复 苏(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了。”

词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)

百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)

5、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

6、指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。

(三)读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢?

(五)作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

3、写字练习。

(六)板书设计

识字1 柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)

课后反思:

1、柳树醒了

教学目标:

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。教学准备:

课文挂图、课件、生字卡片; 课时安排:

2课时

教学过程:

一、导入新课。

1、师生谈话,创设学习情境;

2、揭示课题,板书课题:

1、柳树醒了

3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;

2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;

3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

4、交流:怎么把课文读好?

三、朗读与识字。

1、课件范读,学生小声跟读;

2、指名朗读课文,师生评价;

3、分小节朗读课文;

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;

5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;

6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;

7、师检查学生识字效果,出示小黑板:

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法;

2、指导写好:说话

3、及时展示学生习作。板书设计:

第一课时

一、复习导入。

1、卡片出示:(认读词语)

醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

睡醒 松软

枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读课文,师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读,师巡视、指导;

2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;

3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;

4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;

5、自由背诵课文,师巡视、指导;

6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”;

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸。(作业)

1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。板书设计: 1 柳树醒了

春雷

说话

春雨

洗澡

春风

梳头

春燕

捉迷藏 教学反思:

第二课时

2、春雨的色彩

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。教学重难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。教具准备:

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。课时安排: 两课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

二、小组合作,角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演(戴头饰)。

三、插入想象,引导探究

1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

四、积累练习(作业)

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。板书设计:

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字,分小组互相组词。

二、朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

五、扩展练习画一幅画,展现春雨的色彩。

六、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。

2、写字练习。

七、板书设计

2、春雨的色彩 红、绿 „„

教学反思:

3、邓小平爷爷植树

教学目标:

1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。教具准备:

挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 课时安排: 两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。

2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟,展示交流

1、出示讨论题

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?

⑵ 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

2、组内交流展示:

交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈:

⑴ 教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如:

A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。作业设计: 板书设计:

第二课时

一、复习导入。

1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。

2、读生字,给生字扩词。

3、小组互相帮助,牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文,把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

四、扩展延伸

如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。

五、作业设计

1、参加一次植树活动,说说植树的过程。

2、写字练习。

六、板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷 节 岁 亲 的 行

教学反思:

4、古诗两首

教学目标:

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点:

1、识字、写字、朗读背诵课文。

2、认识生字“醉”和书写“声、处”。教具准备:

挂图、生字卡片、磁带 课时安排: 两课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。

二、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面,指导背诵

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2、指导背诵。

五、扩展活动(作业)

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么?(指名说)

3、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、揭示课题

1、出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

三、初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

四、图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

五、读诗想画面,指导背诵

1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动 开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

教学反思:

春晓 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。13

语文园地一

教学目标:

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。教学重难点:

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 教具准备:

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画。课时安排: 3课时 教学过程:

第一课时

一、情境导入:

(出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

二、我会认

1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

4、出示小黑板:

平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

三、展示台

1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

第二课时

一、我会读。(复习导入)

1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

二、我会写

1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

三、读读背背

1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

一、出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

二、创设情境,口语交际

1、创设情境1:“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2:“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!” B、分小组交流。C、指名说、评议。

3、创设情境3:“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它? B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求:

◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。

三、总结

1、教师谈话:春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧!

2、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。教学反思:

第三篇:四S语文第一单元教案

《绿叶的梦》教学设计(整体感知)

教学目标:

1、认识9个生字,会写9个生字,能正确地把要求会写的生字写下来。

2、掌握多音字“磨、着、搂、薄”;正确读写“汇拢、乐章、陈列”等词语。

3、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

4、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。

5、学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的。教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

2、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。

3、学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的。教学时间: 两课时。教学过程:

第一课时

一、创设情景,激发兴趣。

1、引导学生观察文中的图片,指导学生说出童年的乐趣。

2、是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的美好回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》,看看作者在童年时期有什么美好的回忆。

二、初读课文,自主识字。

1、学生自由朗读课文,划出生字词。

2、教师配乐朗读课文,要求学生听清楚生字词的读音。

3、请同学们自由朗读课文,亲自感受一下作者的童年生活。并想一想:读了课文,你有什么话要说吗?

4、指导识字。

三、再读课文,整体感知。

1、再读课文,思考文中重点回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些内容?

2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。

3、播放配乐,齐读课文。

/ 12

四、课后作业。

1、抄写字词。

2、试着背诵第五自然段。

第二课时

一、复习引入。

1、认读生字词。

2、交流:通过上一节课的学习,我们知道了什么?

二、品读课文,理解感悟。

1、细读课文,给课文分段,并概括段落大意。

2、讲读第一段(1),想一想,绿叶为什么会使“我”着迷?

3、讲读第二段(2—6),概括每小段的大意,总结作者对绿叶“着迷”的原因。(1)齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?

(2)默读第三自然段,把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方划出来,把重要的动词圈出来,认真读一读。

(3)读第四自然段,体会“我们”对采集叶子这一活动的喜爱之情。

(4)秋天的收获更大,采用学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。

(5)教师配乐朗读第3和第5自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。(6)指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。

4、总结“我”对绿叶着迷的原因。

三、朗读课文,加深感悟。

1、朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。

2、读了这篇课文,你想对老师、同学说些什么?

四、课后作业。

1、摘抄好词佳句。

2、小练笔:写写自己童年有趣的事。

《芦叶船》教学设计(整体感知)

教学目标:

/ 12

1、认识6个生字,会写10个生字;正确读写“蜘蛛、远航、浩浩荡荡”等词语。

2、有感情地朗读课文,抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。

3、体会作者儿时的童心、童趣。教学重、难点:

有感情地朗读课文,抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。

教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时

一、导入,揭示课题。

同学们肯定都玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课就让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做“芦叶船”。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。

2、指导书写,巩固字词。

3、默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

4、小组合作学习。(1)组员轮流读课文。

(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。

5、各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题:(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?

(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?

三、课后作业。

1、抄写字词。

2、读读自己感兴趣的部分。

3、试着自己给课文分段,并概括段落大意。

/ 12

第二课时

一、复习导入。

1、学生齐读课文。

2、学生交流分段情况及段落大意。

3、老师总结段落大意。

(1)第一部分(1、2):写“我”的家乡河道多、芦苇多,“我们”常常采芦叶做小船玩儿。

(2)第二部分(3—8):写“我们”放学后常常做芦叶船,放到家乡的小河里,甚至长江里。

二、合作学习,感受童年的乐趣。

1、同桌一起细细地品读课文。思考课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。

2、“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。小组交流“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?

3、通过交流,通过感悟课文的内容,你学到了什么?你现在最想说什么?

4、总结课文中心思想。

三、朗读训练,加深体验。

1、最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?

2、有感情地朗读最后一段。

四、课后作业。

1、自己试着做一个芦叶船,写出制作过程。

2、搜集相关的课文阅读,写心得。

《一只贝》教学设计(整体感知)

教学目标:

1、认识5个生字,会写7个生字;正确读写“稀罕、可怜、荣耀”等词语。

2、有感情地朗读课文。

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3、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

4、理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。教学重、难点:

1、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

2、理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。教学时间: 两课时。教学过程:

第一课时

一、示物激趣,导入新课。

教师展示贝壳和珍珠实物,你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道在很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?那么今天就让我们来学习一篇新课文——《一只贝》。

二、尝试学习,读文识字。

1、自由读课文,边读边想,课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段。

2、读课文的过程中,标出本课的生字、词语,读准字音。

3、合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听。(2)自由拼读词语。指名读、小组读。

(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思。

三、再读课文,整体感知。

1、再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。

2、说一说你读懂了什么?

3、默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,记下不理解的问题,然后提出来。

4、说说课文讲了一件怎样的故事?想想作者借助这个故事告诉人们什么道理?

四、课后作业。

1、有感情地朗读课文。

2、根据自己对课文的理解,给课文分段并总结段意。

第二课时

一、复习导入。

/ 12

1、卡片认读生字词。

2、听写生词。

二、细读课文,感悟理解。

1、朗读课文,给课文分段并概括大意。

(1)第一部分(1、2段):写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下贝壳,孩子们把漂亮的贝壳捡起来做装饰品玩。

(2)第二部分(3、4段):写这只贝因为受沙子的折磨而变得不漂亮,没有被孩子们捡起,最后壳破烂了,很不完整了。

(3)第三部分(5—10段):写孩子们发现了这只贝里的一颗大珍珠,人们对珍珠、对贝发出由衷的赞美。

2、指名分段朗读课文。评一评,谁读得最棒。

3、读读第1、2段,说一说你知道沙滩上的贝壳是怎么来的吗?

4、漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?这颗珍珠是怎样形成的呢?读读第3、4段回答。

5、作者在课文中写道它“只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受着……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情?

6、“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的?

7、总结课文中心思想。

三、联系生活,拓展训练。

1、学完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么?

2、你从这篇课文中懂得了什么道理?跟同学分享。

3、在日常生活中,你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听。

四、课后作业。

1、抄写生字词。

2、积累有关奉献的名人名言。

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《一只贝》教学设计(整体感知)

教学目标:

1、认识5个生字,会写7个生字;正确读写“稀罕、可怜、荣耀”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

4、理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。教学重、难点:

1、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

2、理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。教学时间: 两课时。教学过程:

第一课时

一、示物激趣,导入新课。

教师展示贝壳和珍珠实物,你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道在很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?那么今天就让我们来学习一篇新课文——《一只贝》。

二、尝试学习,读文识字。

1、自由读课文,边读边想,课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段。

2、读课文的过程中,标出本课的生字、词语,读准字音。

3、合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听。(2)自由拼读词语。指名读、小组读。

(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思。

三、再读课文,整体感知。

1、再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。

2、说一说你读懂了什么?

3、默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,记下不理解的问题,然后提出来。

4、说说课文讲了一件怎样的故事?想想作者借助这个故事告诉人们什么道理?

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四、课后作业。

1、有感情地朗读课文。

2、根据自己对课文的理解,给课文分段并总结段意。

第二课时

一、复习导入。

1、卡片认读生字词。

2、听写生词。

二、细读课文,感悟理解。

1、朗读课文,给课文分段并概括大意。

(1)第一部分(1、2段):写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下贝壳,孩子们把漂亮的贝壳捡起来做装饰品玩。

(2)第二部分(3、4段):写这只贝因为受沙子的折磨而变得不漂亮,没有被孩子们捡起,最后壳破烂了,很不完整了。

(3)第三部分(5—10段):写孩子们发现了这只贝里的一颗大珍珠,人们对珍珠、对贝发出由衷的赞美。

2、指名分段朗读课文。评一评,谁读得最棒。

3、读读第1、2段,说一说你知道沙滩上的贝壳是怎么来的吗?

4、漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?这颗珍珠是怎样形成的呢?读读第3、4段回答。

5、作者在课文中写道它“只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受着……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情?

6、“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的?

7、总结课文中心思想。

三、联系生活,拓展训练。

1、学完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么?

2、你从这篇课文中懂得了什么道理?跟同学分享。

3、在日常生活中,你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听。

四、课后作业。

1、抄写生字词。

2、积累有关奉献的名人名言。

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《快乐的暑假》教学设计(整体感知)

教学目标:

1、认识4个生字,正确读写“憧憬、无拘无束、率真、绽开”等词语。

2、有感情地朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、体会诗歌表达的思想感情。教学重、难点:

体会诗歌表达的思想感情。教学过程:

一、导入新课。

同学们结束了紧张的学习生活,放下沉重的书包,进入期盼已久的暑假,重拾书本以外的童年。在丰富多彩的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐。让我们打开课本,随作者一同走进这快乐的假期。

二、学习字词,整体感知。

1、朗读课文,划出生字词以及不理解的词语。

2、借助工具书理解课文中要求掌握的词语的意思。

3、小组交流:说一说这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活?

4、说说你在诗中感受到了怎样的快乐?

5、给课文小节标上序号,并分段,概括段落大意。

第一部分(1节):写“我们”结束了紧张严肃的学校生活,开始了暑假生活。第二部分(2—4节):具体描绘了“我们”快乐的暑假生活。

第三部分(5节):直抒胸臆,点明“自由地成长,那是我们放飞的心愿。”

6、总结本文的中心思想,体会作者的思想感情。

三、方法解说,学以致用。

1、什么是题文照应?

2、如何能做到题文照应?

3、小练笔:运用题文照应的写作方法,描写一件让你印象深刻的事。

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四、拓展学习。

1、如何合理地安排暑期生活?

2、日本和美国暑期生活开始的时间。

五、课后作业。

1、将本文中的好词佳句摘抄下来。

2、你还能想到哪些有趣的暑期活动?把它写下来。

《语文百花园一》教学设计

教学目标:

1、读准字音,丰富词汇。

2、学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

3、阅读短文,体会作者的思想感情。

4、读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

5、通过言语训练提高表达能力、写作能力。教学重、难点:

1、学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

2、通过言语训练提高表达能力、写作能力。教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时

一、语海畅游——汉字真有趣。

1、读一读,看谁读得最准确。

2、想一想:每组的字为什么读音不相同?

3、学生讨论。

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4、教师点拨,讲解多音字的知识。

5、拓展:你还能说出其他的多音字吗?

二、语海畅游——词语搭配。

1、说一说:以“童年”为中心词,让学生给四周填上合适的词语。

2、合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

3、拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?

三、语海畅游——照样子写句子。

1、自由读例句,体会句子的特点。

2、学生讨论从这个例句中学到了什么?

3、学生照样子把3个练习的句子补充完整。

4、总结打比方的句子的特点。

四、背诵古诗,积少成多。

1、朗读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

2、再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

3、老师讲解古诗大意。

4、用自己喜欢的方式背诵古诗。

5、拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台。

1、粗读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

2、细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?

3、再读短文,讨论:你想对那只小鸟说些什么?你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

第二课时

一、能说会道。

1、创设情景,引导说话。

2、明确交流要求。

3、分小组练习,然后每组推荐一个同学向全班同学讲述。

4、师生合作评价,看看谁讲得好。

二、笔下生辉。

1、激发习作兴趣。

2、明确习作范围和要求。

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3、指导习作。

4、作文写好后读给同学听听,请同学提出修改意见。

5、老师总结。

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第四篇:语文S版语文一年级下册教案

第一单元导学计划

单元教材分析:

本单元安排了三篇课文和语文百花园一。三篇课文分别是《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添口歌》三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意能力,引导学生利用这些规律识字的兴趣,提高识字效率。学习目标:

1、认识本单元要求认识的 字,会写田字格里的生字。认识几个新部首。

2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。培养学生的想象能力和思维能力。学习重点:

指导学生随文识字,掌握要求会写的字,培养朗识字能力 学习方式:

读、写、演、练相结合。学法提示:

游戏法、练习法、讲读法 学习准备:

课件、生字卡。学习课时:

8课时左右。

1、有趣的汉字

内容简析:

本课是通过读短文,让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字,学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话,使学生了解一些简单的造字方法,方便学生日后学习生字。

学习目标:

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。

学习重点、难点:

重点:1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备:

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图,生字卡片。

学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习时间:两课时 学习过程:

第一课时

一、激情导入 1.猜字

出示挂图。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画,发现什么了?

(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。

出示 “从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题(有趣的汉字)

4.读课题,说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。

要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。

(2)找找有几个自然段,标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。

(1)出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

(2)出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

第二课时

一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

②演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话,齐读第四自然段。

(4)总结谈话,分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师板书)

②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说,教师范写。

重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?

(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

板书设计:

有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休

教学反思:

2、合在一起成新字 内容简析 :

本课把一些合成字分为两部分,编成朗朗上口的儿歌,学生边读儿歌边识字,学得既轻松又愉快。

学习目标:

1、在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

2、能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习时间:两课时 学习过程: 学习过程:

第一课时

一、利用图片(简笔画),揭示课题

1.出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

2.显示独体字:

小嘴说一说:图中有什么?木、水、石„„

小手写一写:书空字的笔画 我们读一读:复习学过的独体字。

(3)提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

(4)揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌,学习生字

1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

2.读儿歌,讲道理:

(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

(3)师生合作:读儿歌、理解字义

师:一个太阳和和一个月亮合起来是„„

生:日月明

(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男:日月 女:明

3.游戏激趣,巩固生字

《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

4.认读生词,巩固生字

游戏:悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画 1.出示:从林

观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

2.学写:从林

(1)观察教师书写,点部分描红。

(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况:游戏激趣复习生字 1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“„„合在一起就念„„” 2.开火车认读合体字生字卡片 3.小老师带读生词卡。

二、学写生字

1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2.讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

3.教师范写学生描写

三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业:复习生词 板书设计:

合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜

教学反思:

3、添“口”歌

内容简析 :

本课教材把一些口字旁的字编成一首押韵的儿歌,学生在读儿歌的同时认识生字字形,了解字义。

学习目标:

1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字,会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。学习重点、难点

能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习时间:两课时 学习过程: 学习过程

第一课时

一、激情导趣,引入新课

1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗?

出示谜语:东南西北四道墙,围在一起四方方。

你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。小朋友,你知道我是什么字吗?

学生猜字并说说猜的理由。

师:它的名字叫小口,今天它来找朋友,它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。

2、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡:门下刀上几

(用开火车的方法让学生边读字边组词。)

3、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?

出示字卡:合欠未

(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

二、组织游戏认读词语

1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。

图片出示:

1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。

2)同桌之间互相读,互相纠正读音。

学生活动,老师巡视、指导。

2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。

规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

三、指导朗读课外延伸

1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读:“门”字添“口”

生齐读:“问”你早。

(1)师生交换读。

(2)男女对读。

(3)齐读课文。

2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。

(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)

师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。

(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?

(2)学生分别上台写出自己想好的字。

(3)学生分别领读自己编好的句子。

师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。

添“口”歌:小口、小口,本领高,本领高。

千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)

添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。

师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?

第二课时

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片,开火车读一读。

二、总结方法识记生字

卡片出示:未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?

(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)

2、你们仔细看看这些字,发现了什么?

(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)

(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)

总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。

三、指导书写

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。

板书设计:

添“口”歌

门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹

教学反思:

语文百花园一 内容简析 :

本次百花园安排了四项内容,分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习,引导学生积累词语,提高口语交际能力。学习目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点:

指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。学习时间:2课时。学习过程:

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

二、园中寻宝。

(一)、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

(二)、读一读,说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?

3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。

4、把词语写下来。

(三)、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。

(四)、背一背

1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读,互相纠正读音。

3、指导读,读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。

5、集体交流。

6、把这两句话背下来。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读,理解谜面的意思。

3、小组讨论,得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?

2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。

3、小组代表谈识字方法,师评价。

4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。

语文百花园一:看图说话写话

学习目标:

1、仔细观察图画,看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。学习重难点:

1、写一句意思完整、通顺的话。

2、正确使用标点符号。学习时间:一课时

学习准备:挂图、作文纸 学习过程:

一、激趣导入

同学们,今天老师要带大家到一个地方去游玩。

请你们闭上眼睛,想象我们坐上了车,现在出发了!

二、看图说话

1、出示春景图,初步感知图意。

大家睁开眼睛看看,我们到哪儿了?(公园里)

这是什么季节的景色呢?(春天)

你是从哪些地方看出来是春天的?

(柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)

2、指导学生按一定的顺序观察图画,练习说话。

刚才同学们说的都对,但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了,就应该按照一定的顺序观察,我们可以按照先从上到下,下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

(1)学生按一定顺序观察公园里的美景,自己练习说。

(2)小组交流。

(3)全班交流,教师及时点评,指导学生把句子说得通顺、连贯,用词准确。

3、出示挂图(小船)练习说话。

过渡:公园里美丽的景色吸引了许多游客,你们看看现在谁来了?

(1)看看都有什么人?他们在做什么?

①自己练习说话。

②指名说。

(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?

①同桌互相说。

②指名说。

三、看图写话

1、出示图下提示,指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来。

(1)引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节?(春天)板书:春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书:爸妈

③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么?(他们在划船)板书:划船

(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节,都有什么人,他们在做什么?

①自己练习说。

②同桌互相说。

③全班交流。教师倾听学生发言,及时点评。指导学生把句子说通顺连贯,鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

(3)指导写句子。

你们说得真好,现在愿意把这句话写下来吗?

①指导格式。

②写句子的时候,遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。

③学生写句子,教师巡视,发现问题及时纠正,随时提醒学生

写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点符号写得对不对。

⑤展示学生写的句子,进行点评。

谁愿意把你写的句子展示给大家看看?

四、总结谈话。教学反思:

第二单元导学计划

单元教材分析:

本单元以“春天”为主题,安排了五篇课文和语文百花园二。五篇课文分别是诗歌《山青青》、《小树谣》,古诗《春晓》、《村居》,童话故事《春雨的色彩》、《世界多美好呀》。这些文章从不同侧面体现了春天的美好。学习目标:

1、认识本单元要求认识的 字,会写田字格里的生字。认识几个新部首。

2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。培养学生的想象能力和思维能力。学习重点:

指导学生随文识字,掌握要求会写的字,培养朗读、识字能力。学习方式:

读、写、演、练相结合。学法提示:

游戏法、练习法、讲读法 学习准备:

课件、生字卡。学习课时:

12课时左右。

1、山青青

内容简析 :

这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配,内容生动,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

学习目标:

1认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。重点难点:

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、设置情景,引入课题 1看图说话。

挂图显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。3齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文,读准字音

1自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

2同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。 5四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。 6指名读全文;评读。

三、再读课文,读中感悟

1朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。

8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?

四、总结全文,布置作业

1读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话„„)

2认真、有感情地朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容? 2再放图片,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。 2去掉拼音读生字词,开火车读。

3自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的? 4你能用哪个字来组词或说一句话?

5观察这几个要求写的字,你发现了什么?

6看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计:

山青青

山 水 鸟儿叫 树 草 山花笑 苗 田 风雨绿

教学反思:

2、小树谣

内容简析 :

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象,联系已有的生活经验理解课文。

学习目标:

1认识12个生字,会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。学习重难点:

重点:正确、流利地朗读和背诵课文。

难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、激趣引入,揭示课题

1展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题,释题。齐读题目,你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文,读通读顺

1自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读。先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正。4开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读。5再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。

6四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。

7指名读,评读,自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文,读中感悟

1读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么?(1)读了第一小节,你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节,你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读,两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节,你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树,然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想:小鸟听了小树的话,会说些什么?

四、总结全文,回归整体 这节课,你知道了些什么?

第二课时

一、复习,引入新课 1认读生字。2回忆课文内容。

二、背诵,诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵,同桌互相背背看。3指名背;会背的同学站起来背。

三、书写,学会生字

1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识,哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流,互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5指导学生先描红,再独立书写。

6引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

四、识词,积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计:

小树谣

嫩芽 花蕊

绿 红 树梢 花苞 等小树----大树(小鸟筑巢)

教学反思:

3、古诗两首

内容简析 :

本课是两首古诗。《春晓》的作者是唐朝的著名诗人孟浩然,写的是春天拂晓时的情景。诗句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不觉天就亮了。醒来后,听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出他喜春惜春的思想感情。《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。诗句的意思是:早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

学习目标

1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2.会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习重点、难点

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、谈话:

前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)背得真好!对于春天,你最想说的一句话是什么?

同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。和我们一样,古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。

二、读课文,读准字音:

1、请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜

字、问同学、问老师等。)

2、检查读音情况:

(1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、、知、处。(2)讨论认准这些字的方法:春

三、再读诗文:检查读音。1.自由读。2.同桌互相读。3.指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读:

学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。具体解决问题:

(1)理解题意,学习“春”。理解“晓”。A学习“春”时可以采取猜字谜的形式:“三人观日”。B读题目质疑:有什么不懂的地方?

C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。

D再读课题,导入:这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:

A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。

B:处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处”。引导朗读:处处/闻啼鸟。学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C:夜来风雨声,花落知多少。:通过图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D:学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。

F:整体感悟情景,有感情地朗读课文。

五、熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

六、写字:

少:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。(自己描、写。互评。)处:正方形,外边三笔老师带写,注意撇短捺长、找准斜度。知:左右对比,可以用画线法比较:

左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。春:学生小组学习,讨论。教师指导(横与横之间的距离、长短。)

七、布置作业:

背诵古诗、抄写生字。

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背?

2、学生背诵《春晓》

3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

4、齐读课题,学习“村”:

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图)

2、整体感受:看到这种情景你有什么想法?

3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?

三、初读课文,识字,读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文,指导读流畅。

四、理解词句,了解诗的大意。

1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。

五、指导朗读,体会诗情画意。

1、学生自己试读,小组汇报、评议。

2、师生共赏。

3、朗读指导: 草长/莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放/纸鸢。

六、熟读成诵。

自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。重点指导:

忙:重点板书“竖心旁”,注意左右笔画的穿插。村:左右同高同长。

放:板书四笔反文的书写方法。

八、布置作业:

抄写、听写字词、背诵。教学反思:

4、春雨的色彩

内容简析 :

本课是一篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。

学习目标:

1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点:

1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、音乐导入,激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文,感知内容

1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

第二课时

一、复习生字,导入新课

二、精读课文,理解积累

1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流,指导朗读

调整方案:

方案一:通过读文你知道了什么?

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学分角色朗读,学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字,扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

板书设计

春雨的色彩

小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄

教学反思:

5、世界多美呀

内容简析 :

这是一篇充满了童趣的课文,共有三个自然段,写的是母鸡卧着孵小鸡,一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周黄乎乎的。它想:整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出,看到了美丽的世界。学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。学习重点:

正确识字、写字,有感情地朗读课文。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、谈话导入,质疑激趣

1.今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?

二、情境朗读,理解课文 1.第二自然段。

(1)出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。

请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子? 谁来大胆地读给大家听?(评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读。谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读? 请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师和大家一起美美地来读一读。

(3)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢? 2.第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的? 指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想? 3.第四自然段。

师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。

三、小组合作,拓展说话

1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳——油菜花——山坡—— 师:叽叽,叽叽,小鸡是在说——

生:世界多美呀——红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的。

2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。

3.小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

第二课时

一、复习齐读课文

二、指导书写,把字写美

1.过渡:课文读美了,我们还要把字写美。2.看笔顺表,自学字的笔顺。3.电脑显示笔顺,再说一说。4.小组学习交流、汇报。5.按正确笔顺在书上描红。6.在书上描红、临写。

三、课外延伸,选择练习

1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3.写话:小鸡来到__________,看见_________,_________。小鸡来到_________,看见_________,_________,_________。小鸡来到_________,看见_________,_________,_________。叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!板书设计:

世界多美呀

天空 蓝湛湛

树木 绿茵茵 小河 碧澄澄

教学反思:

语文百花园二

内容简析 :

语文百花园二共安排了5项内容,包括:语海畅游、背一背、我的采集本、看图说话写话、语文大课堂。主要是引导学生把字写工整;会用自己的方法识记生字;先连一连,再读一读,感受一些打比方的句子;读句子,认识“。?!”几个标点符号;通过背一背和我的采集本来练习朗读,进行语言积累;进行看图说话写话的练习。本次语文百花园还安排了一次语文大课堂——和春天交朋友,目的是训练学生的口语交际等语文综合能力。学习目标:

1、认识左右结构的字,了解一些识字方法。2、认识“。?!”几个常用标点。

3、在连连、读读、背背中积累语言;在看图说话写话中运用语言。4、了解春天,感受春天。学习重难点:

重点:培养学习兴趣,积累词句。

难点:体会汉字的特点;把自己了解的春天与同学们交流。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:3课时 学习过程:

第一课时

学习目标:语海畅游。

一、激趣导入

同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、学习第一题(我会写)1、你会读这8个字吗?自由认读,读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。

2、仔细观察这些字,在桌面书空一次,看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词„„)3、再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置,看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的。

4、示范,书写,同桌互相交换欣赏,评一评。

三、学习第二题(汉字真有趣)1、你认识这10个字吗?自由读,读准字音。开火车读。2、在桌面书空一次这些字,你发现了什么? 3、你最快记住了哪个字,你是怎样记住的? 4、选择你最喜欢的一个字来组词、说话。

四、学习第三题(连一连,读一读)1、自由连一连。

2、把你连的内容读一读,要求读准字音。3、谁愿意既准确又流利地读给大家听? 4、四人小组合作读,看谁读得最准确最流利。

5、你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生,这些都是打比方的句子,好处是把事物描写得更加具体生动。)6、我们再美美地把它们读一遍,好吗? 7、你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。(弯弯的月亮像一根香蕉,弯弯的月亮像一把镰刀。)8、你还能说出其他类似的句子吗?

五、学习第四题(看谁读得好)1、自由读,要求读准字音。2、你发现了什么? 3、再自由读,要求读得流利,注意“,”的停顿和“。?!”的语气。4、指名读,评读。5、师范读。6、自由练读、齐读。

第二课时

学习目标:背一背、我的采集本、看图说话写话。

一、学习“背一背”

1、自由拼读,不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙,然后再多读几次。2、同桌合作,认真听对方读,互相纠正错误读音。3、指名读,检查、正音。

4、自由读,注意把字音读准,做到不加字不漏字。

5、四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。6、指名读。

7、你知道这首诗写了什么内容?自由读,注意停顿,优美地读一读。8、齐读,然后试着背一背。

二、学习“我的采集本”

1、自由拼读,把采集本里的词语读准确。2、同桌互相读、听,纠正错误读音。

3、自由读,想想:采集本里的词语写得好吗?为什么? 4、你还想到哪些描写春天的词语? 5、拿出你的采集本,把你最喜欢的词语写到你的采集本里。

三、学习“看图说话写话”

1、自己看图,同桌之间互相说一说图中都有些什么。

2、说一说:图中画的是什么季节?你是从哪些地方看出来的?

3、看图说一段话,要点出季节,并把画中主要内容都说清楚。看谁说得完整、流利。

4、以“春天到了”为起始句,写一段话。

5、个别同学上讲台朗读自己写的话,其他同学评议。

第三课时

学习目标:“语文大课堂”。

一、了解活动要求

1、自由读内容,要求读准字音。2、再读,你明确了什么要求? 3、你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?

4、四人小组讨论讨论,把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。

二、课外自主活动

1、搜集一些赞美春天的歌曲,或者选(画)一两幅春天景物的图画。2、在老师或家长的带领下春游,体验春天的美。

三、课内交流成果

1、说说你和春天怎样交朋友,把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。

2、小组合作演一演,评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。(可以唱一支关于春天的歌,背一首写春天的诗,画一画春天的景色,还可以说很多描写春天的词语„„)

3、把你想的、说的、做的都写下来。

四、课后举办小展览

在《学习园地》办一个“我和春天交朋友”小展览。内容可以是歌曲、图画、照片,也可以是诗或你写的几句话。

教学反思:

6、阳台上的小鸟

学习目标 知识与能力:

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字,学习2个新部首:“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。过程与方法:

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中,学会表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想。情感与态度:

有爱鸟、护鸟的意识,教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

学习过程

一、初读:激活经验,感知文本——明“空白” 师:孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢? 生:我会用手来摸摸它。

师:你是个有爱心的孩子。

生:我会把它捉住,关进我家的鸟笼里。师:那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗?

师:老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟,都愿意和它交朋友。

师:春天的脸说变就变。轰隆隆,突然下起了雨,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)

师:请大家轻声地读一遍课文,遇到不认识的字,借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。

(学生自读自画,教师巡视指导)师:(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物,你们想要吗?认真的孩子都能得到,看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读,并说说你用什么办法记住这些生字。

(学生兴趣很高,先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)

师:你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来,让我们一起读读课文。(教师范读后,给予充足的时间,让学生充分地读书。)师:你能告诉大家,你都读懂了什么?

生:那只小鸟好可怜,它迷路了。找不到自己的家了。生:这个小朋友怕妈妈吓着小鸟,不让妈妈去阳台。生:下雨了,鸟妈妈找不到小鸟,肯定会很着急。生:妈妈笑着点了点头,是在表扬她孩子。

师:同学们真棒,才读两遍课文,就读懂了这么多,有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

二、研读:放飞想象,体验文本——补“空白” 师:(图片展示)看,这只小鸟正用尖尖的小嘴,啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)

生:小鸟,你是不是找不到妈妈,回不了家呀?

生:小鸟,你别急,来我房间歇歇吧,我愿意和你交朋友。生:小鸟,你身上都湿了,让我帮你擦一擦,不然会感冒的。

师:大家都是有爱心的好孩子,都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

师:文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟,我们一起来读读课文第二自然段,看看他是怎么想的。

生(读):啊,可怜的小鸟!它是迷了路,找不到自己的家了。师:你们同情这只小鸟,老师听出来了。

师:文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它? 生:因为小鸟胆字小,怕陌生人。

师:是呀,小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)

生:小鸟会想:他是不是想把我赶走,不让我躲雨呀? 生:他是不是想捉我呀?我得马上飞走。师:文中的小朋友是怎么做的?读读课文。

(指名读小朋友说的话,一位学生声音响亮地读。)生(读):妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。师:小鸟听见了,肯定被吓走了。生:哈哈,因为他读得太大声了。

师:对,那你觉得应该怎么读?你能来试试吗? 生:轻轻地,小声地读。

(学生自由练读后,又指名读。个个读得很有感情。)

师:老师听出了你们怕惊动小鸟,如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

生:拉、指、说。(学生表演读)

师:妈妈为什么笑着点了点头?

生:妈妈看到我对小鸟这么有爱心,心里很高兴。生:妈妈在表扬我做对了。

师:可爱的小鸟好象听见了他们所说的话,这时,雨停了—— 生(读):我看见小鸟拍了拍翅膀,朝我欢快地叫了几声,“噌”地一下飞走了。师:小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)生:谢谢你让我在你的阳台上躲雨,再见!

生:你没有欺负我小,而是很小心爱护我,你是一个善良的、有爱心的好孩子!师:这时小鸟的心情怎么样?

生:太高兴了,因为它可以回家了!

师:来,把高兴劲儿读出来吧!

(学生齐读最后一个自然段,很投入)

师:此时此刻,你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?

生:我会对文中的小朋友说:你是一个很有爱心的好孩子,我要向你学习。生:以后我也会向你一样爱护小鸟,跟它们交朋友。„„

师:是啊,有了大家的关爱,鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

三、赏读:升华情感,丰满文本——无“空白”

师:在生活中,我们应该像文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后,再赛读)

板书设计: 阳台上的小鸟

小鸟 迷了路(可怜)

悄悄地瞧

我:连忙拉住妈妈 轻声说 高兴地说

7、大熊猫

学习目标

1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。学习重点、难点

认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。学习过程 第一课时

一、由图入手启发谈话

1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。2.师:大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!板书:大熊猫

二、自读感悟,读通全文

1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。

2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?(课文共4个自然段)第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。板书:珍贵

第2自然段,写大熊猫的样子。第3自然段,写大熊猫的活动情况。第4自然段,写大熊猫的饮食。板书:样子活动饮食

三、指导朗读.理解感悟 1.再读全文。

2.把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。(2)读给全班同学听,大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。3.播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。(1)大熊猫的样子:

板书:身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈(2)大熊猫活动情况

板书:小:活泼爬上爬下 长大:不爱活动爱睡觉(3)吃什么? 板书:竹叶竹笋

第二课时

一、巩固练习

1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。

二、指导书写生字

1.结合写字学习要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

三、实践活动

1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。

2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。

四、课外阅读

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。

板书设计: 大熊猫

样子:身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 黑耳朵

小时候:活泼 爬上爬下 长大:不爱活动 爱睡觉 吃竹叶、竹笋

8、演一棵大树

学习目标:

1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标:A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标:A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。课前准备

生字、词语卡片,学习挂图。学习过程: 第一课时

一、谈话引题,导入新课

1.师:喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐:听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?

生:有小红帽、大灰狼、奶奶„„

师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!

2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文,初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。

2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的

(如:读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。

三、再读课文,理解内容

1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树,演得很()。

先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

生1:可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。生2:我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!

2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?

生1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。

生2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。

师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?(在小组内说说,并派一位代表上能汇报。)生1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演。生2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已。

生3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。生4:我也要演这棵大树。

四、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?为什么?

第二课时

一、巩固课文,深化认识

1、小组分段开火车读课文

2、指名说说课文主要说了一件什么事

3、讨论:你喜欢课文中的阿海吗?为什么?(1)学生自由发言

(2)及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。

4、联系实际,加深认识。

二、识记生字

1、出示课文中要求认识的13个生字,认读。

2、出示要求会写的8个生字,认读。

3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义。

4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画。

5、归类识记字形,指导书写。(1)半包围结构:左 右 布 还(2)上下结构:直 真(3)左右结构:认 让

(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置。(6)学生仿写。

(7)教师巡视,个别指导。

三、课时总结:

1、书写展示、评议

2总结:有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了“小马虎”。

板书设计: 演一棵大树

让 穿 站 举 摇摆

认真 演得真好

9、寄给青蛙的信

学习目标

1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。学习重点难点及突破的方法 1学会生字新词。突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。” 突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

学习过程

第一课时

一、初读课文

1板书课题:寄给青蛙的信

2揭题生疑:看到这个题目,你有些什么问题想提? 点评:以疑促读,激发学生的阅读兴趣。

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

点评:让学生在自主阅读中主动识字,倡导读书动笔墨;初读课文的要求具体且得体。4小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。

5学生认读词语(出示图片)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōn g;惊,发后鼻音。

点评:以上环节将学生自主学习、互相学习,教师及时检查、重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础。

6小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。 点评:采取“比读”“评读”“表现读”等方式,使学生在积极参与中将课文读通读顺。

二、学习生字新词 学习生字(出示卡片)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。 熟字加一部分:言——信京——惊卖——读 熟字减一部分:海——每令——今 形近字比较:蛙——封鸡——鸭

(2)扩词练习:给“生字宝宝”找朋友。 信()()()()()安()()()()()

2指导书写:安、今、每、采。(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下

小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导。

3巩固认读生字(出示图片:比比谁摘的生字苹果多)。

点评:识字写字乃阅读学习中的一项重要任务,以上学习设计明显的体现了这一观点。

第二课时

一、自由朗读,体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示图片)。 2说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?

3到课文中找一找,画一画,读一读。老师有针对性地指导朗读。

点评:充分利用学习插图这一重要媒体,训练学生观察,引发学生想像,实现形象感知和语言体会的衔接。

4小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么? 点评:调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。 5练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。) 6再观察小青蛙的表情(出示图片),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

点评:将体会、领悟建筑在多读、多种形式读,以及读与思、读与说等语文实践活动之上。

二、感情朗读,升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活? 2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。” 3联系生活实际体会小鸭的话。

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成 4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容,学生齐读课文。

点评:此时师生共同完善板书和学生齐读课文,有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上,梳理对语言的整体感知,反思对事物的认识。

5老师送给同学们一句话: “赠人玫瑰,手有余香”。学生自己体会理解。点评:既给予学生贴近课文内容的人文教育,又激发他们学习语文的兴趣。 6复习、运用生字新词。(1)学生书写:“非、过、边”3个生字,老师检查并指导。(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

点评:将写字分散安排,可减轻学生负担,同时体现了阅读学习“以读为本”的学习策略。(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

三、学习总结。

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。板书设计: 寄给青蛙的信

写信

小鸭----------青蛙(快活)(快活)

10谁住顶楼

学习目标

知识与技能

1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首:“八字头”“牛字头”。

2.练习分角色有感情地朗读课文 学习重难点

指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟:“为什么小动物们要争着住项楼?” 学习准备

生字、词语卡片挂图 学习过程

第一课时

一、创设情境,引入课题

1.看图讲故事,引入课题。

教师:图片显示——郁郁葱葱的树林,几个小动物,一栋漂亮的楼房。

教师:讲故事——在一片茂密的大森林中,住着许多小动物,它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起,今天它们一个个神情严肃,你知道它们为何事而这样严肃吗? 学生:请你们来说一说。(学生畅报欲言)教师:下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。(板书课题)学生:读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?

二、角色见面,众说纷纭。

教师:图片显示各小动物,提示:重点看有哪些小动物,认识角色。

出示问题:这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 学生:生生交流,师生交流。共同认可让:小猴住项楼。

教师:出示——小猴住顶楼

学生:认读生字:“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。

三、初读课文,扫清障碍。

学生:自由读课文,标出自然段的序号,画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。

学生:同桌合作认读画出来的生字词,互干甘纠正字音,认读汉字。

学生:再读课文,看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。

学生:在小组中轮流练读课文,互相评价,小组内评出最佳朗读者。

四、自主识字,合作交流。

学生:拿出各自的字卡,自由认读生字,给自己说记字方法。

学生:同桌合作识字,用最短的时间把这些字学一学。

学生:小组交流——小组长主持交流识字方法。

六、指导写“户、年、休、体”四个字。

教师:出示要写的“户、年、休、体”四个字。

学生:自由认读这些字,互说你是怎样认识这些字的。

教师:检查识字(用要写的字组个词,用组的词写句子。)学生:引导观察在田字格中的位置,说说写时该注意什么?写一写。

教师:巡视指导。

五、小结、布置作业

教师:这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢? 学生:学生各抒已见。

教师:课后大家再认真读课文,准备下节课分角色表演课文内容。

第二课时

一、复习引入,情境再现。

教师:范读课文(播放录音)。

挂图显示:郁郁葱葱的树林,一栋漂亮的楼房,几个小动物,让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。

二、细读课文,指导读出感情。

教师:用自己喜欢的方式朗读课文,速度快一些,尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物,你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜

欢的动物的头饰,把你喜欢的段认真、反复地读一读。(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示:“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。

(2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读,教师指导读。

小马:→信心十足

小兔:→轻声细语

小猴:→心急口快

小狗:→耐心细致

(3)通过指导分两个小组,练习分角色的朗读表演。(4)各小组分组展示分角色朗读表演。

三、总结表演,陶冶情操。

学生:各组互评表演情况。

教师:教师补充评价,热情鼓励,肯定学生的表演。

教师:拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼,那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?

四、巩固识字,指导写字。

1.出示字词卡片,开火车读一读。

2.写“轻、分、告”三个字。

学生:认读,分析字形。

教师:补充讲解——认识:“八字头”、“牛字头”

学生:观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。

五、布置作业,拓展课外。1.熟读课文。

2.回家后把本文的故事讲给家人听!

语文百花园三

学习目标:

学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇。

学习准备:

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。学习过程: 第一课时:

一、认读小写字母

1、教师按顺序书写小写字母 a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z

2、学生自由读

3、分行指名读,评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、认识大写字母

1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么?

2、这些字母与小写字母一样吗?

3、区分大小写,识记。提示学生大小写字母读音一样。

4、练习书写大写字母

三、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观察,说说自己的发现。

4、讨论:上下结构的字在书写时要注意什么?

5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置。

6、教师板演,强调关键笔画。

7、学生仿写,评议。

四、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3.学生按顺序认读图片上的事物,再独立进行连线。

4、指名上台板演,订正。

五、背一背

1、学生自由读。

2、分句指名读,评议正音。3,说说你读懂了什么?

4、指导背诵。

六、布置作业 第二课时

一、看图选句子

1、出示图(1),引导观察说话,判断句子表达正误。(1)指名说说图片上画了什么?(2)学生观察说话

(3)评议谁说得对,谁说得好。出示图片下方的两句话,加以选择。A、学生自由读句子。

B、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话。C、辨析“已经----快要”意思的不同。

D、小结:我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

(4)同样方法让学生独立完成图片(2).二、能说会道

1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图。

2、谈话:你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?

3、联系自身,引导说话,启发教育。

(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说。(2)指名反馈

(3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。(4)评一评谁做得对,说得好。(5)以后你们准备怎么做呢?

三、课时总结

在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷„„他们都需要我们真诚的帮助。

11这个办法好

学习目标

1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。

2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;

规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。3.准确、流利地朗读课文。学习重点、难点:

1、认识生字11个,规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?

板书课题:这个办法好

齐读课题:

引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么

好?„„)

引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!

二、初读课文,认识生字,整体感知。

1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。

2.检查字音掌握情况:

(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:

伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?

砍、柴:什么偏旁?为什么?

组:用哪个字记忆?

喂:与“口”有什么关系?

饱:左边什么?与什么有关?

背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)

篮:与“蓝”意思有什么不同?

提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)

(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?

(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的

事。)

3.介绍毛泽东,激发学习热情:

(1)出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人

吗?

(2)出示图片或介绍毛泽东:

毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?

让我们赶快来读读课文吧。三.品读、感悟,理解课文:(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子? 2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人„„

板书:思考。

A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。

理解:毛泽东为什么会想到这个问题?

出示句子:

有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)

试想在这之前他们是怎样干这些活的?

(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?

学生练习朗读,指名读,评议。

B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。C理解什么办法?怎样好?

a出示挂图,分别讲解分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。

一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。

把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴

每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么? C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?

第二课时

一.复习会认字

老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字。

[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]二.学写生字

1观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)

2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮? 3你觉得哪两个字最难写? 4.同桌互相讨论、研究一下。5.自己写一写,再评一评。6.展示写好的字,全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?

想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?

板书设计: 这个办法好

一组:放牛

毛主席 二组:砍柴 每人一份(高高兴兴)三组:捡果子

12、小英雄王二小

学习目标:

1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。

2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字,理解“根据地““扫荡”等新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、情境导入,烘托气氛

1.出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入学习情境之中。

师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

2.请读课题,读出你现在的感受。

(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

二、初读课文,自主识字,借图解词。1.初读课文,明确要求。

师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。

2.学生质疑,提出生字、新词。3.自主识字,合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。

(2)检查识字情况

做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),生认读,并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)1.借图解词,降低难度。

(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)

(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:

抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在图片“根据地”的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。

八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。5.看图说词,理解巩固。

师:让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

6.齐读课文第一自然段 7.指导写字

第二课时

一、导入新课

师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

二、复习生字、词。

1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

三、看图读文,理解大意。

1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

(教师可根据学生的回答,相机调整学习顺序)

(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。

出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。

师:你会用“常常"说句话吗?

出示词语:常常。

学生口头造句。

师:(出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

(讨论后回答)

生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。

生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

(1)出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

(4)理解:埋伏圈

(5)出示句子:王二小装着听话的样子

师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。

生:敌人肯定又急又气。

生:敌人是又气又怕。

生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

师:这就是气急败坏的样子。

(7)第5自然段

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)

(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。3.小结。

师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

图片出示,填空:的王二小。4.激发情感。

师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

五、指导朗读

1.练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

(先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价。)3.教师范读

4.学生配乐朗读。

5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、实践活动:

1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。板书设计:

小英雄王二小

敌人扫荡 迷失方向 带进埋伏圈 机智英勇 英勇牺牲

13、夜色

学习目标:

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。学习重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

一、情境导入:

1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听 的歌曲《小星星》好吗?

(教师和学生一起表演一起唱。)

2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题:《夜色》

二、读通课文,识记生字

1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

教师随机板书:害怕——不害怕。

2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?

教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵:

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业:

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

板书设计:

夜色

害怕------------不害怕

14、毽子变乖了

学习目标:

1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。学法提示:游戏法、练习法、讲读法 学习准备:课件、生字卡。学习课时:2课时 学习过程:

第一课时

一、谈话导入

1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

2、学生表演后,评一评谁踢得好。

3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好。为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?

4、指名发言,导入新课。

5、板书课题。

二、认识生字,读准课文。

1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。

2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文,分段指名读课文内容。

6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、问题导学,读懂课文。

1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?(1)学生自由读第二自然段(2)指名反馈。

(3)出示图一,引导理解:毽子听话极了。(4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。

2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?(1)学生自由读第三自然段。(2)引导理解。

3、听了老师的话,我是怎么做的?结果呢?(1)指名反馈。

(2)出示图二引导感受:毽子变乖了。

四、课时总结:

毽子原来是很不听话的,可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的方法,就能做好学好了。

第二课时

一、巩固全文、练习说话。

1、分段开火车读课文,评议。

2、指名说说:毽子是怎样变乖的?

3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话:我喜欢________________,刚开始时__________________,我就_____________________,后来__________________________。

5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。

二、识记生字,积累词汇,练习书写。

1、识记生字(1)抽读生字

(2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。

第五篇:S版一年级语文下册教案

第一单元

1、有趣的汉字

教学目标:

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点:

重点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文

难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备:

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图,生字卡片。

字。

(2)找找有几个自然段,标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。

(1)出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

(2)出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

第二课时

一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话,齐读第四自然段。

(4)总结谈话,分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师板书)

②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说,教师范写。

重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。

(3)学生练习书写。反思:

2、合在一起成新字

教学目标:

1.知识与技能:

(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

2.过程与方法:

(1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。

(2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

(4)揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌,学习生字

1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

2.读儿歌,讲道理:

(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

(3)师生合作:读儿歌、理解字义

师:一个太阳和和一个月亮合起来是„„

(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。3.游戏激趣,巩固生字

《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?

4.认读生词,巩固生字

游戏:悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖

1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2.讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

3.教师范写学生描写

三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业:复习生词 板书设计: 合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜 反思:

11、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗?

出示谜语:东南西北四道墙,围在一起四方方。

你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。小朋友,你知道我是什么字吗?

学生猜字并说说猜的理由。师:它的名字叫小口,今天它来找朋友,它的朋友在哪里?请你们帮它认一认。

3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡:门下刀上几

(用开火车的方法让学生边读字边组词。)

4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?

出示字卡:合欠未

(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)

师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

生齐读:“问”你早。

(1)师生交换读。

(2)男女对读。

(3)齐读课文。

2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。

(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)

师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。

要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。

(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)

(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?

(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)

(2)学生分别上台写出自己想好的字。

(3)学生分别领读自己编好的句子。

师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。

生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。

卡片出示:未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?

(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)

2、你们仔细看看这些字,发现了什么?

(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)

(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)

总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。

三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

72、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点:

指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

二、园中寻宝。

(一)、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

(二)、读一读,说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?

3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读,理解谜面的意思。

3、小组讨论,得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?

2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。

3、小组代表谈识字方法,师评价。

4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。

语文百花园一:看图说话写话

教学目标:

1、仔细观察图画,看懂图意。

上到下,下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

(1)学生按一定顺序观察公园里的美景,自己练习说。

(2)小组交流。

(3)全班交流,教师及时点评,指导学生把句子说得通顺、连贯,用词准确。

3、出示挂图(小船)练习说话。

过渡:公园里美丽的景色吸引了许多游客,你们看看现在谁来了?

(1)看看都有什么人?他们在做什么?

①自己练习说话。

②指名说。

(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?

①同桌互相说。

②指名说。

三、看图写话

1、出示图下提示,指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来。

学生

写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点符号写得对不对。

⑤展示学生写的句子,进行点评。

谁愿意把你写的句子展示给大家看看?

四、总结谈话。反思:

第二单元

1、山青青

教学目标:

1认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。3在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。重点难点:

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 教学过程:

第一课时

一、设置情景,引入课题 1看图说话。

挂图显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1

4指名读、评读。

5把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。

8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?

四、总结全文,布置作业

1读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话„„)

2认真、有感情地朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?

山 水 鸟儿叫 树 草 山花笑 苗 田 风雨绿 反思:

2、小树谣

教学目标:

1认识12个生字,会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

重点难点:

重点:正确、流利地朗读和背诵课文。

难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

0

4开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读。

5再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。6四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。

7指名读,评读,自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文,读中感悟

1读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么?(1)读了第一小节,你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节,你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美

练习背诵,同桌

三、书写,学会生字

1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识,哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流,互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

5指导学生先描红,再独立书写。6引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

四、识词,积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

教学重点、难点

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

挂图、字卡。

教学过程

第一课时

一、谈话:

前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)

背得真好!对于春天,你最想说的一句话是什么?(指名说话,进行语言训练,同时激发学习情趣)

同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。和我们一样,古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗(图片(或看书)出示《春晓》诗文。)。

二、读课文,读准字音:

请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式

A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。

B:处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。

学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。

C:夜来风雨声,花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D:学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

E:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。

F:整体感悟情景,有感情地朗读课文。

五、熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

六、写字:

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背?

2、学生背诵《春晓》

3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

4、齐读课题,学习“村”:

问:关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等。)

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图)

2、整体感受:看到这种情景你有什么想法?

3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?

三、初读课文,识字,读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文,指导读流畅。

四、理解词句,了解诗的大意。

1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。

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村:左右同高同长,注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。

放:板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。

八、布置作业:

必做:抄写、听写字词、背诵。

选做:到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。

反思:

4、春雨的色彩

教学目标:

1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读题。

4.相机指导写“色”字。

二、初读课文

1.自由地读读课文,遇到不懂的字,画出来,多拼几次。2.同桌互相读画出的字词,并互相纠正读音。3.全班交流认识了哪些生字朋友。4.认读所有的生词。5.指名读课文,纠正字音。

6.再自由地读读课文,注意:读的时候别添字,也别丢字。7.质疑:读了课文,你最想知道些什么?教师作归纳。

三、理解朗读

1.指导朗读第1自然段。

2.自由读2—5自然段,找出小鸟们的对话。3.自由练习读小鸟的对话。4.听录音。

5.练习读小鸟们的话。6.指导朗读小鸟的对话。7.指导朗读最后一自然段。

四、总结全文,深化拓展

1.教师总结:小朋友,我们平时看到的春雨是没有颜色的,4

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

教学重点:

正确识字、写字,有感情地朗读课文。教学准备:

生字卡片、几张大自然的风景图。教学过程:

一、谈话导入,质疑激趣

1.今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)

二、情境朗读,理解课文 1.第二自然段。

(1)出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小

“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)2.第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的? 指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。

(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)3.第四自然段。

师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。

三、小组合作,拓展说话

1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳——油菜花——山坡——

二、指导书写,把字写美

1.过渡:课文读美了,我们还要把字写美。2.看笔顺表,自学字的笔顺。3.电脑显示笔顺,再说一说。4.小组学习交流、汇报。5.按正确笔顺在书上描红。

6.在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

三、课外延伸,选择练习

1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3.写话:小鸡来到__________,看见_________,_________。

小鸡来到_________,看见_________,_________,_________。

小鸡来到_________,看见_________,_________,_________。

叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!板书设计: 世界多美呀

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