第一篇:我是谁
《我是谁》心理课教案
辅导目的:
1、让学生发了解“认识自我”的重要性。
2、帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。
3、通过学习活动,知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
辅导方式:
1、听故事
2、讨论
3、游戏
4、角色扮演
辅导时间:一学时
辅导地点:教室
辅导步骤:
一、打开心灵之门
(一)听故事
1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。
今天呀,教师给每个同学都带来了一件礼物,猜猜是什么?一个一个看(镜子),别出声。是什么礼物呀?
2、要求讲具体自己是一个怎样的人。
3、小结:刚才几位同学都讲了他认为的自己,那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?让我们共同打开心灵之门,看看“我是谁”。(板书课题)
二、共赴心灵之约
1、下面,就让我们共赴心灵之约吧,首先让我们听一个老故事,说不定会有新的收获呢!
故事《骆驼和羊》
骆驼长得高,羊长得矮。骆驼认为长得高好,羊认为长得矮好,于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边,园子四周有围墙,里面种了很多树,茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子,而羊却怎么也吃不到。于是,骆 驼说长得高好。羊不肯认输,他们俩又走了几步,看见围墙上有一个又窄又矮的门,羊大模大样地走进门去吃园子里的草,可骆驼地怎么也钻不进去。于是,羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理,老牛说:“你们俩只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”
2、思考:
(1)骆驼和羊在争论什么?
(2)为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的?
(3)骆驼和羊对自己的认识分别是什么?
3、学生讨论并发言。
4、从学生的发言中总结出认识自我的一个方法:通过自我的反省和检查来认识自己。(方法一,板书)
5、继续讨论:
下面大家再来思考讨论这些问题:
(1)骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢?
(2)老牛是怎么评价的?
让学生讨论并发言。
6、从学生发言中总结出认识自我的另一个方法:通过别人的态度和评价来了解自己。(方法二,板书)
(二)填句游戏
现在,我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。
1、出示例句:
我是谁?我是一个爱笑的人。
我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁?我是一个脾气急躁的人。
我是谁?我是一个热爱学习的人。发给每位学生一张白纸。
2、请同学们模仿例句格式,分别写出五句话。(强调一定要根据自己的真实情况)
3、游戏:
(1)将纸收齐后放入一个小纸箱中,师抽取一张纸,并念出纸中句子。问:请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?
(2)让学生模仿老师的示范,抽纸提问。
4、讨论:
(1)某某同学对自己的了解与大家对开他的了解是一致的,这说明了什么?
小结:同学们对你的看法与你对自己的看法一致,说明了你了解了“我是谁”以及你的外在和为表现出了真正的你,因此,大家都能够猜出来是你。
(2)某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致,这又说明了什么?
小结:同学们对你的看法与你对自己的看法不一致,说明了你还汉有真正了解自己,或者是,你的行为没有表现出真正的你,以致大家都没有猜出来。
(三)角色扮演
下面我们再进行一个游戏,名字叫“请你猜猜我是谁”。方法是这样的:开火车说游戏名,哪个同学轮到“谁”字,谁就上台来模仿班里一位同学的言行举止,并请全班干同学猜一猜,你模仿的是谁。
教师引导学生掌握上述两方法。
(四)小结
1、一个人能否正确认识自己,将会直接影响我们的心理健康,使人产生不适当的情绪和行为反应:要么自负、自傲、目中无人,成绩都是自己的功劳,失败都是别人的错;要么自卑、自责、害怕见人,一切过失都是自己的无能所致,因此,我们要正确认识自己。
通过今天这节课,我们就可以知道,认识自我的方法有: 通过自我反省和检查认识自己。
通过别人的态度和评价来了解自己。另外,认识自己还有一种方法:
通过各种测验来了解自己。(方法三,板书)
2、心理小测验:假如你在撒哈拉沙漠行走了一天一夜,这一天一夜中你滴水未进,焦喝难忍,此时,在你面前出现了小半杯水,只够你喝一口。看到这杯水,你会说什么呢? A、啊,真好,还有半杯水!
B、唉,真倒霉,怎么只有半杯水?
选A:你是一个很乐观的人,做什么事都能往好的方面去想,所以,你平时总能保持一个好心情,继续保持这种心态吧!
选B:你可有些悲观哦,其实遇害到问题换个角度想一下,也许心情会更好,不防试一下吧!
三、品尝心灵鸡汤
故事也听了,游戏也做了,想必大家都对自己有了更新的认识吧?黑板上的这三种自我认识的方法呀,就是今天老师送给大家的永远保鲜的心灵鸡汤,让我们一起来品尝一下吧。(齐读)
四、体验心灵体操
喜欢周杰伦吗?喜欢周杰伦的歌吗?那让我们一起来做一套心灵保健操: One Two Three Four Let's go!我是谁?我是一个乖孩子!我是谁?我是一个棒学生!我是谁?我是一个好公民!
我是谁,我是谁,我是谁呀我是谁?
我是一个健康快乐,自由自在,富有个性的现代人!
耶!
1、自唱,可加上动作。
2、有同学说,这样一来我们每个人不都一样了吗?可不一样啊,乖孩子、棒学生、好公民,是我们追求的目标,最主要的呀,我们是富有个性的人!
3、再来一遍。
五、板书设计:
我是谁
通过自我的反省和检查认识自己
通过别人的态度和评价了解自己
通过各种测验了解自己
第二篇:我是谁
“心里话”原稿
原稿:我 是 谁
领:要问我是谁
过去,我总不愿回答 因为我怕
我怕城里的孩子笑话
合:他们的爸爸妈妈送他们上学 一路鸣着喇叭 不是开着本田 就是开着捷达
领:我们的爸爸妈妈送我们上学 一路都不说话 埋头蹬着板车 裤腿沾满泥巴 合:我们的校园很小 放不下一个鞍马 我们的教室很暗 灯光只有几瓦 我们的桌椅很旧 坐上去吱吱哑哑 但是我们作业工整 我们的成绩不差、领:北京的二00八
也是我们的二00八 老师把它谱成了歌 同学把她画成了画
作文课上,老师说了这样的话 “不要怕,不要怕 我们打工子弟 和城里的小朋友一样 都是祖国的花 都是中国的娃
都生活在首都的蓝天下” 合:不要怕,不要怕 大声说出心里的话 领:要问我最想说什么 合:我爱我的妈妈 我爱我的爸爸 因为——
是妈妈把首都的马路 越扫越宽 因为——
是爸爸建起了北京的高楼大厦
第三篇:我是谁
我是谁、为了谁、“我是谁?”这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁,才能解决为了谁,依靠谁的问题。“我是谁?”要解决的是人生观、世界观、价值观的问题,是如何摆正自己与人民群众之间的位置,端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚,而去大谈为了谁,依靠谁,我个人认为,无论说得多漂亮,谈得多深刻,那也不过是空谈,甚至是无稽之谈。
我是谁?
共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务,而不是半心半意,更不是虚情假意。这就要求我们尊重群众,了解群众,信任群众,依靠群众,服务群众,自觉把群众的呼声作为工作的第一信号,把群众的愿望作为第一目标,把群众满不满意作为检验工作得失的第一标准。只有时刻牢记共产党员的宗旨,不断锤炼党性,纯洁思想,提高修养,才能摆正位置,认清自己,端正态度,也才能做到临财不贪,临色不乱,临危不惧。
为了谁?
一切为了群众。这就要求我们必须时刻牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。但我个人认为,如何“为”才是关键。是蜻蜓点水,还是全心全意;是把群众挂在嘴边,还是把群众放在心里;是喊破嗓子为群众,还是甩开膀子为群众?其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水,光把群众挂在嘴边而非心里,光喊破嗓子为群众,而对群众疾苦漠然视之,淡然处之,那就不可能把与群众的关系搞成鱼水关系,血肉联系,而是搞成蛙水关系,油水关系,甚至水火关系。只有真正做到全心全意办实事,把群众装在心里,为了群众利益出发,甩开膀子干,干成事、干好事,并坚持到底才是人民群众拥护和爱戴的,才能与群众血肉联系,把与群众的关系搞成鱼水关系,我们党的根基才能更为牢固。?
依靠谁?
一切依靠群众。群众中珍藏着智慧,蕴藏着真理。人民群众是历史的创造者,是推动社会历史变革和前进的根本力量。只有依靠群众,倾听群众呼声,了解群众诉求,理解群众疾苦,才能避免关起门来决策,闭着眼睛空谈,拍着胸脯表态。只有充分尊重群众,牢固树立群众观念,并把一切为了群众作为我们工作的出发点和最终归宿,才能真正做到依靠群众,群众也才愿意让我们依靠;也只有俯下身子,放下架子,贴近群众生活,贴近群众愿望和诉求,贴近群众的心灵和情感,才能在不断密切与群众的鱼水关系,血肉联系中做到依靠群众,群众也才心甘情愿的,积极主动地让我们依靠。
总之,“我是谁、为了谁、依靠谁”这三者之间的关系是辩证统一的一个整体。既互为因果,又相互联系,密不可分。通过正确认识和把握“我是谁、为了谁、依靠谁”,增强自身宗旨意识和群众观念,增强贯彻群众路线的坚定性和自觉性。结合当前进行的正风肃纪教育整顿活动,重新认识自己,查找不足,并在以后的工作中随时牢记“我是谁、依靠谁、为了谁”,为人民群众做出更大的贡献。
第四篇:我是谁
“我是谁 为了谁 依靠谁”讨论发言材料
作为教育实践活动的参与者和组织者,我应该提高认识、率先垂范,开展“为了谁、依靠谁、我是谁”群众路线大讨论,我要重新摆正位臵、明确方向、改进方法,以实际行动践行群众路线教育实践活动。根据会议安排,我谈以下几点体会。
一、从“我是谁”的界定中自我剖析。我们的一切权力是人民赋予的,必须服务于人民,这就要求我们要始终牢记宗旨、牢记责任,自觉服务于人民。一是要坚持一心为民、无私奉献。要增强公仆意识,无论何时何地都必须把群众利益放在首位,把为民造福作为首要目标,始终保持谦虚谨慎、平等待人的作风,增强服务意识,用真心、真情去关心爱护党员、干部和人才。要淡薄名利、甘为人梯,切实发挥参谋助手作用,善于发现好干部、培养好干部。二是要公道正派、清正廉洁。作为一名党员领导干部,要正确对待手中的权力和责任,秉公用权,自觉接受干部群众监督,不为物欲所惑,不为利益所动,敢于主持公道,要时刻做到自省自警自律,用廉政准则规范自己行为,坚决抵御各种落后思想和腐朽文化的侵蚀,守住做人、处事的底线。三是要以身作则、率先垂范。作为一名组工干部,在教育实践活动中,担负起带头学习和参与指导服务的双重责任,做到学在先、走在前、当先锋,争做一名政治坚定、党性纯洁、公道正派、勤奋敬业、务实创新、清正廉洁的组工干部。
二、从“为了谁”的思考中自我检查。组织工作作为党建工作的重要组成部分,在“为了谁”的问题上,必然同党的性质、宗旨相一致,归根结底就是一切为了群众。一是要为群众推荐好干部。要牢牢把握干部工作方向、标准,按照党和人民的意愿和要求选干部,确保各级领导权牢牢掌握在忠于党、忠于人民的人手中,把在工作中立场坚定、旗臶鲜明、态度坚决、步调一致的干部选出来。二是要为党和人民事业凝聚人才。总书记强调,“人才是兴国之本、富民之基、发展之源。”我们兴国富民发展的最终目的都是为了群众,要紧紧围绕全县中心工作,着力加强人才队伍建设,制定激励机制,激发人才扎根基层、奉献基层热情,为实现经济社会健康发展提供坚强的组织保障和人才支持。三是要建设服务型基层党组织。“基础不牢,地动山摇”。基层党组织和基层党员干部直接面对群众、直接服务于群众,基层组织建设必须坚持把人民群众利益放在第一位,建立健全联系群众、服务群众制度,加强村组干部队伍建设,积极推进村委会活动场所标准化示范点建设,进一步提升基层党组织服务群众工作水平。
三、从“依靠谁”的实践中自我改进。一切依靠人民群众,从群众中来,到群众中去,是我们党各项事业取得不断胜利的力量源泉。实践证明,组织工作必须紧紧依靠群众,坚持走群众路线。一是要让群众参与,扩大群众民主权利。要顺应群众期待,满足群众需求,积极动员群众参与组织工作,把组织工作真正臵于群众的监督之下。发展什么样的人入党,要给群众
建议权和评审权;组工干部形象怎样,业绩怎样,要给群众监督权和批评权,最大限度的提升群众参与组织工作的热情,最大限度的扩大群众参与组织工作的范围。二是要拜群众为师,集群众聪明才智。基层是最好的课堂,群众是最好的老师。组织工作是实践性很强的工作,只有扎根于基层和群众之中,集中群众的智慧与力量,才能充满蓬勃生机和强大活力。我县是党建先进县,“党员承诺制”就是最早在我县的招安镇杨圪堵村的村民党员首创的,后来在全县乃至全国予以推广。今后,我将尽力做到深入群众、深入基层,在向群众学习的同时帮助群众排忧解难。三是要请群众评判,回应群众意见诉求。群众意见是最好的标尺,最能体现工作成效。我们的工作都与群众密切相关,干部是否选用好了,基层党组织是否发挥作用了,都直接影响着群众利益。在今后的工作中,我将深入基层听取群众意见建议,不断改进工作方法,全面提升自我的工作能力。
只有弄清“为了谁”,牢记党的宗旨,才能找准前进的目标方向;只有弄清“依靠谁”,牢记人民群众是历史的创造者,才能找到工作的力量源泉;只有弄清“我是谁”,牢记党的干部是人民公仆,才能把握自己的正确定位,真正做到一切为了群众,一切依靠群众,为推动全县经济社会健康发展贡献力量。
第五篇:我是谁
我是谁?
活动目标:
1.协助学生认识自己眼中的我,及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。
活动程序:
(一)教师发给每位学生一张A4影印纸。
(二)学生两两分组,一人为甲,一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)
1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」,乙则在A4纸上记下甲所说之特质,历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为:「自我介绍者,在说了一个缺点之后,就必须说一个优点」。
3.五分钟后,甲乙角色互换,由乙向甲自我介绍五分钟,而甲做记录。
4.五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记录的纸张,在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受,并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点,何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后,教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解,于纸上写下「我欣赏你…,因为…」。写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子
1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。