感想汇报[最终版]

第一篇：感想汇报[最终版]

走近名师 感悟教学艺术

陈媛

3月30日，有幸聆听了著名的小学数学特级教师徐长青老师的课和学术报告。听了徐长青老师的课，无不为他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。我感动于课堂上的师生之间的自然和谐；感动于老师的纵横千里、收放有度；感动于孩子们的灵动思维、挑战创新；感动于师生全情投入、生机勃发。他所营造的大气、流畅的课堂是我教学的理想追求。下面我将结合他其中一节课《重复》的教学过程说一说我的感想，启发和收获。先说一说他的教学内容和教学目标，还有教学过程。

《重复》

教学内容：人教版《义教标准实验教科书》三年级下册，数学广角第108页例1。

教学目标：1，通过活动案例，初步渗透集合论的思想方法，引导学生学会用图表示两个集合及它们的交集。

2，培养学生探索能力和会用集合思想解决实际问题的能力。教学过程：

一、课前交流与谈话(每一名学生桌子上准备两张纸条)教师请同学们先拿出一张纸条，把自己的名字写在纸条上，要求写规范的大字。写完后，同桌互相夸一夸，接着又让学生改进第一张纸条上书写的不足，在另一张纸条上再写一次名字。感想：课前的师生沟通、交流是借班讲课教师最喜爱的教学方法之一。通过课前沟通、交流，师生成为平等的对话者，可为教师精彩教学打下坚实的基础。徐老师的课前交流设计看似简单、平淡、多余，但实属不可或缺的必要环节之一，让学生写名字，一是增进交流，二是为后面教学操作做了准备，真可谓“一石二鸟”之计。另外，徐老师具有时刻捕捉教育细节的能力，在书写中教育学生学会写规范大字，并学会夸奖他人。

二、故事引入《理发师的困惑》(略)

教师问学生：理发师听到的是4个人理发，为什么眼前却是3个人?学生争论不休，教师让学生们用自己喜欢的方式来解释答案：

有的学生用语言表达说：“中年男子既是孩子的爸爸，又是老人的儿子。”教师强调用“既……又……”能准确表达重复问题。

感想：教师用故事引入，创设了认知冲突的思维情境，使学生徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法，调动了学生的学习兴趣，激发了他们学习新知的欲望。另外徐老师在问题出来之后，并没有着急肯定答案，而是等待学生的解释，有时教师的等待其实也是一种美丽，这样能充分发挥学生思考的积极性与主动性。徐老师在报告中也说道：等待是一种尊重，思维在运转中需要等待。

三、教学新知： 游戏之一：《抢椅子》

师：讲桌前放2把椅子，请2名同学上台抢椅子。生：不公平!师：怎么办? 生：加椅子或加人。

师：那就加人吧，谁愿意上来?(跑上来4名学生要玩)师：四名学生猜拳决定一个人胜出玩抢椅子游戏。(游戏开始。)师：请同学们算一下：猜拳几人?(4人)玩抢椅子几人?(3人)一共几人?(4+3=7人)生：(个别人赞同，个别人反对)师：请猜拳和抢椅子的起立，同学们数一数共几人? 生：6人。

师：3+4=7人，为什么只上来6人呢? 生：(喊道)XXX同学既是猜拳的又是抢椅子的人。师：那算式怎么列才对呢? 生：3+4-1=6 2 游戏之二：《套呼啦圈》

师：(手中拿有大小两个呼啦圈)用大呼啦圈套住猜拳4人，接着用小呼啦圈套住抢椅子的3人。(只见一个孩子在大小呼啦圈之间来回跑，引发学生大笑)师：你们商量一下，怎样运用大小呼啦圈使这位学生不用跑，既在大呼啦圈里，又在小呼啦圈里。

生：(操作)将两个呼啦圈交叉，把这位学生套在一起。

师：你们很了不起，请慢慢摘下呼啦圈，移到黑板上，老师把它画下来。师：像什么? 生：像“奥运五环”。生：像“奥运两环”。师：(笑着说)叫“数学两环”。3 游戏之三：《贴名字》

师：大圈表示什么?小圈表示什么?(板书)请猜拳同学与抢椅子同学把写好名字的纸条分别贴在圈里。(学生活动)既是猜拳的又是抢椅子的同学把自己的名字两张纸条分别贴在了两个不交叉圈里。

师：贴的对吗?还可以怎么贴? 生：把一张名字纸贴在了交叉部分中。师：如果另一张名字纸必须贴，怎么办? 生：把两张名字纸叠在—起，同时贴在交叉部分中。

师：这就是我们今天学习的“数学两环”，它的小名叫“重复”，学名叫“集合”。

感想：让我们闭上双眼，任由点滴的教学细节浮游眼前，任凭思绪追逐教学底蕴而去，会发觉徐老师的课堂教学目标的达成和学生学习过程都是在不知不觉中完成的。三个游戏的巧妙设计，却那么的自然而然，让我们在教学中丝毫看不到教师教的痕迹。课堂中他把学生带入了无意识的活动之中，却又让学生进行着有意识的思考，这就是“真实的数学课堂”，这就是“简单的数学课堂”!

四、巩固、延伸与提升

练(1)：花名册里的故事 三一班有女生19人，？？全班有多少人？ 三一班有女生19人，男生17人，全班有多少人？ 你们为什么不减1？师：出示这两个圈重复了吗?为什么没重复? 生：男生中不可能有女生，女生中不可能有男生。

师：“重复”是数学海洋中的沧海一粟，只有细心观察条件，才能正确解决问题。

练(2)：给爸爸找位置

问：①交叉部分表示什么?请爸爸既吸烟又喝酒的站起来。(统计)②爸爸只喝酒的站起来。(统计)③爸爸只吸烟的站起来。(统计)④有部分同学一直没站起来，为什么?(爸爸是既不吸烟又不喝酒的)⑤你能给既不吸烟又不喝酒的爸爸找位置吗? 感想：精彩的教学似乎应在游戏中开始结束，可没想到的是，徐老师在练习的设计上却为这堂课又画了浓墨重彩的一笔，他的练习不是句号，而是精彩的感叹号。徐老师恰当适时地对教学内容进行了延伸，能站在知识体系中去着眼于学生的发展，渗透了集合中并集、全集的思想，拓展了学生的思维空间，提升了学生的思维能力。我们的数学课就该让学生学得快乐而简单，只有快乐，学生才会对所学东西永远不会遗忘；只有简单，学生才会对所学东西更容易理解与接受。但徐长青老师说快乐并非“热闹”，简单并非“肤浅”。徐老师在报告中说道：让我们的教学从简单出发，不拒绝每一个孩子。

接下来我来说说听完他的课我的收获。

一、让我领略了“自主学习”的魅力。

徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上的他并不是谆谆教导的长者，而是处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。如:“理发师的困惑”？？？在三个问号的后面留一空白，先让学生猜猜理发师的困惑是什么？学生积极的参与讨论中，并提出“为什么会只有三个人？”怎么表示？伸出手指分别表示爸爸儿子，“哪个是爸爸？哪个是儿子？”用手指表示的方法使学生简单明了的明白了：噢!原来是这么回事？与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

二、灵活地设计小组合作与独立思考的关系，使课堂充满了生机。要实现生生互动、师生互动的课堂，通过小组合作交流达到获取新知的目的，首先要培养学生独立思考的好习惯，给每个孩子独立思考的机会。针对对于一些性格内向的孩子，在小组合作中不能融入集体的讨论，对于一些不爱动脑筋的孩子，在小组合作中往往会产生一种盲从的心理，不利与个性的发展等问题。需要老师付出大量的心血研究和解决。怎么才能处理好这个问题呢？听了徐老师的课和报告我体会到每一节课，我们都要留给学生独立思考的权利，在每个孩子都获取一定知识的基础上，老师再提出有价值的问题让孩子们合作交流，这样孩子交流起来才言之有物，避免盲从乱谈，不偏离讨论的方向，而且在交流合作中体会到学习的乐趣。从而更加积极、愉快的投入到学习中去。如有个学生在回答问题时犹犹豫豫，可能是因为没有考虑清楚或没有组织好语言，其他学生忍不住要抢答时，徐老师说：“等待他一下，他会告诉你准确答案。”在课堂上，尊重每一位学生思考的空间与时间，调动大家团结的学习力量也是徐老师的一大特色。

三、让我对课堂有了新的领悟。

1、首先是真诚的教学感情。徐老师以情激情，激昂的情绪带着深深的感染力，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用他的话来说便是：“课堂教学源于情！”他的情使人激情飞扬，让人有种想要飞得更高得冲动。他能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在徐老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀！哦！这样就真相大白了……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，徐老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了他对学生的那种真诚的深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。

2、独到的课堂设计。徐老师的这节课，学生们都一直处于兴奋的状态，其主要原因就在于他独到的教学设计。听完徐老师的课，当你稍一品味时，你会觉得他的课设计的是如此巧妙！看似无心之举，其实都是为后面的教学服务的！有种润物无声的感觉！在课前的准备中徐老师为了记住和熟悉学生，让每个孩子在纸条上工工整整地写上自己的名字，收集字条，比较写的一样吗？哪个更好，为什么？不断地向学生发问，锻炼和培养学生的说理能力！学生为上这节课等了很久，很疲劳，为了活跃气氛徐老师给学生讲故事“理发师的困惑”围绕 “两对父子为什么只有三个人？”这个问题让学生猜测、说理，完全是用学生的嘴讲出来的，使学生越辩越明。原来写名字也是为后面教学做好铺垫，准备得很充分，可谓一举两得！抢椅子和套圈两个活动都是围绕本节课的重点、难点展开的，顺畅的引入，不是生拉硬拽。教师不断地设置疑问，突破教学难点。怎么引入和向学生介绍集合，徐老师用的是呼拉圈，当参加抢椅子的同学套在一个圈，参加剪子游戏的同学套在一个圈中，这时有一个同学在两个圈中，自然的引出重复的一个同学。这样把生活和数学巧妙的联系在一起，水到渠成地向学生介绍知识，通过两个呼拉圈把重复集合里的多种情况全都展示出来，直观形象，学生学得轻松自在！使原本复杂、抽象很难理解的知识具体化、生活化、直观化，这时你能体会到数学是工具，数学是文化，数学是思想！这充满智慧的教学设计环节深深地吸引我，更不用说亲临其境的学生了，无论是学生还是听课老师都没有一丝倦怠，都产生一种“意犹末尽”的感觉。3.尊重学生、欣赏学生。

徐老师的课无不体现了这一点，这才是真正的大师风采，这才是真正师德的体现。徐老师在课堂上不吝惜自己表扬的语言，关注学生的面特别的广泛，争取让每一个孩子听懂，让不同的孩子在数学上得到不同的发展。“你现在心情怎样”在课堂上表现优异的学生，他都忘不了这样问一句。因为当你的想法得到别人认可的时候，当你的价值得到体现的时候，此时的自己是最幸福的。成人如此，何况我们的学生呢？徐老师的课堂上充满了“人情味”。他对学生说的每一句话、他给学生的每一个眼神、他对学生做的每一个动作，无不是发自内心的，就是通过这些，让学生深切感受到老师对他们的爱、对他们的鼓励、对他们的欣赏。

4.相信学生的潜能和创造力。

在报告中徐老师说到：只要你给他创造的机会，他就会给你惊喜。在《重复》这一节课里，学生给老师创造了4个惊喜。

创造一：台上的学生把两个呼啦圈创造性的套在了一起。

创造二：在理解4+3-1中的减1时，他们发现了减1不是指减去一个人，而是这个人扮演的一个角色。

创造三：在把写有名字的纸条贴在圆圈的时候，玩了两次游戏的那位同学把两张纸条叠在一起贴在两个圆圈的相交的位置。创造四：在给不吸烟也不喝酒的爸爸找位置的时候，学生说出用一个更大的圆圈起来给他们站位置。

所以在课堂中，我们要给予他们充分的机会：思考的机会，争辩的机会，徘徊的机会。这样他们的潜力和创造力就能得到很好的发挥。5.在课堂中不能急不可待，要学会等待

在报告中，徐老师说到，现在的老师常常急不可待地希望学生说出正确的答案。常常在课堂中问：谁和他的想法一样。他建议我们多说：谁和他的想法不一样。他说：在课堂中要努力寻找学生的不同意见和想法。让学生体验想法的多样性。在课堂中，徐老师鼓励孩子在课堂中说以下四句话：我不懂。为什么？真的只能这样吗？我想还会怎样呢？徐老师自己在课堂里面有一句口头禅“我不懂,你再说说。”课堂上老师的“我不懂”实际上是让学生的思维不会被停止。他说思维在运转中需要等待。在这节课里最好的证明就是两个圆分开时，如何把他们摆放交叉在一起，徐老师一直背对黑板慢慢地往后排学生走去，完全不理台上的学生。直到台下的老师响起雷鸣般的掌声徐老师知道了孩子们成功了。在报告中徐老师说，如果我在他们的身旁，他们就会看着我，等待我给他们的暗示，他们就会向我求助。他告诉我们，在课堂教学中，我们不要让老师自己的脸成为天气预报，不要让学生推测老师的答案。

最后，我想用徐老师的话作为自己的结束语：数学好玩，我与数学共成长！教孩子一天，为孩子一生！让积极的思考者成为真正的受益者。

第二篇：红色旅游感想汇报

重庆科技学院

石油与天然气工程学院学生第四党支部红色旅游感想汇报

2012年4月21日星期六，重庆科技学院石油与天然气工程学院第四党支部发起了以“回顾红色经典，不忘历史血泪”为主题的红色旅游。参与人员xx,xx„„在xx的带领下，从重庆科技学院出发，乘车至白公馆下，依次参观了白公馆、渣滓洞和红岩广场等红色景区。白公馆位于重庆市沙坪坝郊区，原是四川军阀白驹的别墅，故名。1939 年国民党军统局将此地改建为监狱，1943年中美合作所改为第一监所。监狱背靠歌乐山，四周高墙、电网密布，墙外制高点上有岗亭和碉堡。狱内有牢房20间。爱国人士廖承志，共产党员宋绮云，徐林侠夫妇及幼子“小萝卜头”等借是被囚禁于此。著名的小说《红岩》便再现了监狱内部残酷恐怖的囚禁生涯，及革命党人矢志不渝的坚定信念。

白公馆的烈士遗书——红岩“狱中八条”：

一、防止领导成员腐化；

二、加强党内教育和实际斗争的锻炼；

三、不要理想主义，对上级也不要迷信；

四、注意路线问题，不要从右跳到“左”；

五、切勿轻视敌人；

六、重视党员特别是领导干部的经济、恋爱和生活作风问题；

七、严格进行整党整风；

八、惩办叛徒特务。白公馆是一处使后人缅怀英烈并为之扼腕叹息的革命遗迹。其历史意义在于缅怀那些为追求民主和正义，不惜牺牲生命的革命者和共产党人。支部成员纷纷表示，这浸透着先烈思想和鲜血的“狱中八条”时下的意义丝毫不逊于当时,应把它作为培养干部品德和反腐倡廉的的生动教材。我们要牢记历史，追求正义，严惩腐败！要坚决清除红岩中刘国定、冉益智式的叛徒，要严惩、防范现实中背叛党和国家与人民利益的，蜕化变质的假革命者和共产党人，以对得起牺性生命的仁人志士，不能让烈士们的血白流！

渣滓洞原是重庆郊外的是一个煤洞，1939年，国民党蒋介石派逼死矿主，霸占煤窑，在此设立了监狱。该集中营三面靠山，前临深沟，高墙外的制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常有国民党军一个连驻守。渣滓洞看守所分内外两院，内院有一放风坝，有16间男牢，2间女牢。内院墙上写“青春一去不复还，细细想想”“认明此时与此地，切莫执迷”“迷津无边，回头是岸”“宁静忍耐，毋怨毋忧”等标语。

参观过程中支部人员保持着对革命烈士敬仰、尊重和对反动派愤恨、唾弃的心情。脑海中浮现的是革命烈士们在名族大义和个人生死面前毅然决然、慷慨赴死的壮烈场景，心中充满的是对为自由平等、和平稳定的新中国前赴后继、英勇献身的烈士们的崇敬和缅怀。

在这里我们首次接触并了解了“11.27大屠杀”事件。

1949年8月，蒋介石带毛人凤来到重庆亲自布置了屠杀计划。9月6日，杨虎城将军及长子杨拯中、二子杨拯贵，秘书宋绮云、徐林侠及长子宋振中（小萝卜头）由贵州被押往重庆，当晚被秘密杀害在戴笠的会客室、警卫室。

11月27日下午4时，解放军已经解放了四川大部分地区，国民党开始屠杀被关押的人员。敌人对白公馆监狱的革命者进行屠杀时，从渣滓洞监狱也提出三批人押往白公馆附近枪杀。屠杀后，又纵火焚烧了牢房。

歌乐山下的这场悲剧，开始于1949年9月，结束于11月29日，殉难者达300余人。敌人的人性的泯灭和手法的凶残使每个参观者感到毛骨悚然、不寒而栗。其中最触动我们的就是那个被人们称为“小萝卜头”的孩子。他从小就出现在红色教育的故事中，而当我们亲自参观了白公馆和渣滓洞时，我们才真切的感受到这个孩子的勇敢和坚强。在那样恶劣的环境下，即使是大人也会觉得惨痛难熬，可是他一个小小的孩子，却可以坚持下来，并且保持着一颗火热的心，对生活、对生命、对未来充满向往。虽然物质条件艰苦，小小的他因为营养不良，发育上产生了缺陷，可是他的内心却是无比强大的。支部参观人员纷纷表示，生在和平时期的我们，物质条件胜过小萝卜头千倍百倍，我们更要用知识武装自己，用对党的崇敬和忠诚完善自己，做一个对国家对名族真正有用的人。

1949年10月1日,当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平100多人难平心中的激动，他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下，胜利的前夜，除了罗广斌同志脱险以外，其他同志全部光荣牺牲。我们为脱险的同志感到真心的喜悦，同时也对遇难的同志送上我们最诚挚的哀悼。

随后我们又顺势参观重庆红岩魂广场。红岩魂广场是全国第一个以烈士精神命名的广场，在纪念“11·27”革命烈士殉难50周年之际，在原“中美合作所”阅兵场的基地上修建而成。“红岩魂”广场，分为瞻仰区和纪念区两个部份，占地22000平方米，一座宽21米，长18米的人行桥廊凌空架设，将两个部分上下贯通，浑然一体。广场气势恢宏，格调沉稳。

1988年国务院公布列为全国第三批重点文物保护单位；1999年被命名为全国百家爱国主义教育基地。属社会历史类纪念性遗址博物馆，保护区内占地面积2.2平方公里，是重庆市十佳旅游风景区之一。

这次红色旅游使我们所有人感触良多、受益匪浅。我们仿佛亲身经历了那个**的时代，亲眼目睹了革命烈士的英勇不屈、永存不灭的精神和气节。敌人的冷酷和凶残，烈士的热血与豪情形成了鲜明的对比，让我们更加敬重我们伟大的共产党，坚定了我们对党的追随。生活在和平年代的我们，应该意识到今天的生活是多么的来之不易，应该更加珍惜我们所拥有的一切。最为21世纪的大学生，祖国未来的接班人，我们不仅要用知识充实自己，用技能武装自己，更要确立正确的人生观、价值观，坚定不移的追随我党，积极推进现代化建设，为早日将中国建设成民主、自由、和平、富饶的强国而奋斗！

第三篇：反腐倡廉个人感想汇报

反腐倡廉个人感想汇报

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。如果开始就咬耳朵、扯袖子，在执纪方面抓得很紧，可以让多少人避免违法?

——习总书记于第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议

01、挺纪在前、筑牢防线

自古贪墨腐败，究其原因，就是手握权力者，在品尝到了权力带来的好处时，无人制止，无所约束，最终饲虎者，为虎所噬。习总书记强调，过去形成了这么一种现象，就是不到违法的程度大家都可以“包容”、“宽容”，到了违法就由他去吧。这是对党和干部不负责任的表现。对于东旭这样的企业也是一样，培养一名合格的管理干部要多少代价?很多干部从基础做起，慢慢成长起来，最后毁于一旦，一失足成千古恨。出问题的人之前就会有迹象，为什么不及时帮助他们认识和解决问题呢?这就需要把纪律挺在前面。

挺纪在前，不只是制定制度，形成文字，更要把纪律落在每一位干部的心里，筑牢心理坚实的防线。从个人价值体现的方面长远来看，一个人的价值体现在盖棺定论的那一刻，他究竟对于社会创造了多少价值，对于人民生活水平提升贡献了多少力量。每一个最终落马的领导干部，无一不是在手握权力之时，被眼前的诱惑享受所蒙蔽，为了一时一刻的私欲，置理想、信念、个人抱负甚至是党和国家人民的利益于不顾，对于个人价值的追求产生了偏移，最终身败名裂悔之晚矣。因此，对于个人价值追求的正确引导，应是我党在未来思想建设工作中时时抓、长期抓的一项基本工作。

02、以案为鉴、知畏知止

“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”在现今的信息社会，获取贪污腐败的案例信息非常方便，而这些权力腐化造成的危害也一样触目惊心。对于这些案例信息，每一位领导干部不仅应该自己多关注，多自省，更要经常和亲人朋友宣传交流相关信息，认清贪腐行为的危害，理解国家法律法规和企业规章制度对于此类行为处理惩治的严厉与果断。

对于物质享受的追求是人性的一部分，但这并不是践踏法律尊严，违规违纪牟取个人利益的借口。在国外，韩国总统可以算是韩国政治权利的巅峰，但是迄今为止的每一任总统都因为自己或亲属的贪腐问题不得善终;在国内，上至副国级下到村支书，不论级别年限，落马者频繁见报。贪腐问题就是一条斩之不尽的毒蛇，盘踞在阴影中，随时准备伤人。对于贪腐，我党的态度是一以贯之的，绝不手软，一查到底!为什么?因为民心是最大的政治，正义是最强的力量。正所谓“天下何以治?得民心而已!天下何以乱?失民心而已!”正所谓，君子慎独，不欺暗室，不管居庙堂之高或是处江湖之远，对于正义，对于民心的敬畏，对于自身行为的审慎应是每一位党员干部的必修课。

03、不忘初心、牢记使命

不忘初心、牢记使命，是贯彻党的十九大精神的重要举措。党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。党的十九大报告，高举旗帜、高瞻远瞩、继往开来，是我们党迈进新时代、开启新征程、谱写新篇章的政治宣言和行动指南。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，铭记“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的“初心”和“使命”，是学习贯彻党的十九大精神的重要举措，是激励我们共产党人不断前进的根本动力。

不忘初心、牢记使命，是党不断开创未来的重要基础。十九大报告指出，“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是中国发展新的历史方位”。中国特色社会主义进入新时代，中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，将在新时代的新矛盾新挑战新征程中，把“初心”和“使命”融入到发展的全过程，贯穿到各个环节，覆盖到各个方面，艰苦奋斗、攻坚克难，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入不竭动力。

第四篇：党校培训感想汇报

党校培训很快就结束了，此次党校恰逢“两会”和上海世博会的召开，让我在学习党的相关知识的同时更多了几分对时事的了解理解及感悟。经过这次在党校的学习，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育。在与同学们的交流中相互补充党的知识和见解，对党组织有了更深刻的了解，使我更坚定了我加入中国共产党的决心。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表了中国先进生产力的发展要求，代表了中国先进文化的前进方向，代表了中国最广大人民的根本利益。

在学习中，我深刻认识到，中国共产党是以工人阶级为基础的，由工人阶级的先进分子组成。中国共产党同时是中国人民和中华民族的先锋队，党在增强先进性的同时，必须不断扩大党的群众基础。十六大对党章中所规定的申请加入中国共产党的条件进行了修改，这次修改，恰恰有利于增强党的阶级基础和扩大党的群众基础；有利于调动这些先进分子的积极性和创造性，有利于把全社会各个方面忠诚于祖国和社会主义的优秀分子团结和吸引在党的周围，提高我党在全社会的影响力和凝聚力。

通过党校学习，首先，我端正了我的入党动机。树立正确的入党动机是争取入党的首要问题。

人的每一项活动都有一定的目的，都是为着实现确定的目标；而目标又使人产生动力，形成为实现这一目标而奋斗的意志。目标与为实现这一目标而奋斗的意志就构成了动机。党员为实现党的目标而奋斗的意志是党的战斗力的来源。入党动机正确与否，关系到党的纯洁性和党组织的战斗力。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，党的最终目标是实现共产主义的社会制度。因此，对于要求入党的人来说，树立正确的入党动机，就是要树立正确的目标即共产主义的理想，要坚定为实现共产主义理想而奋斗的意志，即坚定共产主义信念。

其次，我更深刻地体会到作为党员的责任。我深深地懂得共产党员意味着为共产主义事业奋斗终生，全心全意为人民服务！加入共产党是为了更直接地接受党的领导，全身心透入社会主义现代化建设的大潮中！要使我们的党，我们的国家永远立于不败之地。作为二十一世纪的年轻一代，我们要把我们的党做大做强；我们要勇于肩负起时代赋予我们的历史使命！作为新时期的大学生，我们要坚持党的根本宗旨，全心全意为人民服务。当前，我们应该认真学习、深刻领会“三个代表”的重要思想，用“三个代表”知道自己的思想和行动，努力把我们党建设成为有中国特色的社会主义的坚强领导核心，为实现跨世纪的宏伟目标做出应有的贡献，更好的为人民服务！只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于世界民族之林，永远得到全国各族人民的衷心拥护，并带领人民不断前进。

此外，我们要努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领，进入社会后能将自己的所学应用到工作中，创造一定的效益，从另一方面来讲，我们也应在学习，生活的过程中，尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手，做到想同学所想，急同学所急，同时也努力提高为人民服务的自觉性，加强党性修养和党性锻炼。

第五篇：支教工作感想汇报

这不是我第一次踏上大西北的土地，如果说一年前的甘肃之旅带给我的是“驻足苍茫天地间”的感慨与赞叹，那么这次宁夏支教之行留给我的是真真实实的情感交流、生活体验，和强烈的思想冲击。短短八天时间，我体验到农村生活的朴实平淡，也了解了农村生活的大致现状；我感受到西部农村教育的蓬勃发展，也发现了农村教育面临的困境；我读懂了孩子们渴望的眼神，乡民们亲切的乡音，也深深体会到大西北的热情好客和浓郁文化……8天，这片土地留给了我一份宝贵的思想财富，这里的人民教会了我人生中的另一课。

在火车上颠簸了28个小时后到达固原，随后在汽车上摇摆了近5个小时后终于到达了目的地——西吉，我们即遭遇了农村生活第一波冲击弹——骤降的气温，估计2度左右的室外气温，和出发地上海相比，简直是冰火两重天。临时添加的衣物依旧抵不住这股寒流，但是支教实践队的每个人都有着火一般的激昂和热情：西吉，我们来了！

从到达三河中学的那刻起，我们就没有片刻闲着，一切按计划紧锣密鼓地展开了。抵达学校的当天下午，我们就与三河中学的学生会干部进行了座谈。从预备班到初三共二十多名学生干部就学生工作、活动和学习等方面提出问题，包括如何团结学生会内部？如何开展丰富多彩的体育活动？课堂内还是课堂外读书好？等等，应该说，有些问题比较具体实在，比如文艺部一个干部问学生们都很喜欢唱歌，学生会如何举办一场歌唱比赛？我对这个问题进行了解答，但是，显然，我采用了大学活动的那一套思路，很多环节和部门对于这里的学生来说简直是天方夜谭，当女孩眨巴着眼睛不解地望着我的时候，我意识到自己讲得太艰深了，我用一个大学生的思维和一个大学生的语言同一个生涩的初中生交流，肯定会出问题。老大也提出应该用孩子们听得懂的话语来与孩子们交谈。在后面的谈话说，我就注意了自己的语言、语气和语速，力争以和蔼的亲切的简单的平实的话语让这些学生们能听懂。除了这些，我还就一些实际问题谈了我在他们这个年龄段碰到这些问题的感想和采取的措施，这样能让他们感觉更亲切，消除距离感和陌生感，因为我也曾经切切实实经历过他们现在所经历的这些，我也是从他们这个年龄成长起来的，我和他们之间应该有很多的共同话题，我和他们之间应该有很多的共鸣。这样的姿态使得后来的交流更加流畅和无拘无束，孩子们是美好的单纯的，他们愿意和你一起分享他们的经历，他们的感受和他们的心情，愿意让你适时地参与到他们的生活中来，这种容纳接受能力是值得我们很多成年人反省和学习的。

当然，相比一些具体职位上的学生干部提的一些比较具体实际的问题，有些学生提的问题就比较抽象泛泛了，比如怎样才能为学生服务？怎样能让同学负起自己的责任？等等，我无意批评，但是我认为上述问题的提出者显然缺乏深入的独立的思考，他们的出发点是好的，他们希望学生会能负起服务学生的责任，学生能对自己负责，他们有这种不错的想法，却不能够独立地思考出落实这些想法的实际事物，更不用谈创新二字，这一问题并不是只有农村教育才面临的困境，而是整个中国教育面临的困境。经常听到一些人说中国孩子和外国孩子的差别在于中国孩子有强大的应试能力，却缺乏实际的行动能力。我以为这只是表象，深究起来，中国孩子缺乏行动能力实际是源于他们缺乏独立思考的能力，灌输式教育固然能在短时间内让学生积聚大量知识，但是这些只是老师的知识，并不是学生自己的，长此以往，会让学生产生巨大的依赖心理，认为知识不用自己去探索，自己去思考，自然而然就会有人送到手边。这种教育模式产生了大量的卷面分数奇高，实践能力奇差，思维僵化的所谓优等生，这不能不说是中国教育的悲哀。

说起上课，实在是让我深感自豪的事情，我在三河中学的第二天，上了两堂课，共计4个小时，让我真正当了回老师，我赢得了校长的认可，更重要的是我得到了学生的认可。

我上的第一堂课，“世界著名建筑abc”，借助多媒体教室先进的设备，我带领学生们踏上了一次神奇之旅，这趟旅行让学生们了解世界上各种建筑风格，欣赏品味不同风格的建筑作品，自己动手和世界经典建筑来个零距离接触。

这是一堂相当有趣的课，相信在很长时间之后依旧会给学生们留下深刻的印象。可以这么说，这是一堂结合实践的建筑鉴赏课，一堂结合理论的劳技课，给学生们带去的是一种全新的体验和观念。三河中学虽是西吉地区教学硬件设施数一数二的中学，但是很多教学理念和方法依旧显得陈旧且僵硬，注重基础学科的培训，却忽视了学生学习兴趣的培养和实践能力的锻炼。我的这堂课虽然只能带去一时的新鲜，让学生们体验到一时的成就感，但是这种尝试已经显示出它的优势，百分百调动学生的学习兴趣和积极性，让他们参与到如何将知识转化为成果这一实际情况中来，让他们获得一种认同感和成就感，让他们了解小组合作的意义，学会交流，学会分享，学会共同承担。

每一个问题都有学生积极举手回答，我试图引导学生们将刚刚所学的知识应用到实际的建筑鉴赏中，让他们说说这个建筑的风格和给人的视觉感受，接受能力强和快是这里的学生给我的普遍感受，他们可能并不了解一句话、一个理念背后的深层含义，但是他们已经开始用他们的小脑袋努力地去思维，用心去感受外面的世界有多精彩。

当我们进行到实践环节，当我说“同学们，接下来就是showtime，你们将向我展示你们的能力与才华，将刚刚我提到的所有世界经典建筑变为现实，变成真真实实的可以触摸的模型，然后集体陈列在校陈列室，作为永久的教学展示”整个班级都沸腾了，我看到孩子们散发着光芒的双眼，和叽叽喳喳说个不停的嘴巴，不禁感慨一种新鲜事物，一个全新理念的强大力量。学生们迅速地分好了组，开始运用智慧创造属于他们的作品。

鉴于纸模作品有难易，有些小组完成得较为迅速，最复杂的泰姬陵则一直拖到下课后一段时间才出炉，anyway，看到镜头前孩子们洋溢着幸福的笑靥，孩子们看着作品并作介绍时自豪的神情，我打心眼里替他们骄傲。在这里，我想把掌声送给所有参与这堂课的学生们，你们是最棒的，youdeserveit！

课后，我找到了三河中学的张校长，向他申请将所有的学生作品摆放在学校的陈列室中，校长欣然同意了。在他看到学生的作品后，更是大吃一惊，连连追问我这真是的是这些学生做的么？你做过什么指导和帮助么？我笑着回答我之前就是做了些背景资料的介绍，具体的操作都是学生们根据图纸独立完成的。看的出，在我介绍作品的时候，身为校长，他是多么地为自己的这些学生们感到自豪啊，张校长说他们这里的孩子其实都挺有灵气，可惜很多孩子得不到合适的指导和长远的发展。我感到他字里行间的一丝无奈，是的，教育资源的不平衡性导致农村教育只能在一个有限的空间中寻求艰难的发展，即使现在国家重视了，农村学校的硬件设施得以快速提高和发展，但终究很多软件和实质性的东西仍徘徊不前。因此，我们此次的支教之行，并不仅仅是简单地反映一下当地的教学和生活状况，更多的是要通过借鉴我们这些相对发达地区曾经走过的道路，结合农村当地的实际情况，为农村的教育指引出一个合适的方向与一条有生命力的道路。

第二堂课，走进交响乐的殿堂，一次听觉的盛宴，引领学生们走进一个全新的音乐世界。

首先要感谢三河中学校长和老师的大力支持和热情帮助，原本就不算小的多媒体教室坐了近三个班级的学生，全部满座，甚至还有学生得坐加座，如此大规模、高参与度的课程对于第一次支教上课的我来说既是压力又是动力，可以想象，被这么多双眼睛追随着，被这么多只耳朵倾听着，被这么多颗强烈渴求知识的心灵包围着的感觉是多么的奇妙啊。看着这满满一课堂的学生们，我告诉自己要尽自己所能，把交响音乐的美妙传递给这些孩子，也许课后他们忘记了我曾说过的那些音乐术语，也许日后被询问起来他们不能给出一个关于交响音乐的合理定义，但是，他们能在听到音乐时让自己的想象和思想自由翱翔，表达出自己内心深处那一刹那的强烈的真实的感受，对我来说，就是一种心满意足的欣喜和骄傲，因为我努力地将音乐植根于孩子们纯洁的心中，静静等候他们对于音乐感受与领悟之花绽放出绚烂的光芒。

因为时间缘故，我没有做ppt，但是我制作了发给学生们的课件，这份课件涵盖了我上课要讲的全部重点内容，更重要的是，我希望这份课件能作为学生们日后回忆交响乐鉴赏的重要媒介和资料，有兴趣的同学可以以此为基础进行适当的拓展。

利用上课前的一点时间，我先让学生们浏览一下我发下去的课件，以便更好地了解上课的内容，看着孩子们埋头读书的认真劲，我感受到知识的无穷魅力和孩子们渴望知识的心。说实在的，在上课前我挺担心课堂的互动情况，因为毕竟我这堂课要讲的内容孩子们以前从来没有接触过，对他们来说，这是一片完全陌生的领域，这是一个完全新鲜的事物，他们需要花多长时间才能接受？他们需要花多长时间才能了解？这些问题我在上课前无从回答，也异常担心。但，现在，我可以告诉你们，孩子，是这个世界最有激情的群体，是知识与真理得以延续的力量，是人类社会最宝贵的财富。这群学生们的课堂表现非常活跃，每一个问题问下去，我的耳边就想起此起彼伏的迫切声音，“老师，我来回答”，“老师，我知道”，“老师，叫我，叫我”…….此次此刻，我最头痛的问题变成了在这么多只举起的手中究竟挑哪只。诚然，只要回答问题就能拿到美国明信片，彩色铅笔或是校徽院徽的奖励手段固然起到不小的激励作用，但是，学生们认真听课，积极思考，用心感受才是课堂表现踊跃积极的最主要原因。

我提的问题有些是关于我之前所说的一些知识性内容的提问，就是“回忆知识”或是“复习知识”，有些是对于我即将讲的并且出现在课件上的知识的提问，就是“预习知识”，有些是课件上没有我也没有讲过的知识的提问，就是“拓展知识”，还有些是对于音乐感受的提问。就是“实践知识”。应该说，前两种是考验学生最基础的