第一篇：通往广场的路不止一条 教学设计
14、通往广场的路不止一条
设计理念：
阅读活动好比一趟美好的旅程，对于孩子们来说，道理的领悟必须通过感性的材料方能到达。语文教学以其得天独厚的教学资源，引领孩子们以自己独特的精神天地，以一颗至纯善感的心，在阅读中渐渐形成了独特的价值观和人生态度。《通往广场的路不止一条》一文，恰好是一篇富含哲理，引导人生，让人终身受益的文章。所以，本文的教学设计以关注学生的生命成长为出发点，引导学生读书、感悟，感悟人生哲理，并在“润物细无声”中使孩子们升华人生态度；感悟表达方法，并学以致用，表达自己的人生感悟。将学文与做人，做人与作文有机结合在一起。
教学目标：
1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。
4、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
教学重点：
1、联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
2、学习本文的写作方法尝试练笔。
教学难点：
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学建议：
1、本文是一篇略读课文，应以学生自读字悟为主。所以，课前让学生对课文进行充分地阅读。
2、为了更好地引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话，课前，可以就学生最熟悉的“数学一题多解”“从家里去学校有几种走法”等问题，进行谈话聊天，让学生从潜意识上理解其含义。
3、为了更深刻的理解这句话蕴涵的意思，教师授课过程中可以适当插入与此相关的阅读资料，把阅读理解引向更广的领域。
4、为了更有效地读写结合，课前引导学生回忆自己最喜欢的一句话，想一想这句话是什么情况下谁说的（也可以是某句名言）。在自己的成长过程中，这句话对自己起了什么作用？
教学准备：
１、教师准备：多媒体课件；收集与课文内容相关的课外阅读短文。２、学生准备：回忆自己最喜欢的一句名言或一句话；熟读课文；查字典理解自己不懂的字词意思。
3、师生课前聊天：（1）从家里到学校有几种走法？（2）就一道数学应用题探讨有几种算法；（3）举一个生活中遇到困难的例子，引导学生想想有哪些解决方法。
教学流程：
一、谈话引入——揭示哲理名言。
1、谈话引入：同学们，通过课前的聊天我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习一篇新课文，这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。
2、揭示课题——通往广场的路不止一条。齐读课题。对课题这句话，你是怎么理解的？
二、初读课文——浅尝人生哲理。
1、这篇课文课下已经让大家进行充分阅读，为了让同学们对课文有更深一步的了解，请同学们再把课文自由读一遍，注意借助拼音把课文读正确，在不好读的地方停下来多读几遍，把课文读得正确流利，并把不懂之处做上记号。
学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。
如：维黛安 午宴 缝纫 络绎 目的地 挑拨
2、让学生把老师写在黑板上的词语读正确，然后出示下列词语：
星罗棋布 环抱 大喜过望 念头 心灵手巧 挑拨 络绎不绝
3、指名把这些词语读正确，然后交流：在这些词语中你理解哪一个的意思？引导学生联系上下文理解，并随机理解相关的句子。
（a、星罗棋布：（1）引导学生结合句子理解“星罗棋布的村庄”就是说村庄怎么样？像什么一样多？（2）多媒体显示：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。引导观察后，进一步理解“星罗棋布”和“环抱”的意思，再齐读文中相应的句子。
b、大喜过望：（1）幻灯片出示“望”在字典里的意思：向远处看；探望；希望；有名望。学生根据词语选择义项。（2）“大喜过望”形容什么？（3）齐读含有这个成语的句子。（4）“脚下仿佛踩着一朵幸福的云”，这是怎样的感觉？结合作者当时的经历谈谈自己的理解。
c、念头：哪个词跟它意思相近？为什么文中说这个念头是大胆的？ d、心灵手巧：（1）这个成语是形容心思怎么样？（灵敏）手艺怎么样？（精巧）（2）文中形容谁？你了解还有什么人也堪称“心灵手巧”？
e、挑拨：（1）结合句子想象另一家时装店会怎样挑拨“我”店里的缝纫姑娘们？而这一切是真的吗？那家时装店为什么要这么做？（2）像这样搬弄是非、引起“我”店和工人纠纷的行为就叫——挑拨。
F、络绎不绝：文中指什么源源不断？）
4、理清层次，概括内容。
（1）快速浏览课文，思考 ：“通往广场的路不止一条”这句话在文中反复出现在哪些地方？勾画出来。
（2）老师引读反复出现的中心句。在课题中，作者写道——
在课文的开头，父亲带着“我”登上教堂高高的塔顶，他和蔼地说—— 在课文的结尾，作者深情地感叹——
（３）疏理文章线索，概括文章内容：文章先描述父亲带我登上塔顶对“我”的教导 ；然后用两件事印证父亲的教导对“我”的帮助；最后用一句话总结。
三、精读课文——品味生存之道。
（一）研读第一段。
1、理解“通往广场的路不止一条”的表层意思。
（1）师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。我看到了什么情景？谁乐意把有关句子读给大家听？（指名读）
（2）你能用自己的话说说看到的景象吗？（预设：学生说起来有困难时，展示罗马广场图，辅助学生理解表达。）（3）引导学生概括——村庄多，路自然也就多了，这些路都通向广场。用简单的话说——通往广场的路不止一条。（老师伺机引出西方的一句谚语——条条大路通罗马）
2、理解“通往广场的路不止一条”的含义
（1）师：父亲带“我”爬上塔顶，仅仅是让“我”看路吗？（出示）通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
（2）指导学生用不同的语气朗读这句话。引读 ： 父亲和蔼地说——（生读）；
此后，我一直把父亲的教导记在心间——（齐读）； 父亲的教导让我一生受用不尽——（再齐读）
（3）你是怎样理解这句话的？（引导学生结合自己的生活实际理解这句话，要求不要太高，能谈出自己的理解即可）
3、过渡：父亲的良苦用心作者心领神会。在她的人生道路上，父亲的这句话让她受益无穷。到底有怎样的影响呢？作者在以后的生活中走的是一条怎样的路呢？
（二）品读二三段，深入领悟人生哲理。
1、默读第二段，思考：我遇到了什么困难？父亲的教导对“我”有什么影响？我选择了一条怎样与众不同的路？
（1）交流（预设：若学生概括有困难，老师可引导，为了成为时装设计师，别人怎么做？“我”想怎么做？当中途遇到困难时，“我”又是怎样把别人认为不可能的事情变为可能，并且取得最终的成功?）
(2)联系这件事，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。（解决问题的方法不止一种）（3）老师小结：因为作者牢记父亲的教导，所以，她敢于另辟蹊径，走别人没有走过的路；所以，当遇到困难时，一种办法解决不了，就会以积极的态度想另外的办法解决，决不沮丧。也正因为如此，她的服装生意开创了良好的局面。
（4）此时，假如你就是作者，你最想发表怎样的感言？
2、学习第三段。
师：父亲的教导一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又遇到了什么困难，又走出了怎样与众不同的路子呢？请默读第三段后说一说。
（1）交流，出示：通往__________的路不止一条，假如__________就____________。
（2）师：找到了出路，我的时装展如期开幕，这是一个怎样与众不同的时装展啊！假如你就是文中的“我”，此时，你会怎样读这段话？假如你是一位参观的顾客，你又想怎么读？（先自由练习读，再指名读、齐读）
（3）回扣前文重点句。师：因为“我”的别出心裁，不仅没有影响时装展，反而前来订货的顾客络绎不绝。这句话与前文哪句话意思相近？
（4）此时，你觉得这源源不断流出来的还仅仅是时装吗？还有作者的什么？（喜悦、自豪、信心、勇气、智慧、成功„„）
（5）联系服装展这件事，再谈谈对“通往广场的路不止一条”的理解。（通往成功的路不止一条）
3、小结：是啊，这源源不断流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心、勇气、智慧和成功啊！作者一次次成功了。这成功，源自于作者始终怀揣着希望出发的百倍信心；源自于作者身陷困境敢于挑战自我的勇气；这成功，源自于父亲教导的“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！(三)第四段。
1、所以，作者在结尾再一次深情地说——（生齐读）父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
2、结合课文所讲内容，你对这句话的意思一定有了新的理解。
交流。
四、课外拓展——积累人生经验。
1、刚才，我们是联系本文理解的这句话，你能结合自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗？（根据学生发言引导他们仿照课题概括，如到达目的地的途径不止一条；通往只是城堡的方式不止一种；打开成功大门的要是不之一吧„„）
2、为了让同学们更好地品味这一人生哲理，老师给大家带来了一篇短文——《不妨绕点弯路》
美国的哈佛大学要在中国招一名学生，这名学生的所有费用由美国政府全额提供。考试结束了，由30名学生成为候选人。
考试结束后的第十天，使面试的日子，前来面试的学生及家长云集在上海的锦江饭店等待面试。当主考官劳伦斯〃金出现时，一下子被人们围住。他们用熟练的英语向他问候，有的甚至还迫不及待地向他作自我介绍。
这时，只有一名学生，不只是来晚了还是什么别的原因，总之，没来得及靠到近前。正当他站在那儿不知如何是好时，他看到劳伦斯〃金的夫人被冷落一旁，于是就走上前去和她打招呼。他并没有作自我介绍，也没有打听面试的内容，而是问她对上海的感觉。就在劳伦斯〃金被围得水泄不通，不知如何招架时，他们两人在大厅的一角却聊得非常投机。这名学生在30名候选人中成绩不是最好的，可是，最后被选中了。这件事在中国曾引起不小的震动。有的说，他太幸运了；有的说，他太有计谋了；还有地说，劳伦斯〃金简直是个傀儡。然而，不论世人如何看待这件事，在这个世界上有这么一种现象，谁也无法否定和忽视，那就是：当捷径上人满为患时，不妨绕点弯路，这样也许能更快地到达目的地。读了此文，你又有什么感想？请自由发表见解。
3、无论是作者的亲身经历，还是我们身边的故事，都告诉我们一个哲理：无论干什么，要想获得成功，达到目的，解决问题，这一切都需要什么？（乐观的态度、实践的勇气、力量、指挥„„）
4、是啊，这是一种积极的人生态度，一种使你通往成功的思维方式。出示（齐读）
成功，源自于我们始终怀揣着希望出发的百倍信心； 成功，源自于我们身陷困境敢于挑战自我的勇气； 成功，源自于“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！通往成功的路不止一条，假如一条走不通，千万不能灰心，要有去走另一条路的信心和勇气。另一条路也许不那么直接，但几经周折，相信还是能够到达你想要去的地方。
五、读写结合——确立人生态度。
1、快速浏览，体会交流作者值得我们借鉴的写作方法。
（1）首尾照应。文章开头结尾君点明“通往光的路不止一条”这句话，遥相呼应；中间叙述事例时，也紧紧围绕这句话展开,中心明确。
（2）文章选材恰当。作者在结尾写道：“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想象“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，找到通往成功的路的例子会很多，而文章只举了两个例子。作者为什么选择这两个例子？引导学生从中体会到选材要恰当、要典型。
（3）表达详略得当。课文叙述两个粒子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只侧重于写实装如期开幕时的情景和人们的反应，文字不多，却足以说明作者的成功。
2、小练笔：平时，你最喜欢哪句名言或哪句话？这句话对你有什么启示？请仿照本文的构篇方式，学习作者的表达方法，选取一两件典型的事例，写一写这句话对自己的帮助和影响。
板书设计：
通往广场的路不止一条 解决问题的方法不止一种 打开成功大门的钥匙不止一条把 到达目的的路径不止一条 „„
难句解析：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另外一条路试试。
这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。意思是当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！
这句话的意思是，虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不
第二篇：《通往广场路不止一条》教学设计
《通往广场路不止一条》教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《通往广场路不止一条》教学设计，希望能够帮助到大家。
【学习目标】
1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【学习重点】
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【学习难点】
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【课前准备】
课件；课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】
本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
【学习方法】
自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）
【导学过程】
略
【自主学习】
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有：
新词有：
二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：
1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：轮、伦、纶、论、沦
yi：绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空
（ ）不同（ ）不绝（ ）不尽（ ）不断
星罗（ ）心灵（ ）垂头（ ）大喜（ ）
4、互相交流课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。
（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的`路不止一条！”的含义
（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）
3、小组展示，其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
【目标检测】
1、读一读，写一写，默一默生字新词
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？
【课堂小结】
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】（自主选择）
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。
【板书设计】
14、通往广场的路不止一条
场景（1——3）：条条大道通罗马。
两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。
第三篇：《通往广场的路不止一条》教学设计
14、《通往广场的路不止一条》教学设计
一、教材内容分析
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲和蔼的给予我忠言，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
选编这篇课文的意图，一是让学生能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。二是引导学生初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
二、教学目标
根据年段目标及整组教材内容从三个维度来设计教学目标： 【知识与能力目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字
2、能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。【情感态度和价值观目标】
1、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
2、同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
三、教学重点、难点 【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】
1、链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例。
2、深刻理解题目的含义
六、课时安排：一课时
第一课时
【教学目标】
1．能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3．能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】
1、链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例。
2、深刻理解题目的含义 【教学过程】
一、游戏导入新课
1．展示图片：喜洋洋和麦当劳的图片
师：同学们，上课前我让大家玩一个吃麦当劳的游戏。请同学上来走
学生玩游戏得出结论：通往成功的路不止一条，这条走不通就走其他的试试。
（设计意图：以游戏导入符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。）
2．今天，我们来学习一篇新课文。也是关于这个道理的。板书：
14*通往广场的路不止一条 齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、出示生字词，生读生字词。
2、正音
（设计意图：五年级的学生对生字词有一定的自学能力，为了节省课堂学习生字词的时间，有不妨碍学习的效果，我以出示生字词，单独考查学生的读音这种方法，既考察了学生的预习效果，又引起其他学生学习生字词，巩固生字词的兴趣。）
3、理解重点词语的意思：星罗棋布 络绎不绝
4、先自己理解词语意思，还可以找出词语所在文中的句子： 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
先从字面上理解词语，再联系上下文理解词语意思。教会学生这种方法。
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
（设计意图：结合考试的需要，教会学生两种学习重难点词语的方法，一种是根据字面意思理解词语，另外一种是联系上下文理解词语，有效提高学生阅读的效率。）
三、研读课文
1．带着问题自由默读课文
• 请同学们自由朗读课文，找出文章的中心句。• 文章列举了作者遇到的几个困难？她是如何克服的？
• 文章词句很优美，请用波浪线划出你认为优美的词句，并在旁边写上自己的理解。
（设计意图：默读便于思考，我让学生进行默读并提供了三个问题让学生进行思考，有效体现了对高年级学生的阅读要求。另外，我让学生的课文旁边吸引人的地方写下自己的感想，读写结合，有效提高学生的阅读写作能力。）
2、交流讨论 出示中心句：
父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！说说自己对这句话的理解
文中有另外一句话和中心距的意思差不多的，请找出来。
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 指导不同语气朗读。
• 文章列举了作者遇到的几个困难？她是如何克服的？ • 交流一下 两个困难 制作40件毛衣 举办大型时装展
（设计意图：通过小组交流讨论的方法，把学习的主动权还给学生，让学生自由发挥。小组交流给予学生更多展现自我的机会，让学生在于他人讨论中求得真知。）分享一下你们画出的优美的句子
• 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。体会作者此时此刻伤心的感觉 品读两个句子，感悟作者当时的心情
（设计意图：读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍，其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受，品味文章，才能获得语言学习经验的领悟与积累。声音并茂的朗读还可以培养语感和情感，朗读时读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。
四、课堂练笔，感悟生活
1、提笔写作：写下自己的感受。
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；
或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈； 或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔，写下心中的感受吧。
（设计意图：语文教学中，讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，提高学生的语言感悟能力和表达能力。小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到作文教学中去。）
五、拓展总结
现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。记住：通往成功的路不止一条，在面对绝境时我们要另辟蹊径，成功就在你面前。
六、作业布置
1、完成小练笔 【课堂板书】 通往广场的路不止一条 编织毛衣 办时装展
第四篇：通往广场的路不止一条教学设计定稿
通往广场的路不止一条 教材分析：
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章从“我” 回忆小时候，父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，通过“走另一条路试试”最后走出困境、取得成功的事实，让人从中感悟到：只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次克服困难后，通往广场的路又多了一条。教学目标：
1、能认识4个生字，能借助工具书，理解词语意思，并积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。教学重难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备：
1、生课前了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识，预习课文。
2、师制作课件。一 故事导入
孩子们有这样一句谚语“条条大道通罗马”。大家一定不陌生，这句谚语可是有典故的哦！
古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧亚非三洲的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。公元8世纪起，罗马成为西欧天主教的中心，各地教徒前往朝圣者络绎不绝。据说，当时从意大利半岛乃至欧洲的任何一条大道开始旅行，只要不停地走，最终都能抵达罗马。
后来就有了这样一句谚语“条条大道通罗马” All Roads Lead to Rome.。
板书课题
通往广场的路不止一条
齐读课题
二，检查预习了解了这个典故之后呀，老师要检查一下你们的预习情况，谁敢迎接第一个挑战
A 本篇课文作者是谁？
B 这几个生字谁会组词并领读
（黛
宴
纫
绎）
C 这些词语你会认吗？
星罗棋布
络绎不绝
垂头丧气
大喜过望
(老师造句学生动作)2 老师就知道只要你用心预习，这些一定难不倒你们，那么下面就让我们一起来有节奏的读一读这些词语吧！出示课件 齐读词语（男女轮流读）
掌声送给自己
三
预习通关了
孩子们，下面请大家打开课本，谁来勇敢地读一读课文导读？思考
课文导读明确怎样的阅读要求呢？
A读课文导读
B明确阅读要求 我是怎样克服遇到的困难的？ 联系生活体会 课题的含义
2、既然已经明确阅读要求，那么现在我们先来思考第一个问题
默读全文，思考：
我的导航：“我”遇到了什么困难？又是如何克服的？
3、师板书 织毛衣 时装展
*（哪个详写？哪个略写？因此我们在选材的时候也要注意详略得当哦）
第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
4、同学们很会思考问题啊！是啊！我遇到了困难，但是我不退缩，而是另辟蹊径，寻找到成功的诀窍，那么是谁给了他这样的灵感与勇气呢？嗯 是他的父亲，那么现在你们赶快来找找父亲说的话，仔细读一读，(赶快找到父亲的话，用-----画出来)点名读 出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！孩子们你们读的声情并茂，像这样的句子文中还有很多呢，现在请大家快速浏览课文，找出你喜欢或者感受较深的句子，用 波浪线画出来，简要的谈谈你的理解。老师期待你们的精彩分享!学生 找出来 读一读 点名再读
（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。②指导学生读出“我”喜悦的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（幸福来也匆匆，去也匆匆，“我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。）
（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。可是，生活不会永远是一帆风顺的，作者又遇到什么问题呢？
三
你们的表现让老师大喜过望，看吧，只要你敢于尝试，敢于发现，你也能找到属于自己的路，那么在生活中，或许我们也有过类似的经历，现在请大家联系生活实际，结合具体的经历谈一谈你对“通往广场的路不止一条”这句话的理解
父亲的教导使我受益终生，也让我们在座的每一位在面对困难的时候获得新的启示，寻找新的路径，一步一步走向成功。现在就让我们再来读一读父亲的那句话吧
父亲和蔼的说：“通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
师举例子
（教师
生活）
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次克服困难后，通往广场的路又多了一条。
孩子们，你们今天表现的真的很精彩，那么老师就送给你们一个小礼物吧！故事一则。浅谈收获。四
闭目回想 这节课我们都学习哪些内容？ 五
布置作业 搜集“意大利文艺复兴”“古罗马帝国”相关资料，简写在作业本上 结合自己亲身经历谈一谈你的启示
第五篇：《通往广场的路不止一条》教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计
教师：郭淑华
教学目标
1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备
1、学生预习
2．教师制作课件。课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，父亲告诫我的话给我留下永久的回忆和终生的启示。父亲告诫我的话是什么？今天老师又带来一位父亲的话。（出示父亲的）
板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多 音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
三、检查自学情况（1）指名读词语
（2）课文主要讲了我在生活中多次遇到困难，都是父亲的教导让我渡过难关，走向成功。
四、再读课文，精读感悟
1、“我”遇到什么困难？是怎样克服遇到的困难的，当时会想到什么？
（父亲的话）
联系重点句进行理解：
（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
（写出了“我”当时异常兴奋的心情）
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”
（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧的心情）（出示父亲的话）
（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”
“源源不断”的意思
2、是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？（出示父亲的话）
3、作者是个作家，也是个有名的演说家，她在今后的人生经历中还会遇到什么困难？
齐读父亲说的那段话
4、除了通往广场的路不止一条，还有通往哪里不止一条？’（板书条条大路通罗马）
5、联系实际，谈谈自己类似的经历写下了
（设计意图：联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，使学生从中切实受到教益。）
6、分享你的经历
五、拓展延伸
送一首小诗
（设计意图：使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）
六、总结
这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：“条条大路通罗马”。
七、作业
1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话。
2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
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