第一篇：《调皮的小闹钟》教案1
《调皮的小闹钟》教案
教材分析：
此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
教学重点：
感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
教学难点：
感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习歌曲《时间像小马车》
1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。
2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。
3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。
二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》
1、导入：
同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。
2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：
让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》： 生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？
作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。
跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。
切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打 切分节奏的闹钟》。
在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。
听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。
4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》：
让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次）
铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏）
5、结尾部分欣赏：
我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？(小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。
你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？
6、完整欣赏
当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。
三、课堂小结：
管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。
小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！
第二篇：《调皮的小闹钟》教案
《调皮的小闹钟》参考教案
教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重、难点：
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构。教学准备：
自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。教学过程：
一、创设情景、感受音乐
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。
1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？
3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
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5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
二、参与活动、记忆主题
师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。
《数格子》游戏
1、学生观察小闹钟格子图。
2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。
3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。
4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。
师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。
2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。
3、师生共同演唱歌词。
4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。
三、激发兴趣、获求新知
师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！
理解第一插部：
1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。
2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
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师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。聆听第二插部：
1、学生静静聆听音乐
2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。
3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。
4、再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）
5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。
6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。《快乐点击》游戏
1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。
2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。
四、知识拓展，表现乐曲
师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。
1、聆听完整音乐。
2、学生聆听后选图片卡并粘贴。
3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。
4、知识能力拓展：
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。
5、师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。
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第三篇：《调皮的小闹钟》教案3
《调皮的小闹钟》教案
教案背景：
在《新教师教学能力展示课》的展演中我思考了自身特点如想象力丰富，舞蹈功底扎实，在调动课堂气氛上有自己的方法等优点，并且考虑到自身教唱经验不足，我决定上一节能针对低年级儿童爱玩、善于思考，爱想象的特点，并且发挥自身优势的畅游欣赏课。在低年级的课程中考虑到是一节公开课自己现场经验不足，所以学生年龄不能太小，先定位年级为二年级，在二年级的课程中选了《调皮的小闹钟》这个题材，这个课题不仅动感活泼，而且能让学生充分发挥想象力。
教材分析：
《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。
教学目标：
1、通过听《调皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。在演唱《时间像小马车》，做到咬字、吐字清晰，学会在音乐活动中运用渐强减弱的音乐表现，能按歌曲加入打击乐并边唱边做律动和表演性舞蹈。
2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多媒体辅助，综合全面的让学生进行学习。
3、这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。通过练习，加强学生对音乐的感受认识，并能体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学重点、难点：
1、聆听《调皮的小闹钟》后让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏
2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，注意节拍重音及唱音“哒哒”时舌尖动作唱音清晰。
3、XX XX|XX XX|X X |X-|的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X-|的渐弱处理
4、在自编自演的音乐活动中展现学生的表演能力。
教学用具：
打击乐器、课件等。
教学过程：
1、组织教学。
播放《时间像小马车》学生随着音乐进入教室。师生问好
2、导入新课。
教师：“昨天晚上老师做了一个梦，梦到老师自己的闹钟趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大摇大摆的走在大街上，不一会就走进了一个游乐场，它一会玩过山车，一会玩旋转木马，还大口大口吃着冰激凌！它实在太高兴了，叮铃铃的的胡乱作响！这个小闹钟实在太调皮了，一点不知道满足，也不知道遵守时间，继续在游乐场里跳着玩着！最后这个调皮小闹钟因为贪玩钟铉坏了，小闹钟彻底散架了！”“老师醒来后就找到了这样一首曲子，我们听听看这首曲子里的小闹钟是不是老师梦中那个调皮的小闹钟！”
3、新课教学：
（1）、播放一遍《调皮的小闹钟》，完整地聆听歌曲，感受音乐形象。
教师：“大家都听到了什么啊？” 学生回答。
教师：“有没有人听到小闹钟走路的声音啊？是什么样子的？它的心情是什么样的啊？这种快乐的心情是如何表现的呢？小闹钟最后是不是真的散架了？为什么会散架呢？” 学生回答（解决歌曲节奏特点及旋律特点）。
教师：“大家回答的都很好，现在我们再听一遍看看我们回答的是不是和它讲得一样！”（2）播放一遍《调皮的小闹钟》，并引入打击乐。
教师：“小闹钟这么调皮，最后就是因为贪玩，不守时间，自作主张而散架了，小朋们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？”学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。
教师：“大家的回答都非常的棒！现在老师要给大家展示一些小乐器，我们来学学都怎么用然后试着把它们加入到这首曲子里。”
展示打击乐器：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃
教师：“现在我们分配一下，看看那些乐器可以更适合的加入到这首曲子里来”（3）播放一遍《调皮的小闹钟》，老师带领学生使用打击乐加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。
（4）“大家合作的太好了，真有默契！老师为了奖励大家想和你们一起看一个关于“时间”的动画片。” 拓展：
搜索一些关于“时间飞驰”的小动画短片让孩子们观看。
6、教师：“刚才我们观看了关于时间的小动画，是不是更加知道要珍惜时间啦？好啦，现在我们复习一下《时间像小马车》再次体会一下时间飞快跑走的感觉！好，我们拉紧缰绳准备。
7、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入动作表演。
8、教师：“大家的骑马技术真好！节奏都跟的非常好，不过有些地方还要注意一下，第一个是马儿从远跑近和从近跑远我们声音上的变化，还有就是在唱到“你我同坐一班车”时有个休止符，我们一定要停顿一下，让马停一下等小朋友上车我们再起航。”（强调渐强和减弱的变化及休止音）
9、教师：“这遍唱的时候我们试试加入不同的打击乐”学生选择打击乐。
10、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入打击乐演奏，师生互动，可分组。A：打击乐组 B：舞蹈动作组 C：强弱节奏打击组 D：领唱
10、教师：“大家演奏非常的棒！我们给自己鼓鼓掌！”
11、教师：“今天我们不仅知道了时间像小马车一样会跑的飞快从我们身边溜走，也知道了我们要养成守时、不贪玩的优秀品德”。
4、下课、总结。
小结语：我希望大家通过今天欣赏的这首歌，能感觉到时间飞快溜走的速度，好好珍惜时间，让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）。教学反思：
对于低年级的学生来说，兴趣是最重要的，如何在课程任务完成的情况下调动学生的积极性，让学生活动成为课堂中的重点，这点是教师应该掌握的。本课我利用故事为课堂主线，主要用舞蹈的形式让学生了解歌词内容，并且制造一些情景和画面让学生发挥想象力去感觉调皮的小闹钟的形象。
本课结束后我发现能大大的调动的学生积极性，但是课堂纪律不容易掌控。在以后得课堂上如何让兴趣和纪律得到天秤似的平衡，有待于继续探索与努力。
第四篇：小闹钟教案1
《小闹钟》教学设计 鸡东县向阳镇中心校：于连华
一、谜语导课：
1、同学们，老师很高兴能与你们共同上这节语文课，你们喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语（课件）：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）
2、提问：谁知道小闹钟的用途是什么呢？
二、读课文
1、同学们说得真好，听“滴滴滴”小闹钟着急了，它有话要对你们说，想不想知道它要对你们说什么呀？那就让我们到课文中去寻找答案吧！翻开书91页，要求：借助拼音自由读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。标出儿歌中小节的序号。
2、课文共有几个小节呀？老师看看你们课文读得怎么样，谁愿意读给第一小节？其他同学要注意听，他字音读得准不准，声音大不大。谁来评价一下，他读得怎么样？谁能读得比他还要好。同样读第二小节。
三、再读课文，理解课文 请同学们听课文朗读，要求（课件）：
1、小闹钟发出什么声音？请你在课文中用——画出来。
2、小闹钟对我们说了什么？请你在课文中用~~~~~画出来。
1、提问：小闹钟发出怎样的声音？怎么来读呢？（学生自由读）是快一点读呢，还是慢一点读呢？到课文中找一找？你们再试着用急促的语调读一读小闹钟的声音。
2、提问：小闹钟对我们说了什么？（课件）我们先来看第一句，谁来读一读？（课件）这句话是什么意思呀？怎么做才的努力读书做事？为什么要把功课做完再游戏？
3、下面我们来看小闹钟又在提醒我们什么呢？学生读句子。从这句话中你明白了什么？板书：（爱惜时间）
4、说说一分钟能做些什么事情。分组活动教师掌握时间。
5、在日常生活中你是如何做到爱惜时间的？
6、男女生分节朗读课文。
四、课后延伸
1、同学们，你们听，小闹钟又在对我们说什么呢？
2、生活中，你还听到过什么声音？它们又是在对我们说些什么呢？（课件播放各种声音，并配有文字。）
五、总结：同学们，老师希望你们都能牢记小闹钟说的话，爱惜时间，抓紧时间，努力读书做事，和更多的字宝宝交上朋友，学到更多的知识！
六、作业 搜集珍惜时间的资料。（名言、警句、小故事）
第五篇：一年级下册《调皮的小闹钟》教案
《调皮的小闹钟》教学设计
年级：一年级 执教人：王皓璟
教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》选自人民音乐出版社出版的音乐一年级下册第八单元的一首欣赏乐曲。是由美国作曲家安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。乐曲为C大调，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿摆钟的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部，它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。之后主题再现，接第二插部，乐曲进行中不时地插入闹钟的闹铃声和不规则的走动声，更增添了乐曲活泼的情绪。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3.用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，在音乐中体会乐趣，增强学生的表现力和创造力。
教学重难点：
1.感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2.通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：
多媒体、黑板、钢琴、小闹钟图片、串铃、纱巾
教学课时：
一课时
教学内容：
（一）、组织教学、导入课题
1.师带生以“探索神秘的时间王国”做音乐律动进入教室。2.到达时间王国，师播放主题旋律，与学生互动，听出主人翁。
设计意图：通过故事与音乐律动打开课堂气氛，直接播放主题旋律，让同学们融入情境课堂。
（二）、聆听主题旋律
1.让生创编小闹钟走路的样子，一起做主题旋律身体律动。2.播放主题旋律，师画图形谱，生说主题旋律的特点。
3.发现不规则节奏型，通过特殊步伐的故事情节，让学生自己创编特殊节奏部分的动作，身体律动主题旋律部分。
设计意图：通过故事及模仿打开一年级孩子的好奇心，通过律动及创编打开孩子们的创造力，抓住孩子们的心，并熟悉乐曲的主题旋律。
（三）、聆听两段插部
1.通过跟着小闹钟的步伐继续参观时间王国，播放全曲。
设计意图：让孩子们通过故事情节安静的第一次听全曲，师做身体律动，提示生全曲有不同的旋律，为之后律动做铺垫。
2.生听出两段不同的旋律，以小闹钟闹情绪为背景，分别听两段插部。
（1）、第一次闹情绪
听听这段音乐让你觉得这是一个什么样的小闹钟，用纱巾作为道具让生做律动。（师有道具律动，生无）
（2）、第二次闹情绪
听听这段音乐又让你觉得这是一个什么样的小闹钟，用串铃做身体律动。（师有道具律动，生无）
设计意图：通过情境，让学生熟悉两段旋律的不同及特点，通过身体律动让学生熟悉动作，先不加道具，为最后的展示做铺垫。
（四）、全曲成果展示
1.通过小组抽签，抽取自己这组所需负责表现的段落，分配道具。2.第一次全曲展示，熟悉自己的任务。
3.听出全曲最后奇怪的声音，生发挥想象力。进行第二次全曲完美展示。
设计意图：提升学生的自主创编能力以及听辨能力，在不同段落展现自己，熟知全曲的结构。
（五）、小结
1.如果你是作曲家，你会为全曲取一个什么名字？出示乐曲名称及作曲家。2.课堂小结，跟着音乐离开教室。
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