调皮的小闹钟教学设计

第一篇：调皮的小闹钟教学设计

《调皮的小闹钟》教学设计

铜仁市第五小学

刘 梅

教学对象：小学三年级。

教学课型：欣赏课。

教学课时：第一课时。

教学内容：

湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地《顽皮的小闹钟》 教材分析：

本课《调皮的小闹钟》是湖南文艺出版社三年下册音乐天地中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的一首描绘性管弦乐作品，乐曲为C大调，4/4。

乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。

整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。学情分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。

因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。教学目标：

1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。

3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。教学重点与难点

重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用线段图、律动和乐器表现音乐形象。

教学准备：多媒体、钢琴、棒铃 教学过程：

一、情景导入、激发兴趣

同学们大家好！我是你们这节音乐课的老师，今天咱们来比一比赛吧！看看哪一组的同学纪律最好，哪一组的同学回答问题最积极、哪一组的同学上课最认真！好不好！

今天老师给你们带来了一样东西，猜猜是什么？（简笔画闹钟）多媒体展示闹钟图片

师：大家说说小闹钟能小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。小闹钟会发出什么声音？（震铃声、走针声）引导学生分别用声音和动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。

二、创设情境，感受音乐

1、初听乐曲

大家模仿的真好，其实这位好朋友已经来到了我们的身边，现在让我们一起来听一听它的声音吧！(初听全曲)师：好听的音乐听完了，谁来告诉我，你都听到了小闹钟哪些有趣的声音啊！

生：……

2、再听全曲，画图形谱。

师：让我们再次回到音乐当中一起寻找小闹钟走针和震铃的声音。请大家伸出右手边听音乐边随老师画图形谱。

师：请同学们观察图形谱，音乐由几部分组成？ 生：……

师：小闹钟走针的声音主要出现在哪几部分？ 生：……

三、寓教于乐

1、初听找出模拟闹钟走针声音的音乐

师：我们一起再来听一听第一段音乐，当你听到小闹钟走针的音乐时，请你做自由的模仿走针的动作。（集体聆听、律动）

2、再次聆听，个体检测。

3、学唱A段主体旋律

师：小闹钟在这有趣的音乐中滴答滴地答叫小主人起床，时不时还传来好听的歌声呢！（老师范唱A主题旋律）师：你们觉得小闹钟在演唱时的心情怎么样呢？（严肃的、调皮的）

生：……揭示课题板书——调皮的小闹钟

师：请大家带着这快乐的心情，一起来加入小闹钟的歌声吧！（钢琴伴奏学唱A段主题旋律）

1=C

4、巩固复习A段主题旋律

师：大家唱得真不错，老师想考考大家，把刚才演唱的A段主题句旋律放回音乐中看看大家还能不能准确的找到。如果找到了就请大家跟着唱一唱、动一动。

5、聆听B段主题旋律

师：小闹钟滴答滴答的唱着歌，看到它的小主人还没有起床，这时小闹钟就会特别生气，大家想想小闹钟生气会发出什么声音呢？音量是越来越大还是越来越小，响铃的速度是越来越快还是越来越慢。给我们的感觉是不是越来越激烈呢？比如刘老师家的闹钟就会说：懒猪快起床、懒猪快起床、、、、、、那现在你可以把你们家闹钟的响铃方式分享给旁边的同学听一听！

生：……（自由发言引入震铃声）

师：大家的想法有趣极了，让我们一起来听一听小闹钟到底怎样让小主人起床的（初听B段主题旋律）哦！小闹钟可真调皮啊，看到它的小主人赖床它就大声的唱歌把小主人叫醒——起床了、起床了。

师：但是小闹钟说它一个人声音还不够大，小主人还没有起床，想请我们帮帮它一起叫小主人起床。你们愿意吗？

再次聆听B段主题旋律

师：让我们把棒铃拿出来，一起帮助小闹钟叫醒它的小主人吧！

6、聆听音乐结尾

师：小朋友在我们的帮助下终于起床了，那上学会不会迟到呢？ 生：……

师：看来大家都希望小朋友能改掉赖床的坏毛病，高高兴兴地去上学，接下来我们就一起来听一听吧。

四、参与实践，体验音乐

师：的确有了小闹钟的提醒小朋友在也不会迟到了，同学们今天我们听到的这首有趣的管弦乐曲《调皮的小闹钟》，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的。作曲家不仅善于观察生活，而且有着充满想象的头脑，通过他的创作让我们知道了生活中的一些物品也能变成美妙的音乐。

亲爱的同学们，让我们和调皮的小闹钟一起来开个音乐会吧！让我们一起唱起来、动起来。

再次播放《调皮的小闹钟》，师生一起合作表演。

五、课堂小结

师：好了同学们，小闹钟和它的小主人都说：谢谢大家的帮助让他们能够按时起床去上学。你有没有什么话想对小朋友说一说，或者是对我们自己说一说。

生：自由发言

师：大家都说的非常好，在这里老师也送给大家一句格言：一寸光阴一寸金、、、、、、希望大家通过今天的学习，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

同学们今天的音乐课就上到这里，让我们下次再见！

第二篇：调皮的小闹钟教学设计

《调皮的小闹钟》教学设计

西夏区平吉堡小学 仇颖

教学内容：欣赏《调皮的小闹钟》 教材分析：

管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。学情分析：

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。教学目标：

1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。教学重点与难点：

重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。教具准备

木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。教学课时：1课时 教学课型：欣赏课 教学过程：

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

《数格子》游戏

1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

第三篇：调皮的小闹钟 教学设计范文

调皮的小闹钟 教学设计

1教学目标

1、通过欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。

3、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所表现的意境，记忆主题旋律。2学情分析

二年级的孩子经过一年的音乐课学习，已经初步养成了聆听音乐的好习惯，能够听辨出不同情绪的旋律表现不同音乐形象，也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。能够积极地参与到各种音乐活动之中。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。3重点难点

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过多种方法探究理解音乐。4教学过程

活动1【导入】情境体验，提出问题

1、常规教学

师：播放《这是什么》引导学生有秩序入室。

2、师生相互问候

活动2【讲授】聆听欣赏，探究问题

1、认识闹钟：

师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？

生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？ 生：闹钟。

师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能发出哪些有意思的声音？ 生：嘀嗒嘀嗒

师：声音真好听，还有呢？ 生：铃铃……

师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下小闹钟走路时的样子呢？ 生：模仿

师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌 生：送儿歌

是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默地付出着，为我们带来了很多的便利。

2、完整聆听

师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可以用动作表现出来，明白了吗？

【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】 师：刚刚我们一起用动作表现了小闹钟，下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？ 【大屏幕“铃---】

师：能不能发出清脆、统一的声音来? 生：X--| 铃……铃…… 生：模仿

师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？ 生：短音

师：你能模仿一下吗？ 生：X X X X|X X X X | 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

师：能不能把长音和短音同时进行呢？ 生：能

师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？ 生：长音强，短音弱

师：注意声音位置，起速度，预备齐。

3、再次完整听，表现

师：同学们的表现太逼真了，仿佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。【大屏幕脚步】 【播放A（1）】

4、揭示课题

师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，但在作曲家的笔下今天它却变成了《调皮的小闹钟》。

5、聆听A 师：刚刚我们已经在行走的A主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。【播放A（2）】

师：在变化地方敲击双响筒。【大屏幕脚步】 师：你发现了吗？

生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。【大屏幕节奏】

师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了变化的脚步。师：弹舌，会吗？ 生：模仿

师：下面跟着老师的手势一起来试试，生：模仿

师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。师：指挥，看谁停下来造型最优美。

师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一下，好吗？

【播放A（3）】 生：模仿

师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。【大屏幕切分节奏】 生：切分节奏

师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音呢？ 师：表现 生：第2个音

师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫《打切分音的小闹钟》，原因就在于乐曲中多次出现了切分音。

【出示大屏幕节奏、词、谱】

师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。【播放A（4），师伴唱】

师：歌声中也有切分节奏，找一找 【播放A（5），找切分音】 【白板标注】 师：找到了吗？ 生：寻找

师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。

师：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这3处找得非常准确，前2处是一样的，第3处切分音加了连音线，将原有的重音移到前面，是切分节奏的另一种形式。你们看这小闹钟真是调皮到家了，它不仅走出了切分节奏，还唱出了切分节奏，让我们跟着一起唱唱。

6、模唱A 师：第一遍让我们把嘴巴张开，不出声在心里默唱，老师用歌声配合你们的口型，钢琴伴奏。生：学唱A主题 师：速度越来越快。

师：从你们的表情和声音中，老师能感觉到你们和小闹钟一样快乐。师：将学生分2组，一部分唱，一部分用弹舌的方法伴奏。

师：这边同学们表现调皮些，这部分同学们别忘了造型。老师继续表现变化的节奏和你们配合。

生：随音乐表现 【播放A（6）】

7、完整聆听

师：真是一群调皮的小闹钟，请坐，可是这个小闹钟现在更加的调皮了，一晚上都没闲着，让我们一起来聆听整首乐曲，当听到你熟悉的这个主题时你可以用你喜欢的方式表现，可以摆臂弹舌，也可以唱出来，听听这个主题在整首乐曲中一共出现了几次？仔细听。【播放全曲（1）】 生：一共出现了3次

8、聆听尾声

师：结尾处出现了一个声，发生了什么事？ 生：掉地了

师：小闹钟工作太投入了，一个不留神掉地了，你能来表现一下吗？ 生：表现

师：真好，还有其它的想法吗？ 生：被主人关掉了 师：太有创意了，老师用音乐配合你。【播放尾声】（设计意图：通过分段欣赏让学生感受旋律的变化，节奏的变化给整首乐曲带来的不同效果，并把主题加入歌词，更加深入让学生理解音乐作品。）活动3【活动】深化理解，表现音乐

1、聆听B 师：小闹钟除了在主人面前边走边唱之外，还干了什么？ 生：闹铃

师：让我们再来听听这个主题B，听听闹铃一共响了几次，这个主题的力度，音高与A边走边唱主题又有怎样的不同呢？让我们一起来听，加上你喜欢的动作表现。【播放B（1）】

师：这段闹铃响了几次？ 生：4次

师：这段力度更强，音高更高了，小闹钟打铃的目的是什么？ 生：把主人叫醒

师：时间到了，闹铃响了4次，说明主人太贪睡了，可能之前的工作太辛苦了，时间到了，小闹钟不得不把主人叫醒，主人之前的工作太辛苦了，看到熟睡的主人，着急打铃，加上什么词语能让他快点起床呢？ 生：快起床

师：伴奏，急切的，让我们跟音乐来表现一下。【播放B（2）】 生：随音乐表现

2、模唱表现B 师：出示图形谱，感受旋律音高的变化，在边听时边划。生：画旋律线

【播放B（3）】【白板标注】 师：我们一起来唱唱 生：唱唱主题B 师：小朋友唱得真好，B主题的音乐特点鲜明，八度的大跳加上仿真的闹铃声，仿佛让人真切地感受到小闹钟的调皮。小闹钟终于完成了它任务，其实闹钟在着急叫醒主人之前，心情是这样的【播放过度（1）】 师：怎样的？

师：悠闲的，无忧虑，伸展，舒服的动作，想象一个你认为舒服的动作。生：随音乐表现 【播放过度（2）】

师：同学们想象一下，这首富有表现力的作品一共有几个部分？ 生：3个

师：其中哪2个部分是相同的呢？ 生：第一和第三

师：让我们根据音乐的发展顺序完整聆听乐曲，老师这有样乐器，（双响筒）同学们想想在A主题中既有小闹钟的走又有小闹钟的唱，它适合表现什么呢？ 生：走

师：找2名同学与其他同学配合，敲，唱。

3、表现

师：在A段唱，过度段伸懒腰，B段叫醒主人 【播放全曲（2）】（设计意图：通过图形线引导学生懂得聆听音乐的旋律走向，让学生趣味性感知乐曲的主题及结构，在模仿中加深学生对音乐形象的理解。引导学生关注音乐，体会塑造音乐形象变化的作用。）

活动4【练习】深悟感受，拓展延伸

1、简介作者

师：同学们表现太棒了，如果作曲家看到你们这样表现的话，肯定高兴坏了，看看究竟它是谁？

【大屏幕 安德森】

师：对，安德森，同学们还记得他吗？ 生：记得

师：咱们都听过他的哪些作品？ 生：《跳圆舞曲的小猫》、《雪橇》

师：同学们说得非常好，这2首作品都是安德森的，因为它特别善于捕捉生活中事物所发出的声音，运用描绘性的音乐手法创作了大量的标题性音乐，像《跳圆舞曲的小猫》，曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲，听，播放片段。师：《雪橇》也是一首描绘性非常强的管弦乐曲，节奏富有美国民间音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等印象的衬托下，有声有色的描绘了雪橇飞驰，人欢马叫的情景。

2、拓展

师：今天老师还给同学们带来了一首安德森的作品《打字机》，你们想听吗？ 生：想

师：如果你是作曲家安德森，要创作这首乐曲，你会用怎样的速度、力度、情绪来表现《打字机》呢？

生：稍快、弱、欢快的情绪来表现

师：让我们一起来听听你的想法和作曲是不是一样的吧。【播放打字机】

师：作曲家的想法与同学们的想法是不是一样的呢？ 生：是。师：你们太厉害了，今天我们欣赏了由美国著名作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，希望同学们更加珍惜时间，遵守时间，不浪费时间，要按规则办事。师：播放《调皮的小闹钟》出教室。（设计意图：通过回顾安德森的其它作品，让学生从不同角度更深入了解安德森的作品的特点，加深学生对爱的理解和对作品的美好印象。）活动5【测试】小结

师：今天，我们欣赏了由美国作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，并欣赏了安德森的《打字机》，希望同学们更加关注安德森的音乐作品。生：有秩序随音乐走出教室。

第四篇：《调皮的小闹钟》教学设计及点评

《调皮的小闹钟》教学设计及点评

课

件www.xiexiebang.com本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝 本教学设计：辽宁省沈阳市沈河区朝阳街第一小学白雪

课型：音乐欣赏课

年级：二年级

教材分析：

管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为c大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

教学目标：

1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重、难点：

1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2．通过各种活动深入理解音乐结构。

教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学。

教学过程：

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师结合向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

《数格子》游戏

1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

3．师生共同演唱歌词。

4．师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐

2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

《快乐点击》游戏

1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、知识拓展，表现乐曲

师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：

介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

5．师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

教师简历

白雪，1996年毕业沈阳市艺术幼儿师范学校音乐教育专业，XX年进修于辽宁省教育学院；小学高级教师、辽宁省小学音乐教育专业委员会会员、曾参与国家级科研课题的研究及沈阳市组织的“送教下乡”活动。

XX年执教的《两只小象》荣获辽宁省音乐优秀课一等奖。XX年执教的《噢！苏珊娜》荣获沈阳市“迪爱生”杯大赛一等奖并在全市做观摩课。XX年执教的《调皮的小闹钟》荣获沈阳市“十佳教师”优秀教学课。

她所撰写的论文《美育与艺术教育的关系》分别荣获国家级、省级论文评比一、二等奖。论文《节奏的魅力》荣获省级优秀论文奖。论文《音乐从兴趣出发》荣获市级一等优秀论文。

================================教学点评

这是一节小学低年级的音乐欣赏课，从教学设计中，我们不难看出，教师为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，使学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中去，而采用了许多行之有效的教学手段，取得了良好的教学效果。思考该课具有以下特点：

一、教学设计充分考虑所受对象的认知特点，具有一定的教学实效性。

众所周知，不同年龄、不同经历、不同能力水平的人们在关注同一音乐作品的音响形式时，感知的精确度是不同的。如果我们教学中所提的教学目标不合适，就势必造成学生学习的障碍，要求过高学生会退缩，要求过低学生会厌烦。而白雪老师所设计的《调皮的小闹钟》一课教学过程就提供了适合学生可能参与的教学方式，从教学起始环节就安排了以模仿教师声势律动实现乐曲初次欣赏，理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。如调皮的小闹钟、生病的小闹钟、催人早起的小闹钟。这样的教学设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。

二、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习积极性

音乐课程标准指出：“在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”这就意味着教师在教学中要变换教学方法、采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，使学生处于一种兴奋的心理状态。白老师所设计的这节小学低年级欣赏课就注重体现了音乐教学的趣味性。如教学中利用图谱的方式帮助学生听音乐，用筷子敲击方格谱中不同颜色的小闹钟，伴随音乐进行活动，道具操作的简单易行、节奏难易设计合理、音响配合自然和谐，都使孩子们参与音乐活动的积极性大增；游戏活动“快乐点击”更使孩子们兴趣上升至最高点，同时激起学生对乐曲乐段的深刻记忆，真正做到培养学生能力与关注兴趣的有机融合；朗朗上口的歌词演唱必将会增加学生的学习兴趣，将主题旋律配以恰当的词语，对于学生理解和记忆音乐同样大有裨益。

曾经有位老师这样说过：“个人只要能够从音乐欣赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性思考、情绪体验、经验或形象的联想，对音响形成的赞叹或迷恋，还是感官或机体的愉悦，都应承认其是音乐欣赏的正当价值。”白雪老师精心设计的每个教学环节，会使学生无论在感官上、机体上都能得到充分锻炼，为学生日后学习打下良好基础。

点评人：陈运成（沈阳市沈河区教师进修学校）

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第五篇：《调皮的小闹钟》课堂教学设计

《调皮的小闹钟》课堂教学设计

（授课教师：陈纯森）

【教学背景分析】

一、教材分析

《调皮的小闹钟》是苏少版三年级下册第四单元《拨动的琴弦》中的一节欣赏课。《调皮的小闹钟》是一首描绘性非常强的管弦乐小品,由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共二分四十秒,C大调、4/4拍,中庸的快板。全曲采用回旋曲式,第一主题旋律在全曲中出现了三次,第二主题以舒缓的旋律呈现,而第四乐段音高与力度的加强则与前面两乐段形成了对比。全曲最大的特点是借助闹钟的走动声、铃声作为伴奏形成的特殊音效。

二、学情分析

我校属于乡村学校，三年级学生以形象思维为主，根据他们好奇、好动、模仿力强的身心特点，宜于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

【教学目标】

1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。【教学重点】

感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。【教学难点】

通过各种活动深入理解音乐结构。【课时安排】一课时

【教学时间】2018年4月19日 【教学过程】

一、组织教学

师生音乐问好。（电子琴伴奏。）

[设计意图：常规要求，及时收心，保持快乐的状态进入新课的学习。]

二、创设情景，导入新课

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。（班班通播放音乐）

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

[设计意图：调动学生多种感官，大大激发学习音乐的兴趣。]

三、感受体验

（一）参与活动，记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

1.《数格子》游戏

（1）学生观察小闹钟格子图。

（2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

（3）教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏。

（4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

（5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

[设计意图：采用游戏，进一步激发学生的学习兴趣。学生在玩中学。通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏等多种方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。] 2.完整欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》

（1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

（3）师生共同演唱歌词。

（4）师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。）

（二）激发兴趣，获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐 2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。[设计意图：感悟全曲特点——借助闹钟的走动声、铃声作为伴奏形成的特殊音效，使学生的情操得到陶冶，情感得到熏陶。]

（三）《快乐点击》游戏

1．课件出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。2．快乐点击游戏活动。

[设计意图：检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。]

四、拓展延伸

师：我们再一次完整地聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

五、适时总结，下课。

[设计意图：积极引导，拓展学生的知识能力。] 【教学反思】

本节课积极培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中。各种媒体的使用，游戏的开展，使教学直观、形象。学生均能认真聆听管弦乐，感受了音乐所描绘的钟表的形象，体验到了轻松愉快的音乐情绪，认识到了时间的宝贵，很好地培养了学生的表现力和创造力。不足：导入环节不紧凑，占用时间稍长了点儿。