小闹钟教学设计

第一篇：小闹钟教学设计

教学目的：

1。认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2。续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

3。继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4。渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：

一、谜语导课：

同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

[点评：谜语导课，提高了学生学习的兴趣，为引出课题做了铺垫。]

（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文，随文识字。

1。老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办？（学生回答后教师梳理：先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查，问一问同学。）请用你自己喜欢的方法读课文。

[点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。]

2。同桌合作读，相互听一听，学一学。

3。课文读下来了吗？是否需要帮助？

4。同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）

[点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。]

5。你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

6。从课文中读懂了什么？说一说。

[点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。]

三、学习生字。

1。同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2。有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）

3。打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

[点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。]

4。有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

[点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。]

5。把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）

四、看图复述课文，续编故事。

1。（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2。（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3。如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？

[点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。]

五、小结。

[总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

第二篇：小闹钟教学设计

一年级下册《小闹钟》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字。掌握多音字“行“的读音和用法。

2、理解课文内容，回答课后问题。

3、培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。

4、通过编故事、培养学生的想象和口头表达能力。教具准备

十几张不同色彩及形状的小闹钟，背面写生字。

猫头鹰、小兔子、小熊、小公鸡、小花猫等头饰，课件。教学过程

一、激趣导入

播放《小闹钟》歌曲，学生跟唱。出示课题：小闹钟

齐读课题。说说怎样记住”钟”这个字。

二、初读课文，认读生字

1、自读课文。要求读准字音，读通课文。遇到不认识的字怎么办呢？ 根据学生平时的学习，归纳方法：A、查一查，查文中的生字标记后面的《认字表》。

B、联系上下文猜一猜。C、问一问。

2、检查生字认读情况。

（1）课件演示：“抓、使”，是翘舌音。“任、咱‘是前鼻音，“鹰、行、经”是后鼻音。

（2）认读生字，读准字音。

（3）游戏——“我喜欢的小闹钟”。把15个生字分别写在15张不同色彩及形状的小闹钟卡片背面，帖在黑板上，让学生上台拿下后带全班同学读，并说说怎样记住这些生字。

（4）多音字“行”的读音。出示句子，让学生试读互读。A、小红站在第一行。B、我家门口时人行道。

三、读文理解

1、阅读课文。互读、指名读，评议。

2、从课文中你读懂了什么？（1）小组合作、讨论： A、小闹钟拜访了几个朋友？

B、小闹钟到了朋友家是怎样做的？它为什么这样做？ C、小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？（2）小组汇报反馈。

3、配乐朗读课文。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的生字，在小组中说说怎样写对这些字。

2、指明说说哪几个字难写。

3、教师示范写难字，学生书写。

4、展示学生作业，点评。

五、复述故事，续编故事

1、学生带头饰，根据课件表演。

2、仿说。

（1）刚才小闹钟到了猫头鹰的家、小兔子的家、小熊的家，想象它还可能到谁的家呢？你能仿照课文说一说吗？

（2）如果小闹钟大清早到你家去，会看到什么？说些什么？你又会怎样对它说呢？

六、总结

第三篇：小闹钟(许蓓教学设计)

《小闹钟》教学设计

（一）、创设情境、引入课题

1、这么多老师和我们一起上课，我们难免有点拘束，先来猜个谜语 轻松一下吧【课件：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。】知道谜底是什么吗？来让我们一起写它的名字。【板书：小闹钟】小：竖勾写在竖中线上，左右两点。闹：半包围结构，门字框，里面是市场的市，市字进门就是闹。钟：左右结构，左窄右宽，所以右边进入左半格。最后一笔竖是悬针竖。

2、你们谁家有小闹钟啊？它有什么作用呀？

3、原来小闹钟的作用有这么大！今天我们就一起学习一篇关于小闹钟的课文。好，上课！把书打开p91，听清要求：下面大家就借助拼音读课文，做到不丢字，不加字。遇到不认识的字借助拼音可以多读几遍。还可以问问身边的朋友！

（二）、初读课文 学习生字词。

1、读完课文了吗？那生词宝宝跑出来你能读准他们吗？指名读生词，跟读。（老师指一个，读一个）【课件： 好像 对我说 声音 读书 做事 要努力 做完 再时间 爱惜】 声音：①课文里小闹钟的声音是什么？

②再来读读这个词语（指名读）【哗哗哗 咚咚咚】这表示什么声音？

③你还知道表示声音的词语吗？【莎莎莎 淅沥沥 喵喵喵 汪汪汪】这些表示声音的词语多形象呀。我们在写小练笔时也可以用上，就更生动！不信？下次你试试看！

2、去掉拼音还认识吗？同桌相互读一读生词。男生先读给女生听，女生再读给男生听。开始吧！

3、下面我们来开火车读生词，读对了和他一起读，不对我们帮他纠正。火车火车往哪开？

4、生词读准了，现在只剩下生字还能读准吗？别着急，读读这几个字。看看有什么共同特点？（教师指一指，引导学生发现）没错，它们都是左右结构的字。我们先来记住这4个字。

好：你有什么方法记住他？老师听明白了，你用的是【熟字加偏旁是认字的一种方法】 那你会还能用熟字加偏旁的方法记住这3个字吗？（时、对）你真了不起！你还编了一句小口决来记住这个字，这也是一种识字的好方法！读，（怎么记住这个字的？）卖这个字我们没学过，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法记住字就比较困难。来，用它组个词语吧！

读：

1、指名读、齐读【课件：读书 读报 朗读 诵读】组成词语多读几遍也可以记住一个字。用什么部位读书？所以是言字旁。②你还知道什么言字旁的字？ 副板书：说、话、认

③小结：象这样带有言字旁的字一般都和语言有关系，只要我们善于总结，那么在学一个字的同时我们就可以学习一类字，还能猜出它们的意思呢！

完、间、要：你能用熟字加偏旁的方法记住他们吗？汇报。老师告诉你要这个字还是一个多音字呢！指名读、齐读。我们再看到这个字，就要根据具体的意思来选择读音啦！我们用熟字加偏旁的方法记住了这么多字，来轻松一下，我们来看一张图片！力：大家看，这是古代一种耕地的农具：上端为长柄，下端弯曲的部分是用来铲土的头，因为耕地是要使劲用力的，所以慢慢由这种农具人们就创造出来这个力字了。你猜猜这个力表示什么意思？对就是力量、力气的意思。【看我们古代劳动人民多聪明，根据具体东西的样子来创造出汉字】

爱：读读书上的句子，【课件】爱惜还可以换个词吗？放到课文里再来读一读。看来你理解这个词的意思了。能用爱在说句话吗？评语：感恩、你一定会进步的，祖国是我们的母亲，我们都应该热爱祖国。

再：这个字和我们学过的 “在”是读音相同，老师告诉你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某个地方。你能根据不同的意思用他们填空吗？

（）见（）家（）次（）河边 为什么选第一个？

一些字虽然读音相同，但意思却完全不同，今后我们在组词的时候也要根据意思正确运用。

指导书写:这个字不仅要认，还是我们要写的字，1、快看书92页，看一看，能说说它的笔顺吗？指名汇报、和老师一起书空。

2、观察这个字的关键笔画，在横中线和竖中线的笔画，中间的笔顺要注意比较特殊，先竖再横。

3、写。第一笔短横落在上半格偏上，竖下在左半格的中间，先写竖，写在竖中线上，短横，两边都不靠。最后一横长横下在横中线上，要有斜度。

4、学生描红，书写。

4、我们用自己喜欢的方法记忆了生字宝宝，下面我们来玩一个抢答的游戏。

（三）、精语课文，理解课文内容

1、生字我们认得这么熟悉了，相信课文大家一定读得更流利。来大家自由读一遍课文，尽量只看汉字，不看拼音。

2、这首诗有两个小节，谁愿意读一读第一小节。其他人任务比他们还艰巨刚才呀！边听边想小闹钟在提醒我们什么呀？

3、学生评价：孩子们你觉得他读得怎么样？（1）好，怎么好？具体说说？（2）声音响亮，我们都要向他学习！（3）流利，是啊，生字我们认得这么熟了，课文一点定会读得很流利！（4）有感情，读出了小闹钟着急，和劝告的语气。那第一小节中小闹钟告诉我们什么？同学真了不起，能找到小闹钟说的话。板书：做事努力。小闹钟说这话的时候心情怎么样？【着急】是呀，时间从小朋友的身边悄悄过去了，小朋友还不知道，还有很多事情没做完，所以小闹钟真着急呀。

4、那你能把他的着急心情通过读表现出来吗？（1）谁愿意试试第一节？他读得怎么样？（找个不好的读）滴滴滴读得清脆、急促，看来小闹钟真的很着急，但是小闹钟告诉我们道理，老师没听清楚呀！我们在劝告别人的时候语速要慢一点，才能让大家听得清楚、明白！（2）来，听老师来读一读！现在你就是小闹钟了，快来告诉大家做好事情的方法吧！（3）指名读。找好的来读。看来把自己当做文中的人物我们能读得更好！（4）就向他这样谁再来读一读？（4）这么多同学都想读，来愿意读的站起来一起读一读！你们已经掌握读好这一段文字的方法了！

5、再来看看，如果老师把 “好像”一词去掉，听老师读一读，意思有什么改变？（就变成真是小闹钟说的了，实际是滴滴的声音是小作者想象出来的，给人的感受是要抓紧时间）

6、在第一自然段中小闹钟告诉我们读书做事要努力，那为什么要努力呢?请同学自由第二节找找答案吧！一边读一边把答案画下来！第二小节里小闹钟告诉我们什么？【爱惜时间】

7、想想第一小节我们是怎么读好的？（滴滴滴读起来清脆，快一点，它的话读慢一点，读出劝告的语气），就用这种方法，大家练习练习，指名读。来，我们齐读一遍。你们把读书方法很好的运用到了第二段，真了不起！

8、怎样做才是努力做事，珍惜时间呢？举个例子说说。（1）作业：你有学习的好习惯，相信你的成绩一定会提高。（2）认真听课，我们都要想你学习，做个认真的孩子。（3）任务及时完成：老师相信你会成为老师的好帮手。看来已经是小闹钟的好朋友了，明白它的意思了！

11、听着小闹钟滴滴滴的声音，你觉得它还会对我们说什么呢？

12、时间是一去不会头，读读这句话记住时间的宝贵【课件：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴】这句话就告诉我们时间比金子还要宝贵！

13、让我们再来回忆一下课文，记住小闹钟的话吧！（尝试背诵）希望大家记住小闹钟的话，人人争做爱惜时间的好孩子！

第四篇：调皮的小闹钟教学设计

《调皮的小闹钟》教学设计

西夏区平吉堡小学 仇颖

教学内容：欣赏《调皮的小闹钟》 教材分析：

管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。学情分析：

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。教学目标：

1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。教学重点与难点：

重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。教具准备

木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。教学课时：1课时 教学课型：欣赏课 教学过程：

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

《数格子》游戏

1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

第五篇：小闹钟教学设计

《调皮的小闹钟》教案

教学目标：

1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器。

2、能用自然轻松的歌声演唱猜谜语歌曲《这是什么》，初步懂得时钟的作用和时间的价值，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、掌握并探索双响筒、三角铁的演奏姿势及敲击方法，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重点、难点：

1、能用自然轻松的歌声演唱猜谜语歌曲《这是什么》感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、滴答滴答低音的演唱，并为歌曲伴奏

教学准备：双响筒、三角铁、小闹钟PPT、电子琴、多媒体课件 教学过程：

一、组织教学

1、猜谜导入学习管弦乐《调皮的小闹钟》

师：我知道咱班的同学可聪明了，会猜谜语，谁能说个谜语让大家来猜一猜？师：大家说的真好，我也想请大家猜一个谜语，谜语不难，但我有一个要求，看谁能把我说的谜语记住，你能做到么？好，请竖起你的小耳朵仔细听好了。

滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。你猜出来了么？（闹钟）

那么你记住了么？和我一起说一遍，提示学生音高位置，师用手势和动作帮助学生记忆谜语，跟上节奏。2遍用刚才的节奏和音高再来一遍。

2、你们想不想看看形象各异的小闹钟？我给大家带来了很多，你看看认不认识这些调皮的小闹钟。PPT播放。

师：这个小闹钟这样是表示什么意思？它的闹铃响了，闹铃响会发出什么样的声音？铃铃铃铃的声音，那么指针走动会发出什么样的声音？滴答滴答的声音。PPT展示铃声。

3、出示打击乐器双响筒

师：我给大家带来一件打击乐器，这件打击乐器叫什么名字？大家一起说，双响筒。大家想一想，双响筒能模仿小闹钟的什么声音？谁来敲一敲？（提示速度，力度。）

一名学生敲双响筒，其余学生模仿指针的动作，看谁的动作最特别。同学们的指针走的又准又稳，请同学们听一听这段音乐里小闹钟走的节奏，和我们敲的节奏有什么不同。播放《调皮的小闹钟》音乐前半部分

师：大家听出来了么，谁能说一说和我们敲的有什么不同？这只小闹钟的节奏变了，和我们敲的节奏不一样了，这只小闹钟不是平常的小闹钟，它是一只调皮的小闹钟，能听出他的调皮劲吧，他的节奏变了，我用双响筒表演一只调皮的小闹钟，当你听到它调皮的时候，你做一个调皮的动作。你想一想调皮的动作。

4、听音乐做调皮动作，准备好指针。播放音乐，生做动作。（全曲）

师：你听到闹钟指针的声音，你还听到闹钟的什么声音？谁能告诉我？出示三角铁 师：谁能告诉我这件乐器的名称？想一想怎样用三角铁模仿出闹铃的声音? 生探索用三角铁发出闹铃的声音。谁愿意来试试？随闹铃的声音做调皮的动作。

5、完整的听一遍《调皮的小闹钟》生起立随音乐做动作。大家听懂了这首曲子，听得很开心，尤其小闹钟指针的调皮和闹铃声做的非常可爱，非常调皮非常好。这首曲子是美国作曲家，安德森创作的，请大家记住说一遍，安德森。

二、学习猜谜歌曲《这是什么》

1、师：我们听了一首关于小闹钟的乐曲，我们来听一首关于小闹钟的歌曲，听听你会发现什么？注意听。播放范唱。

师：谁来说发现什么了?是我刚才猜的谜语。这首歌曲的名字叫什么请看大屏幕，歌曲的名字叫《这是什么》。

2、刚才听的《调皮的小闹钟》有指针的声音，有闹铃的声音，我也把这首歌曲加上指针和闹铃的声音，大家注意听，看看我在哪里加入了指针的声音。播放范唱，师用双响筒加入指针的声音。

3、生说教师在哪里加入的指针的声音。示范敲击后半部分。

4、拿出右手做小锤，手腕动，点出来，放范唱，学生做加入的指针动作。

5、师伴奏，生唱。

6、个别学生到前面敲，其余学生在下面做。

7、师：这首歌曲里有指针的声音，还缺什么声音？闹铃的声音。我们来配合一下，大家来听一听，我们俩是怎样来配合的？放范唱，师生配合。生说

8、请全体学生右手举起来模仿指针，左手模仿闹铃。

9、师做示范一次，左右手一起，结束句抓住。

生说出老师做的和学生做的有什么不同，有什么变化？谁能说老师手势是什么意思？高音，低音，连音（优美抒情）、停止节奏的意思。

10、全体一起做高音、低音、连音、停止节奏。

11、伴奏跟唱并作手势动作。

12、一起唱，谁的声音最动听。

13、准确的手势，优美的歌声，自信的表演给听课的老师听。用歌声加动作一起唱一遍。

三、结束部分

学生听音乐边唱边走出教室。