小闹钟(许蓓教学设计)

第一篇：小闹钟(许蓓教学设计)

《小闹钟》教学设计

（一）、创设情境、引入课题

1、这么多老师和我们一起上课，我们难免有点拘束，先来猜个谜语 轻松一下吧【课件：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。】知道谜底是什么吗？来让我们一起写它的名字。【板书：小闹钟】小：竖勾写在竖中线上，左右两点。闹：半包围结构，门字框，里面是市场的市，市字进门就是闹。钟：左右结构，左窄右宽，所以右边进入左半格。最后一笔竖是悬针竖。

2、你们谁家有小闹钟啊？它有什么作用呀？

3、原来小闹钟的作用有这么大！今天我们就一起学习一篇关于小闹钟的课文。好，上课！把书打开p91，听清要求：下面大家就借助拼音读课文，做到不丢字，不加字。遇到不认识的字借助拼音可以多读几遍。还可以问问身边的朋友！

（二）、初读课文 学习生字词。

1、读完课文了吗？那生词宝宝跑出来你能读准他们吗？指名读生词，跟读。（老师指一个，读一个）【课件： 好像 对我说 声音 读书 做事 要努力 做完 再时间 爱惜】 声音：①课文里小闹钟的声音是什么？

②再来读读这个词语（指名读）【哗哗哗 咚咚咚】这表示什么声音？

③你还知道表示声音的词语吗？【莎莎莎 淅沥沥 喵喵喵 汪汪汪】这些表示声音的词语多形象呀。我们在写小练笔时也可以用上，就更生动！不信？下次你试试看！

2、去掉拼音还认识吗？同桌相互读一读生词。男生先读给女生听，女生再读给男生听。开始吧！

3、下面我们来开火车读生词，读对了和他一起读，不对我们帮他纠正。火车火车往哪开？

4、生词读准了，现在只剩下生字还能读准吗？别着急，读读这几个字。看看有什么共同特点？（教师指一指，引导学生发现）没错，它们都是左右结构的字。我们先来记住这4个字。

好：你有什么方法记住他？老师听明白了，你用的是【熟字加偏旁是认字的一种方法】 那你会还能用熟字加偏旁的方法记住这3个字吗？（时、对）你真了不起！你还编了一句小口决来记住这个字，这也是一种识字的好方法！读，（怎么记住这个字的？）卖这个字我们没学过，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法记住字就比较困难。来，用它组个词语吧！

读：

1、指名读、齐读【课件：读书 读报 朗读 诵读】组成词语多读几遍也可以记住一个字。用什么部位读书？所以是言字旁。②你还知道什么言字旁的字？ 副板书：说、话、认

③小结：象这样带有言字旁的字一般都和语言有关系，只要我们善于总结，那么在学一个字的同时我们就可以学习一类字，还能猜出它们的意思呢！

完、间、要：你能用熟字加偏旁的方法记住他们吗？汇报。老师告诉你要这个字还是一个多音字呢！指名读、齐读。我们再看到这个字，就要根据具体的意思来选择读音啦！我们用熟字加偏旁的方法记住了这么多字，来轻松一下，我们来看一张图片！力：大家看，这是古代一种耕地的农具：上端为长柄，下端弯曲的部分是用来铲土的头，因为耕地是要使劲用力的，所以慢慢由这种农具人们就创造出来这个力字了。你猜猜这个力表示什么意思？对就是力量、力气的意思。【看我们古代劳动人民多聪明，根据具体东西的样子来创造出汉字】

爱：读读书上的句子，【课件】爱惜还可以换个词吗？放到课文里再来读一读。看来你理解这个词的意思了。能用爱在说句话吗？评语：感恩、你一定会进步的，祖国是我们的母亲，我们都应该热爱祖国。

再：这个字和我们学过的 “在”是读音相同，老师告诉你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某个地方。你能根据不同的意思用他们填空吗？

（）见（）家（）次（）河边 为什么选第一个？

一些字虽然读音相同，但意思却完全不同，今后我们在组词的时候也要根据意思正确运用。

指导书写:这个字不仅要认，还是我们要写的字，1、快看书92页，看一看，能说说它的笔顺吗？指名汇报、和老师一起书空。

2、观察这个字的关键笔画，在横中线和竖中线的笔画，中间的笔顺要注意比较特殊，先竖再横。

3、写。第一笔短横落在上半格偏上，竖下在左半格的中间，先写竖，写在竖中线上，短横，两边都不靠。最后一横长横下在横中线上，要有斜度。

4、学生描红，书写。

4、我们用自己喜欢的方法记忆了生字宝宝，下面我们来玩一个抢答的游戏。

（三）、精语课文，理解课文内容

1、生字我们认得这么熟悉了，相信课文大家一定读得更流利。来大家自由读一遍课文，尽量只看汉字，不看拼音。

2、这首诗有两个小节，谁愿意读一读第一小节。其他人任务比他们还艰巨刚才呀！边听边想小闹钟在提醒我们什么呀？

3、学生评价：孩子们你觉得他读得怎么样？（1）好，怎么好？具体说说？（2）声音响亮，我们都要向他学习！（3）流利，是啊，生字我们认得这么熟了，课文一点定会读得很流利！（4）有感情，读出了小闹钟着急，和劝告的语气。那第一小节中小闹钟告诉我们什么？同学真了不起，能找到小闹钟说的话。板书：做事努力。小闹钟说这话的时候心情怎么样？【着急】是呀，时间从小朋友的身边悄悄过去了，小朋友还不知道，还有很多事情没做完，所以小闹钟真着急呀。

4、那你能把他的着急心情通过读表现出来吗？（1）谁愿意试试第一节？他读得怎么样？（找个不好的读）滴滴滴读得清脆、急促，看来小闹钟真的很着急，但是小闹钟告诉我们道理，老师没听清楚呀！我们在劝告别人的时候语速要慢一点，才能让大家听得清楚、明白！（2）来，听老师来读一读！现在你就是小闹钟了，快来告诉大家做好事情的方法吧！（3）指名读。找好的来读。看来把自己当做文中的人物我们能读得更好！（4）就向他这样谁再来读一读？（4）这么多同学都想读，来愿意读的站起来一起读一读！你们已经掌握读好这一段文字的方法了！

5、再来看看，如果老师把 “好像”一词去掉，听老师读一读，意思有什么改变？（就变成真是小闹钟说的了，实际是滴滴的声音是小作者想象出来的，给人的感受是要抓紧时间）

6、在第一自然段中小闹钟告诉我们读书做事要努力，那为什么要努力呢?请同学自由第二节找找答案吧！一边读一边把答案画下来！第二小节里小闹钟告诉我们什么？【爱惜时间】

7、想想第一小节我们是怎么读好的？（滴滴滴读起来清脆，快一点，它的话读慢一点，读出劝告的语气），就用这种方法，大家练习练习，指名读。来，我们齐读一遍。你们把读书方法很好的运用到了第二段，真了不起！

8、怎样做才是努力做事，珍惜时间呢？举个例子说说。（1）作业：你有学习的好习惯，相信你的成绩一定会提高。（2）认真听课，我们都要想你学习，做个认真的孩子。（3）任务及时完成：老师相信你会成为老师的好帮手。看来已经是小闹钟的好朋友了，明白它的意思了！

11、听着小闹钟滴滴滴的声音，你觉得它还会对我们说什么呢？

12、时间是一去不会头，读读这句话记住时间的宝贵【课件：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴】这句话就告诉我们时间比金子还要宝贵！

13、让我们再来回忆一下课文，记住小闹钟的话吧！（尝试背诵）希望大家记住小闹钟的话，人人争做爱惜时间的好孩子！

第二篇：小闹钟教学设计

一年级下册《小闹钟》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字。掌握多音字“行“的读音和用法。

2、理解课文内容，回答课后问题。

3、培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。

4、通过编故事、培养学生的想象和口头表达能力。教具准备

十几张不同色彩及形状的小闹钟，背面写生字。

猫头鹰、小兔子、小熊、小公鸡、小花猫等头饰，课件。教学过程

一、激趣导入

播放《小闹钟》歌曲，学生跟唱。出示课题：小闹钟

齐读课题。说说怎样记住”钟”这个字。

二、初读课文，认读生字

1、自读课文。要求读准字音，读通课文。遇到不认识的字怎么办呢？ 根据学生平时的学习，归纳方法：A、查一查，查文中的生字标记后面的《认字表》。

B、联系上下文猜一猜。C、问一问。

2、检查生字认读情况。

（1）课件演示：“抓、使”，是翘舌音。“任、咱‘是前鼻音，“鹰、行、经”是后鼻音。

（2）认读生字，读准字音。

（3）游戏——“我喜欢的小闹钟”。把15个生字分别写在15张不同色彩及形状的小闹钟卡片背面，帖在黑板上，让学生上台拿下后带全班同学读，并说说怎样记住这些生字。

（4）多音字“行”的读音。出示句子，让学生试读互读。A、小红站在第一行。B、我家门口时人行道。

三、读文理解

1、阅读课文。互读、指名读，评议。

2、从课文中你读懂了什么？（1）小组合作、讨论： A、小闹钟拜访了几个朋友？

B、小闹钟到了朋友家是怎样做的？它为什么这样做？ C、小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？（2）小组汇报反馈。

3、配乐朗读课文。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的生字，在小组中说说怎样写对这些字。

2、指明说说哪几个字难写。

3、教师示范写难字，学生书写。

4、展示学生作业，点评。

五、复述故事，续编故事

1、学生带头饰，根据课件表演。

2、仿说。

（1）刚才小闹钟到了猫头鹰的家、小兔子的家、小熊的家，想象它还可能到谁的家呢？你能仿照课文说一说吗？

（2）如果小闹钟大清早到你家去，会看到什么？说些什么？你又会怎样对它说呢？

六、总结

第三篇：小闹钟教学设计

教学目的：

1。认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2。续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

3。继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4。渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：

一、谜语导课：

同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

[点评：谜语导课，提高了学生学习的兴趣，为引出课题做了铺垫。]

（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文，随文识字。

1。老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办？（学生回答后教师梳理：先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查，问一问同学。）请用你自己喜欢的方法读课文。

[点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。]

2。同桌合作读，相互听一听，学一学。

3。课文读下来了吗？是否需要帮助？

4。同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）

[点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。]

5。你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

6。从课文中读懂了什么？说一说。

[点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。]

三、学习生字。

1。同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2。有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）

3。打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

[点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。]

4。有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

[点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。]

5。把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）

四、看图复述课文，续编故事。

1。（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2。（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3。如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？

[点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。]

五、小结。

[总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

第四篇：小闹钟教学设计

《调皮的小闹钟》教案

教学目标：

1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器。

2、能用自然轻松的歌声演唱猜谜语歌曲《这是什么》，初步懂得时钟的作用和时间的价值，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、掌握并探索双响筒、三角铁的演奏姿势及敲击方法，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重点、难点：

1、能用自然轻松的歌声演唱猜谜语歌曲《这是什么》感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、滴答滴答低音的演唱，并为歌曲伴奏

教学准备：双响筒、三角铁、小闹钟PPT、电子琴、多媒体课件 教学过程：

一、组织教学

1、猜谜导入学习管弦乐《调皮的小闹钟》

师：我知道咱班的同学可聪明了，会猜谜语，谁能说个谜语让大家来猜一猜？师：大家说的真好，我也想请大家猜一个谜语，谜语不难，但我有一个要求，看谁能把我说的谜语记住，你能做到么？好，请竖起你的小耳朵仔细听好了。

滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。你猜出来了么？（闹钟）

那么你记住了么？和我一起说一遍，提示学生音高位置，师用手势和动作帮助学生记忆谜语，跟上节奏。2遍用刚才的节奏和音高再来一遍。

2、你们想不想看看形象各异的小闹钟？我给大家带来了很多，你看看认不认识这些调皮的小闹钟。PPT播放。

师：这个小闹钟这样是表示什么意思？它的闹铃响了，闹铃响会发出什么样的声音？铃铃铃铃的声音，那么指针走动会发出什么样的声音？滴答滴答的声音。PPT展示铃声。

3、出示打击乐器双响筒

师：我给大家带来一件打击乐器，这件打击乐器叫什么名字？大家一起说，双响筒。大家想一想，双响筒能模仿小闹钟的什么声音？谁来敲一敲？（提示速度，力度。）

一名学生敲双响筒，其余学生模仿指针的动作，看谁的动作最特别。同学们的指针走的又准又稳，请同学们听一听这段音乐里小闹钟走的节奏，和我们敲的节奏有什么不同。播放《调皮的小闹钟》音乐前半部分

师：大家听出来了么，谁能说一说和我们敲的有什么不同？这只小闹钟的节奏变了，和我们敲的节奏不一样了，这只小闹钟不是平常的小闹钟，它是一只调皮的小闹钟，能听出他的调皮劲吧，他的节奏变了，我用双响筒表演一只调皮的小闹钟，当你听到它调皮的时候，你做一个调皮的动作。你想一想调皮的动作。

4、听音乐做调皮动作，准备好指针。播放音乐，生做动作。（全曲）

师：你听到闹钟指针的声音，你还听到闹钟的什么声音？谁能告诉我？出示三角铁 师：谁能告诉我这件乐器的名称？想一想怎样用三角铁模仿出闹铃的声音? 生探索用三角铁发出闹铃的声音。谁愿意来试试？随闹铃的声音做调皮的动作。

5、完整的听一遍《调皮的小闹钟》生起立随音乐做动作。大家听懂了这首曲子，听得很开心，尤其小闹钟指针的调皮和闹铃声做的非常可爱，非常调皮非常好。这首曲子是美国作曲家，安德森创作的，请大家记住说一遍，安德森。

二、学习猜谜歌曲《这是什么》

1、师：我们听了一首关于小闹钟的乐曲，我们来听一首关于小闹钟的歌曲，听听你会发现什么？注意听。播放范唱。

师：谁来说发现什么了?是我刚才猜的谜语。这首歌曲的名字叫什么请看大屏幕，歌曲的名字叫《这是什么》。

2、刚才听的《调皮的小闹钟》有指针的声音，有闹铃的声音，我也把这首歌曲加上指针和闹铃的声音，大家注意听，看看我在哪里加入了指针的声音。播放范唱，师用双响筒加入指针的声音。

3、生说教师在哪里加入的指针的声音。示范敲击后半部分。

4、拿出右手做小锤，手腕动，点出来，放范唱，学生做加入的指针动作。

5、师伴奏，生唱。

6、个别学生到前面敲，其余学生在下面做。

7、师：这首歌曲里有指针的声音，还缺什么声音？闹铃的声音。我们来配合一下，大家来听一听，我们俩是怎样来配合的？放范唱，师生配合。生说

8、请全体学生右手举起来模仿指针，左手模仿闹铃。

9、师做示范一次，左右手一起，结束句抓住。

生说出老师做的和学生做的有什么不同，有什么变化？谁能说老师手势是什么意思？高音，低音，连音（优美抒情）、停止节奏的意思。

10、全体一起做高音、低音、连音、停止节奏。

11、伴奏跟唱并作手势动作。

12、一起唱，谁的声音最动听。

13、准确的手势，优美的歌声，自信的表演给听课的老师听。用歌声加动作一起唱一遍。

三、结束部分

学生听音乐边唱边走出教室。

第五篇：《站闹钟》教学设计

一、教学目标

1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。

3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。

二、教材分析

意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。

教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。

三、学情分析

本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。

四、教学重点、难点

重点：钟面的造型设计。

难点：巧妙地设计小闹钟。

五、课时安排：

1课时

六、课业类型：

设计制作课

七、课前准备

（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等

（教师）多媒体课件、范作等

八、教学过程

1、激趣导入

（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，让学生猜是什么东西发出的声音。师：“今天来了一个朋友，听！是谁？”（生答：闹钟，师点击课件出现闹钟图片）

（2）引出课题 师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）

2、认识闹钟，设计钟面

（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结

（2）了解闹钟的发展历史

<过度语>师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”

（学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）

欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）

（3）观察闹钟，设计钟面

a、出示闹钟实物，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。

b、引导观察钟面

师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构，而且他的刻度是永恒不变的。”

学生观察钟面上的刻度，教师引导说出刻度的特点，数字的分布规律。

C、教师示范设计钟面

用对折的方法剪几个不同形状钟面，选取其中一个钟面画出刻度、时针、分针、秒针，课件出示不同形状的钟面设计。引导学生还可以设计其他形状的钟面。d、设计比赛 ： 播放音乐2分30秒为比赛时间，在规定时间内完成钟面设计，同时让学生体验时间的流动，渗透珍惜时间的教育。

e、展示优秀的钟面设计作品，对存在的问题进行纠正。再给学生一分 钟时间进行修改、加工。已经完成的同学可以帮助同桌。

3、欣赏闹钟，示范制作

（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感

师：“闹钟至今有上百年的历史，闹钟的形状、图案色彩随着时代的 进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的 艺术品，接下来我们一起走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟。”课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。

（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。

（3）学生说说自己的设计

（4）教师师范设计闹钟

a、根据画好的爱心形钟面的大小用瓦楞纸做一个外形。（提醒学生注意色彩的搭配，外形应比钟面大）（演示可站立）

b、把钟面贴在剪好的外形上

C、进行装饰、修改完善。

4、设计创作 温馨提示：

（1）、设计一个造型独特的小闹钟。

（2）、用剪、贴、画的方法进行制作。

（3）、制作时注意卫生及安全使用剪刀。

学生制作，教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。

5、评价作品，展示自我（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。

（2）评出优秀奖、创新奖、设计奖等。

6、课后延伸

（1）用生活中的废旧物品制作立体的闹钟。

（2）欣赏高科技的原子钟、电波钟，搜集现代多功能钟表（可请父母帮忙）

九、板书设计

小闹钟

形状、色彩

巧妙

十、教学反思：

《小闹钟》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——制作小闹钟”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出造型独特的闹钟。设计本课时我把小闹钟的制作分成2个部分，钟面造型与外形的设计制作。这样利于学生的掌握，避免以往手工教学教师先全部讲解后学生动手制作带来的课堂混乱和学生制作的无条理性。钟面的造型设计是本课的重点，大部分人都会停留在圆形的钟面，在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的。通过不同钟面的图片的欣赏，加上教师的引导让学生拓展思维。在平时的教学中发现学生要画一个几何形状会花很长时间，而且画的图形往往会很小。为了避免这样的情况出现，本节课的钟面造型采用了剪的方法，对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型。这样不仅操作方便，而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇，有效地提高了学生的动手制作的兴趣。闹钟外形的巧妙设计是本课的难点，以往的手工课很容易出现学生一味地摹仿教师的作品而缺少自己的创意。为了避免这样的弊端，在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟，说说自己的最喜欢的一个造型，接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟，从而激发他们的创新灵感。接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来。教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品，并对其造型进行分类：植物、动物、生活用品等等。这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了。在美术手工教学课中我的疑虑：小学生的天性就是爱玩，在他们的眼中手工课就是无拘无束的“玩玩课”，如何利用这个心理优势，让学生大胆地去动手操作？学生的临摹能力很高，教师的示范制作会带来这样的弊端：许多学生只会照着教师做，缺少自己的想法，如何解决这个问题？