2.2 平等待人 教学设计 教案

第一篇：2.2 平等待人 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标

知识目标：①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

能力目标：①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。

情感、态度与价值目标：①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

2.教学重点/难点

重点：人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系； 难点：正确认识现实生活中的差异和不平等。

3.教学用具 4.标签

教学过程 播放动画《郑板桥饮茶》

【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？ 【生】

【师】这个故事说明了什么？ 【生】

【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。什么是平等待人？怎么才能做到平等待人？这节课我们一起来探讨。【新课教学】

出示名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。

---[法]蒙田 【师】这句话说明了什么？ 【生】人与人在人格上是平等的。

一、尊重平等的人格

【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。

播放视频《图书馆“不拒乞丐”体现出人格平等》 【师】图书馆的做法体现了对人的尊重。

材料：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。

【师】从林肯的事例中你能看出什么？

【生】无论贵为总统或贱为乞丐，在人格上是完全平等的。

材料：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动。

【生】

【师】孙悟空说过：“皇帝轮流做，今天到我家”，就表达了他对平等的向往。平等并不是自古有之，是人类长期追求的理想之一。在这个世界上曾经存在着种族不平等、阶级不平等、性别不平等及各种歧视造成了落后和愚昧。介绍种族主义、种姓制度、性别歧视

【师总】人们的人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等给社会带来**，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，是非常可怕的，不平等也是社会落后和愚昧的表现。

材料：被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。据报道，北方联盟占领阿富汗首都喀布尔后允许妇女可以在公共场所不再戴面纱。美国首位黑人女国务卿赖斯

奥巴马：美国首位黑人总统

【师总】随着社会的进步平等逐步实现。今天，平等已经是全世界公认的共同价值。

【师】为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的社会制度。《宪法》第33条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” ▽《刑法》第4条规定：“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。”

▽《民法通则》第3条规定：“当事人在民事活动中的地位平等。” ▽《婚姻法》第13条规定：“夫妻在家庭中地位平等。” ▽《继承法》第9条规定：“继承权男女平等。” ▽《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》„ 材料：小甲的疑问

社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？ 【师】你能帮助小甲回答这个问题吗？ 【生】

【师】民主的社会制度虽能保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异。

二、现实中的差异和不平等

【师】你能列举出人与人之间有哪些个体差异吗？ 【生】

【师】造成现实中的差异和不平等的原因有哪些？ 【生】

天赋上的容貌、智力、体力的差异；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；

社会生活中的财富多寡、社会分工不同、社会资源不同、种族民族、文化语言、年龄、性别等的差别；

【师】如果不能正确对待这些差异和不平等，就会成为歧视的根源。【师】生活中，你看到哪些歧视现象？ 【生】 播放视频《农民工乘车遭歧视》

【师】农民工为城市的发展付出了辛劳的汗水。现在也有人提出，“农民工”这个称呼本身就带有贬义，建议使用“进城务工者”。

材料：据新华社电

日前在哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”，令到场的女大学生们气愤不已。

【师】这体现了哪方面的歧视？ 【生】性别歧视

材料：掌握4门外语，多次获得国家级奖学金，曾多次被媒体报道并被称为“当代张海迪”的北大女博士郭晖，马上面临毕业，但工作到现在也没有着落。在半年多时间里，她说自己投了上百份简历，“但都因为残疾而被拒”。【师】这是哪方面的歧视？ 【生】对残疾人的歧视

播放视频《企业不招河南湖北工被质疑地域歧视》 【师】这则材料体现的是地域歧视。【师】我们班有哪些类似现象？ 【生】

【师】为了改变这种现象，我们可以怎么做？ 【生】 出示漫画

【师】请你谈谈对这幅漫画的理解？并为它取一个恰当的题目。【生】

三、消除歧视，平等待人

平等待人的表现：与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。【师】怎样才能做到平等待人？ 出示图片

【师】虽然这位军人身有残缺，但这些士兵仍然表达了自己的尊敬。

1、要有发自内心的对他人人格的尊重

材料：一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的王丽生气地说:“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗? ”年轻人反问道:“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢?" 【师】请你帮王丽讲出反驳那个年轻人的道理。【生】

【师总】人与人之间是平等的，尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。

【师】我们要关注弱势群体。弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。【师】哪些人是弱势群体呢？ 【生】老年人、女性、残疾人等

2、要有客观的实事求是的态度

3、要摒除陈腐观念

【师】生活中有哪些陈腐观念？ 【生】对金钱、权力的庸俗崇拜等

4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视

【师】只有认清歧视的错误和危害，努力清除歧视，才能建立平等相待、真诚和谐的人际关系。

课堂小结

【新课小结】同学们，做人就像照镜子，你对人笑脸相迎别人也会微笑相对，你对别人恶言恶语别人也不会给你好脸色。所以有时候做什么事的时候不妨易位处之，设身处地地为别人想想。只有平等对待别人，才能获得别人的尊重，这个社会才会更和谐。

第二篇：平等待人教学设计

平等待人

一、教学依据：

“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”

二、教学目标： 知识目标：

把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

能力目标：

学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

情感、态度、价值观目标：

树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

教学重点和难点：

本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。

本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。

教学过程

导入：欣赏动画《郑板桥饮茶》

动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？

归纳：不尊重别人的人也得不到别人的尊重。我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。出示课件《屠格涅夫与乞丐》 学生活动：聆听 思考：

屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？

因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。

什么是人与人之间的平等？

请看新闻播报：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住„„随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

•这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？ 这个事件说明了什么？

•我国宪法第二章第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等

•金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。

我们说平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。

现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度：

一是抹煞差别，追求结果的均等 二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等 教师：分析造成现实中的不平等的原因

①人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；

②后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；

③民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。

比如美国现在依然存在种族歧视。（幻灯片）我们如何正确看待人与人之间的差异？

• 人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。• 自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由 •增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。

活动（有理走天下）

一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”

请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。年轻人对平等的理解是错误的。

人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。但这与尊老爱幼并不

矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。

对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。那么什么是弱势群体？包含那些人呢？（幻灯片）

有时候我们也是弱势群体。所以我们更要平等对待、尊重 弱势群体 如何正确对待身边的弱势群体？

我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。

有时候需要帮助的人就在我们身边。本课小结

同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做，社会才会变得更加和谐、美好。（播放歌曲《爱的奉献》）

拓展练习

（幻灯片展示：从生活片段看周总理的高尚人格）

引导学生思考：从上述事件中，你得到了哪些启示？我们应该向周恩来学习什么？

通过提供一个与本节内容有关的试题，将所学内容与现实生活相联系，利于学生开阔思维，巩固所学知识。

课外作业

以平等待人、尊重他人为主题，走访有关人士，请他们谈谈自己对这些问题的理解。然后查阅有关资料，结合走访所得，写一篇调查报告。

尊重他人

课标相关要求：

尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理。能够自觉尊重别人的隐私。教学目标：

1.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人。

2.能力目标：培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

3.情感态度价值观目标：尊重他人，自觉遵守道德规范。重点难点：掌握尊重他人的方法。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法 教学过程：

一、导入新课：

观察图画，你认为图中年轻人的问路方式有什么不妥，你平时怎样问路？所以在交往中一定要尊重他人，那么怎样尊重他人呢？

二、自主学习、小组讨论

1、请同学们回忆反思自己的交往过程，并如实写下自己的感受。

你在什么情况下觉得自己被别人尊重了，什么情况下又觉得自己没有被别人尊重，你又希望别人如何尊重自己？

2、请同学们把你们的想法和同桌交换看看，并且思考并和同桌讨论：对于同桌写的，你有没有同感，你平时是否根据同桌的要求尊重他人和同桌？

3、阅读课本案例：你认为要如何尊重他人？请举例说明。[教师小结]：

尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。尊重他人，需要有礼貌地与人交往。

尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童、尊重弱者等。

（思考：你认为有必要尊老爱幼吗？）

尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。尊重要发自内心，出自真诚。

另外，对别人隐私权的尊重也是尊重他人的表现。

4、[讨论]：你对老师偶尔的过错是否提过批评意见，指出老师的错误，是否不尊重老师，如果要给老师提意见，什么样的方式你认为合适？

5、由问题1和问题3，我们可以悟出什么道理？

[教师点评]：其实我们希望得到别人的尊重，而别人也同样希望，我们不希望别人对自己做的，别人也不希望。社会生活就是一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要尊重别人。也就是“己所不欲，勿施于人”。

四、课堂练习与检测

1、一个懂得尊重他人的人，就能够

①获得别人的尊重和信任 ②获得友善和感激 ③被别人接纳和理解 ④得到所有的关爱，成就任何一件事（A）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

2、下列哪些行为属于不尊重人的表现

①喜欢当着许多人的面指责同学 ②同学生理上有缺陷，以次取笑同学 ③从不随意翻阅他人的东西 ④同学有进步时，能适当的给予鼓励（B）

A、①③④ B、①② C、③④ D、②③④

3、一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情，把几元钱塞给小贩转身就走，后来觉得不妥，返回解释说自己忘了取铅笔，对小贩说：“你和我一样，都是商人”。多年后，那个小贩已经成为一名著名的商人，他一直记得那句“你和我一样，都是商人”，它给了自己足够的尊重，激励着自己不断前进。

联系上述事例，思考与不同类型的人交往，应如何表达你对他人的尊重。

对待处境尴尬的人： 对待父母、老师： 对待同学、朋友：

4、有的同学天资聪颖，但是盛气凌人，他说这是性格；有的同学上课爱说话，他说自控能力差；有的同学见了谁都喊“喂”，他说习惯了…….在生活中，我们常常会看到这样的现象，有些同学的做法、认识对吗？为什么？

五、小结

同学们自己总结——我们要如何尊重他人

六、课后作业：结合实例说明你在学习、生活中是如何尊重他人的？

我是小小消防员

活动目标：1．知道消防电话119，并初步了解什么是消防。

2．结合日常生活，知道一些消防常识。

3．有初步的自我保护意识。

活动过程：

一、感知激趣：

二、讨论交流：

1．火灾是怎么来的？（人为的、自然的）2．老师在学生回答的基础上小结。3．发现着火了怎么办？

（1）学生讨论：小组先讨论、说说，然后个别回答。（2）出示图片或幻灯，帮助幼儿提升经验。4．结合校园的消防演习小结：

（1）知道火灾应该设法逃离现场。（2）知道消防电话：119（3）报警时要告诉消防叔叔火场的具体位置，自己不会要立即寻求周围大人的帮助。

三、火场逃生练习：用湿毛巾捂住口鼻，低头或匍匐靠墙边前进，避开烟雾，迅速离开火场。

第三篇：《平等待人》教学设计

精品教案及反思：八年级思品《平等待人》教学设计及反思 高冬景 教学目标

知识与能力目标:懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。教学重点和难点

重点：是认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。难点：是正确认识现实中的差异和不平等。导入新课： 三个故事，《林肯的故事》、《萧伯纳与小女孩》、《乞丐与商人》。问，这三个故事中，你感悟出了什么共同的道理？（人生而平等）有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这三个故事，说说你如何理解这句话。新课教学：

不管你的身份地位（人格没有高低贵贱分，都是平等的）

这就意味着，每个人天生拥有同样的生命（很多国家还不能任意判死刑）发展，和追求幸福的权利。这就是平等的基本内涵。一般人认为，你是乞丐，就意味着你已经在乞讨，乞讨还有尊严吗？乞讨就意味着你放弃了自己的尊严。而实际上，乞讨与施舍，是你情我愿的事，别管别人是否放弃了什么，你去施舍是一种自愿的行为。大家最熟悉的电影《简爱》里那段简爱和罗切斯特的精彩对白感动了无数人：“你以为我穷，不好看，就没有感情吗？……如果上帝赐予我财富和美貌，我一定会让你难以离开我，就像我现在难以离开你。上帝没有这样……我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓，将同样地站在上帝面前。之所以一定要这样说，是因为她觉得在自己的行为里面，维护了自身的尊严。爱与被爱，施舍与被施舍，怜悯与被怜悯，给予与接受，它们之间的关系是平等的，没有居高临下的俯视。” 每个人的人格是平等的，意味着每个人都应受到同等的尊重。尊重他人就意味着尊重对方平等的人格，这是人与人交往的基本要求，也是每个人对待他人的态度和方式。平等待人也是现代人的基本素质。一个缺乏平等意识的人，即合有某些方面的才能。也不会获得太高的社会评价，因为社会生活需要共处合作，一个不尊重他人的人，一个不能平等待人的人，就不可能与他人友好相处，也不可能得到他人的尊重和理解。（比如老师，很明显地偏袒某位同学……）

而如果这个社会没有平等，将会是怎样的局面呢？我们人类历史的发展关于这个例子太多了。比如：奴隶被认为是“会说话的工具”，中国的封建社会男尊女卑，女性在教育、就业社会地位等方面都不能和男性同等。当英国殖民者来到印弟安人的领土上时，把他们圈在一个极小的范围内生存……历史上这些不平等的制度极大体现了社会的落后和愚昧，他给人类发展带来了极大的危害。因此，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。（出示图片）如何评价这种斗争？（推动了社会的变革与进步，以至于今天的世界上平等观念越来越普及，维护平等的社会制度已经在许多国家建立）我国在社会保障着生个人在人格上和法律上的平等。

材料：小佳的疑问：在肯定每个人在人格上和法律上是平等的，都享有同等的权利和尊严的同时，也要看到，由于社会进步的水平仍然有待于进一步提高，陈旧的观念仍然存在，在现实生活中，不平等思想和不平等的现象仍然存在，这是我们必须面对和承认的客观现实。这些差异，有天赋上的，比如容貌、智力、体力的差异和出生的家庭社会环境的差异，也有社会分工，机遇不同等，造成了贫富差别，城乡差别、职业差别，这些差别就是存在歧视的原因。请看，来自民工子女的心声。外地人与本地人，在温州（很多外地人都感觉无法融入到这个社会中去。原因就是对外地人的歧视）例子：城乡、贫富、家庭、天生的外表上的差别。我们班有没有这些现象？刘微微她没有错啊，但是不要伤了人家自尊啊！那么我们应该怎么样来对待这些不平等呢？（想想办法）

一、要有发自内心的对别人的尊重：这不是一个礼仪、姿态的问题，是内心的流露，一个人头脑中平等意识，认识到每个人生来在人格上都是平等的，看到民工子女：恶心，看到乞丐犯贱！

二、要有客观的实事求是的态度。每个人都有自已的优势和不足，不要因自已在某些方面比他人有优势就觉得高人一等，看不起他人，这是一种盲目自大的错误，要做到平等待人，要撤弃自以为是的态度，不能以某种主观片面的标准把人分成高低不同的类别。

三、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念。抱着这种观念的人在待人的态度上往往是两副截然不同的面孔，势力眼的人多啦，谈婚论嫁上，平时以衣取人，以地位取人，实际上反映了认为金钱、权力的价值高于人的价值，是对尊严的一种否定，那么这种交往方式也是不能长久的。受人鄙视的。

四、歧视就意味着没有深刻认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人的平等权利同学损害了自已的尊严，降低了自已的人格，妨碍了人们和谐交往，妨害社会的进步和发展。教学反思：

本节课大量地运用了学校里社会上经常看到的一些典型的事例，如民工子女就学、外来务工者受到的不平等待遇等等，其实温州是一个特殊的地方，贫富差距大，所以平等的观念在温州人概念中是不强的，那么让学生自已想想自已平时的行为有哪些不是平等待人的现象，倒是一个不错的主意，其实课后反思，本节课可以用温州人为整体思路来设计，在思想品德的教学过程中，最好能够从身边的事情入手，学生更易接受。现实生活中的不平等的现象依然存在，而且很普遍，想通过一节课让学生普遍接受是挺困难的，学生只是在课堂上能配合老师完成课堂教学，至于落实在行动上需要一个长期的过程，需要社会和家长的大力配合。

第四篇：《平等待人》教案

《平等待人》教案

一、目标与要求1

知识与能力懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。正确认识现实中的差异或不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。2

情感、态度、价值观体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的关系也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

二、教学对象分析：认知结构方面：初中生对平等原则的认识是表面的、不稳定的更多的带有情景性。本知识对他们来说，理论性较强，比较陌生。有必要深化认识，在此基础上形成人格平等的观念以及尊重他人、平等待热人的意识。情感方面：初中生在社会生活和社会交往中，希望被人尊重，也想尊重别人，在教学中要帮助学生积极认识、接受、肯定、进而内化这种正直的情感。社会背景方面：随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会应备素质。但现实生活中，学生之间家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面的差异，同时社会生活中存在的不平等思想及现象，必然对人产生负面影响。因此进行这一教育势在必行。

三、教学内容分析：本以尊重他人，平等待人为中心展开，包括四个小节：第一节：人格平等的涵义、尊重平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系；第三节如何正确对待现实中的差异和不平等；第四节：如何消除现实中的差异和不平等。

四、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

五、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等。

六、时安排：2时（第一时）授时间：题：心灵导航之尊重平等人格、平等是社会进步的表现、教学目标：1

探讨什么是人格平等及尊重平等的人格2

了解历史上不平等制度及危害，人类追求平等的努力和斗争3

了解今天人们的平等观念4

了解社会制度及法律和人格上平等的保障。体会平等的意义。

了解现实中的不平等现象及思想6

了解歧视态度产生的思想根源7

了解尊重他人、平等待人是美好的道德价值。教学重点：1

平等人格的含义2

平等的人格应该得到同样的尊重教学难点正确认识现实中的差异和不平等教学设计：导入：运用美国总统林肯、大文豪萧伯纳、俄国作家图格涅夫三组事例，说明尊重平等的人格、平等待人的重要性。1讲解平等人格的定义。作为人，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，即作为人，每个人的人格都是平等的。2平等的人格应该得到同样的尊重结合教材40页《假如社会丧失了平等》一文，结合著名诗人马德路德金的《我有一个梦想》，得出结论：3平等是人类长期追求的美好理想之一，是社会进步的表现。社会的进步不可能一蹴而就，陈旧观念不可能一扫而光。现实中还存在不平等的思想和表现4原因：表现：后小节作业布置：现实中为什么会出现人与人的不平等？这种不平等表现在那里？教学后记（第二时）题：试卷分析与讲评教学过程与设计：1

总体情况：八（1）班参加人数24人，总分1731，均分721。八（2）班参加人数22人，总分1663，均分793。八（1）班90-100共4人，80-89共8人，9分以下人。八（2）班90-100共4人，80-89共6人，9分以下3人。2

试题分析：本次单元测试题目难易适中，注重基础，又有一定的能力要求，适合学生的特点，题型多样，有利于学生见识中考的要求。具体说来，选择题除第10题外，其他相对容易确定。问答题1、16、18、19、20都和教材紧密相连。以上这些题目都是基础题。只有17、21、22三题能力要求较高，所以成绩梯度明显。3

学生情况：优秀率较满意，平均分基本达标，但合格率偏低。不合格8人，人数太大，不能达到学校的目标。从试卷中可以看出60-69、0-9分段的学生基础太差，上听讲的效率、注意力都存在很大问题，今后必须注意和加强，特别是（1）班陈禧荣、韩秀亭、李家信、陈灿喜、罗国枫；（2）班的冯凯莹、张瑞斌、周灏，以上8人必须在堂上多关注。4

试卷讲评（1）

单项选择不讲，给出答案。（2）

多项选择，重点讲9、10、13、14共四题。（3）

问答题：1、16、18、19、20、重点介绍答题的方法、要求、技巧。以及怎样在教材中选择答案才够完整。（4）7、21、22则要详细讲解答案的设计与思路。详细情况参见试题答案。

第五篇：平等待人教案

2.2平等待人 第二课时

教学目标

1.知识与能力：正确认识现实中的差异与不平等，努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力。

2.情感态度价值观：能客观地认识自我和认识他人，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不坑，实事求是，不以贫富论人的品质。一． 教学重点

现实中存在差异和不平等的原因 二． 教学难点：如何做到平等待人 三． 教学方法： 四． 教学安排：一课时 五． 教学类型：新授课 六． 教学过程：

师：那通过上一节课的学习呢，我们知道“平等的人格应该受到尊重，平等是社会进步的体现”，但是大家看一下这几组图片。（展示图片）师：这些图片反映了一个什么问题？ 生：略

师：那现在老师就有一个疑问了，那就是：我们不是才说 “平等的人格应该受到尊重”吗？那为什么社会当中还会存在着这样的歧视呢？这样的差异和不平等是什么原因造成的？谁能帮老师解答一下这个困惑？ 生：略

师：听了同学们的解答，老师现在明白了，原来：“平等的人格应该受到尊重”是指每个人在人格、法律地位是上是平等的，并不是说每一个人必须是一模一样的才叫平等。我们每个人之所以会存在差异与不平等，就是由于我们每个人所处的社会环境，家庭条件，主观努力程度，机遇等不一样、、、、、这些不一样必然导致人与人之间存在差异和不平等现象，这是正常的，但是我们决不能让差异和不平等成为我们歧视的根源，而应该去减少差异，消除歧视，平等待人。

师：那大家还看到过社会当中有哪些歧视现象？

生：略（性别歧视、城乡歧视、种族歧视、职业歧视、外貌歧视、、、、、）

师：那在众多的社会歧视当中，大家是否注意到了社会当中有着这样一群因为外表而被歧视的人：由于身体存在着某些缺陷，他们害怕出门，因为他们怕被人嘲笑；当他们走在大街上的时候，他们往往会赢的很高的回头率，很多人往往是走出了很远以后，头还是这样的；他们害怕去找工作，因为老板总是找各种各样的理由拒绝他，他们有一个共同的名字叫做“残疾人”，对于这样一个弱势群体，大家想象得出他们承受的压力有多大吗？他们生活当中的困难有多难吗？（空白5秒）如果大家想象不出来的话，我们就一起来看一个短片《我的梦》，看看在他身上发生了什么故事？（播放视屏）

师：看完了视屏以后，请大家思考以下的两个问题：

1.主人公丁玉峰在求职的过程中因为什么原因一而再再而三地被拒绝？ 他的求职经历反应了当今社会的什么现象？ 2.看完了视频之后，你想对丁玉峰说什么？ 生：略

师：那为了让我们能够真正的体会到一个残疾人的困难，我们全班同学就一起来做一个活动，这个活动的名字叫做手腕写字，也就是要求所有的同学在将笔放在两个手腕之间，然后写下自己的名字，写好以后，再直接用手写下自己的名字，看看两个名字的有什么不同。【活动】手腕写字

师：那现在就请我们的同学来谈一下学残疾人写字的感受。生：略

师：那对于像丁玉峰一样可敬、可爱的人们，我们应该以怎样的态度去对待他们？我们在生活中具体又该怎么做？ 生：平等的对待他们、关心他们、、、、师：那其实大家的观点呢，就是我们书本上的第三个小标题的内容“消除歧视，平等待人”。

二、消除歧视，平等待人

1、平等待人的正确态度 对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

师：那平等待人的正确态度应该是什么呢？

2、具体做法：

师：那要实现平等待人，我们具体又应该怎么做呢？ 生：略

1、发自内心的对他人人格的尊重

因为只有那种发自内心的尊重才能真正感动别人，那些虚假的伪装，只会给人家带来更大的伤害。

2、要有客观的实事求是的态度

不要认为残疾人就是无能的，企图在他们的面前找到一点自信，一点优越感，要看到像郑意心这样的残疾人，他们是身残志坚，在某方面我们还不及人家。

3、要摒弃陈腐观念

人人生而平等，不要因为他们在权利、地位、荣誉、财富等方面不及自己就歧视他们，这是非常错误的，我们一定要丢弃那些以貌取人、以地位取人的陈腐观念。

师：其实社会当中受到歧视的群体除了这些身体有残疾的人以外，还包括哪些身体没有残疾的，比如说农民工、农民工子女、下岗职工、妇女、儿童、老人、拾荒者、、、、、，他们都属于社会的弱势群体，他们都在呼吁社会能够给他们公平对待。希望我们的每一位同学都能够做到尊重他人，平等待人，从而拥有和谐的人际关系；也希望社会上的其他人，也能够在同学们的提醒下，学会尊重他人，平等待人，只要我们社会当中的每一个人都懂得尊重他人，平等待人，我们的社会就一定是和谐的社会，我们的世界也一定将是充满爱的世界。

师：接下来，我们再一起来听一首歌《和一样》，让我们在歌声的结束我们今天的课，会唱的同学一起唱。

播放【歌曲】mv《和你一样》手语视频

板书设计：四.为什么现实中会存在着差异和不平等？

五．平等待人的表现是什么？

六如何做到平等待人，消除歧视？