小兵张嘎夺枪记公开课

第一篇：小兵张嘎夺枪记公开课

26．小兵张嘎夺枪记

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本课的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的，感受 嘎子机智勇敢的品质。

3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。

过程与方法：

1、整体感知：自读课文，认读字词，理清事情经过。

2、拓展延伸：品味语言，训练说话。情感、态度与价值观： 体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色，同时受到爱国主义教育。

教学重难点：

1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子，感受嘎子机智勇敢的个性。

教学过程：

一、引入新课，复习旧知。

1.导入。

介绍：《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎 样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第 26 课，请同学们齐读课题。

2.复习词语。老师想先看看你们对字词的掌握情况：

龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 目不转睛 得意 兴奋 生齐读。

很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子）这个故事就 是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！

故事的起因是————（发现枪）板书

经过是————（勇夺枪）板书

结果是————（比试枪）板书

3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎样的鬼子？ 怎样的嘎子？生交流。口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们继续

二、学习1——5 自然段

1、请同学们默读 1-5 自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。

2、导入：同们读了 1——5 自然段，①我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这 边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）

②眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。（嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，你们要干什么？）

③嘎子“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。）

④他在想什么问题呢？ 他想出办法了吗？从哪里可以看出来？ 请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？

⑤你们觉得嘎子怎么样？（板书：机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。

3.导入：

①鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子 ．． ．．．．．． 又是怎么做的呢？找出这个句子。（嘎子故意放大声音说： 你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！）

② 嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？为什么嘎子要故意放大声音说话？（体现了嘎子急中生智）你能再读读吗？

4、导入：

①鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？（嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道： 爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！）

② 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道： 爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” “ 读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？（从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智。）③让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）

5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕 竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？

6、请同学们自由读课文第 5 自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想 得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？

7、交流

①A：嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一亮” 说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）②你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）

③要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一 下子、亮）读这句话。还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读 “目不转睛地盯着” 和“伸手就摘下来”呢？ 从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）

④他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——” 你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗 读中好吗？（指名读 B 句）

8、导入：

你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为 2

命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会 让嘎子轻而易举地摘下来吗？（不会！）

那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？ 下面，我们学习6——10 自然段。

四、学习6——10 自然段

1、请同学们小声地读 6-10 小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自 然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10 自然段）

2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文 右侧的空白处。

2、生交流（关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪）

3、请同学们自由地读第 10 自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写 嘎子动作的词用圆圈圈出来。

①反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什 么？（嘎子非常勇敢）②是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出 浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。

③让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）不过，你们对鬼子的恨还不够深。把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第 11 自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子 机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的 反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第 11 自然段。

六、学习第 12 自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子的心情又如何呢？请同学们 齐读最后一个自然段。师小结：这个嘎子，当上了八路军，淘气劲却一点儿也没改，真个是天真可爱的 孩子。（板书：天真可爱）

2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流 水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？

七、总结

同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在 8 年的 抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山 村的王二小，放牛时碰上了打算进村“扫荡” 的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。结果敌人用刺刀刺向王二小的胸膛„„《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃经历重重危险，英勇面对敌人，海娃完成送信任务后晕倒了。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多„„ 同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民 3

族涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战 胜利做出了巨大的贡献！为了表达对这些少年英雄的敬佩之情，让我们在小英雄嘎子 面前，恭恭敬敬地给他，也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧！（起立！敬礼！）

板书设计：26.小兵张嘎夺枪记

故事起因：发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛（机智）

经过：勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺（勇敢）

结局：比试枪—— 瞄 得意 兴奋（天真活泼）

《26 小兵张嘎夺枪记》 教学设计（第二课时）仙桃市实验小学 罗仁涛

教学目标： 知识与能力：

1、掌握本课的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的，感受 嘎子机智勇敢的品质。

3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。过程与方法：

1、整体感知：自读课文，认读字词，理清事情经过。

2、拓展延伸：品味语言，训练说话。情感、态度与价值观： 体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色，同时受到爱国主义教育。教学重难点： 1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子，感受嘎子机智勇敢的个性。教学过程：

一、质疑导入：

1、学生齐读课题。

2、思考:读了课题，你想知道什么？

二、梳理全文：

围绕嘎子夺枪写了哪几方面的内容？ 板书：发现枪 勇夺枪 比试枪

三、细读感悟：

1、嘎子是怎样夺下鬼子官的手枪的？找出重点记叙嘎子夺枪过程的段落，放声朗读，边读边圈画出描写嘎子夺枪动作的词语，你有什么体会？ 板书： 勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺（机智勇敢）

2、指导有感情朗读第十段。

3、还有哪些地方能体现出嘎子的机智、勇敢？用“～～”画出最能表现嘎 子机智勇敢的词语、句子。想想该怎么读？

4、班内交流，重点学习以下句子： ①嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说： “你们想干什么？” A、这句话从几个方面写出了嘎子机智、勇敢的特点？ B、“眼珠子一转”表现了嘎子怎样的心情？ ②嘎子故意放大声音说： “我给你们拿去不成吗？我家里有病人。” 嘎子这样做的目的是什么？ ③嘎子见拦不住，便朝里面大声喊： “爸爸，外面有两个太君，非要上咱们 家来！（体会出急中生智）” ④嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。（体会到聪明勇敢）

5、嘎子与鬼子正面相遇之后，机智勇敢地周旋着，在这周旋过程中嘎子发 现了鬼子官身上的枪，他的表现是怎样的？ 学生用“——”画出相关句子。板书： 发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛 ①嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子怎样的心情？ ②他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。“目不转睛地盯着” 表现了嘎子怎样的心情？

6、嘎子夺下鬼子的枪之后，心情怎样？（得意、兴奋）你从哪里看出来 的？（让学生找出相关词语、句子）比试枪的嘎子给你留下了什么印象？ 板书：比试枪—— 瞄 得意 兴奋（天真活泼）

7、总结全文：学完了故事，你认为嘎 子是个什么样的人？

四、拓展延伸

1、同学们，在抗日战争期间 4

中华大地上涌现出了许多小英雄，你还知道谁？

2、你们有什么话想对这些小英雄说吗？

3、教师寄语：牢记历史，好好学习。珍惜现在，放眼未来，为祖国的繁荣 富强贡献自己的力量。

板书： 26.小兵张嘎夺枪记

发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛

勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺（机智勇敢）

比试枪—— 瞄 得意 兴奋（天真活泼）

第二篇：《小兵张嘎夺枪记》

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

教学目标：

1.认读本课生字、新词。

2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。4.学习嘎子的聪明机智和果断勇敢的精神。教学重点：

1.结合课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话，导入新课。

1.同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？ 2.今天，我们来认识一个小英雄——嘎子 3.对课题进行质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解本课新词语。2.课文写了谁的一件什么事？

三、检查读书效果。

1.出示生字片，练读。2.指名读。

3.再读并思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

四、再读课文，理清文章的脉络。

1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2.小组内交流。3.反馈分段情况：

第一段：（1-5）发现手枪。第二段：（6-11）夺枪。第三段：（12）玩枪。

/ 2

五、小结。

是啊！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是如何从鬼子手上夺到那把手枪的呢？我们下节课再学习。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文 2.抄写生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇：小兵张嘎夺枪记教案

26、小兵张嘎夺枪记

一、教学课题

本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子机智勇敢的形象。

2、学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。

3、通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。教学重难点：

1、学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。

2、理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。

3、学会细节描写，并懂得运用。

二、教材分析

《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。

三、教学方法

语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”，要让学生学会学习。很多名家说过，语文教学要找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙！因此，在本文教学中，我从学生实际出发，紧紧抓住文章的重点词句，放手让学生朗读、讨论、联想，按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序，让学生从中品词、析句。学生在读一读、想一想、划一划、议一议、演一演等多种感官的参与互动过程中，徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。以读带讲，以读促学，让学生在读中理解文章内容，体会文章表达的感情。

27、第二课时

一、视频导入，检测复习。

1、视频导入，让学生对张嘎的形象以及当时的历史背景有一个感官上的了解。

2、板书课题《小兵张嘎夺枪记》，齐读课题。

3、复习生字词（出示字词幻灯片）（1）、指名两个学生分别读字和词语（2）、学生齐读。

二、初步感悟

1、这篇课文讲了一件什么事？（生齐答）这篇课文以“枪”为线索，按事情发展顺序写了三个方面的内容，分别是哪三个方面呢？生答，师板书。发现手枪

张嘎

勇夺手枪

比试手枪

2、快速浏览课文1-5自然段，说说小兵张嘎是在谁身上发现手枪的，他发现枪之后是怎样想的？（出示幻灯片）（1）、指名学生回答

3、他夺到枪了吗？又是如何夺到的呢？快读浏览第6-10自然段，思考一下。（幻灯片显示问题）

（1）指名学生回答。

3、他夺得手枪之后又是怎样做的？（幻灯片显示问题）（1）回答：比试手枪

（2）他可能想些什么？（终于为奶奶报仇了；可以在小伙伴面前炫耀一番了；可以救老钟叔了；有了枪就是真正的八路了„„）

（3）他的心情怎么样？全班齐读最后一个自然段，读出他的兴奋之情。

三、细读课文，理解感悟。

1、通过我们的了解，你认为嘎子是一个什么样的人？学生一起回答（勇敢/机智）

2、那你们是从课文的哪些方面看出他的机智勇敢的？生答：语言、动作、神态。大家回答的真不错，我们是通过文中对嘎子语言、神态、动作等细节描写看出了嘎子的个性特点。那么文中具体哪些语言、神态、动作描写体现了主人公嘎子的机智勇敢呢？（出示幻灯片题目）

（1）前后四个同学为一小组，小组讨论交流，一起找一找。师相机指导。

（2）大家都找好了吗？（生答）那向老师展示你们的合作成果吧！我们先说说语言描写，小组派代表回答问题，哪一小组先来？

① 指名小组代表回答，回答完之后出示（语言描写）幻灯片

★

嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

★ 嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” ★ 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 这三组句子通过语言描写，刻画出了嘎子机智勇敢的形象。板书：语言 ②（如何体现出来的呢？）分析三组句子，感受体会。

从“眼珠子一转”说明他在想办法，得赶快把鬼子挡在屋外。“快步上前，横在院门口”看出嘎子很机智，也能看出他沉着冷静，勇敢。

从“故意放大声音说”是为了给区队长通风报信。，说家里有病人是为了找借口拖住敌人，不让他们进屋。看出嘎子很机智。

嘎子是孤儿，却喊“爸爸”，并说“两个太君“，巧妙地给区队长通报了敌情，足见其机智。

③全班女同学读旁白，男同学读嘎子的话。评议（3）接下来说说神态描写，哪个小组来说一说。①生答完后出示幻灯片。出示完后 师板书：神态

★ 嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，．．．．．．．．．给奶奶报仇。

★他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。．．．．．．．②分析句子，理解嘎子对得到枪的迫不及待。他迫不及待地原因是想为奶奶报仇。可是鬼子凶恶吗？（生答：凶恶）从哪些词语可以体现出来，大家快速浏览一下课文，（龇牙咧嘴、恶狠狠、气势汹汹）感受嘎子的勇敢。

（4）最后再来看看文中的动作描写，哪些动作体现了嘎子的个性呢？ ① 小组一起回答，师出示幻灯片。出示完后板书：动作

★ 嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手枪夺了下来。

②这一段是讲嘎子如何夺枪的，师生一起说说句子里的动词，并请同学一起读一读，强调动词要重读，读出嘎子的勇敢。

四、演一演，感受夺枪的惊险。

1、夺枪的时候惊险吗？生答（惊险）那我们想不想现场感受一下？生答（想）

2、有谁愿意上台表演的？指名同学上台。我们先给他们一点掌声鼓励一下好不好？掌声结束，一生拿纸板向大家示意表演开始。师喊开始，师边读，小演员们边演，结束后，生拿谢幕纸板向大家示意表演结束，小演员们排成一排向大家敬礼。

3、师：他们的表演精彩吗？生答（精彩）我们再一次把掌声送给他们。

五：总结：你喜欢嘎子吗？生答（喜欢）你喜欢他的哪些方面呢？（指名学生回答），你愿意成为像他一样的人吗？生答（愿意）那在以后的生活中，我们也要做到机智勇敢，沉着冷静，不怕困难不退缩！六：练一练

1、在这篇文章中，正是作者运用了大量的语言、神态、动作描写，生动形象地刻画了一个我们喜欢的小英雄嘎子。那我们的同学们能不能运用这三种细节描写中的任意一种，写几句话来描述下你喜欢的人呢 ？

1、学生分组练习，教师相机指导。

2、指名学生反馈，评议，点拨。

3、希望我们的同学们在以后的作文中，多多运用这样的细节描写吧。最后，让我们在小兵张嘎的主题曲中结束这堂快乐的学习吧！

第四篇：小兵张嘎夺枪记教案

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

一、引入新课，复习旧知。

1、课件导入。

同学们，上课之前，我想请同学们看一个电视剧片段，请同学们边看边想，片中讲的人物是谁，他想得到什么。请！（出示课件1：播放电视剧《小兵张嘎》片段）

预设：生：片中讲的小兵张嘎想得到一把真枪的事。

师：看来，《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第26课，请同学们齐读课题。

2、复习词语。

老师想先看看你们对字词的掌握情况（出示课件2）

龇牙咧嘴

恶狠狠

气势汹汹

目不转睛

得意

兴奋

生齐读。

很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子）

这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现枪）师板书 经过是————（生：勇夺枪）师板书 结果是————（生：比试枪）师板书

3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎样的鬼子？怎样的嘎子？生交流。

二、口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

三、学习1——5自然段

1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。

2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）

眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”

“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。）他在想什么问题呢？

他想出办法了吗？从哪里可以看出来？

请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？ “横”字能换成“挡”字吗？为什么？

你们觉得嘎子怎么样？（聪明、机智）（板书：机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。

3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子．．．．．．．．又是怎么做的呢？找出这个句子。

嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？

4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？

嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？

从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）

5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？

6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？

7、交流（预设）

A、嘎子的眼睛一下子亮了起来。

“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。

还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？

从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”

你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）

8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习6——10自然段。

四、学习6——10自然段

1、请同学们小声地读6-10小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）

2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。

2、生交流（出示课件3）

（关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪）

3、请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）

是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）

读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。

（出示课件4）同学们，别哭了，把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第11自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。

让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。

六、学习第12自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子的心情又如何呢？请同学们齐读最后一个自然段。

师小结：这个嘎子，当上了八路军，淘气劲却一点儿也没改，真个是天真可爱的孩子。（板书：天真可爱）

2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？

七、总结

同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在8年的抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃，他的任务是一边放羊，一边放哨，发现敌人，给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多……（出示课件5）

同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！为了表达对这些少年英雄的敬佩之情，让我们在小英雄嘎子面前，恭恭敬敬地给他，也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧！（起立！敬礼！）

板书设计：

小兵张嘎夺枪记

发现手枪 机智

勇夺手枪 勇敢

比试手枪 天真

第五篇：小兵张嘎夺枪记教学设计

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

【教学目标】

1）理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。

2）朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。

【教学重、难点】理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。【教学方法】引导点拨法、讨论法 【教学过程】

一、课前谈话，导入新课

1、谈话:

我们在上节课认识了性格倔强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军。今天我们将认识另一位小英雄——小兵张嘎。

2、揭示课题：小兵张嘎夺枪记，师板书 学生手指笔书空板书 师：把字写好看是一种能力，认真写字是一种习惯。

3、回顾主要内容：单元导读课上我们已经读了这篇课文，大家回忆一下课文主要写了一件什么事？（指名1人）

二、深入学文，揭示写法

1、过渡：通过我们几次读文，嘎子给你留下了怎样的印象？（学生回答，机智勇敢、不畏强敌、天真活泼）

提问：你是怎样体会出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通过对嘎子的描写）师过渡：那好吧，让我们赶快一起走进文本，感受嘎子的思想感情。

2、合作探究

（1）出示“学习提示”

“认真读文，边读边思考：嘎子是一个怎样的人？” 找：在文中勾画描写嘎子的相关语句，适当批注。读：感受深的地方多读几遍。悟：体会嘎子的思想感情。

（2）学生自主阅读（学生读文、批注，师巡视进行学法，坐姿的指导）

（3）小组交流

师：大家都读完了，在小组内分享你的阅读收获吧。交流后，各组按照你们选择的那部分内容进

行汇报。

（4）老师评价各小组板书、小组学习情况。

3、小组汇报展示（6个小组按段落顺序汇报，师点拨。）

4、指导朗读

（同学汇报完夺枪那部分后出示课文选段）进行指导，读出嘎子的机智勇敢不畏强敌，对鬼子的憎恨。

5、小结写法并板书。

师 ：大家来看各个小组的板书，你有什么发现？（对人物的神态、语言、动作、心理描写）师总结：作者正是抓住了对嘎子的细节描写，使得嘎子的机智勇敢、不畏强敌、天真活泼的人物形象活灵活现的展现在我们面前。在今后的阅读、写作中，我们也要学会运用这样的方法即——抓细节描写、树人物形象

三、拓展阅读，巩固学法

师：让我们继续走进文本，大家打开丛书第7页，阅读《死也不能倒下》，思考这篇文章的主要内容是什么？通过阅读感受吉鸿昌怎样的人？

（出示阅读提示 认真读文，思考：这篇文章的主要内容是什么？通过阅读感受吉鸿昌怎样的人？）

1、学生读文、思考。

交流：这篇文章的主要内容是什么？通过阅读感受吉鸿昌怎样的人？（学生回答）

2、师：本文通过对吉鸿昌的细节描写，给我们树立了一个刚直倔强、富于正义感的抗日英雄形象。

3、好书推荐

(出示一段《小英雄雨来》中的对于雨来的描写)老师把《小英雄雨来》推荐给大家，大家去感受小雨来是怎样一个小英雄。