小学语文：《小兵张嘎夺枪记》教案(语文S版四年级上)

第一篇：小学语文：《小兵张嘎夺枪记》教案(语文S版四年级上)

小兵张嘎夺枪记

教材分析：

《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。学情分析

四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣。学习作者的写作手法比较难，教师要善于指导。教学要求：

1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。

2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。教学重难点

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。

3、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情 教学时间：2课时 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫——（生答：张嘎）这节课我们继续学习他的故事。

2、这个故事是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个与敌人斗智斗勇的故事吧！这个故事是按照什么顺序写的呢？(生：事情的发展顺序)

3、文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们将继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

二、由细节处把握人物特征（第1——5自然段）

（一）整体感知人物性格特征

默读课文，仔细看插图，找出课文中与插图相对应的自然段并分别用一个词语形容嘎子和鬼子。（设计意图：通过默读，观看插图，形象地把握课文人物的性格特点。）

（二）认识鬼子，指导学习方法

1、请同学们默读1——5自然段：找出最能体现鬼子凶恶的句子，用（）标记出相关的句子。

2、生：汇报找到的句子，并说从字里行间中看到了一群什么样的鬼子。

3、师：你是从哪些关键词感受到鬼子的凶恶呢？ 生：找出关键词语

4、师：你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读、评价）

原来作者就是抓住敌人那气势汹汹的样子，恶狠狠的表情以及那龇牙咧嘴的丑恶嘴脸来描写的，让我们再来读一读。

生：齐读

5、小结学习方法

同学们想一想，刚才我们是怎样一步一步地体会到鬼子凶恶的面目呢。第一步，找——找出描写人物的句子。第二步，说——说说人物的性格特点。第三步，读——根据自己的理解有感情地朗读。

（设计意图：通过学生的默读、找描写人物的句子、体会人物的性格、有感情地朗读等一系列学习活动，培养学生动手、动脑、总结的能力，并教给学生学习方法。）

（三）走进嘎子，学习写作手法

1、现在就让我们用这样的学习方法走进我们的小英雄嘎子

2、生自主学习课文第一部分中关于嘎子的内容 ①找句子

⑴嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

⑵嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去不成吗？我家里有病人。” ⑶嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” ②说性格：边找边说人物性格

③抓住重点词语，把握人物性格，有感情地朗读（抽读、分组读、齐读等方式）

3、齐读句子，注意嘎子感情的变化，读出嘎子的性格特点。

4、拓展：你觉得嘎子怎么样？为什么？如果是你，面对如此凶恶的鬼子你会怎么样呢？

5、师：从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来表演一下吧！生：表演

6、通过刚才的学习，我们认识了凶神恶煞的鬼子和聪明机智的嘎子，可是鬼子既然这么凶恶，嘎子为什么还要去夺枪呢？

生：交流

师：从这部分你还感受到什么？ 生：嘎子恨鬼子

师：让我们再一次把他对枪的向往，对敌人的仇恨读出来吧！

7、课文中有三次提到了嘎子的眼睛，我们知道眼睛是心灵的窗户，现在请大家来看一下这三处不同的地方，想想它们分别表现了嘎子怎样的心情。

(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。

(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。生：讨论

8、学习写作方法

师：同学们看，作者将人物刻画得多么传神呀！联系一下课文想想，诀窍在哪呢？作者描写人物时从人物的哪些方面来写的呢？

生：思考并交流

9、小结：同学们看，作者将人物刻画得多么传神呀！联系一下课文想想，诀窍在哪呢？对！就是抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，这样才能使人物形象跃然纸上。希望同学们在今后的写作中也能灵活的运用人物的细节描写。

（设计意图：紧扣上一学习环节，让学生自主学习，灵活的掌握学习方法。通过学习、朗读、表演等形式加深学生对嘎子性格的把握，教给学生写作方法。）

三、从场景处深化人物形象（学习第6——10自然段）

1、让我们继续往下学习这扣人心弦的夺枪场面。请同学们默读6——10自然段，用 标记出描写嘎子和鬼子斗争句子。

2、生自读课文第二部分并交流找到的句子。师：哪里让你觉得惊心动魄呢？ 生：齐读

师：请同学们拿起笔画一画描写嘎子的动词，可以再在旁边写上你的感受。从这一系列的动词中你感受到了什么？（生回答）

师：嘎子在敌人枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？怎么咬？因为他对敌人充满了仇恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来，他的勇气真令人佩服。让我们带着对他的敬佩再来读读这段话。

生：齐读

3、这场面真是惊心动魄啊，让我们来看这一句话：

嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。从这一句话中我们可以同样可以看到嘎子的机灵，现在请大家看这一个字，它的繁写体是这样的（竄），你想到了什么？

4、小结对比的写作方法： 师：机智的嘎子和凶恶的鬼子生动地出现在我们眼前，作者通过什么样的写法使他们的形象更加鲜明的呢？

生思考

师：作者用对比的写作方法使得文中的人物形象更加鲜明，性格更加突出。我们在写作中也可以灵活的运用这样的方法。

（设计意图：继续抓住文中重点词语、句子感悟人物的性格，深化人物形象，学习对比的写作手法）

四、在想象中丰富人物特征（第11——12自然段）

1、作者用对比的写作方法让我们看到嘎子面对强敌时和敌人斗智斗勇，而敌人遇到我们的战士却只能抱头鼠窜，仓皇而逃，真是大快人心啊。请同学们自由朗读11和12自然段，找一找哪里的描写同样让我们大快人心？

生自读第三部分

师：读到这些，你们心情如何？ 生：高兴、激动

师：是啊！可恶的鬼子一个个倒在我们枪口下，真是大快人心啊！让我们齐读11自然段，把我们激动的心情表达出来吧！

2、请大家看到12自然段，从这里你们是否又看到了一个不一样的嘎子呢？

3、你看到了一个不一样的嘎子吗？

4、让我们带着轻松、愉快的心情再来读一遍吧！

5、同学们，如果你是嘎子，夺得手枪后你会想什么，说什么，做什么呢？（自由发言后观看视频）

6、嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，你们说嘎子是个什么样的孩子呢？

（设计意图：体验成功的喜悦，把文字中的人物形象与银屏中的进行对比，让人物活跃起来）

五、从故事中升华爱国情感

同学们，今天我们在这里有细致深入、滋有味地读了这个故事，你们可曾知道，在八年的抗日战争期间，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！他们用自己稚嫩的肩膀担负起了沉重的抗争，这些孩子聪明、机智、勇敢，但又不乏天真可爱的一面。师讲述海娃、王二小等的故事。

（设计意图：通过拓展延伸部分，对学生进行爱国主义教育，陶冶学生情操。）板书设计：

小兵张嘎夺枪记

鬼子 嘎子 凶神恶煞 机智勇敢

抱头鼠窜 不畏强敌

对比

第二篇：《小兵张嘎夺枪记》

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

教学目标：

1.认读本课生字、新词。

2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。4.学习嘎子的聪明机智和果断勇敢的精神。教学重点：

1.结合课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话，导入新课。

1.同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？ 2.今天，我们来认识一个小英雄——嘎子 3.对课题进行质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解本课新词语。2.课文写了谁的一件什么事？

三、检查读书效果。

1.出示生字片，练读。2.指名读。

3.再读并思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

四、再读课文，理清文章的脉络。

1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2.小组内交流。3.反馈分段情况：

第一段：（1-5）发现手枪。第二段：（6-11）夺枪。第三段：（12）玩枪。

/ 2

五、小结。

是啊！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是如何从鬼子手上夺到那把手枪的呢？我们下节课再学习。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文 2.抄写生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇：小兵张嘎夺枪记教案

26、小兵张嘎夺枪记

一、教学课题

本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子机智勇敢的形象。

2、学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。

3、通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。教学重难点：

1、学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。

2、理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。

3、学会细节描写，并懂得运用。

二、教材分析

《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。

三、教学方法

语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”，要让学生学会学习。很多名家说过，语文教学要找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙！因此，在本文教学中，我从学生实际出发，紧紧抓住文章的重点词句，放手让学生朗读、讨论、联想，按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序，让学生从中品词、析句。学生在读一读、想一想、划一划、议一议、演一演等多种感官的参与互动过程中，徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。以读带讲，以读促学，让学生在读中理解文章内容，体会文章表达的感情。

27、第二课时

一、视频导入，检测复习。

1、视频导入，让学生对张嘎的形象以及当时的历史背景有一个感官上的了解。

2、板书课题《小兵张嘎夺枪记》，齐读课题。

3、复习生字词（出示字词幻灯片）（1）、指名两个学生分别读字和词语（2）、学生齐读。

二、初步感悟

1、这篇课文讲了一件什么事？（生齐答）这篇课文以“枪”为线索，按事情发展顺序写了三个方面的内容，分别是哪三个方面呢？生答，师板书。发现手枪

张嘎

勇夺手枪

比试手枪

2、快速浏览课文1-5自然段，说说小兵张嘎是在谁身上发现手枪的，他发现枪之后是怎样想的？（出示幻灯片）（1）、指名学生回答

3、他夺到枪了吗？又是如何夺到的呢？快读浏览第6-10自然段，思考一下。（幻灯片显示问题）

（1）指名学生回答。

3、他夺得手枪之后又是怎样做的？（幻灯片显示问题）（1）回答：比试手枪

（2）他可能想些什么？（终于为奶奶报仇了；可以在小伙伴面前炫耀一番了；可以救老钟叔了；有了枪就是真正的八路了„„）

（3）他的心情怎么样？全班齐读最后一个自然段，读出他的兴奋之情。

三、细读课文，理解感悟。

1、通过我们的了解，你认为嘎子是一个什么样的人？学生一起回答（勇敢/机智）

2、那你们是从课文的哪些方面看出他的机智勇敢的？生答：语言、动作、神态。大家回答的真不错，我们是通过文中对嘎子语言、神态、动作等细节描写看出了嘎子的个性特点。那么文中具体哪些语言、神态、动作描写体现了主人公嘎子的机智勇敢呢？（出示幻灯片题目）

（1）前后四个同学为一小组，小组讨论交流，一起找一找。师相机指导。

（2）大家都找好了吗？（生答）那向老师展示你们的合作成果吧！我们先说说语言描写，小组派代表回答问题，哪一小组先来？

① 指名小组代表回答，回答完之后出示（语言描写）幻灯片

★

嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

★ 嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” ★ 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 这三组句子通过语言描写，刻画出了嘎子机智勇敢的形象。板书：语言 ②（如何体现出来的呢？）分析三组句子，感受体会。

从“眼珠子一转”说明他在想办法，得赶快把鬼子挡在屋外。“快步上前，横在院门口”看出嘎子很机智，也能看出他沉着冷静，勇敢。

从“故意放大声音说”是为了给区队长通风报信。，说家里有病人是为了找借口拖住敌人，不让他们进屋。看出嘎子很机智。

嘎子是孤儿，却喊“爸爸”，并说“两个太君“，巧妙地给区队长通报了敌情，足见其机智。

③全班女同学读旁白，男同学读嘎子的话。评议（3）接下来说说神态描写，哪个小组来说一说。①生答完后出示幻灯片。出示完后 师板书：神态

★ 嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，．．．．．．．．．给奶奶报仇。

★他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。．．．．．．．②分析句子，理解嘎子对得到枪的迫不及待。他迫不及待地原因是想为奶奶报仇。可是鬼子凶恶吗？（生答：凶恶）从哪些词语可以体现出来，大家快速浏览一下课文，（龇牙咧嘴、恶狠狠、气势汹汹）感受嘎子的勇敢。

（4）最后再来看看文中的动作描写，哪些动作体现了嘎子的个性呢？ ① 小组一起回答，师出示幻灯片。出示完后板书：动作

★ 嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手枪夺了下来。

②这一段是讲嘎子如何夺枪的，师生一起说说句子里的动词，并请同学一起读一读，强调动词要重读，读出嘎子的勇敢。

四、演一演，感受夺枪的惊险。

1、夺枪的时候惊险吗？生答（惊险）那我们想不想现场感受一下？生答（想）

2、有谁愿意上台表演的？指名同学上台。我们先给他们一点掌声鼓励一下好不好？掌声结束，一生拿纸板向大家示意表演开始。师喊开始，师边读，小演员们边演，结束后，生拿谢幕纸板向大家示意表演结束，小演员们排成一排向大家敬礼。

3、师：他们的表演精彩吗？生答（精彩）我们再一次把掌声送给他们。

五：总结：你喜欢嘎子吗？生答（喜欢）你喜欢他的哪些方面呢？（指名学生回答），你愿意成为像他一样的人吗？生答（愿意）那在以后的生活中，我们也要做到机智勇敢，沉着冷静，不怕困难不退缩！六：练一练

1、在这篇文章中，正是作者运用了大量的语言、神态、动作描写，生动形象地刻画了一个我们喜欢的小英雄嘎子。那我们的同学们能不能运用这三种细节描写中的任意一种，写几句话来描述下你喜欢的人呢 ？

1、学生分组练习，教师相机指导。

2、指名学生反馈，评议，点拨。

3、希望我们的同学们在以后的作文中，多多运用这样的细节描写吧。最后，让我们在小兵张嘎的主题曲中结束这堂快乐的学习吧！

第四篇：小兵张嘎夺枪记教案

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

一、引入新课，复习旧知。

1、课件导入。

同学们，上课之前，我想请同学们看一个电视剧片段，请同学们边看边想，片中讲的人物是谁，他想得到什么。请！（出示课件1：播放电视剧《小兵张嘎》片段）

预设：生：片中讲的小兵张嘎想得到一把真枪的事。

师：看来，《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第26课，请同学们齐读课题。

2、复习词语。

老师想先看看你们对字词的掌握情况（出示课件2）

龇牙咧嘴

恶狠狠

气势汹汹

目不转睛

得意

兴奋

生齐读。

很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子）

这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现枪）师板书 经过是————（生：勇夺枪）师板书 结果是————（生：比试枪）师板书

3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎样的鬼子？怎样的嘎子？生交流。

二、口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

三、学习1——5自然段

1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。

2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）

眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”

“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。）他在想什么问题呢？

他想出办法了吗？从哪里可以看出来？

请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？ “横”字能换成“挡”字吗？为什么？

你们觉得嘎子怎么样？（聪明、机智）（板书：机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。

3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子．．．．．．．．又是怎么做的呢？找出这个句子。

嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？

4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？

嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？

从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）

5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？

6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？

7、交流（预设）

A、嘎子的眼睛一下子亮了起来。

“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。

还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？

从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”

你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）

8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习6——10自然段。

四、学习6——10自然段

1、请同学们小声地读6-10小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）

2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。

2、生交流（出示课件3）

（关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪）

3、请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）

是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）

读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。

（出示课件4）同学们，别哭了，把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第11自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。

让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。

六、学习第12自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子的心情又如何呢？请同学们齐读最后一个自然段。

师小结：这个嘎子，当上了八路军，淘气劲却一点儿也没改，真个是天真可爱的孩子。（板书：天真可爱）

2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？

七、总结

同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在8年的抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃，他的任务是一边放羊，一边放哨，发现敌人，给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多……（出示课件5）

同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！为了表达对这些少年英雄的敬佩之情，让我们在小英雄嘎子面前，恭恭敬敬地给他，也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧！（起立！敬礼！）

板书设计：

小兵张嘎夺枪记

发现手枪 机智

勇夺手枪 勇敢

比试手枪 天真

第五篇：小兵张嘎夺枪记公开课

26．小兵张嘎夺枪记

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本课的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的，感受 嘎子机智勇敢的品质。

3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。

过程与方法：

1、整体感知：自读课文，认读字词，理清事情经过。

2、拓展延伸：品味语言，训练说话。情感、态度与价值观： 体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色，同时受到爱国主义教育。

教学重难点：

1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子，感受嘎子机智勇敢的个性。

教学过程：

一、引入新课，复习旧知。

1.导入。

介绍：《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎 样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第 26 课，请同学们齐读课题。

2.复习词语。老师想先看看你们对字词的掌握情况：

龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 目不转睛 得意 兴奋 生齐读。

很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子）这个故事就 是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！

故事的起因是————（发现枪）板书

经过是————（勇夺枪）板书

结果是————（比试枪）板书

3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎样的鬼子？ 怎样的嘎子？生交流。口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们继续

二、学习1——5 自然段

1、请同学们默读 1-5 自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。

2、导入：同们读了 1——5 自然段，①我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这 边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）

②眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。（嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，你们要干什么？）

③嘎子“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。）

④他在想什么问题呢？ 他想出办法了吗？从哪里可以看出来？ 请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？

⑤你们觉得嘎子怎么样？（板书：机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。

3.导入：

①鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子 ．． ．．．．．． 又是怎么做的呢？找出这个句子。（嘎子故意放大声音说： 你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！）

② 嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？为什么嘎子要故意放大声音说话？（体现了嘎子急中生智）你能再读读吗？

4、导入：

①鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？（嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道： 爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！）

② 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道： 爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” “ 读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？（从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智。）③让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）

5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕 竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？

6、请同学们自由读课文第 5 自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想 得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？

7、交流

①A：嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一亮” 说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）②你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）

③要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一 下子、亮）读这句话。还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读 “目不转睛地盯着” 和“伸手就摘下来”呢？ 从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）

④他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——” 你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗 读中好吗？（指名读 B 句）

8、导入：

你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为 2

命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会 让嘎子轻而易举地摘下来吗？（不会！）

那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？ 下面，我们学习6——10 自然段。

四、学习6——10 自然段

1、请同学们小声地读 6-10 小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自 然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10 自然段）

2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文 右侧的空白处。

2、生交流（关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪）

3、请同学们自由地读第 10 自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写 嘎子动作的词用圆圈圈出来。

①反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什 么？（嘎子非常勇敢）②是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出 浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。

③让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）不过，你们对鬼子的恨还不够深。把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第 11 自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子 机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的 反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第 11 自然段。

六、学习第 12 自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子的心情又如何呢？请同学们 齐读最后一个自然段。师小结：这个嘎子，当上了八路军，淘气劲却一点儿也没改，真个是天真可爱的 孩子。（板书：天真可爱）

2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流 水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？

七、总结

同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在 8 年的 抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山 村的王二小，放牛时碰上了打算进村“扫荡” 的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。结果敌人用刺刀刺向王二小的胸膛„„《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃经历重重危险，英勇面对敌人，海娃完成送信任务后晕倒了。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多„„ 同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民 3

族涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战 胜利做出了巨大的贡献！为了表达对这些少年英雄的敬佩之情，让我们在小英雄嘎子 面前，恭恭敬敬地给他，也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧！（起立！敬礼！）

板书设计：26.小兵张嘎夺枪记

故事起因：发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛（机智）

经过：勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺（勇敢）

结局：比试枪—— 瞄 得意 兴奋（天真活泼）

《26 小兵张嘎夺枪记》 教学设计（第二课时）仙桃市实验小学 罗仁涛

教学目标： 知识与能力：

1、掌握本课的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的，感受 嘎子机智勇敢的品质。

3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。过程与方法：

1、整体感知：自读课文，认读字词，理清事情经过。

2、拓展延伸：品味语言，训练说话。情感、态度与价值观： 体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色，同时受到爱国主义教育。教学重难点： 1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子，感受嘎子机智勇敢的个性。教学过程：

一、质疑导入：

1、学生齐读课题。

2、思考:读了课题，你想知道什么？

二、梳理全文：

围绕嘎子夺枪写了哪几方面的内容？ 板书：发现枪 勇夺枪 比试枪

三、细读感悟：

1、嘎子是怎样夺下鬼子官的手枪的？找出重点记叙嘎子夺枪过程的段落，放声朗读，边读边圈画出描写嘎子夺枪动作的词语，你有什么体会？ 板书： 勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺（机智勇敢）

2、指导有感情朗读第十段。

3、还有哪些地方能体现出嘎子的机智、勇敢？用“～～”画出最能表现嘎 子机智勇敢的词语、句子。想想该怎么读？

4、班内交流，重点学习以下句子： ①嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说： “你们想干什么？” A、这句话从几个方面写出了嘎子机智、勇敢的特点？ B、“眼珠子一转”表现了嘎子怎样的心情？ ②嘎子故意放大声音说： “我给你们拿去不成吗？我家里有病人。” 嘎子这样做的目的是什么？ ③嘎子见拦不住，便朝里面大声喊： “爸爸，外面有两个太君，非要上咱们 家来！（体会出急中生智）” ④嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。（体会到聪明勇敢）

5、嘎子与鬼子正面相遇之后，机智勇敢地周旋着，在这周旋过程中嘎子发 现了鬼子官身上的枪，他的表现是怎样的？ 学生用“——”画出相关句子。板书： 发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛 ①嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子怎样的心情？ ②他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。“目不转睛地盯着” 表现了嘎子怎样的心情？

6、嘎子夺下鬼子的枪之后，心情怎样？（得意、兴奋）你从哪里看出来 的？（让学生找出相关词语、句子）比试枪的嘎子给你留下了什么印象？ 板书：比试枪—— 瞄 得意 兴奋（天真活泼）

7、总结全文：学完了故事，你认为嘎 子是个什么样的人？

四、拓展延伸

1、同学们，在抗日战争期间 4

中华大地上涌现出了许多小英雄，你还知道谁？

2、你们有什么话想对这些小英雄说吗？

3、教师寄语：牢记历史，好好学习。珍惜现在，放眼未来，为祖国的繁荣 富强贡献自己的力量。

板书： 26.小兵张嘎夺枪记

发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛

勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺（机智勇敢）

比试枪—— 瞄 得意 兴奋（天真活泼）