26 小兵张嘎夺枪记 教学设计 教案

第一篇：26 小兵张嘎夺枪记 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。2．通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。

2.教学重点/难点

教学重点

通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。

教学难点

学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课 谈话，导入新课。

1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）

2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。（学生自由谈）

3、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。

4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记

新授

(一)初读课文，整体感知。

1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊 2．课文写了谁的一件什么事情？（学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。）

(二)检查读书效果。1．出示生字，练读。2．指名分自然段读课文。

3．再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。(三)再读课文，理清文章的脉络。

1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。3．反馈分段情况。

第一段（第1－5自然段）：发现手枪。

第二段（第6－11自然段）：夺枪。

第三段（第12自然段）：玩枪。

二、练习

小组互相比赛朗读课文

课堂小结

嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。

课后习题

《小兵张嘎夺枪记》习题-----第一课时

一、基础题

比一比，再组词。拨（）挎（）栽（）绊（）掏（）拔（）跨（）载（）拌（）淘()

二、综合题

照样子，写词语。例：东张西望

东（）西看

东（）西()

东（）西（）东（）西（）

东（）西()

三、提高题

给下面的句子加上恰当的标点符号。

嘎子故意放大声音说你们想找什么我给你们拿去还不成吗我家里有病人

参考答案

四、基础题

拨款

拔毛

挎着

跨越

栽树

下载

绊倒

搅拌

掏出

淘气

五、综合题

东倒西歪

东兔西乌

东碰西撞

东奔西走

东躲西藏

东奔西跑

东猎西渔

东扯西拉

东拼西凑

东扶西倒

东逃西窜

六、提高题

嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”

板书 小兵张嘎夺枪记

外貌描写

语言描写

动作描写

第二篇：《小兵张嘎夺枪记》

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

教学目标：

1.认读本课生字、新词。

2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。4.学习嘎子的聪明机智和果断勇敢的精神。教学重点：

1.结合课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话，导入新课。

1.同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？ 2.今天，我们来认识一个小英雄——嘎子 3.对课题进行质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解本课新词语。2.课文写了谁的一件什么事？

三、检查读书效果。

1.出示生字片，练读。2.指名读。

3.再读并思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

四、再读课文，理清文章的脉络。

1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2.小组内交流。3.反馈分段情况：

第一段：（1-5）发现手枪。第二段：（6-11）夺枪。第三段：（12）玩枪。

/ 2

五、小结。

是啊！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是如何从鬼子手上夺到那把手枪的呢？我们下节课再学习。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文 2.抄写生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇：小兵张嘎夺枪记教案

26、小兵张嘎夺枪记

一、教学课题

本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子机智勇敢的形象。

2、学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。

3、通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。教学重难点：

1、学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。

2、理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。

3、学会细节描写，并懂得运用。

二、教材分析

《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。

三、教学方法

语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”，要让学生学会学习。很多名家说过，语文教学要找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙！因此，在本文教学中，我从学生实际出发，紧紧抓住文章的重点词句，放手让学生朗读、讨论、联想，按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序，让学生从中品词、析句。学生在读一读、想一想、划一划、议一议、演一演等多种感官的参与互动过程中，徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。以读带讲，以读促学，让学生在读中理解文章内容，体会文章表达的感情。

27、第二课时

一、视频导入，检测复习。

1、视频导入，让学生对张嘎的形象以及当时的历史背景有一个感官上的了解。

2、板书课题《小兵张嘎夺枪记》，齐读课题。

3、复习生字词（出示字词幻灯片）（1）、指名两个学生分别读字和词语（2）、学生齐读。

二、初步感悟

1、这篇课文讲了一件什么事？（生齐答）这篇课文以“枪”为线索，按事情发展顺序写了三个方面的内容，分别是哪三个方面呢？生答，师板书。发现手枪

张嘎

勇夺手枪

比试手枪

2、快速浏览课文1-5自然段，说说小兵张嘎是在谁身上发现手枪的，他发现枪之后是怎样想的？（出示幻灯片）（1）、指名学生回答

3、他夺到枪了吗？又是如何夺到的呢？快读浏览第6-10自然段，思考一下。（幻灯片显示问题）

（1）指名学生回答。

3、他夺得手枪之后又是怎样做的？（幻灯片显示问题）（1）回答：比试手枪

（2）他可能想些什么？（终于为奶奶报仇了；可以在小伙伴面前炫耀一番了；可以救老钟叔了；有了枪就是真正的八路了„„）

（3）他的心情怎么样？全班齐读最后一个自然段，读出他的兴奋之情。

三、细读课文，理解感悟。

1、通过我们的了解，你认为嘎子是一个什么样的人？学生一起回答（勇敢/机智）

2、那你们是从课文的哪些方面看出他的机智勇敢的？生答：语言、动作、神态。大家回答的真不错，我们是通过文中对嘎子语言、神态、动作等细节描写看出了嘎子的个性特点。那么文中具体哪些语言、神态、动作描写体现了主人公嘎子的机智勇敢呢？（出示幻灯片题目）

（1）前后四个同学为一小组，小组讨论交流，一起找一找。师相机指导。

（2）大家都找好了吗？（生答）那向老师展示你们的合作成果吧！我们先说说语言描写，小组派代表回答问题，哪一小组先来？

① 指名小组代表回答，回答完之后出示（语言描写）幻灯片

★

嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

★ 嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” ★ 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 这三组句子通过语言描写，刻画出了嘎子机智勇敢的形象。板书：语言 ②（如何体现出来的呢？）分析三组句子，感受体会。

从“眼珠子一转”说明他在想办法，得赶快把鬼子挡在屋外。“快步上前，横在院门口”看出嘎子很机智，也能看出他沉着冷静，勇敢。

从“故意放大声音说”是为了给区队长通风报信。，说家里有病人是为了找借口拖住敌人，不让他们进屋。看出嘎子很机智。

嘎子是孤儿，却喊“爸爸”，并说“两个太君“，巧妙地给区队长通报了敌情，足见其机智。

③全班女同学读旁白，男同学读嘎子的话。评议（3）接下来说说神态描写，哪个小组来说一说。①生答完后出示幻灯片。出示完后 师板书：神态

★ 嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，．．．．．．．．．给奶奶报仇。

★他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。．．．．．．．②分析句子，理解嘎子对得到枪的迫不及待。他迫不及待地原因是想为奶奶报仇。可是鬼子凶恶吗？（生答：凶恶）从哪些词语可以体现出来，大家快速浏览一下课文，（龇牙咧嘴、恶狠狠、气势汹汹）感受嘎子的勇敢。

（4）最后再来看看文中的动作描写，哪些动作体现了嘎子的个性呢？ ① 小组一起回答，师出示幻灯片。出示完后板书：动作

★ 嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手枪夺了下来。

②这一段是讲嘎子如何夺枪的，师生一起说说句子里的动词，并请同学一起读一读，强调动词要重读，读出嘎子的勇敢。

四、演一演，感受夺枪的惊险。

1、夺枪的时候惊险吗？生答（惊险）那我们想不想现场感受一下？生答（想）

2、有谁愿意上台表演的？指名同学上台。我们先给他们一点掌声鼓励一下好不好？掌声结束，一生拿纸板向大家示意表演开始。师喊开始，师边读，小演员们边演，结束后，生拿谢幕纸板向大家示意表演结束，小演员们排成一排向大家敬礼。

3、师：他们的表演精彩吗？生答（精彩）我们再一次把掌声送给他们。

五：总结：你喜欢嘎子吗？生答（喜欢）你喜欢他的哪些方面呢？（指名学生回答），你愿意成为像他一样的人吗？生答（愿意）那在以后的生活中，我们也要做到机智勇敢，沉着冷静，不怕困难不退缩！六：练一练

1、在这篇文章中，正是作者运用了大量的语言、神态、动作描写，生动形象地刻画了一个我们喜欢的小英雄嘎子。那我们的同学们能不能运用这三种细节描写中的任意一种，写几句话来描述下你喜欢的人呢 ？

1、学生分组练习，教师相机指导。

2、指名学生反馈，评议，点拨。

3、希望我们的同学们在以后的作文中，多多运用这样的细节描写吧。最后，让我们在小兵张嘎的主题曲中结束这堂快乐的学习吧！

第四篇：小兵张嘎夺枪记教案

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

一、引入新课，复习旧知。

1、课件导入。

同学们，上课之前，我想请同学们看一个电视剧片段，请同学们边看边想，片中讲的人物是谁，他想得到什么。请！（出示课件1：播放电视剧《小兵张嘎》片段）

预设：生：片中讲的小兵张嘎想得到一把真枪的事。

师：看来，《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第26课，请同学们齐读课题。

2、复习词语。

老师想先看看你们对字词的掌握情况（出示课件2）

龇牙咧嘴

恶狠狠

气势汹汹

目不转睛

得意

兴奋

生齐读。

很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子）

这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现枪）师板书 经过是————（生：勇夺枪）师板书 结果是————（生：比试枪）师板书

3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎样的鬼子？怎样的嘎子？生交流。

二、口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

三、学习1——5自然段

1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。

2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）

眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”

“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。）他在想什么问题呢？

他想出办法了吗？从哪里可以看出来？

请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？ “横”字能换成“挡”字吗？为什么？

你们觉得嘎子怎么样？（聪明、机智）（板书：机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。

3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子．．．．．．．．又是怎么做的呢？找出这个句子。

嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？

4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？

嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？

从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）

5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？

6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？

7、交流（预设）

A、嘎子的眼睛一下子亮了起来。

“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。

还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？

从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”

你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）

8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习6——10自然段。

四、学习6——10自然段

1、请同学们小声地读6-10小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）

2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。

2、生交流（出示课件3）

（关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪）

3、请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）

是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）

读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。

（出示课件4）同学们，别哭了，把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第11自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。

让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。

六、学习第12自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子的心情又如何呢？请同学们齐读最后一个自然段。

师小结：这个嘎子，当上了八路军，淘气劲却一点儿也没改，真个是天真可爱的孩子。（板书：天真可爱）

2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？

七、总结

同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在8年的抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃，他的任务是一边放羊，一边放哨，发现敌人，给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多……（出示课件5）

同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！为了表达对这些少年英雄的敬佩之情，让我们在小英雄嘎子面前，恭恭敬敬地给他，也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧！（起立！敬礼！）

板书设计：

小兵张嘎夺枪记

发现手枪 机智

勇夺手枪 勇敢

比试手枪 天真

第五篇：小兵张嘎夺枪记教学设计

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

【教学目标】

1）理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。

2）朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。

【教学重、难点】理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。【教学方法】引导点拨法、讨论法 【教学过程】

一、课前谈话，导入新课

1、谈话:

我们在上节课认识了性格倔强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军。今天我们将认识另一位小英雄——小兵张嘎。

2、揭示课题：小兵张嘎夺枪记，师板书 学生手指笔书空板书 师：把字写好看是一种能力，认真写字是一种习惯。

3、回顾主要内容：单元导读课上我们已经读了这篇课文，大家回忆一下课文主要写了一件什么事？（指名1人）

二、深入学文，揭示写法

1、过渡：通过我们几次读文，嘎子给你留下了怎样的印象？（学生回答，机智勇敢、不畏强敌、天真活泼）

提问：你是怎样体会出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通过对嘎子的描写）师过渡：那好吧，让我们赶快一起走进文本，感受嘎子的思想感情。

2、合作探究

（1）出示“学习提示”

“认真读文，边读边思考：嘎子是一个怎样的人？” 找：在文中勾画描写嘎子的相关语句，适当批注。读：感受深的地方多读几遍。悟：体会嘎子的思想感情。

（2）学生自主阅读（学生读文、批注，师巡视进行学法，坐姿的指导）

（3）小组交流

师：大家都读完了，在小组内分享你的阅读收获吧。交流后，各组按照你们选择的那部分内容进

行汇报。

（4）老师评价各小组板书、小组学习情况。

3、小组汇报展示（6个小组按段落顺序汇报，师点拨。）

4、指导朗读

（同学汇报完夺枪那部分后出示课文选段）进行指导，读出嘎子的机智勇敢不畏强敌，对鬼子的憎恨。

5、小结写法并板书。

师 ：大家来看各个小组的板书，你有什么发现？（对人物的神态、语言、动作、心理描写）师总结：作者正是抓住了对嘎子的细节描写，使得嘎子的机智勇敢、不畏强敌、天真活泼的人物形象活灵活现的展现在我们面前。在今后的阅读、写作中，我们也要学会运用这样的方法即——抓细节描写、树人物形象

三、拓展阅读，巩固学法

师：让我们继续走进文本，大家打开丛书第7页，阅读《死也不能倒下》，思考这篇文章的主要内容是什么？通过阅读感受吉鸿昌怎样的人？

（出示阅读提示 认真读文，思考：这篇文章的主要内容是什么？通过阅读感受吉鸿昌怎样的人？）

1、学生读文、思考。

交流：这篇文章的主要内容是什么？通过阅读感受吉鸿昌怎样的人？（学生回答）

2、师：本文通过对吉鸿昌的细节描写，给我们树立了一个刚直倔强、富于正义感的抗日英雄形象。

3、好书推荐

(出示一段《小英雄雨来》中的对于雨来的描写)老师把《小英雄雨来》推荐给大家，大家去感受小雨来是怎样一个小英雄。