第五章基因突变及其他变异 第二节染色体变异的教案 新课标 人教版

第一篇：第五章基因突变及其他变异 第二节染色体变异的教案 新课标 人教版

第五章基因突变及其他变异 第二节染色体变异的教学案

学习目标

1、知识目标

（1）说出染色体变异的基本类型（2）说出染色体数目的变异

（3）进行低温诱导的染色体数目变化的实验

2、能力目标

（1）搜集生物变异有育种应用上实例

（2）掌握低温诱导染色体加倍实验的方法，并理解其作用机制。

3、情感目标

与生活生产实际相联系，体会染色体变异的生物多样性形成及育种等方面应用

学习重点 染色体数目的变异

学习难点

1、染色体组概念

2、二倍体、多倍体和单倍体概念及联系

3、低温诱导染色体数目变化的实验

学习过程

1、染色体结构变异

染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的、、、，这些结构改变

改变，从而导致性状变异。

2、染色体数目变异

（1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内

增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以

形式成倍地加增加或减少

（2）染色体组数目判别

a细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组，如细胞中相同的染色体有4条，此细胞有4个染色体组。

b在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，就有几个染色体组。如基因型为AAaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。

（3）二倍体和多倍体及其判别 由

叫二倍体。

生物几倍体判别不能只看细胞内含有多少个染色体组，还要考虑到生物个体发育的直接来源。

a如果生物体由受精卵发育而成，生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。

b如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成，无论细胞内含有几个染色体

用心 爱心 专心

125号编辑

发育而成的个体，中含有

染色体组的组，都叫单倍体。

人工诱导多倍体方法有 的作用原理为

和

；它们 前者与后者相比优点为

（4）单倍体及单倍体育种

中，含有的个体，叫做单倍体，单部体特点：，后者发生的原因是

且

单倍体育种基本步骤：（1）第1年：杂交

（2）第2年：a花药离体培养得到

b用

幼苗

加倍，最后得到

处理该幼苗，使

体。

均是

评价与反馈 该育种方法与常规杂交育种相比明显优点为

3、低温诱导植物染色体数目变化

1、下列说法中正确的是（）

A、体细胞中只有一个染色体组的个体才是单倍体 B、体细胞中含有两个染色体组的个体必定是二倍体 C、六倍体小麦花粉离体培育成的个体是三倍体

D、八倍体小黑麦花粉离体培育成的个体是含四个染色体组的单倍体

2、韭菜的体细胞中含有32条染色，这32条染色体有8种种形态结构，韭菜是（）A、二倍体 B、四倍体 C、六倍体

D、八倍体

3、如下图所示细胞为三倍体的是（B）

4、基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是（）A、都能产生可遗传的变异

B、都能产生新的基因

D、产生的变异均对生物有利 C、产生的变异均对生物不利

5、一个染色体组应是（）

用心 爱心 专心

125号编辑

A、配子中的全部染色体 B、二倍体生物配子中的全部染色体 C、体细胞中的一半染色体 D、来自父母或母方的全部染色体

6、下列关于染色体组的叙述正确的是（）A、染色体组内不存在同源染色体

C、染色体组只存在于体细胞中

B、染色体组只存在于生殖细胞中 D、染色体组在减数分裂过程中消失

7、水稻的糯性；无子西瓜；黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆，这些变异的来源依次是（）A、环境改变、染色体变异、基因重组 B、染色体变异、基因突变、基因重组 C、基因突变、环境变化、基因重组 D、基因突变、染色体变异、基因重组

8、把普通小麦（六倍体）的花药和一部分体细胞，通过组织培养，分别培育成两种小麦植株，它们分别是（）

A、单倍体、六倍体

C、六倍体、六倍体

B、三倍体、六倍体 D、六倍体、单倍体

9、猫叫综合症是人类第5号染色体部分缺失引起的遗传病，这种变异是属于染色体结构变异中（）

A、染色体缺失片段

B、染色体某一片段位置颠倒180

0C、染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上 D、染色体增加片段

10、下列关于基因突变和染色体变异的区别的叙述正确的是（）A、基因突变在光镜下看不见，染色体变异在光镜下可见 B、基因突变是不定向的，染色体变异是定向的 C、基因突变是可以遗传的，染色体变异是不能遗传的 D、基因突变是有利的，染色体变异是有害的

11、单倍体水稻高度不育，这是因为（）A、基因发生了重组

C、染色体数目不稳定

B、染色体结构发生了变异 D、染色体配对紊乱

12、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图能表示有一个染色体组的是（C）

13、细菌和变形虫的变异来源分别是（）

①基因突变

②基因重组

③染色体变异 A、①②和②

B、①和①②

C、②③和①②③

D、①和①③

14、双子叶植物大麻（2N=20）为雌雄异株，性别决定为XY型，若将其花药离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植物的染色体组成应是（）

A、18+XX

B、18+YY

C、18+XX或18+YY D、18+XX或18+XY

用心 爱心 专心

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15、下图表示基因为AaBb的水稻单体育种过程，下列说法不正确的是（）

A、二倍体水稻的纯合基因型为AABB B、单倍体育种比杂交育种时间短

C、AaBb水稻单倍体育种可育出的二倍体水稻有两种 D、试管苗高度不育

16、研究表明，低温以及秋水仙素等理化因素会使值物细胞染色体数目加倍。某同学探究0低温（4C）能否诱导洋葱（2n=16）根尖细胞染色体数目加倍，进行了如下实验，请分析回答：

（1）方法步骤

0①培养洋葱根尖，待不定根长至1cm左右时，放入冰箱（4C）诱导培养6h ②制片装片：

→

→

→制片

③用显微镜观察并绘图：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相，后用高倍镜观察子细胞中染色体的数目是

（2）你认为该同学的实验缺陷是：

答案：解离 漂洗 染色 16或32 未有常温培养所得的一组根尖作对照

17、分析下图中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题

（1）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是

（2）由C细胞组成的生物体能繁育吗？ 代？。

个染色

；如何处理才能产生有生殖能力的后（3）对于有性生殖的生物而言，在何种情况下，由B细胞组成的生物体是二倍体？

；在什么情况下，由B细胞组成的生物体是单倍体？

（4）假若由A细胞组成生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含 体组。

答案：⑴ D ⑵ 用秋水仙素处理其幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍

⑶该个体由受精卵发育而来的是二倍体 由未受精的有性生殖细胞直接发育而来的是单倍体 ⑷ 8

18、右图是果蝇的染色体组成，请据图回答：（1）这是

性果蝇

用心 爱心 专心

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（2）有 个染色体组，是 倍体。（3）有 对同源染色体，对常 染色体，对等位基因，1和3是 染色体，A和a是 基因，A和B是 基因。在产生配子中，含ABCD基因的配子 占。

答案：⑴雄性 ⑵ 2 二 ⑶ 4 3 4 非同源 等位 非等位 1/16

19、下图所示为用农作物①和②两个品种分别培养出④⑤⑥⑦四个品种的过程。

（1）用①和②通过I和II过程培育出⑤的过程所依据的遗传学原理是。

倍体。，③培育出④过程叫。

处理（2）通过III和V培育出⑤的育种方法的优点是（3）由③培育出的⑥是

[参考答案] ⑴基因重组 花药离体培养 ⑵明显缩短育种年限 ⑶ 多

（四）⑷单倍体育种 花药离体培养 秋水仙素 单倍体育种（4）由①和②通过I和III过程培育出⑤的过程叫，V过程需要用

用心 爱心 专心

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第二篇：染色体变异教案

教学目标

1、说出染色体结构变异的基本类型。

2、说出染色体数目的变异。

3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。教学重点：染色体数目的变异。教学难点

⑴染色体组的概念。

⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。⑶低温诱导染色体数目变化的实验。课时：2课时。

教学方法：直观教学法、实验法。教学程序 第1课时

导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？ 基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果 染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？

一、染色体结构的变异

1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。

2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：

在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： ①染色体缺失某一片断（上图1）； ②染色体增加某一片断（上图2）；

③染色体某一片断位置颠倒1800（上图3）；

4.讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢? 教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。

二、染色体数目变异

1.我们已经知 道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变 异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。

2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；

再如，人类的另一种遗传病叫“ 性腺发育不良(turner综合征)”，患者少了一条x染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。

染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。3.首先我们要了解什么是“染色体组” 放 映:动物精子形成过程图 组织学生观察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。

出示:雄果蝇染色体的活动投影片。

投影玉米体细胞图观察:玉米体细胞中20条染色体，其生殖细胞内有10条大小、形状各不相同的染色体。这10条染色体组成了一个染色体组。同样，人的一个染色体组中有23条染色体。

4.教师讲述:人、果蝇、玉米体细胞中各含两个染色体组，都属于二倍体。在自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。那么，该如何给二倍体下定义呢? 回答:二倍体指的是体细胞中含有两个染色体组的个体。

依此类推，体细胞中含三个染色体组的个体该称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等；体细胞中含四个染色体组的个体被称为四倍体，如马铃薯。

我们把体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。三倍体、四倍体都属于多倍体。

多倍体个体在植物中广泛存在，动物中较少见。

5.多倍体是生物以“染色体组”为单位成倍地增加而致。

在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以成倍增加，也可以成倍减少。

例如，我们在初中生物中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，而雄蜂由未受精卵直接发育而成。因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂 和蜂王的一半。像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体。

玉米是二倍体，20条染色体。由玉米花粉直接发育成的个体中含有10条染色体，是一个染色体组，我们称之为单倍体。

普通小麦是六倍体，体细胞中有六个染色体组。其配子中有三个染色体组。而由其配子发育而成的含有三个染色体组的个体也叫单倍体，不能被称为三 倍体。因为由配子发育成的小麦，其体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数相 同。

教师总结: 可见，二倍体、多倍体和单倍体的划分依据是不同的。二倍体、多倍体以含染色体组的数目来划分；单倍体则只要含有本物种体细胞染色体数目的一半即是，与含染色体组的数目多少没有关系。第2课时

提问:多倍体的自然成因是什么? 具有什么特点?(回答:略)投影展示:二倍体草莓、多倍 体草莓的图片。看图可知，多倍体植物各器官均较

二倍体大，果实中含营养物质多。如四倍体水稻的干粒重是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高了5％～15％，可见多倍体有较高的应 用价值。

下面，我们以“三倍体西瓜的培育过程”为例，学习多倍体在实践中的应用。师生根据p49图示学习、讨论三倍体无籽西瓜的培育过程。板书培育过程

刚才，我们归纳了“多倍体”的有关知识，明确了采用人工诱导多倍体来获得多倍体，可以应用在育种上培育新品种。

那么，单倍体的情况又是怎样的呢? 请同学们思考以下问题:（1）单倍体的概念。

（2）一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。）

（3）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？

（4）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色 体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？

（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。）

（5）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？

（答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。）（6）单倍体植株有何特 点？

2.在学生阅读、思考、讨论的基础上根据大纲归纳总结单 倍体的有关知识:

讲述:多倍体和单倍体在人工诱导育种上都有很重要的意义，目前许多国家利用多倍体和单倍体育种方面均取得很大的成果。

第三篇：染色体变异教案

染色体变异教案

【教学目标】

1、说出染色体结构变异的基本类型。

2、说出染色体数目的变异。

【教学重点和难点】

1、教学重点

染色体数目的变异。

2、教学难点

（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。

【教学过程】

一、复习提问：

1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？ 2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。

二、染色体变异：

染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。

（一）染色体结构的变异

人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。

在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）

1.缺失 染色体中某一片段的缺失 例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。2.重复 染色体增加了某一片段

3.倒位 染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列 4.易位 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。

（二）染色体数目的变异

染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。1.个别染色体数目的增加或减少

21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）

2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少

观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。

(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y。）

(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？

（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。）如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（答：两组。）

从中得出染色体组的概念：像雄果蝇的精子中的4条染色体这样，一个生殖细胞中的全部染色体，在形态和功能上各不相同，但是包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组完整的非同源染色体色休，叫一个染色体组。

二倍体：体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体，如人、玉米、果蝇等。几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体。

多倍体：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体，其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。比如香蕉。体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。比如马铃薯。

三、课堂练习

P50第一题，P51第三题

四、小结

本节课重点讲述染色体组的概念

五、作业

第四篇：《染色体变异》教后反思

《染色体变异》教后反思

讲解完染色体变异以后，感觉既有闪光点，又有很明显的不足。

从整体上讲这节课整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。讲解过程中，采用设疑和谈话式教学，课堂气氛有所改观。但教学语言不够精练和准确。

细节问题上，处理较好的是染色体组的概念。摒弃了老师干讲的单一教学，大胆的引导学生从演示的果蝇染色体形态图中形象生动的学习了染色体组的概念。另外，在讲解染色体结构变异和数目变异的相关知识时，与实例相结合，引起学生的兴趣，既采用了简洁和多样化的处理；在重难点设疑时又给予学生一定的时间思考，充分发挥学生的主动学习的能力。

不足之处也很多。最明显的就是结尾太仓促，没有一个完美的收尾过程。另外，在处理单倍体这个难点时，单倍体和前面的二倍体和多倍体联系和区别这个细节处理的不够完美，可以说并不是很好。对于概念很多的点，与其通过语言表述灌输于学生，不如出些考察概念的小题，哪怕是一道选择题，在学生会意和思考以后，再去表述，不但节省时间而且效果要好的多。以后难点处理问题上，一定要再三斟酌。

总之这节课处理的还可以，方法比较新颖，这是优点。在重难点处，处理的不够细腻，语言不够准确，主要是备课时间不充分引起的。这是能改的毛病，以后给自己规定，最少要在讲课的前一天处理好课。必须达到随时上课都很流畅的地步。

第五篇：5.2染色体变异教案

2染色体变异教案

染色体变异

教学目的：、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。

2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。

3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。

教学重点：

多倍体育种原理及在生产上的应用。

教学难点：

区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。

能力培养：

引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。

教具准备：

投影胶片。

时安排：

2时

教学过程：

引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然或人为条发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。

讲授新：

（一）染色体结构的变异：

染色体的缺失、易位和倒位。

（二）染色体数目的变异：、个别染色体的增减。

2、染色体组成倍地增减。

（1）什么是染色体组：

一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。

举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。

（让学生看书P197-198染色体组一段，以求理解）

（2）二倍体和多倍体：

①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体

②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。

多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。

A、多倍体的成因：

B、多倍体的特点及其在育种上的应用

实例：三倍体西瓜。

（3）单倍体：

①

什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

②

单倍体的特点：植株弱小，高度不孕。

③

单倍体育种

A、方法：花药或花粉离体培养产生单倍体植株后，再经人工诱导使染色体加倍。

B、优点：自交后代不会发生性状分离；明显地缩短育种年限。