人教版小学美术五年级美术下册第6课《喜怒哀乐》教学设计王绍娥（大全五篇）

第一篇：人教版小学美术五年级美术下册第6课《喜怒哀乐》教学设计王绍娥

人教版五年级美术下册第六课

《喜怒哀乐》教学设计

十堰市柳林小学 王绍娥

教学目标：

从多个角度观察体会人物的相貌特征，学习绘画人物的心情，喜、怒、哀、乐。

教学重点和难点：

运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现。教学时间： 一课时 课前准备： 卡纸、彩笔、课件 教学过程：

一、课前导入

1、先听几段音乐，看看能给你带来什么样的心情？

让学生感受欢快、悲伤的音乐能给人带来什么样的表情。同时请学生上台演一演，体会表情变化。

总结：表情和心情有很大的联系，开心时会笑，难过时会掉眼泪，生气时会瞪大眼睛，咬牙切齿。今天我们就来学习关于表情：喜怒哀乐（板书）

一、讲授新课

1、你猜表情 欣赏图片通过看眼睛、眉毛、嘴巴来猜一猜表情。

问：一个人的表情特点主要体现在哪些地方？（眉毛、眼睛、嘴巴）

2、朗读表情歌

请学生跟老师一起读，并伸出手指跟着做动作。眉开眼弯嘴上翘（喜）立眉瞪眼牙紧咬（怒）眉掉眼垂嘴向下（哀）眉弯眼弯嘴大开（乐）

3、老师在黑板上画出简单的表情，同学们仔细观察。然后欣赏生活中同学们的喜怒哀乐照片。

（1）、贴五官游戏

（2）、请四名学生上台贴喜怒哀乐的表情。（3）、贴色卡

4、提问除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分了解到人的表情，那能不能用颜色来表达心情呢？

5、请两名学生上台分别贴出自己认为喜怒哀乐是什么颜色的。

6、总结：开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：大红、橙、黄、浅绿等等。

伤心的时候可以用比较深的颜色如：紫、蓝、黑色或者灰色系。不同的颜色使人物的情绪更加明显、突出。

7、欣赏图片 对比两幅不同形式的照片，体会颜色和表情的联系。欣赏学生作品，看看他们是如何运用色彩来表现的。

8、布置作业

喜怒哀乐四种表情，任选其一。用夸张、变形的绘画方法来表现。欣赏作品，参考别人是怎么画出来的。

9、点评作业，总结。

10、展示作品，集体交流。说说你画的是什么表情？

你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？

11、总结：同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，老师希望大家可以笑口常开，因为大家笑的时候最好看。

第二篇：小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计

五年级下册第六课喜怒哀乐教学设计课题：喜怒哀乐 教学目标：

1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征；

2、能简单应用人物表情进行表现，掌握基本的人物头像造型。

3、培养学生敏锐的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操。知识与技能目标：了解人物各种表情，感受不同表情五官的变化。过程与方法目标通过写生，掌握基本的人物头像造型。情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。教学重点：

掌握喜、怒、哀、乐的表情特征，并运用恰当的画法表现人物的表情特征。教学难点：运用勾勒法表现人物的表情特征。教学方法：启发式、分组合作。学习方法：五年级的学生属于小学高年级，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，所以本堂课我会充分利用多媒体课件中的视频、图片等资料激发他们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢

讲、敢画、勇于表现。教材准备：绘画材料、多媒体课件、教案等学生准备：素描纸、铅笔、橡皮等教学流程设计：

一、导入新课（2分钟）师：上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？生：会笑，师：你伤心难过的时候又会怎样？生：会哭，师：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识。（板书：喜怒哀乐）{设计意图：调动学生学习兴趣，为后面教学做好铺垫，良好的开端是成功的一半。}

二、欣赏名家作品：（2分钟）师：首先我们来欣赏几幅名家作品《蒙娜丽莎》达芬奇；《伏尔加河上的纤夫》列宾。对比两幅作品的表情。生：做笑和哭的表情，互相观察特征。师：笑和哭的表情特征总结，画出简单的面部表情。{设计意图：感受大师的作品表现手法，学习感受名作的创作手法及艺术感染力。} 

三、讲授结合示范（7分钟）师：我们可不可以用画画的方式表现呢？

生：可以。师：观察成年人的五官比例，三庭五眼介绍。（课件）师：那么该怎样画呢？我国古代画诀（课件），师生共同学习。{设计意图：教师示范让学生明确自己应该用什么方法表现，怎样表现。}

四、出示制作步骤结合示范：（2分钟）步骤：第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。第二步，画出头发和头饰的形态。第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。师：示范眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的画法。{设计意图：让学生知道具体的作画步骤。}

五、学生作品欣赏：师：以小男孩为例子，出示照片三种表情：喜、怒、哀，绘画出相对应的作品(课件)。欣赏学生作品。

师：同学们都按耐不住了，想画一画，那我们看作业要求（课件）。{设计意图：启发学生构思。}

六、你演我画：（25分钟）

师：对面同学互相做表情，大胆动手画一画。注意：有时间限制，25分钟以后就请开始点评。画出他们的表情特征。

生：在素描纸上作画。

四、我来评一评（4分钟）

选取作业，评一评，他抓住了表情或脸庞的什么特征？我来提建议。

五、总结（2分钟）

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！教学反思：

改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。激发学生们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。

第三篇：五年级美术下册教案-第6课 喜怒哀乐（2）-人教版

《喜怒哀乐》

教学目标：

1、知识目标：理解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征。通过五官的变化与情绪的表达学习喜怒哀乐的表现方法。

2、技能目标：掌握基本人物头像造型手法，学习用绘画的方法表现喜怒哀乐。

3、情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力，表现力，创造力。

教学重点：观察人物的表情，学会描绘喜怒哀乐的表情特征。[来源:Z_xx_k.Com]

教学难点：运用所学知识结合人物不同表情，创作一幅独具个性的喜怒哀乐作品。

教学准备：课件、范作、水彩笔、油画棒等绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段

1、游戏导入新课

《眼力大比拼》——找表情游戏导入新课

教师出示图片，考验学生眼力，找出图片的人物有哪几种表情。

师总结：表情反应了人们内心的情绪，而喜怒哀乐则是人的四种基本情绪，这节课我们就一起来学习关于情绪的课——《喜怒哀乐》。（板书）

二、发展阶段

1、引导启发

《成语大比拼》游戏，说一说图中九宫格中隐藏的关于表情的成语，并请学生思考。表达情绪的成语都和我们的哪里有关系？

师总结：从这些成语中我们可以看出人的喜怒哀乐跟我们的五官——眉、眼、嘴息息相关。

2、自主探究

《演技大比拼》游戏，教师设定喜怒哀乐四种不同情境，请学生上台表演。通过观察学生表演过程中的眉、眼、嘴的微妙变化，总结出古代画诀。[来源:学科网ZXXK]

画人笑，眉开眼弯嘴上翘。

画人哭，眉掉眼垂泪下落。

画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。

画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

3、实践操作

《贴画大比拼》游戏[来源:学科网]

教师在黑板上出示两幅没有五官的人脸，请学生上台分别添画喜和怒的表情。在添画过程中给予适当引导。

4、欣赏作品、打开思路。

欣赏中外优秀作品和同龄人作业。通过欣赏让学生掌握颜色搭配技能，并学会利用夸张及变形的手法来表现喜怒哀乐。[来源:学§科§网]

三、学生作业

用绘画的方法创作一幅独具个性的喜怒哀乐作品。

作业要求：

1、抓住人物的主要表情特征。

2、适当的使用夸张、变形的手法。

3、合理配色。

学生作业过程中老师巡视指导，及时表扬有创意的作业。

四、展示欣赏评价作业

1、小组内选出优秀作业上台展示，先请学生互相说一说喜欢哪一幅，并说说为什么。

2、教师在学生互评基础上做出总结点评。

五、课堂小结，拓展延伸

教师提问：这节课我们学会了什么？

学生总结：学会了通过描绘五官的微妙变化来表现人物的喜怒哀乐。

课后拓展：还可运用哪些方法来表现喜怒哀乐？

如：卡纸手工作品、泥塑。

请学生利用课后时间尝试创作。

第四篇：人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计

一．教学设计说明

本节课选自人民美术出版社出版的九年义务教育五年制小学美术教科书《喜怒哀乐》一课。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。二．教学目标

知识与技能目标

1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2．能简单的画出人物形象。过程与方法目标

1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。情感、态度与价值观目标

1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三．教学重点、难点

1．学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。2．抓住人物表情的特点进行绘画。四．教学过程设计

（一）导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？（学生做游戏）

他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？

小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化？先不要着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，情大家认真听，仔细看，找打刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。

学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱的真好。通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化？ 生：心情

对了，和我们的心情有很大的关系。

（二）新授

1、下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答）

设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）

小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）

2、现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。

（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。）

小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）

画人喜眉开眼弯嘴上翘，画人怒瞪眼咬牙眉上竖，画人哀眉掉眼垂嘴向下，画人乐眉弯眼弯嘴大开。

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？

3.看了这么多的作品，你想不想画一画呀！（想）大家在纸上试着画一画，谁愿意到黑板上展示一下。看同学们不但会总结而且画的也很生动。你

知道吗？艺术家们在创作人物时也是抓住人物的表情细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜明，人物形象生动。有时一些漫画作品中我们会看到一些更夸张的表情。（学生欣赏大师漫画作品，教师讲解，学生可以学着做一做他们的表情）

4、同学们，生活中一定有很多让你难忘的面孔，请你尽情展示你的绘画天赋，拿出笔，抓住表情的主要特征，让我们伴着优美的音乐进行作画！

（三）展评

选出三组：生说一组、教师一组、听课一组。总结：抓住了喜怒哀乐的特点，画的很棒！

（四）小结

你们的表现很精彩，老师相信通过你们的努力，你们一定会成为出色的艺术家，同时也想告诉大家，人生是丰富多彩、复杂多变的，愿大家都能快乐健康的成长，更希望你们拥有美丽的心情。

第五篇：五年级美术《喜怒哀乐》教学设计

《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计-说课

—— 赵艺

课 题： 第六课 喜怒哀乐 课 时： 2课时

课堂类型： 造型·表现

一、教材分析：

本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“游戏观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性

二、教学目标：

（1）知识与技能目标

1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2．能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

（3）情感、态度与价值观目标

1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点

1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

四、教学方法：

1、游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让四名学生品尝醋、酱油等佐料，通过他俩的表情，即让学生猜他们品尝的是什么佐料，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备（学生）铅笔、彩笔、熟鸡蛋等。

（教师）课件、各种人物表情的图片资料等

六、教学过程设计

（一）游戏激趣、导入新课 1.课堂准备，整顿纪律。

师：同学们，今天我们要上一节有意思的课，请翻到书第六课。师提问：同学们，人为什么有喜、怒、哀、乐？ 学生回答：、、、设计意图：通过提问让课堂直奔主题，让学生深刻了解本课主题的意义。小结：你们说得真棒，现在让我们一起在书中找一找古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？

画人喜 眉开眼弯嘴上翘，画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，画人哀 眉掉眼垂嘴向下，画人乐 眉弯眼弯嘴大开。2.猜一猜游戏。

导言：同学们，老师有一个小实验，这里我有四个佐料装在纸杯里，里面分别装了不同的佐料喔，看看哪几个位同学愿意来挑战一下自己。品尝完过后要让全班同学都看到你的脸小结过渡，你自己猜一猜是什么佐料，也可以请下面的同学也来一起猜一猜。（互动）通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，哪位小画家能画出来呢？

谁来试试？（一个一个来）

设计意图：通过游戏，学生互相活动起来，激发学生的学习兴趣和思维，让学生初步感知表情与心情的关系。也是在为益生课堂的“生动、生成”服务。

（二）感知引趣、构建新知

评价活动2：下面让我来把最优秀的表情示范一次在鸡蛋上画出来，让师生共同欣赏）设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）师：我好像还差一样没有画，哪位同学来帮老师一个忙。

设计意图：把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主体，这一个环节体现了“益生”课堂的理念。3.PPT鸡蛋表情的观察，学生上台来说一说对鸡蛋表情的理解。

小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。

过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。

评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，分组在鸡蛋上画出不同的表情，看那个小组最准时完成任务并且上台来讲出鸡蛋的故事（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。）

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧

设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。

（第二课时）绘画指南: 我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。

（三）尝试探趣、创作表现

评价活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）

要求：

1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。

2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。

设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。

（四）、作业展评

评价活动5：师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）问：

1、猜一猜他画的是什么表情？

2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。

3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？ 设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。

（五）、总结下课

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从

摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。