第一篇：《我不知道我是谁》阅读教案
赏读《我不知道我是谁》
阅读目标：
1.培养学生读绘本故事的兴趣，使学生明白读绘本的方法。2.使学生通过读故事学会认识自我、体现自我价值。
阅读重点：掌握读绘本的方法，指导学生学会认识自我、体现自我价值。阅读准备：与故事有关的课件
一、图片导入
二、生自由读故事，师巡视了解读故事情况。1.指名大概地讲一讲故事情节 2.把你觉得有趣的地方再读一读。
三、汇报交流
（一）第一部分（达利B不知道自己是谁„„遮雨的吗？）
1.指名说：当生汇报“是用来遮雨的吗？师：他还会怎么想？（指生说）2.齐读这部分
（二）第二部分1.指生说
2.师：你见过兔子住在树上的吗？兔子都住在哪里?（笼子里，地洞里）无知让达利B找不到自己的生活方式，他决定像鸟一样住到树上，像松鼠一样吃橡子，与其他的兔子还真是不一样。我们再看看树上的这群鸟儿，谁能说说他们都在做什么？（指生说）假如让你给这幅图起个名字，你会怎么起？（指生说）
（三）第三部分（一天，树林里的兔子们懂慌慌张张„„还在琢磨她的大脚）1.指生说（出示ppt）
2.师：树林里发生了什么？作者是怎么描写兔子们的？说明了什么？再来看看达利B，它又在干什么？
3.你能用“有的„有的„有的„而达利B却„„”说一段话吗？
（四）第四部分（洁西D慢慢的钻出灌木丛„„浑身发抖）1.指生说
2.师：作者是怎样描写洁西D的？
师：作者运用了什么修辞方法？这样描写有什么好处？还能从哪里看出她的厉害, 达利B害怕吗？什么表现？用一个词形容
（五）第五部分（洁西D与达利B的对话部分）1.指生说
2.师：洁西D的态度前后发生了什么变化？看出黄属狼的什么本性？从这里我们也看出作家的写作技巧，通过声音的变化不知不觉讲故事推向了高潮。
3.师：当达利B听说自己是兔子时，他有什么反应？看得出达利B对洁西D的话是半信半疑
4.分角色读一读对话部分。
（六）第六部分（洁西D点点头„„从哪儿来又飞回哪儿去）1.指生说
2.“想都没想”说明了什么?“像闪电一样转过身”这个比喻句又写出了达利B的动作之快。他用曾经让他一度迷糊的超级大脚战胜了洁西D。
3.洁西D被达利B踢回了原处，她百思不得其解，同学们你们想一想她会怎么想？怎么说呢？我想让你们当一回小作家发挥自己的想象，续写一下这个情节。
（七）第七部分（其他的兔子们跳啊，欢呼啊„„我以为我是一只兔子呢？）1.指生说（出示ppt）
2.这是一个庆贺胜利的盛大场面，兔子们欢呼雀跃着，用不同的方式表达着对达利B的赞美与喜爱，有的兔子说 ；有的兔子说 ；有的兔子说（指名说）
3.假如你是一只小兔你会怎么告诉他 假如你是一只小鸟你会怎么告诉他 假如你是一只小松鼠你会怎么告诉他 假如你是一只小松鼠你会怎么告诉他 假如
4.指名说，师相机评价
四、回顾故事：想一想达利B成功的原因是什么？ 指名说，师相机评价
五、课堂小结
六、作业
选择其中一个情节续编故事 板书设计：
我不知道我是谁
怀疑自己——了解自己——发现自己的价值
第二篇：我不知道我是谁教案（精选）
《我不知道我是谁》教案
一、教学目标
1、引导孩子欣赏童话，能听懂童话的主要内容，联系生活实际，了解自己吃什么，住哪里，脚有什么用？
2、帮助孩子理解童话内容，引导幼儿找出“达利B”到底是什么动物。
二、活动准备
1、故事：《我不知道我是谁》
2、轻音乐
三、活动过程：
（一）导入
儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）
（二）介绍封面
(观察图，图中有什么？主要引出大脚，题目，作者）
1、师：小朋友们，我们来看看图上有什么？那我们看看它长着什么呀？（长长的耳朵，大大的脚，那你们知道它是谁吗？——老师给它起了一个好听的名字叫达利B，我们都知道达利B是一只可爱的兔子，可是，达利B呀并不知道它自己是谁，所以老师今天要给你们讲一个有关达利 的《我不知道我是谁》的故事。（指在字上）
师：我们再来仔细观察一下图上还有什么？（这些字是要告诉小朋友们这本书是英国的乔恩.布莱克写的，由德国的阿克盖尔.舍夫勒画的图，由中国的邢培健翻译的）
2、师：这一页是书的环衬
3、师：这一页是扉页，我们看看上面除了我们提到的还有什么，（格林文化）
4、师：刚才说了这么多，老师要给你们看下张图片，我们看到达利B，达利B说：“我不知道我是谁？”
5、师：现在我们一起来看看达利B以为自己是谁？（出示图片5）
引导学生观察图片 总结：
（达利B说：“我是一只猴子吗？”“我是一只树袋熊吗？”“我是一只豪猪吗？”
6、接下来，我们看看达利B又遇到什么疑惑了？（达利B不知道自己应该住在哪里？，它在想：“我应该住在山洞里吗？，我应该住在鸟窝里吗？，我应该住在蜘蛛网上吗？”
7、达利B想了好久也没有想到它自己应该住在哪里，那我们的小朋友知道自己应该住在哪里吗？，现在请我们的小朋友来说说？
8、好了，那达利B 除了疑惑自己住的地方之外，它还有什么问题不知道，我们来看一看（出示图片7）；
啊，原来达利B还不知道自己应该吃什么？它说：“我应该吃鱼吗？，我应该吃土豆吗？，我应该吃虫子吗？”达利B不知道子应该吃什么，那小朋友说说你们应该吃什么？（讨论）
9、对了，小朋友前面我们发现达利B有长长的耳朵和大大的脚，所以呀达利B又遇到麻烦了，它不知道自己的脚为什么会那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用来滑冰的吗？，是用来给老鼠坐的吗？，是用来遮雨的吗？”（出示8、9）
10、一下子，达利B就愣在哪儿想：“我是谁？我应该住在哪里？我应该吃什么？我的脚这么大有什么用呢？”（出示10）达利B决定去寻找答案,我们看看它去哪里找答案了，得到答案了没有。
11、（出示图11），达利B看见鸟住在树上，就决定自己也要住在树上。
（出示图12）达利B看见松鼠吃橡子，就决定自己也吃橡子。但它还是不知道自己的脚为什么那么大。
12、（出示图13）接着我们来看又发生了什么事：“一天，树林里的兔子们都慌慌张张的，他们跑到达利B的树下，大喊对达利B说：“你得赶紧下来，洁西D来啦！”达利B问：“洁西D是谁？”兔子们急的没工夫回答，它们便在草地上四下散开，消失在地洞里。
13、（出示图14、15、16、17）同伴们都离开了，可是达利B呢？它依旧呆在树上，又啃了一个橡子，还再琢磨它的大脚。这时呀，洁西D慢慢地钻出灌木丛。它的牙齿像碎玻璃一样锋利，它的眼睛像跳蚤一样灵活。它在洞旁转来转去，可是，一只兔子也没见着。它往上一看，达利B挥了挥手。说到：“你好，并问你是一只獾吗？，你是一只大象吗？你是一只鸭嘴兽吗？”
14、（出示图18、19）洁西D越来越爬近达利B并说：“不，我的朋友，我是黄鼠狼”，达利B问：“你住在水坝上吗？你住在池塘里吗？你住在狗窝里吗？”洁西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在树林里最黑暗的角落。”达利B继续问着：“你吃昆虫吗？你吃水果吗？你吃圆白菜吗？”
15、（出示图20）洁西D爬到了达利B的身边用刺耳的声音说：“我吃兔子！像你一样的兔子！”达利B非常吃惊，结结巴巴地说“我是.......兔子
？”
小朋友们老师想问你们达利B为什么非常吃惊？它知道自己是谁了吗？
16、（出示图21）我们看一下洁西D和达利B之间又发生了什么？（让幼儿观察，教师总结—洁西D点点头.......舔舔嘴唇......然后一跳！）、小朋友们，洁西D跳去干什么了？那它吃到兔子了没有，我们来看看下一幅图。
17、（出示图22）达利B想都没想，转过身，大脚一踢，像闪电一样咻的跑开了。洁西D扑了空——咚的一声，掉到了树下。这时小朋友猜猜别的兔子们看到了会怎么样？
18、（出示图23）接下来，我们来看看其他小兔子的表现（其他的兔子们跳啊，欢呼啊，还互相拥抱。并大喊到：“你是一个英雄，达利B!“
19、（出示图片24）那现在我们来看看达利B最后知道自己是谁了吗？
观察图片（达利B说:”真奇怪，我还以为我是一只兔子呢.”)那小朋友们说现在达利B以为自己是谁？那 你们说达利B是兔子还是英雄？
20、（出示图25）我们看看达利B现在的状态——又陷入了思考中，今天小朋友们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
后来，达利B上学了，在学校里他又会有想不明白的问题吗？又会遇见谁，发生什么故事呢……把它，用彩色蜡笔刷刷刷，画下来吧。
第三篇：二年级《我不知道我是谁》教案
二年级《我不知道我是谁》教案
阅读材料：“我不知道我是谁” 生命教育领域：人我
课程目标：借由绘本帮助学生“了解自我”“认识自我”，并懂得“欣赏自我”；欣赏自己的特质，将特质发挥成优点。课程实施
一、暖身活动 5分钟
1、自我介绍，带领学生制作姓名牌；
2、共同订立故事课规则；
3、教会“爱的鼓励”。
二、讲故事 8分钟
三、提问讨论 15分钟
1、达利B知道自己是谁吗？
2、洁西D是谁？它吃什么？住哪里？会爬树吗？
3、洁西D来了，其他兔子是什么反应？达利B为什么不害怕？
4、为什么大家说达利B是英雄？
5、你们身上有什么地方和达利B的大脚一样厉害？
6、为什么？
四、延伸活动 10分钟
1、写一写：在纸上写下“我是＿＿（姓名），我有像达利B的大脚一样厉害的＿＿，我可以用它＿＿＿＿（做什么）”。写完后，故事妈妈随机抽取，请小朋友（一定是之前没有发言过的）分享答案，然后收集起来，做成展板。
2、大声对自己说：（全班一起）我真的很不错！
五、总结 2分钟
今天我们一起分享了故事《我不知道我是谁》，我们也知道了自己是谁，并且知道了自己的优点是什么。很开心和大家一起度过了一段美好的时光。我们下次见！
第四篇：我不知道我是谁幼儿园绘本教案
一、内容分析。
绘本《我不知道我是谁》主要讲述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁？不知道自己住在哪里？也不知道自己应该吃什么？最最困扰他的是他的脚为什么会那么大？而当可怕的杰西D出现的时候，达利B用他的超级大脚赶跑了杰西D。
整个故事有趣、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮。
故事中的主人公达利B是一只执着而又有点迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的询问别的动物，慢慢的了解自己是一只兔子。而当危难来临时，他勇敢的战胜了黄鼠狼杰西B的时候他又迷糊了：“我不是一只兔子吗？怎么是一个英雄呢？”绘本中的语言有大部分疑问句、并且有很多重复的句式，如我应该……吗,用来……的吗，看到……决定什么等等。
二、学情分析。
这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当初，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动。绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班幼儿的特点：
1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。
2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划。能进行一定的探究阅读。
3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强。由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。
4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性。
5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。
6.大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题：
1.当达利B第一次出现时，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极性可能不会很高。
2.“动物住在哪里”，有些动物的住所幼儿或许不能很好的理解。
3.绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的掌握。
三、绘本价值的分析。
我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知。而通过本次活动，我觉得可以进行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。
第五篇：二年级我不知道我是谁
二年级《我不知道我是谁》教案
二年级《我不知道我是谁》教案；阅读材料：“我不知道我是谁”；生命教育领域：人我；课程目标：借由绘本帮助学生“了解自我”“认识自我；课程实施；
一、暖身活动5分钟；
1、自我介绍，带领学生制作姓名牌；
2、共同订立故；
二、讲故事8分钟；
三、提问讨论15分钟；
1、达利B知道自己是谁吗？；
2、洁西D是谁？它吃什么？住哪里？会爬树吗？；
3、洁西D来了，其他兔子是什么反应？
二年级《我不知道我是谁》教案 阅读材料：“我不知道我是谁” 生命教育领域：人我
课程目标：借由绘本帮助学生“了解自我”“认识自我”，并懂得“欣赏自我”；欣赏自己的特质，将特质发挥成优点。
课程实施
一、暖身活动 5分钟
1、自我介绍，带领学生制作姓名牌；
2、共同订立故事课规则；
3、教会“爱的鼓励”。
二、讲故事 8分钟
三、提问讨论 15分钟
1、达利B知道自己是谁吗？
2、洁西D是谁？它吃什么？住哪里？会爬树吗？
3、洁西D来了，其他兔子是什么反应？达利B为什么不害怕？
4、为什么大家说达利B是英雄？
5、你们身上有什么地方和达利B的大脚一样厉害？
6、为什么？
四、延伸活动 10分钟
1、写一写：在纸上写下“我是＿＿（姓名），我有像达利B的大脚一样厉害的＿＿，我可以用它＿＿＿＿（做什么）”。写完后，故事妈妈随机抽取，请小朋友（一定是之前没有发言过的）分享答案，然后收集起来，做成展板。
2、大声对自己说：（全班一起）我真的很不错！
五、总结 2分钟
今天我们一起分享了故事《我不知道我是谁》，我们也知道了自己是谁，并且知道了自己的优点是什么。很开心和大家一起度过了一段美好的时光。我们下次见！
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