五月的田野教案

第一篇：五月的田野教案

文本细读：

这篇课文勾勒了田野美丽的风景，描摹了田间孩子们的快乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色，但景中有情。“它们甜甜地笑了。”一个“笑”字，表面写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。

作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”，“把羊赶到青草最嫩的地方”，还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。

纵观全文，语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一种音乐之美。

本文的写作有三个特点：一是田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐；二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练；三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。知识与技能目标：

1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。策略与方法：

合作交流，读中感悟。教学准备： 学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！

5、齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5、学生初步概括出文章的主要内容。

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。A：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

B：第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎么对待这些小动物的？仿照课文中的样子来说一说。

把______________________，那里_________________________________； 把__________________，那里___________________________________。C：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

D：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

写一写自己童年生活中快乐的事。

第二篇：五月的田野作文

五月的田野作文6篇

在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的五月的田野作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五月的田野作文1

转眼间，炎暑逼人的七月已悄悄溜走，迎来了凉爽宜人的八月。八月，天高云淡，微风凉爽。

我期待八月，向往八月，因为八月是丰收的季节，八月是收获的季节，八月是农民欢乐的季节。

你看，这些枣树上的枣已经变得通红了，它们正在耐心地等待着人们的采摘。还有，玉米地里的玉米也都成熟了，一辆辆三马车满载着金黄的玉米，在田间地头奔驰，拉回自家小院。田野里的小草，在下过一场大雨之后，它们变得更加翠绿了。秋天来了，蚂蚱也多了，在草丛里一走，总会有蚂蚱蹦来蹦去，时不时地蹦到你的耳旁，蹦到你的肩上。田中的棉花也开始爱美了，它们在自己的衣服上绣上了朵朵洁白的绒花。

旁边，几行高粱羞红了脸，高粱根部的叶子被农民掀掉，只剩下腰部的几对叶片捧着红红的高粱穗儿在静迎朝阳。农民用来吓唬麻雀的假人儿威武地挺立着，而麻雀却站在了假人儿的头上东张西望。

小鸟和蟋蟀在树上唱着歌，正在欢庆着丰收的到来。

金秋八月，给我们带来欢乐，给我们带来遐想……

五月的田野作文2

庄稼地里，再也不像冬天那样荒凉，则一个个幼小的生命在悄悄地萌芽，春风的温暖是大地的绿糖果有了往日的生机。

生命则在雨水的滋润下，春风的呵护下，茁壮成长。小小的苗儿要经历多少风吹雨打，才能成为一把金灿灿的麦穗？轻轻的漫步在庄稼地里，闻着泥土的芳香，沁人心脾，这会儿泥土不再是难闻的土腥味，因为他是庄稼汉的命根子。

五月的田野，是丰收喜悦的付出，农民们得仔细的把种子有循序的播种在土里，同时也播种到他们的心里，心情随着庄稼地而变化，心都为庄稼操碎了。五月的田野，也是汗水随着种子一起播种到土里，才有了大丰收。

坐在老槐树底下，看着太阳收起了最后的余晖，虽然庄稼地是平静的，但是我仿佛看见了庄稼地里掀起了金浪，好像远处传来了农民的笑声。

五月的田野作文3

今天，我和爸爸妈妈一起去乡下，欣赏五月的田野。

远远望去，那绿油油的禾苗似乎连成了一片，一条一条的田埂将它们隔开，好像是一块绿毯子上绣着一些褐色条纹。

沿着田埂间窄窄的小路往前走，一大片油菜地展现眼前。那油菜花已谢了不少，只剩下枝头那星星点点的一小朵一小朵的花，花枝上已经结出了不少又细又小的嫩荚儿，剥开一看，里面那些小小的籽，便是未成熟的油菜籽了。

又走到了由野菊分开的交界处，旁边那搭着小棚子，盖着许多油布的植物就是空心菜了，它细细的、长长的，叶子宽宽的，一头有点圆、梢处尖尖的，长得可好啦。前面大片大片的都是空心菜，毕竟是空心菜的季节嘛。

走着走着，走到了一条小河边，河边的土地上种着不少芋头、生菜、萝卜、葱、卷心菜.......那芋头可真淘气，竟然把叶子打扮成睡莲叶的样子呢！要不是老爸告诉我，我还会奇怪：“咦，土里怎么会长睡莲呢？”它们邻居—生菜就给自己涂上了绿色的胭脂，看着就非常诱人。萝卜可就更搞笑了！它还把叶子弄成了锯子形，那“锯子”的齿稀稀拉拉的，又很钝，结果什么也不像。老了的葱还学它们呢！它给自己戴上了一顶圆帽子，上面有些地方长着毛茸茸的种子，有些地方冒出了一个个小圆球儿，哼，就凭你这点能耐，还想冒充蒲公英？想得美！那卷心菜对邻居们的事不闻不问，专心打扮自己，她换上了一件漂亮的绿色连衣裙，对着清澈的河水欣赏着自己，她可真美！就像一朵绿色的牡丹花。

五月的田野真美啊！到处是绿色，各种蔬菜在这里过着幸福的生活，这大片大片的田野可真是一派生机哪！

五月的田野作文4

五月的田野美极了，到处都飘荡着孩子的笑声，快来跟我看看吧，保证会让你美不胜收，流连忘返。

五月的田野是色彩斑斓的画，漫山遍野的油菜花脱去了金黄的“外衣”，结出了一串串饱满的小菜籽；萝卜花卸去雪白的“浓装”，探出一个个小萝卜头；蚕豆抹去鲜红“口红”，藤蔓上挂着一个个小豆苗，真是令人心旷神怡！

五月的田野是音乐的殿堂。绿油油的稻田让人神清气爽；一根根稻杆擎起一粒粒娇嫩的稻穗，在微风吹拂下，沙沙作响，就如一曲美妙的交响乐；远处的电线杆上停着三三两两的鸟雀，就如一张美妙的乐章；再加上田间孩子们那爽朗嘻笑声，整个就是一场精彩绝伦的'音乐会。

五月的田野是欢乐的海洋。田野边的河塘仿佛就是一个奇妙的童话世界。母鸡妈妈率领着一群小鸡宝宝在河边觅食，一群小鱼在清澈见底的河水中悠然自得地嬉戏，一群大青蛙在池塘边练习着跳下水，“扑通”“扑通”在水塘里溅起一串串的涟漪，农家的孩子们尽情在草地上蹬腿翻滚、嬉戏打闹，让人体会到什么才是真正的欢乐。

五月的田野是画家笔下的一幅画，是指挥家手下的一场音乐会，更是所有生灵们欢乐的乐园，我爱上五月的田野了！

五月的田野作文5

五月，温暖的春天已渐渐离我们远去，夏天也随着明媚的阳光悄然到来。

嫩绿的小麦苗纷纷胆怯地探出头来，风一吹，绿油油的小脑袋来回摇曳着，一眼望去，无边无际。

每个农民都戴着帽子，他们弯着腰播下一颗颗希望，俗话说锄禾日当午，汗滴禾下土”。火辣辣的太阳照射在每个农民的身上，汗水浸透了他们的衣服，他们在辛勤的劳动，等待着丰收的喜悦。

我们跟着河流走，这时看见成群的鸭子一摇一摆争先恐后地跑着过马路到河里去，把大家的路都给堵了。在河里它们欢快的嬉戏。它们有的在唱歌、有的在游泳、还有的受到了惊吓，扑了扑翅膀，水溅得到处都是。

在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地呢喃着这美丽的田野。有的从这边的稻田上一转眼就飞到了那边的柳树下。有的横掠过河面，尾尖偶尔沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。

村庄的孩子们在田野里欢腾、跳跃、唱歌，就像一只只快活的小鸟。

嫩绿的麦苗、勤劳的农民伯伯、成群的鸭子、微风中的燕子、欢快的孩子们，构成了无比美丽的田野风景画。我爱美丽的田野！更爱五月的田野！

五月的田野作文6

上学的日子，天天在楼房间穿梭，“人的森林”里，到处是浑浊的空气。喧闹的人群，以及车辆那刺耳的喇叭声，向远望，一幢幢房屋遮挡了我的视线，让人感到一种很不舒服的压抑。而田野却是另一种境界。

五月初，田野正是最具生机的时节。油菜花已早早谢了，每一朵淡黄色的小花都结出了丰硕的果实。就像在油菜花开得正盛时观赏成片的油菜花一样，那挂满果实的油菜同样令人回味无穷。近看，一株株油菜色泽不一，长短不同，有密有疏，并不怎么耐看；但如果你站在稍稍高些的地方俯瞰这片油菜，那么它将是很美的……一大片淡绿油菜籽就像一片绿色的海，后浪推前浪，挨挨挤挤；又像天空上的云朵，看上去软软的，轻飘飘的，触手可及；也似一块棉花，薄薄的，随时会像蒲公英一般飞起来似的。

同样壮丽的还有那块桑田。矮小的桑树齐齐地种着，叶子在阳光下闪着油亮的光泽。仔细一看，那大大的桑叶下躲着一颗颗椭圆形的，紫色的桑葚。立刻，一种甜蜜的味道袭遍了全身。但有些桑葚还未成熟，红通通的，晶莹剔透，可爱是可爱，如果将它吃了下去，那么你的牙根肯定会变得软软的，边豆腐也咬不了。

五月的田野，是收获的季节，也是播种的季节。田野上，种的最多的便是茭白了。一株株茭白整齐，神气地站立在浅水中，嫩绿的叶子舒展着，茎笔直地朝着天空伸张。风一吹过，一片温柔的沙沙声。一望无垠的田野，连绵的群山，湛蓝的天空，吱喳的小鸟，勤劳的农民。这，就是田野，这就是一幅美丽的画卷！好美啊，五月的田野！

第三篇：有关《五月的田野》教案设计

文章格调轻松，充满童趣，建议教学时以朗读、想象为主，感受童年生活的快乐。下面的教学设计仅供参考：

一、可以谈话引入。

同学们，每个人都拥有自己的童年生活，回忆童年美好的事情是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进五月的田野，去体验作者的童年。

二、自由读课文，反馈生字词的自学情况。

1．读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

注意“喷香”的“喷”和“撒欢”的“撒”是多音字，指导学生读准这两字在本课的读音。

2．检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3．勾画课文中的叠词，读一读，体会体会。还可以让学生把这些词语记在积累本上。

4．初步概括出文章的主要内容。

三、自读自悟，细读悟情。

边读边思考：你从哪儿感受到了童年生活的快乐？是从哪些语句看出来的？

让学生带着问题细读课文，边读边勾画有关的语句，教师与学生交流时随机点拨、指导。如抓住“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”这一句，追问学生：“它们”指谁，它们会笑吗？你感觉此时谁的心里也在笑？

再如，第四自然段抓住“我们”在田野里活动时的感觉的词语“真舒服”、“撒着欢儿地跑”、“心里真高兴”等想像“我们”在田野里忙碌的情景，体会“我们”高兴的心情。在此基础上引导学生有感情地朗读。

通过追问的方式，让学生领悟到表面写景，实际上却表达出孩子们的快乐。

通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句“哦，黄的是麦子，青的是豆荚!”

引导学生体会“!”中蕴涵的是怎样的感情？怎样才能读出诗歌的节奏，表达快乐的情绪。

四、拓展延伸。

1．可以回忆一下自己的童年生活，有没有难以忘怀的人和事？

2．读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

五、建议本课教学二至三课时。

第四篇：《五月的田野》教学设计（范文模版）

冀教版三年级语文下册《五月的田野》

第二课时教学设计

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累佳词妙句。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读课文，指导学生边读边想像，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

4、感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

重点：品读课文中的句子，体会孩子们洋溢着的快乐和他们热爱家乡、热爱生活的思想感情。

难点：想象画面，调动起学生的生活积累，引起情感共鸣。

策略和方法：

读议结合法：通过各种形式的读和学生讨论，进一步加深学生对课文的理解。

阅读感悟法：在阅读中，尊重学生阅读的个性化，结合生活实际，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。

教学准备：多媒体课件 课时安排：二课时 教学过程：

第二课时

一、激发情趣，导入新课：

同学们，现在正值草木复苏的春天，你们一定随着春姑娘走进了春天的乐园，那么，谁愿意和大家一起分享你眼中的春天呢？（学生自由谈）

今天老师要带大家到一个地方去感受春天，它就是“五月的田野”。瞧，五月的田野上来了群活泼、可爱的孩子，想不想和他们在田野上痛痛快快地玩？那就让我们一同走进五月的田野，体会乡下孩子的快乐吧！（多媒体课件播放画面）

二、走进五月的田野

（一）、边读边画，品读感悟

1、自读感悟，勾画体会

以学生自读为纽带，设置问题：你从哪些地方感受到了孩子们童年生活的快乐？请画下来，用心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学交流交流。

2、汇报交流、个性解读

在进行这一教学时老师尊重学生选择内容、汇报方式的权利，尊重学生对文本的多元理解，以读为媒，引导学生反复品味课文，边读边体会，边读边想象，了解到农村孩子们的童年生活,初步感受浓浓的乡土气息。

（二）、教师引领，情感共鸣

1、教师配乐朗读。

学生闭上眼睛，用耳朵听、用心来感受，然后告诉大家你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？ 生：我看到了青青的豆荚，黄黄的麦子。生：我闻到了淡淡的花香，还有泥土的芬芳……

2、重点语段品析。

理解“我们光着脚在田埂上走……真舒服。”可引导学生和自己的童年生活对比，想象当时孩子们的样子；再通过朗读，抓住“冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

“折一根柔软的柳条……撒着欢儿的跑。”是什么感受？学生可能说：高兴、开心、自由自在……带着这一种心情读一读这两句。

“把鸭子撵到……青草真嫩。”先读读文中的语句。从中体会孩子们的快乐，从中体会孩子们的懂事和勤劳。

（注：为了让学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄出来，我辅以多媒体将农村田野的迷人风光展现在孩子们的眼帘，把学生带到在田野里享受劳动乐趣的美景中，让孩子们的心与作者一起跳动，一同品味着快乐的田野生活。）

三、拓展延伸

（“得法于课内，增效于课外。”教学一定会结束，可是课文中所带给我们的纯朴、真切的农村生活，让我们每个人都为之向往。因此我推荐孩子们找一些有关农村生活的、散文、诗歌，如《五月的田野》《春天的田野》读读、背背、积累优美的语言，让快乐的童年生活永远留在孩子们的记忆中。）

课件出示：

五月的田野

五月阳光明亮的有点刺眼 光线照着无垠的麦田 麦子熟了 风一吹

鼓起金黄的浪起伏 田头一棵粗大的柳树上 几只麻雀不停的鸣叫 不远的池塘里蛙声一片 三只黄牛吃着水边的青草 白色的野花上翩飞着白色的蝶 五月的田野是美好的 老农的脸上扬着笑 等待着丰收的喜悦 儿时烤麦的香味 至今还诱惑着我的记忆 眼前这饱满的麦穗 在我的心中凝重 青翠的绿树 金黄的麦田

是初夏乡村最好的风景

四、总结升华

五月的田野流光溢彩，逸趣盎然；乡下孩子勤劳、懂事。美丽、广阔的田野因孩子而富有生气；勤劳、懂事的孩子因田野而快乐。五月的田野已和孩子的童年融为一体，撵鸭、放羊的乐趣和田野的风景必将成为他们幸福童年美好、永恒的记忆。教学反思：

本文是一篇文质兼美的散文。语言活泼优美、朴实真挚，荡人心脾。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡的热爱，对生活的热爱，对纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章情景交融，物随情移，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。

本节课我从设计的整体理念到每一句话，都是精心斟酌、仔细思量的。细读文本，走进文本，走进作者——是我设计这一节课的理念。

1、以读为本是阅读教学的灵魂。教师对学生的读要有层次的指导。先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。

2、注重感悟，回归生活，启迪灵性。淡化分析，注重感悟，语文是最贴近学生的心灵世界和情感世界的。如“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。”学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并不用过多的提问与琐碎的讲解。

3、根据教学目标落实了一个实字。我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验。

总之，人与文相融合的语文教学，注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化、实用化。

第五篇：五月的田野作文

五月的田野作文(4篇)

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的五月的田野作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

五月的田野作文1

五月的田野美极了，到处都飘荡着孩子的笑声，快来跟我看看吧，保证会让你美不胜收，流连忘返。

五月的田野是色彩斑斓的画，漫山遍野的油菜花脱去了金黄的“外衣”，结出了一串串饱满的小菜籽；萝卜花卸去雪白的“浓装”，探出一个个小萝卜头；蚕豆抹去鲜红“口红”，藤蔓上挂着一个个小豆苗，真是令人心旷神怡！

五月的田野是音乐的殿堂。绿油油的稻田让人神清气爽；一根根稻杆擎起一粒粒娇嫩的稻穗，在微风吹拂下，沙沙作响，就如一曲美妙的交响乐；远处的电线杆上停着三三两两的鸟雀，就如一张美妙的乐章；再加上田间孩子们那爽朗嘻笑声，整个就是一场精彩绝伦的音乐会。

五月的田野是欢乐的海洋。田野边的河塘仿佛就是一个奇妙的童话世界。母鸡妈妈率领着一群小鸡宝宝在河边觅食，一群小鱼在清澈见底的河水中悠然自得地嬉戏，一群大青蛙在池塘边练习着跳下水，“扑通”“扑通”在水塘里溅起一串串的涟漪，农家的孩子们尽情在草地上蹬腿翻滚、嬉戏打闹，让人体会到什么才是真正的欢乐。

五月的田野是画家笔下的一幅画，是指挥家手下的一场音乐会，更是所有生灵们欢乐的乐园，我爱上五月的田野了！

五月的田野作文2

五月到了，田野里的蔬菜有的绿油油的一片，也有的已经开花了，还有的'成熟了。让我带着大家一起探索这个奇妙的五月吧！

走进田野，眼前一片碧绿，我走近看看，那一大片都是韭菜呀！一阵微风吹过，韭菜就像一阵阵海浪向我涌来，有的还像绿色的绳子一样，随风舞动，就像一位位婀娜多姿的舞蹈家呀！我们将要离开这片韭菜田了，我心中有一些舍不得。

过了一会儿，我们一起来到了油菜花“海”。我们一进油菜花“海”，就感到非常惊呀！“海”里全部都种满了油菜花，黄澄澄的一片，就像许多萤火虫在“海”上飞翔。我们在这里拍照留恋，准备到下一个地方！

我们走进辣椒田，近近一看，辣椒好像头戴绿色的帽子，身穿红色的外衣，还有一双尖尖的鞋子，可爱极了，我突然发现前面还有不同颜色的辣椒呢！有红色的绿色的橙色的紫色的，好看极了！我马上拿出相机，把这些不同颜色的辣椒给拍进了相机里。这个就是美丽的辣椒田了。

这个就是五月的田野，五月的田野是多么的美丽，可爱！

五月的田野作文3

五月，温暖的春天已渐渐离我们远去，夏天也随着明媚的阳光悄然到来。

嫩绿的小麦苗纷纷胆怯地探出头来，风一吹，绿油油的小脑袋来回摇曳着，一眼望去，无边无际。

每个农民都戴着帽子，他们弯着腰播下一颗颗希望，俗话说“锄禾日当午，汗滴禾下土”。火辣辣的太阳照射在每个农民的身上，汗水浸透了他们的衣服，他们在辛勤的劳动，等待着丰收的喜悦。

我们跟着河流走，这时看见成群的鸭子一摇一摆争先恐后地跑着过马路到河里去，把大家的路都给堵了。在河里它们欢快的嬉戏。它们有的在唱歌、有的在游泳、还有的受到了惊吓，扑了扑翅膀，水溅得到处都是。

在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地呢喃着这美丽的田野。有的从这边的稻田上一转眼就飞到了那边的柳树下。有的横掠过河面，尾尖偶尔沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。

村庄的孩子们在田野里欢腾、跳跃、唱歌，就像一只只快活的小鸟。

嫩绿的麦苗、勤劳的农民伯伯、成群的鸭子、微风中的燕子、欢快的孩子们，构成了无比美丽的田野风景画。我爱美丽的田野！更爱五月的田野！

五月的田野作文4

庄稼地里，再也不像冬天那样荒凉，则一个个幼小的生命在悄悄地萌芽，春风的温暖是大地的绿糖果有了往日的生机。

生命则在雨水的滋润下，春风的呵护下，茁壮成长。小小的苗儿要经历多少风吹雨打，才能成为一把金灿灿的麦穗？轻轻的漫步在庄稼地里，闻着泥土的芳香，沁人心脾，这会儿泥土不再是难闻的土腥味，因为他是庄稼汉的命根子。

五月的田野，是丰收喜悦的付出，农民们得仔细的把种子有循序的播种在土里，同时也播种到他们的心里，心情随着庄稼地而变化，心都为庄稼操碎了。五月的田野，也是汗水随着种子一起播种到土里，才有了大丰收。

坐在老槐树底下，看着太阳收起了最后的余晖，虽然庄稼地是平静的，但是我仿佛看见了庄稼地里掀起了金浪，好像远处传来了农民的笑声。