语文S版一年级下册《有趣的汉字》教学设计（精选5篇）

第一篇：语文S版一年级下册《有趣的汉字》教学设计

《有趣的汉字》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

教学时间：一课时

教学设计：

一、游戏激趣，导入新课

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习短文

1、教师范读，要求学生听准字音。

2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文，互相正音。

4、指名分角色朗读，师生评价。

5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2、检查读音，互相正音。

3、师出示生字卡片，开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

三、总结 让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

第二篇：语文S版《有趣的汉字》教学设计

1、有趣的汉字

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、激情导入

1.猜字

出示挂图。（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示 “从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

第 二 课 时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

板书设计： 有趣的汉字

口-鸟----鸣 人-木----休

第三篇：一年级美术下册《有趣的汉字》的教学反思

汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智慧结晶。

为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已对本班幼儿的识字情况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二：我先把画有图画形状的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像吧不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。

孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正幼儿不正确的发音。

最后，我向幼儿讲述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励幼儿长大要认真学习汉字。

通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了兴趣。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿的心里产生了一种原来认识汉字是这样的有趣，使孩子对认识汉字产生了一种欢喜心。对今后入小学认识汉字产生兴趣。培养孩子渴望认识汉字的一种心里

第四篇：语文S版一年级下册《小树谣》教学设计

《小树谣》教学设计

【内容简析】

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。

【设计理念】

根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

【教学目标】

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文，读通读顺

1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟

1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么?

第二课时

一、复习，引入新课

1认读生字。

2回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。

3指名背；会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

5指导学生先描红，再独立书写。

6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

第五篇：语文S版一年级下册《山青青》教学设计

一年级《山青青》第一课时

教学内容：

《山青青》是九年义务教育课程标准实验版教科书（s版）一年级下册的一篇课文

教材分析：

《山青青》是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，朗朗上口，通俗易懂，充满童趣

学情分析：

一年的学生能借助拼音识字，读课文，并能用简单的句子表达自己的感受，但同时，一年级的学生有具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配的心理特点。此外，他们渴望得到老师的欣赏与奖励

设计理念：

通过图片来学习课文，是学生充满激情认真听课，另外制作小红旗比赛，使学生更加认真学习

教学目标：

1.知识与能力

能够读懂读顺读好课文。了解春天景物的变化。积累词句，学以致用

2.过程与方法

将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读 通过一边朗读一边想象的方法，培养学生语感

3.情感与价值观

在感悟语言上，激发学生对春天的热爱，培养他们热爱大自然的感情

教学重点：

通过多种形式的朗读，感悟春天的美丽

教学难点：

以读为本，读中想，读中悟，体会大自然的美好

教学过程：

一． 情景导入

1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？（齐答）老师这儿有私服图片，看看分别是什么季节。（生答）

2.下面老师描述一个季节，你们认真听，猜猜这是什么季节，好吗？小草发芽了，悄悄的钻出地面，绿绿的；花儿开了，红的，黄的，漂亮极了；小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着（生猜）

3.我们都知道春天是花儿盛开，大地换上绿衣服的季节。看！这是什么？（出示春天山水图）山是什么颜色？绿色，是的，同学们绿色我们可以换成另一个字“青”（出示青）看，春天的山是不是青青的呀！（出示山青青）多美呀，你们喜欢春天吗？今天就一起来学习《山青青》 4.下面请齐读课题

二． 初读课文，认识生字

1.现在老师朗读诗歌，请大家伸出手，看看谁能做到老师读到哪里，你就指到哪里。看哪排听的最认真，小红旗就加给哪排。

2.同学们听的非常认真，每个小组都加上一个小红旗

3.接下来，用你们的火眼金睛找出本课的生字词，圈出来，找拼音朋友帮忙认字，看哪排找的最认真（小红旗）

4.好，同学们应该都找完了，找的都很认真（加小红旗）看到老师这儿，刚刚大家都找拼音朋友认识这些字，现在没有拼音朋友，你还能叫出这些生字宝宝的名字吗？（出示生字，请一组同学读，加小红旗）

5.真不错，认识了这么多字，谁能领同学们读读呢？（指名读，带读，齐读，开火车读）6.我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读得更棒了!谁愿意大声读读！（指名读，加小红旗）7.刚才在听读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣（划出叠词）词中的后两个字是一样的，你能说出这样的词吗？（生举例，加小红旗）诗歌里有了这样的词就更动听了，全班同学，我们一起齐读课文体会一下 8.全班齐读

三．看图学文，赏析诗歌

1.你喜欢这首诗歌吗？是啊！这首诗描绘的景色真美！大家都很喜欢，仔细看看，全诗共有几句？注意句号完了才是一句（生答，加小红旗）

2.是的，共3句（出示）请三位同学分别读一句（加小红旗）

3.非常棒！给他们加小红旗！春天已经来了，现在我们从诗歌中寻找春姑娘的足迹吧！4.首先看到第一句。大家齐读它。（出示图片）看！春天来了，山上的小草发芽了，漫山遍野就像铺上了绿色的地毯，好美啊！春天来了，冰也化了，河水哗哗的流，鱼儿在里面快活地游着，真美呀！

（出示下一张图片）春天暖和起来，鸟儿也从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳的鸣叫，是不是充满欢乐呀！注意小鸟张开嘴巴发出叽叽喳喳的叫声就是鸣叫

5.下面看到第二句，请一位同学来读（小红旗）看看这些景色是什么样的。(出示图片)树木和树林披上了绿衣服，各种鲜花也在比谁开的漂亮，一朵一朵的盛开，像是一幅幅甜甜的笑脸，笑盈盈的，真是美丽极了

6.最后，我们来看到最后一句。在田野边，禾苗和田野都绿绿的。春天还常常会下蒙蒙的细雨，仔细看图片，是不是有蒙蒙的细雨呀。有点模糊，看得不是很清楚，这就是蒙蒙的感觉。禾苗，花草树木都在春风春雨的滋润下，一个劲地往上长

7.看完了图片，这首诗是不是美极了？春天充满着欢乐，现在我们带着欢乐的感觉，带着微笑，把你对春天的喜爱放进诗歌里读出来

四.勇士闯关，巩固知识

1.我们已经学习了整首诗，下面老师设置了3个难关，只有勇士才会闯过，你是勇士吗？有没有信心冲破难关！闯关成功就会获得春姑娘的礼物哦 2.第一关

出示我会读得生字：叫

鸣

声

草

盈

蒙（请生读，小红旗）3.4.5.6.齐读生字 第二关

填一填：山（）（）

苗（）（）

田（）（）

笑（）（）

绿（）（）

春（）春（）第四关 齐背课文

恭喜大家，你们全部闯关成功！春姑娘的礼物已经到了，是什么呢？哇！是一首歌！一起唱歌吧！

点击播放歌曲《春天在哪里》

五.总结全文，升华全篇

同学们，春姑娘已经被你们的出色表现吸引了，悄悄来到了我们身边，让我们在大自然中去寻找她在哪里，记下来再告诉家人或同学，可以吗？ 六.布置作业 1．抄写生字

2.观察春天还有哪些美丽景色

板书设计：

1.山青青

山

水

树

苗

草

田

鸟儿

花儿

教学反思：

在教学中采用了猜谜，看图，闯关，以及小组红旗比赛，使学生的注意持久地放到课堂里来，猜谜激发学生的兴趣。看图学文，发挥着情感诱导作用，并且精美的图片能过吸引学生的注意力。闯关环节更是激励学生踊跃思考回答问题，活跃课堂，使学生充满活力。最重要的就是纪律的管理。小红旗不仅能使学生集中注意力，也是管好纪律的好办法，学生们都希望成为优胜小组，所以听课就自觉认真起来了。需要加强的是学生主体情感的体验，应该加强引导学生将感情放入朗读离去，使学生真正体会到朗读的乐趣。