第一篇:小学语文:第一单元 识字一《有趣的汉字》1 教学设计(语文S版一年级下)(推荐)
教学设计1
【内容简析】
本课是通过读短文,让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字,学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话,使学生了解一些简单的造字方法,方便学生日后学习生字。
【设计理念】
本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等,促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手,调动多种感官积极参与,让学生在生活中识字,在游戏中识字。
【教学目标】
1能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。
2会认13个生字,会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字,认识“冖”“宀”和“”这3个部首。
3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。
【教学重点】
认识13个生字,会写7个字,培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】
生字卡片、田字格小黑板、纸苹果。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
一、游戏激趣,导入新课
1出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。
2揭题——“有趣的汉字”。
二、学习短文
1教师范读,要求学生听准字音。
2学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3同桌分角色读短文,互相正音。
4指名分角色读短文,其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号,读完后再指出来。
5教师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。
6读了这篇短文,你知道了什么?
三、学习生字
1在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。
2在四人小组中把生字读给组员听,组员帮助正音。
3教师出示生字卡片,开火车认读。
4自由选择生字组词、造句。
5指导书写。
(1)出示7个生字,请学生说一说,你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法,并在此过程中认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。)
(2)教师示范写。
(3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况,包括写字姿势是否正确,书写是否规范、端正、整洁等。)
(4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励,有不足之处要及时纠正。)
6巩固练习。
(1)今天,我们一共认识了13位汉字朋友,好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢!只要你把苹果后面的生字读准,你就能把苹果带回家。
(2)游戏:摘苹果。
四、总结
让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获。
第二篇:小学语文:第一单元 识字一《有趣的汉字》2 教学设计(语文S版一年级下)
教学设计2
(一)复习导入
1课件出示甲骨文“”,这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗?
2今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧!
(二)读文识字
1学生自读课文,遇到不认识的字,借助拼音认识。
2教师范读课文。
利用课件演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程,帮助理解课文内容,同时出示相应的生字。
(三)识记生字
1出示生字卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的,教师注意纠正学生发不准的音。
2小老师教读。
3游戏巩固生字。
4同桌检查生字识记情况。
(四)写字指导
1学生自己观察字形,描一描生字。
2师生共同讨论,怎样把生字写得更好看。
“元”字第二横稍微向右上斜一点,竖弯钩从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。
“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字,注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。
“字”字,提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。
“笔”字,重点指导“竹字头”的写法。
3教师范写。
4学生练习书写。
(五)感情朗读课文
注意指导爷爷和元元这两个角色的不同说话语气。
(六)课外延伸
找一找,还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。
第三篇:小学语文:第一单元 《语文百花园一》2 教学设计(语文S版一年级下)
教学设计2
教学活动可以这样进行:
(1)情境导入,激发学生参与的热情。老师可以设置这样一个情境来引入话题:“小丽丽四岁了,该学习认字了,同学们你们能帮帮丽丽,教给她一些认字的好办法吗?”爱帮助别人是孩子们的天性,这样可以激发起孩子们表达的欲望。
(2)小组交流,说一说自己识字的好办法。
(3)小组汇报,全班交流识字方法。小组进行汇报时,可以让学生用给丽丽提建议的方式进行表达。如“我们建议丽丽„„”“我们认为丽丽可以„„”
(4)说一说自己通过和同学们交流,学会了哪些新的识字方法,今后怎么做。
“语文百花园”的教学可安排2—3课时。第二单元说明
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风;“春眠不觉晓”“离离原上草”“天街小雨润如酥”“春色满园关不住”„„
本单元围绕“春天”编排,由五篇课文和“语文百花园”组成。五篇课文是《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中两篇韵文,两篇短文,两首古诗。课文和古诗有的写春天的景,有的写春天的人,有的写春天的事,语文百花园也是以春天为主题,充分体现了春天的美丽。教师在进行教学设计时,注意单元整体联系。五篇课文都编排了精美的插图,有利于帮助学生理解课文内容,有助于学生形象思维能力的培养。
本单元一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料,在语文百花园里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,巧于表现。
老师们在教学时,可根据自己的感受和体验来解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。
第四篇:小学语文:第一单元 识字二《合在一起成新字》1 教学设计(语文S版一年级下)
教学设计1
【内容简析】
本课把一些合成字分为两部分,编成朗朗上口的儿歌,学生边读儿歌边识字,学得既轻松又愉快。
【设计理念】
本课教材内容简单易懂,所以整个教学过程以让学生自己读、自己说,小组合作为主,让学生成为学习的主体,积极主动地去学习新知识。
【教学目标】
1能正确、流利地朗读儿歌。
2会认13个生字,会写7个字,认识3个新部首“木”“日”“小”,养成良好的写字习惯。
3培养自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】
1联系儿歌认识13个生字,并会写7个字。
2认识“木”“日”“小”3个新部首。
3在认识生字的同时,会运用生字组词造句,活学活用。
【教学时间】
一课时。
【教具准备】
生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学设计】
一、游戏引入,激发兴趣
1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找,他们谁和谁是朋友,站在一起可以组成新字?
2引出课题。
二、学习儿歌
1学生自由读儿歌,认为难读的字借助拼音多读几遍。
2用“○”和“△”,分别找出这课中的会认字和会写字,再反复拼读。
3同桌之间互相读一读,互相正音。
4指名读儿歌,纠正读音。
5在小组里比赛读儿歌,看谁读得最准确、最流利,老师巡视朗读情况。
6推选一两个读得好的同学示范读,给予奖励。
三、学习生字
1(出示带拼音的会认字和生字)瞧,这节课的生字都跑到黑板上来了,你还认识它们吗?读一读,不会读的可以拼拼音。
2指名读,读得准确的,请他当小老师给同学们带读。
3去掉生字的拼音,认读生字。
4选择喜欢的字组词造句。
5指导书写7个“会写字”。
(1)让学生说一说:你认为哪个字最难写?
(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)
(3)教师示范写生字,讲述生字的结构、部首、笔顺规则等,在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。
(4)学生练习写。
(5)师生互评共赏。
四、做游戏,巩固生字
准备:把生字卡片发给学生。
做法:师读哪个字,手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上,然后齐读。
五、总结
第五篇:小学语文:第五单元 识字二2《猫和老鼠》1教学设计(语文S版一年级下)
教学设计1
【教材简析】
本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象,富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话,让学生在采摘词语中积累词语,养成良好的读书习惯。
【设计理念】
本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字方法,力求识用结合。
【教学目标】
1能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌的内容。
2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。学习两个偏旁“犭”“饣”。
3初步懂得形声字的构字方法。
【重点难点】
重点:认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点:初步懂得形声字的构字方法。
【教具准备】
1课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
2生字卡片或有关课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、情境引入,激发兴趣
1课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图);同学们,你能用自己的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)
2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。
二、自主认读,读准字音
1借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
2认读生字。
(1)让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。
(2)开火车认读生字。
(3)去掉拼音认读生字。
三、再读儿歌,整体感知
1指名读儿歌,其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号,读完后再互相评一评。
2小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3再自由读儿歌,说说你读懂了什么?
四、做游戏,记生字
按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个字,就能把带有这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出洞偷米。”念的时候还可以配上动作。
五、总结并布置作业
第二课时
一、复习认读生字
认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这些生字。
二、引导发现,认识生字构字规律
1出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。
2老师小结:这几个字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫做形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟读音有关。我们以后还会学到许多这一类字。
3你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字是“目”字旁。)
三、组词说句,发展语言
1挑选你最喜欢的字组词说话。
2读一读。(出示课后习题2)
四、指导书写,学会生字
1出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。
2学生汇报6个字中认为难写的字。老师随机教学生认识新部首“犭”和“饣”。3教师范写“欢、咪、洞”这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,“迷”这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。
4学生描红、写字。
5师生共评,在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、认记词语,积累词汇
1认读“词语花篮”中的词语。
2你从本课中还学会了哪些新词?请填在花篮里。