小学语文:第一单元 识字一《有趣的汉字》1 教学设计(语文S版一年级下)(推荐)

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第一篇:小学语文:第一单元 识字一《有趣的汉字》1 教学设计(语文S版一年级下)(推荐)

教学设计1

【内容简析】

本课是通过读短文,让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字,学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话,使学生了解一些简单的造字方法,方便学生日后学习生字。

【设计理念】

本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等,促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手,调动多种感官积极参与,让学生在生活中识字,在游戏中识字。

【教学目标】

1能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。

2会认13个生字,会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字,认识“冖”“宀”和“”这3个部首。

3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。

【教学重点】

认识13个生字,会写7个字,培养良好的识字能力和写字习惯。

【教具准备】

生字卡片、田字格小黑板、纸苹果。

【教学时间】

一课时。

【教学设计】

一、游戏激趣,导入新课

1出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。

2揭题——“有趣的汉字”。

二、学习短文

1教师范读,要求学生听准字音。

2学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3同桌分角色读短文,互相正音。

4指名分角色读短文,其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号,读完后再指出来。

5教师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。

6读了这篇短文,你知道了什么?

三、学习生字

1在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。

2在四人小组中把生字读给组员听,组员帮助正音。

3教师出示生字卡片,开火车认读。

4自由选择生字组词、造句。

5指导书写。

(1)出示7个生字,请学生说一说,你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法,并在此过程中认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。)

(2)教师示范写。

(3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况,包括写字姿势是否正确,书写是否规范、端正、整洁等。)

(4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励,有不足之处要及时纠正。)

6巩固练习。

(1)今天,我们一共认识了13位汉字朋友,好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢!只要你把苹果后面的生字读准,你就能把苹果带回家。

(2)游戏:摘苹果。

四、总结

让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获。

第二篇:小学语文:第一单元 识字一《有趣的汉字》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

(一)复习导入

1课件出示甲骨文“”,这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗?

2今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧!

(二)读文识字

1学生自读课文,遇到不认识的字,借助拼音认识。

2教师范读课文。

利用课件演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程,帮助理解课文内容,同时出示相应的生字。

(三)识记生字

1出示生字卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的,教师注意纠正学生发不准的音。

2小老师教读。

3游戏巩固生字。

4同桌检查生字识记情况。

(四)写字指导

1学生自己观察字形,描一描生字。

2师生共同讨论,怎样把生字写得更好看。

“元”字第二横稍微向右上斜一点,竖弯钩从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

“写”字,注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。

“字”字,提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

“笔”字,重点指导“竹字头”的写法。

3教师范写。

4学生练习书写。

(五)感情朗读课文

注意指导爷爷和元元这两个角色的不同说话语气。

(六)课外延伸

找一找,还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

第三篇:小学语文:第一单元 《语文百花园一》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

教学活动可以这样进行:

(1)情境导入,激发学生参与的热情。老师可以设置这样一个情境来引入话题:“小丽丽四岁了,该学习认字了,同学们你们能帮帮丽丽,教给她一些认字的好办法吗?”爱帮助别人是孩子们的天性,这样可以激发起孩子们表达的欲望。

(2)小组交流,说一说自己识字的好办法。

(3)小组汇报,全班交流识字方法。小组进行汇报时,可以让学生用给丽丽提建议的方式进行表达。如“我们建议丽丽„„”“我们认为丽丽可以„„”

(4)说一说自己通过和同学们交流,学会了哪些新的识字方法,今后怎么做。

“语文百花园”的教学可安排2—3课时。第二单元说明

春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风;“春眠不觉晓”“离离原上草”“天街小雨润如酥”“春色满园关不住”„„

本单元围绕“春天”编排,由五篇课文和“语文百花园”组成。五篇课文是《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中两篇韵文,两篇短文,两首古诗。课文和古诗有的写春天的景,有的写春天的人,有的写春天的事,语文百花园也是以春天为主题,充分体现了春天的美丽。教师在进行教学设计时,注意单元整体联系。五篇课文都编排了精美的插图,有利于帮助学生理解课文内容,有助于学生形象思维能力的培养。

本单元一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料,在语文百花园里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,巧于表现。

老师们在教学时,可根据自己的感受和体验来解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。

第四篇:小学语文:第一单元 识字二《合在一起成新字》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

本课把一些合成字分为两部分,编成朗朗上口的儿歌,学生边读儿歌边识字,学得既轻松又愉快。

【设计理念】

本课教材内容简单易懂,所以整个教学过程以让学生自己读、自己说,小组合作为主,让学生成为学习的主体,积极主动地去学习新知识。

【教学目标】

1能正确、流利地朗读儿歌。

2会认13个生字,会写7个字,认识3个新部首“木”“日”“小”,养成良好的写字习惯。

3培养自主识字的兴趣和能力。

【重点难点】

1联系儿歌认识13个生字,并会写7个字。

2认识“木”“日”“小”3个新部首。

3在认识生字的同时,会运用生字组词造句,活学活用。

【教学时间】

一课时。

【教具准备】

生字卡片、带田字格的小黑板。

【教学设计】

一、游戏引入,激发兴趣

1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找,他们谁和谁是朋友,站在一起可以组成新字?

2引出课题。

二、学习儿歌

1学生自由读儿歌,认为难读的字借助拼音多读几遍。

2用“○”和“△”,分别找出这课中的会认字和会写字,再反复拼读。

3同桌之间互相读一读,互相正音。

4指名读儿歌,纠正读音。

5在小组里比赛读儿歌,看谁读得最准确、最流利,老师巡视朗读情况。

6推选一两个读得好的同学示范读,给予奖励。

三、学习生字

1(出示带拼音的会认字和生字)瞧,这节课的生字都跑到黑板上来了,你还认识它们吗?读一读,不会读的可以拼拼音。

2指名读,读得准确的,请他当小老师给同学们带读。

3去掉生字的拼音,认读生字。

4选择喜欢的字组词造句。

5指导书写7个“会写字”。

(1)让学生说一说:你认为哪个字最难写?

(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

(3)教师示范写生字,讲述生字的结构、部首、笔顺规则等,在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

(4)学生练习写。

(5)师生互评共赏。

四、做游戏,巩固生字

准备:把生字卡片发给学生。

做法:师读哪个字,手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上,然后齐读。

五、总结

第五篇:小学语文:第五单元 识字二2《猫和老鼠》1教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【教材简析】

本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象,富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话,让学生在采摘词语中积累词语,养成良好的读书习惯。

【设计理念】

本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字方法,力求识用结合。

【教学目标】

1能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌的内容。

2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。学习两个偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形声字的构字方法。

【重点难点】

重点:认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点:初步懂得形声字的构字方法。

【教具准备】

1课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2生字卡片或有关课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、情境引入,激发兴趣

1课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图);同学们,你能用自己的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。

二、自主认读,读准字音

1借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2认读生字。

(1)让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌,整体感知

1指名读儿歌,其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号,读完后再互相评一评。

2小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3再自由读儿歌,说说你读懂了什么?

四、做游戏,记生字

按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个字,就能把带有这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出洞偷米。”念的时候还可以配上动作。

五、总结并布置作业

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现,认识生字构字规律

1出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2老师小结:这几个字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫做形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟读音有关。我们以后还会学到许多这一类字。

3你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字是“目”字旁。)

三、组词说句,发展语言

1挑选你最喜欢的字组词说话。

2读一读。(出示课后习题2)

四、指导书写,学会生字

1出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。

2学生汇报6个字中认为难写的字。老师随机教学生认识新部首“犭”和“饣”。3教师范写“欢、咪、洞”这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,“迷”这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4学生描红、写字。

5师生共评,在写得好的同学的作业本上盖上红花。

五、认记词语,积累词汇

1认读“词语花篮”中的词语。

2你从本课中还学会了哪些新词?请填在花篮里。

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