小学语文：第一单元 第3课《有趣的作业》1教学设计(语文S版二年级下)

第一篇：小学语文：第一单元 第3课《有趣的作业》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

【设计理念】

本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

【教学目标】

1认识11个生字，会写7个字。

2正确流利地朗读课文。

3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

【重点难点】

重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

【教具准备】

教学挂图、生字卡、词语卡。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一设疑激趣，引入新课

1板书课题。

2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

二初读课文，整体感知

1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2画出生字，多拼读几次。

3小组长带领组员认读生字。

4开火车认读生字，检查字音。

5指名分段朗读课文。

6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

三合作探究，感悟内容

1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

(1)小组长带领朗读课文。

(2)小组内交流。

3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

6分角色朗读课文，加深理解。

四实践活动，拓展思维

课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

第二课时

一复习引入

1认读要求会认的生字。

2朗读课文。

二识记生字

1认读“我会写”中的字。

2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

5比一比，评一评，看谁的字写得好。

三积累词语

把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

四布置作业

第二篇：语文S版二年级语文下册：第3课《有趣的作业》教学设计

第3课《有趣的作业》

教学设计1

【内容简析】

本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

【设计理念】

本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

【教学目标】

1认识11个生字，会写7个字。

2正确流利地朗读课文。

3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

【重点难点】

重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

【教具准备】

教学挂图、生字卡、词语卡。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一设疑激趣，引入新课

1板书课题。

2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

二初读课文，整体感知

1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2画出生字，多拼读几次。

3小组长带领组员认读生字。

4开火车认读生字，检查字音。

5指名分段朗读课文。

6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

三合作探究，感悟内容

1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

(1)小组长带领朗读课文。

(2)小组内交流。

3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

6分角色朗读课文，加深理解。

四实践活动，拓展思维

课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

第二课时

一复习引入

1认读要求会认的生字。

2朗读课文。

二识记生字

1认读“我会写”中的字。

2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

5比一比，评一评，看谁的字写得好。

三积累词语

把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

四布置作业

教学设计2

（一）板书课题，设疑激趣

1.板书课题。

2.设疑：同学们，你们每天都要做作业，今天这篇课文课题叫《有趣的作业》，到底是什么样的作业呢？

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍，把课文读通、读顺。

2.用序号标出自然段。

3.想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？

（三）读读议议，感悟理解

1.分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？

2.朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？

（四）找找规律，认记生字

（五）指导写字，要求整洁美观

（六）实践活动，拓展思维

1.组织一次找春天的活动，在活动中要注意保护自然、保护环境。

2.读读“词语花篮”中的词语，再把你喜欢的词语摘抄在空花朵上。

第三篇：小学语文：第二单元 第3课《古诗两首》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

本课是两首古诗。《春晓》的作者是唐朝的著名诗人孟浩然，写的是春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。诗句的意思是：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

【设计理念】

根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

【教学目标】

1会认11个生字，会写7个字。认识竖心旁、反文两个部首。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说说这两首诗的意思。

3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【重点难点】

体会诗的意境和韵味。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。展现春天早晨的画面，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。

二、初读感知

1学生自读诗句，找出生字“夜、落、少、知、处”，然后反复拼读。

2学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ｊｕé；“啼”是第二声。

3再读诗句，要求读得通顺流利。

4读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

三、精读理解

1指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

2同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

3看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

4给古诗《春晓》标明节奏，然后再诵读。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

四、品读领悟

1屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟着读，然后指名朗读，大家评议。

2学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

3屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

(1)学生看着画面，背诵《春晓》；然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

(2)教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。

(3)屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

五、学习生字

1认读生字。

2用字组词。

3指导书写“少、处”两个字。

第二课时

一、看课文插图，导入新课

1谁来背一背上节课我们学的写美丽的春天景色的诗《春晓》?今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人在农村居住时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。

二、看图听录音，整体感知

作者在诗中是怎样描写所看见的景物呢，请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。

三、自由读课文，认识生字

1自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

2用卡片检查生字、指导识字。

3检查指导读课文，指导读准确、读流畅。

四、理解诗词句，了解大意

1自主地逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，可以同桌或小组商量，讨论不懂的词句。

2教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。(早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌。烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。)

五、指导朗读诗，体会诗情画意

1学生自己试读，评议指导。

2教师范读，学生仿读。读出诗的节奏，读出韵味。

草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。

3进行多种形式朗读比赛。

六、看图练习背诵

七、指导识字写字

八、把自己喜欢的词语写在词语花篮里

第四篇：小学二年级语文第一单元教学设计

第一单元 汉字家园

（一）1 教学目标：

1、了解汉字故事，激发学生对汉字的热爱。

2、了解字形和字义之间的关系。

3、认识9个生字和一个部首，会写九个生字。

教学重点：

1、结合字理图识记字形、了解字义。

2、了解字形和字义之间的关系。

教学难点 ：结合字理图识记字形、了解字义。

教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片

课时安排 ：两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、了解汉字故事。

2、了解字形和字义之间的关系。

3、认识9个生字和一个部首，会写九个生字。

教学重点：

1、结合字理图识记字形、了解字义。

2、了解字形和字义之间的关系。

教学难点 ：结合字理图识记字形、了解字义。

教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片 教学过程

一、激趣导入。

同学们，以前我们学过很多有趣的汉字，比如：日、月、水、山（教师出示字理图）等等，这些字都是人们根据事物的样子描画出来的，像这样的字你还知道哪些？

找学生到黑板上画一画。(汉字与图画有着密切的联系，通过让学生画一画，使学生感受汉字的奇妙，激发学生对汉字的热爱。使学生能情趣饱满的进入到识字环节。)

二、看图联想，识记汉字。

同学们，你们看古人多聪明啊！他们用这种方法创造了很多汉字。今天老师又给大家带来几幅图，看你们能不能根据图猜出汉字？

1、出示鱼图：学生猜汉字。

2、老师在这幅图的左边填上三点水旁，你还能猜出这个字么？

3、指导读音，区别两个鱼的意思：说一说 学生看图写出“鱼”字。

学生猜字“渔”。(把图画转化成汉字，学生借助图即可了解汉字的音，又可掌握汉字的义。)“鱼、渔”有什么不同？

4、出示猎犬图：学生猜汉字。（如果学生写狗字，教师引导说出狗还有一个名字叫什么？）（犬）

5、教师在图上写出穴字头，你还能猜出这个字么？猜一猜这个字是什么意思？生活中你会用这个字么？

6、小节：像这样的字还有很多，你能不能编一条谜语考一考老师，课本的第一课中为我们介绍了很多这样的字，赶快打开书，到书中去寻找答案。

学生回答：狗。启发回答：犬。

学生在会认，理解这个字的基础上扩词说话。

(教师出字谜，学生猜字的过程，就是感知字理的过程，同时激发了学生学习汉字的兴趣。)

三、看图想象，自学生字。

1、学生自学生字，编谜语。教师参与学生的自学活动。

2、学生汇报，教师可请学生帮忙猜字。同时出示图让学生说一说：你是怎么猜到的，你会用这个字么？教师相机讲汉字故事，补充学生发言。

学生看书编谜语，小组的同学可以互猜。学生猜字，并说出他是怎样猜出这个字的。扩词说话。学习“闭”时可和“闲”进行区别。学习“茁”时要重点理解字义，引导学生运用。

(学生根据图编字谜，初步感知字理。运用学生喜欢的方式识字，达到高效快速识字。)

四、学习检测，指导书写。

1、读生字卡片。

2、开火车读生字。

3、游戏活动，巩固识字。

4、指导书写“涉”字。强调最后一笔“撇”在虚宮格中的位置，强调撇上无点。学生抢读生字卡片。

开火车读卡片。

学生在虚宮格中书写，展示学生书写好的与不足的，学生点评。(检测学习效果，可以全面掌握学生实际情况，有机调整课堂。)

五、小结：本节课你的收获是什么？

六、作业

1、再认生字

2、书写生字

板书设计：1：会认的字

渔 突 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭 2：会写的字

第二课时

教学目标：

1、复习本课所认所写生字。

2、正确书写本课生字。

3、正确处理课后习题。

教学重点：扎实掌握本课的生字。教学难点 ：课后的第二题 教学方法： 练习法 教学准备 ：生字卡片 教学过程

一、复习生字。

1、上节课我们同学们认识了那么多有趣的汉字，不知道现在忘没忘？小组的同学互相考一考行么？教师出示生字：渔 突 斩 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭

2、利用卡片读生字。

3、把生字放到词中和句子中读。小组的同学考读生字。

开火车读生字。

指读，齐读生词句子。

二、学习书写生字。

教师引导：观察生字在虚宮格中的位置，强调“斩”字左边的“车子旁”笔顺与独体字“车”不同，最后两笔先写竖再写提。

学生观察本课的生字书写规律:左窄右宽的字：渔 涉 斩

上小下大的字：突 灾 茁 贫 焚

学生书写，生共同评价。

三、完成练习。

完成本课课后练习。

第一题：先请同学把生词读给同学听，然后在写一写。

玩火自焚、一贫如洗、突如其来、斩草除根、渔民、涉水、茁壮、关闭、火灾

第二题：本题是本课学习的拓展，引导学生看图回答。泪、休（像这样的字还有很多，找一找，画一画）

第三题：引导学生先观察字形，动脑思考，再小组合作，讲一讲汉字的故事。(激发学生对汉字的热爱。)

四、小结：这节课同学们表现很好，希望下节课继续努力。

五、作业:搜集汉子的故事

板书设计：板书设计：1：会认的字

渔 突 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭 2：会写的字

汉字家园

（一）2 教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、认识6组意思相反的词语。

3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。

教学重点：

1、学会8个生字，认识6个生字。

2、了解6组意思相反的词语。

教学难点:学习生字，了解这几组意思相反的词语。

教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片

课时安排 ：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、认识6组意思相反的词语。

3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。教学重点：

1、学会8个生字，认识6个生字。

2、了解6组意思相反的词语。

教学难点:学习生字，了解这几组意思相反的词语。

教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片

一、导入新课：

同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这们的反义词。做“接词语”的游戏：老师说“西瓜大，苹果---”让学生补充下面的词语。

二、出示图片，随图识字。

教师出示第一组图片，请同学们观察。同学们，假如你在家，这时候有人敲门，你开门一看是张阿姨。那么张阿姨就是客人，也叫“宾客”。相对张阿姨来说你就是“主人”。学习“宾客”，它们都是形声字，上边表示房子，下面表示声音。

看第二幅图片。同学们，龟兔赛跑的结果是什么？那小兔子就落后了。第二次它们又比，小兔子这回吸取了教训，它得到第一。和上次比小兔子进步了。读词语进步——落后。

出示第三组图片，让学生说说看到了什么，再说说主人公的感受，学习“温暖和寒冷”，识记“冷”，识记“冷”两点水表示低温，令表示读音，所以“冷”也是形声字。

出示第四组图片，让学生根据图片猜反义词“前进——后退”，学习前和退。复习学过的带“走之旁”的字。

出示第五组图片，让学生看图说话。学习“破坏——保护”，识记“保”用保护练习说话。

出示第六组图片，学生看图说话。学习“安全——危险”，识记“全、危、险”。向学生进行安全教育。

三、游戏巩固生字。

1、看黑板上这些词语，你有什么发现？

师：都是意思相反的词，一组反义词，前后两个词字数相同，词义相反，这就是反义词。

2、你还知道哪些反义词？

3、认读生字卡片

4、摘桃子比赛：把生字写在桃形字卡上，把字卡贴在已画好的桃树上，让学生摘下桃子，认读生字，并组词

四、小结：说说本节课的收获吧？

第二课时

教学目标：

1、复习本课所认所写生字。

2、正确书写本课生字。

3、正确处理课后习题。

教学重点：扎实掌握本课的生字。教学难点：搜集课外积累的反义词。教学方法：练习法 教学准备 ：生字卡片

一、复习生字。

1、利用卡片复习生字：主人 宾客 进步 落后 温暖 寒冷 前进 后退 保护 破坏 安全 危险

2、巩固识字。教师出示生字：宾 客 冷 前 保 全 危 险

二、朗读反义词。（全班齐读、男女生分开读、小组读）

三、完成课后习题。1：读一读

冷静 冷门 冷言冷语 冷眼旁观 心灰意冷（全班齐读、男女生分开读、小组读）

2：写一写

冰冷 危险 保护 安全 宾至如归 一往无前 客客气气（学生在虚宫格中练习书写，注意书写规律）

四、书写本课的生字。宾 客 冷 前 保 全 危 险

五、练习题

1、我们来填一填。

喜（）厌（）

七（）八（）

一（）一（）

九（）一（）

三（）两（）

弄（）成（）

2、请你选择合适的一组反义词填空。

横穿马路是很（）的，走人行横道就很（）。

谦虚使人（），骄傲使人（）。

（）环境是不好的行为，我们要成为（）环境的小卫士。

你发现了什么？你还能说出这样的成语吗？

3、请你给下列字扩词。

客（）（）（）

前（）（）（）

全（）（）（）

4、搜集反义词。

六、小结：本节课有哪些进步，说给同学听听。

七、作业：

1、抄写课后词语。

2、搜集日常生活中你认识的字。板书设计：1：会认的字

宾客 冷 退 危险 2：会写的字

汉字家园

（一）3

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词。

教学难点：了解句子的意思。

教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片

课时安排 ：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字，会写4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词。

教学难点：了解句子的意思。

教学方法：识字的各种方法、朗读法 教学准备 ：生字卡片

一、1：认读卡片、复习巩固。认读生字卡片，开火车读词语。

主人 宾客 进步 落后 温暖 寒冷 前进 后退 保护 破坏 安全 危险 2：我们来填一填。

喜（）厌（）

七（）八（）

一（）一（）

九（）一（）

三（）两（）

弄（）成（）

二、导入新课

今天我们学习第一课“汉字家园

（一）”的第3课。

三、学生认读生字词，理解句子的意思。

1、出示本课的12个基础字。杰 传 著 浅 滑 靠 强 服 省 道

学生认读生字，组词，并用所组的字说话。教师纠正语句是否通顺。

杰：注意书写规则，上大下小 “木”的最后一笔写得舒展一点。学生说出记忆的方法，（替换法）

教师简介李四光和《本草纲目》 认读“质”不要读成三声。认读“纲”“授”形声字，左形右声。

传：组词 学生简单讲述神笔马良的故事以及我国的传统文化剪纸的艺术。认读“剪”会意字。

著：组词 学生简介《西游记》 显：注意书写规则，上下结构，“日”写得扁一点。记忆方法（替换法）典：会意字，组词。

普：认读，教师介绍科普读物。滑：组词，造句。

倚和依对比学习，注意读音，前者三声，后者一声。依：左窄右宽的字，形声字。

坚：组词并造句。注意书写时，两个竖左短右长。份：认读，形声字，组词，造句。

三、巩固所学生字

（1）学生认读汉字。并书写。

（2）由学生为这几个字组词。出示本课词语。杰出 杰作 流传 传授 显著 著作 深浅 浅显 光滑 滑雪 依靠 倚靠 强大 坚强 强攻 衣服 服药 信服

（3）出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。

四、课后练习：在（）里加正确的读音。

1、东北三省（）是我国重要的产粮基地。

2、当我们做错了事时，要即使反省（）。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、作业

1、认读本节的生字

2、认真书写本节课的四个生字。板书设计：板书设计：1：会认的字

杰 质 纲 授 剪 显 典 普 滑 依 倚 坚 份

2：会写的字

第二课时

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点、难点：学习生字词，了解句子的意思。教学方法：练习法 教学过程：

一、巩固上节课所学生字。

认读词语卡片: 杰 质 纲 授 剪 显 典 普 滑 依 倚 坚 份(指名读，开火车读)

二、学生学习生字，小组合作理解句意。

1、出示“理、德”二个字。

2、学生认读这几个字。说出记忆的方法。“理”形声字。“德”会意字。组词。

3、打开书，找到这几个字的词语及句子。

4、小组合作学习，理解句子。

（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。

（2）在熟读的基础上，做接力游戏。

5、书写生字“节、省、份、理” “节”的最后一笔要写在竖中线上。“份”和“理”是左窄右宽的字。

三、巩固前两节课所学生字。

认读生字卡片，开火车读词语。

四、做课后习题

（1）题：认读词语卡片。

传道授业 各显其能 著书立说 深入浅出（2）写一写

坚定 节日 省会 杰出 理直气壮（3）接力游戏 分小组来完成此题

第一个学生说出一个字，第二个学生组词，第三个学生说一句话。（4）查字典

（5）学生说出一个字，动手查字典，查出有几个意思，并组词。

五、练习。

1、选字填空。

杰

节

（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。

（2）我们要（）省每一滴水。

份

芬

（1）台湾是中国的一个省（）。

（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。

里

理

（1）教室，（）很整洁。

（2）我明白了这个道（）。

2、选择正确读音填空。

六、小结：这节课的收获是什么？

七、作业。

1、写生字。

2、自制学习卡片。

板书设计：1：会认的字

理 德 2：会写的字

汉字家园

（一）4 教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、朗读韵文。教学重点、难点：

学习生字，朗读韵文。

教学方法：识字的各种方法（替代法）朗读法 教学准备 ：生字卡片 课时安排 ：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字。

2、朗读韵文。

教学重点、难点：认读生字，朗读韵文。教学方法：认字的各种方法、朗读法 教学准备 ：生字卡片 教学过程：

一、猜谜游戏，导入新课。

1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。）

2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。

二、图文结合，认读生字。

1、（出示本课的6幅图）你们看到了什么？

2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？

3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。

4、（出示儿歌）老师范读、领读。

5、学生自读儿歌，找到文中的生字。认读生字。

6、再读儿歌，小组讨论，你读懂了什么？

7、相机学习汉字。分析字形，理解汉字字义。

湾：认读，形声字，同“弯”相比较。诱：平舌音，不要读成卷舌音。熟：注意字的组成。

纹：形声字，同“文”相比较。尝和瓤：都是卷舌音，教师指导。“尝”用“偿”去偏旁或“党”换去下边的“兄”为“云”。“瓤”用加一加的方法。鼻：认读，组词。

学习第一自然段：

1、如何判断西瓜成熟呢？指一名学声到前边拍西瓜。（拍、听，声音发空）

2、西瓜成熟以后外表什么样？。指两名学生到前边摸一摸西瓜，感受光滑的外表。

3、再认生字：湾、诱、熟、纹。

4、你是用什么方法识记的？（形声字识记法）

5、用你喜欢的字组词、造句。

6、教师指导：熟注意是多音字，用于口语，“如西瓜熟了”。

7、教师总结形声字识字的方法。学习第二段韵文。

1、教师切西瓜。

2、西瓜切开以后，你看到了什么？

3、真诱人啊！怎样才能知道西瓜是否甜呢？（用眼看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、手模。）

4、再认生字。尝、瓤、鼻

三、朗读指导

1、你能把丰收的喜悦，通过朗读表现出来吗？

2、教师指导：边读边想象西瓜香甜的沙瓤，读的自己，听的别人口舌生津。

四、这节课你有什么不懂的？有什么收获？

五、作业。

熟读儿歌。

板书设计：会认的字

湾 诱 熟 纹 尝 瓤 鼻

第二课时

教学目标：

1、会写8个生字。

2、朗读韵文。教学重点、难点：

学习生字，朗读韵文。教学方法：练习法 教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习

1、巩固所认生字。湾 诱 熟 纹 尝 瓤 鼻

2、指名朗读儿歌。

二、学习生字、指导书写。

丰：三横的长短不一样，中间的最短，下边的最长。竖要写在竖中线上。

南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”。

满：是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字。

黑：上边不是“里”。不要把“点、撇”写成横。

尝：是上下结构的字，第一笔是“竖”。

三、学生在虚宫格中书写，教师巡视，个别指导。

四、把所认所学的书写生字放回到课文中，指名感情读课文。

五、做课后作业。

1、读一读

瓜瓤 海湾 熟练 诱人 香气扑鼻 亲眼所见 花纹 品尝分明 春色满园

2、想一想、填一填

（丰收的）瓜园（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）听听（）（）（）

六、练习。

（一）给带点的字注意。

瓜 园 黑 色 品 尝

（二）数笔画，写笔画。

1、“满”字共有（）画，第十一笔是（）。

2、“黑”字共有（）画，第三笔是（）。

3、“尝”字共有（）画，第二笔是（）。

六、作业

1、书写生字。

2、找谜语，给大家猜

汉字家园

（一）4 板书设计 ：会写的字

丰衣足食 大显身手）瓜子 黑白

（

第五篇：小学语文：第一单元 第2课《笋芽儿》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。

【设计理念】

本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。

【教学目标】

1认识13个生字，会写7个字。

2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。

3教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

【重点难点】

重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

【教具准备】

生字卡片、挂图、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一谈话引入，揭示课题

1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？

2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。

3笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！

4板书课题，读课题。

二初读课文，认识生字

1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。

2反复认读生字词。

3同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。

4开火车认读带拼音的生字词。

5小组赛读去拼音的生字词。

三再读课文，感知内容

1学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。

2指名分段读课文。

3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。

4小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。

四合作探究，识记生字

1小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。

2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。

3观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。

4观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。

5学生描红仿写，教师巡视指导。

五布置作业，拓展延伸

1用要求会写的生字组词，说句子。

2读熟课文。

第二课时

一情景导入，整体把握

1（播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。

2让学生说说听了故事后的感受或疑问。

二品读课文，深化体验

1学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头）

2再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？

①学生自读思考。

②学生自由汇报。

③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。

④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。

3从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）

4找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。

5交流汇报。

6随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。

①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。

②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。

③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。

7齐读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。

8小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。

三回归整体，拓展延伸

1选择自己喜欢的角色朗读课文。

2带上头饰，分角色演一演。

3你喜欢笋芽儿吗？为什么？

4你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？

5把《笋芽儿》的故事讲给家长听。