四年级语文下册 第3课《钓鱼》教学设计 语文S版（精选）

第一篇：四年级语文下册 第3课《钓鱼》教学设计 语文S版（精选）

《钓鱼》

教学目标：

1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。教学重点：

体会“我”所获得的启示的意思。教学难点：

理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。

2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？

3、今天我们来学习一篇新课文《钓鱼》。

4、读了课题，你有什么问题要提吗？

5、学生提出问题老师归纳

（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？）

二、初读课文，学习字词

1、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。

2、检查生字新词。

3、交流记字方法。

4、指导学生书写生字。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们轻声读文，边读边思考：结合课文你还能提出什么问题？

2、学生提出问题，老师归纳。（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？）

3、指名分段读文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？

4、指名回答，理清本文的写作顺序。

5、师生合作归纳课文主要内容。

四、布置作业，积累词语

1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。

2、熟读课文，思考本节课提出的问题。

第二课时

一、检查复习，导入新课

1、导出课题，听写词。

2、同桌互相检查、订正。

3、回忆上节课我们提出了什么问题？

二、集体交流，体会情感

1、“我”钓到了一条怎样的鱼？当时“我”和父亲心情怎样？ 学生交流，课件出示相关句子：

“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，„„轻轻翕动。”

2、指导感情朗读，体会“我”和父亲喜悦的心情。

3、父亲要“我”放鱼，“我”的感情发生了怎样变化？ 学生交流，课件出示相关句子：（1）“爸爸，为什么？”我急切地问道。（2）“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声„„哭出了声。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）我慢慢地把鱼钩从„„放回湖里去。

4、指导感情朗读，体会“我”难过的心情。

5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？ 学生交流，课件出示相关句子

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子你得把它放回湖里去。’” 指导朗读，体会父亲态度的坚决。

6、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？ 学生交流，课件出示句子：

“当我一次次地面临道德抉择的时候，„„我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”

7、“道德抉择”什么意思?“我”都遇到了什么样的道德抉择？ 学生交流，课件出示句子：

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

8、这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。）

三、拓展练习，提升情感

1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业，还是看电视？你„„ 在学校：考试，老师多给了分数，你„„ 选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你„„

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„ 回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

2、引导学生补充省略的内容。

四、课堂小结，升华主题

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：

（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠）

此时老师也有一句话要送给大家：

（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。

五、布置作业，结束课堂

1、积累文中的好词佳句。

2、联系生活实际，以《„„的启示》为题，写一篇短文。

第二篇：四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》教学设计

四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标

1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学过程 第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下„„ 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„ 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词 1．读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2．画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3．质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、初读课文

1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2．指名分自然段朗读。

3．默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)

四、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读

六、布置课堂作业 抄写词语。第二课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考：作者见到些什么? 感悟句子：

1．粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。2．随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。

引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。

二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的 1．引导学生找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。

内洞：昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳。

2．从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手法)着重感悟下列句子：

1．我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2．这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1．启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2．教师小结。

五、指导造句，写段训练

1．用“时而„„时而”写句子。

2．把下面两个句子表达的意思分别写具体。(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。(2)登上山顶，我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

第三篇：人教版四年级语文下册第3课《记金华的 双龙洞》教学设计

人教版四年级语文下册第3课《记金华的双龙洞》教案

吉水县文峰小学曾头兰

教学要求：

1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。

3、学会本课生字词语。

4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重难点：了解作者的 游览顺序 教学准备：多媒体 教学课时：2课时 教学过程：

一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。

2、释题。“记”是什么意思？

3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序。

1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

四、学习第二段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。

2、学生自由朗读2——3段。

3、讨论。

（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。

（４）出示实物，新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录象，看完后讨论。指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？

6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

第二课时。教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学准备：多媒体课件

教学要点：导学4－8自然段

教学过程：

一、激趣导入

上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！）

二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

1、读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？

（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）

三、导学课文第4自然段。

1、生大声朗读第4自然段，然后回答：

①你读懂了什么？

②你还有哪些不懂的地方？师梳理归类：

a、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？

b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？

2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

3、指名释疑，其他学生评议、补充。

（师归纳板书：高、宽、大）

4、指导朗读训练：

a、指名读这段话，读后评议朗读效果。

b、男、女生比赛读这段话。

5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

四、自学第5自然段

过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。

2、指名当“小导游”，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。

3、“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。

4、同桌间互相给对方当“小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞？

5、归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。

6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？

五、导学6－8自然段

过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。

1、学生默读第6－8自然段。

2、学生读后质疑问难，师梳理归类。

a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？

b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”

3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

4、师归纳小结板书：大、黑、奇

5、组织朗读训练

a、学生自读后，指名读，读后评议。

b、师与生比赛读。

6、指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。

六、课堂小结，渗透教育：

听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）

七、布置作业：

抄课后生字词。

板书设计

8、记金华的双龙洞

高

小

黑

途中见闻 外洞宽 孔隙 窄

内洞

大 出洞

第四篇：语文S版四年级下册第一单元第3课《钓鱼》同步练习A卷

语文S版四年级下册第一单元第3课《钓鱼》同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共20题；共105分)

1.（3分）给带点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。

“处”有两个读音：①chǔ

②chù

处分________

到处________

处理________

2.（8分）选出正确的读音

蹒跚（mán

pán）________

水浒（hǔ

xǚ）________

画卷（juǎn

juàn）

________

灾难（nán

nàn）________

鲜嫩（lùn

nèn）________

刚劲（jìn

jìng）________

哈达（hǎ

hā）

________

纤夫（qiān

qiàn）________​

3.（6分）把下列诗句子排列正确，将序号写在横线上。

________我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。

________我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。

________我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

________我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着。

________过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

________那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。

4.（5分）选词填空。

果然

居然

①我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家________要见一个初中生!

②我想远处那个人一定是爸爸，走近一看，________是他。

亲热

亲密

亲切

③乡亲们围着子弟兵________地问寒问暖。

④叶老先生的________之中蕴含着认真。

⑤小红是我最________的朋友。

5.（5分）读下面的—段话，根据拼音写词语。

那是lú

yú________

bǔ

lāo________开放日的前一个傍晚，我和父亲各自放好yú

ěr________，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞huī

yìng________的湖面上，溅起了一圈圈彩色的lián

yī________。不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。

6.（2分）给下列划线的词语选择合适的解释。

诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事；②吸引，招引。

Ⅰ窗外是一片诱惑人的景色。________

Ⅱ在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。________

7.（5分）小朋友们，在你看过的动画片中，哪一部给你留下了深刻的印象？跟同学们分享一下。

8.（8分）辨析字形，组词。

阻________

践________

抉________

钩________

沮________

浅________

决________

钓________

9.（6分）写出下列词语的近义词。

抵制——________

抉择——________

争辩——________

急切——________

乞求——________

启示——________

10.（6分）把下面的词适当地分配到横线上

看

说

走

跑

打

睡

呼呼地________

慢吞吞地________

慌慌张张地________

狠狠地________

眼睁睁地________

原原本本地________

11.（5分）按要求写句子。

①面对灾难，中华民族难道会望而却步吗？（改为陈述句）。

②三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着。（缩句）

③烈士的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国而牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”（改为转述句）

④哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。（改为被字句）

12.（3分）读下面的语句，体会人物的内心：

（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

当时父亲是这样想的：________

（2）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

从“急切”中体会到当时“我”________

（3）“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

从“平静”中体会到父亲________

13.（12分）阅读下文，回答问题

一条金项链

“不！”她对服务小姐抱歉地摇摇头。连两元钱的门票她都觉得奢侈，何况令人咋舌的洋酒。

舞厅里，乐曲如山泉，从高不可测的山颠流淌下来的忽明忽暗的彩灯勾勒出绰约的身影和飞旋的脚步。

她有些后悔，考试刚完只不过想放松一下，怎么鬼使神差地来到这里。她目光无意识地四处游移，忽然被桌脚一丝晶莹的光牵引住了。捡起来一看，“啊！”一条金项链！她的心突突直跳，手也有些发抖，不由环顾四周，人们舞兴正浓。静思片刻，她来到服务台前。

“要点什么？”“广播找一下失主。”她托起项链。

服务小姐杏眼圆瞪，惊讶地看看项链，又加倍惊讶地看看她。

广播。一阵骚动哗然之后，一位衣着考究的中年男子出现在她面前。

“今天是什么日子？”他推过一杯饮料，目光和善地望着她。她想不到他的第一句话竟然如此。

“对于别人，今天什么日子也不是。今天——是我母亲的忌日。”

“你母亲？”

“二十年前，那时可能还没有你，这里还是一家药店。我母亲生命垂危，急需一种价格昂贵的药，母亲就把一条项链——她结婚时的嫁妆交给我，用它作抵押来换药。我带着项链来到这里，却没有那种药，便急匆匆地去别处买。出门一摸，项链不见了，我的脑子‘轰’的一声，冲向药店寻找，穿过过往纷杂的脚步，我看见了项链，赶忙挤过人群去捡。可当我挤到跟前，项链不见了。我哭呀，喊呀，问谁捡了项链，求他还给我。可没人理我，我哭着奔回家，母亲已经奄奄一息。等我再想办法弄来钱买药，母亲却悄然去世了。”“二十年了，我怎么也忘不了那一天，这个地方和那条项链。”他出神地捻着手中的项链。“后来，我长大了出去闯世界，挣了不少钱。十年前的今天，我又来到这里，把一条金项链扔在地上。躲在一旁看着金光闪闪的项链，我多么希望没有人捡它，又多么期望有人捡它，喊声‘谁丢的’，可是，没有。”

“没有人捡？”她问。

“不！”他摇了摇头，“一位女士捡到了，装进了自己的皮包。”

“你应该告诉她项链是你的。”

“我寻找的不再是项链了。”沉默片刻，他望着大惑不解的她说，“十年来，每年的今天，我都要来这里，扔下一条项链。每次都有人来捡，可没有人寻找失主。直到今天，我等到了，你捡了它，而且还给了我。”他眼里闪烁着湿润的光，“二十年前，如果捡项链的是你，我母亲也许就……”

说着他从西装口袋里摸出一条金项链，递到她面前：“作个纪念！”他笑着解释，“你刚才捡的和以前被人捡走的全部是假的，只有这条才是真的！”金项链在灯光下熠熠发光。

（1）给划线的字选择正确的读音：

鬼使神差

________（chāi

chà）

奄奄一息________（yǎn

yàn）

神色黯然________（yī

àn）

熠熠发光________（yì

yù）

（2）本文中出现了________个人物，其中________是本文的主要人物。

（3）“服务小姐杏眼圆瞪，惊讶地看看项链，又加倍惊讶地看看她。”是因为________。

（4）小明认为第一自然段和下文捡项链一事没有多少必然的联系，可以不写。你同意他的看法吗？为什么？

14.（5分）解释下列词语

①捕捞

②涟漪

15.（5分）解释句中加横线的词语

溅起了一圈圈彩色的涟漪。

16.（1分）读课文《钓鱼》，根据课文内容填空

我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取了下来，________的把他们放到湖里去。

17.（5分）说出下列句子的修辞手法

仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

18.（5分）读课文《钓鱼》，说说这里的“鱼”指什么？

19.（5分）读课文《钓鱼》，说收三十四年前的那个夜晚给，我留下了怎样的启示？

20.（5分）读课文《钓鱼》，父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？

参考答案

一、基础题

(共20题；共105分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、

第五篇：实用语文第四册第3课 刷牙教学设计

第三课

刷牙 第一课时

一、教学内容：学习词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙；理论上掌握刷牙的方法。

二、教学目标：

1、看图，实物认读词语：牙刷、牙膏、商店（超市）、刷牙

2、知道为什么要刷牙，懂得讲究口腔卫生。

3、掌握正确的刷牙方法。

三、教学重点难点：

重点：

1、认读词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙

2、懂得讲究口腔卫生。难点：掌握正确的刷牙方法。

四、教学方法：引入学生经验，对比中发现不同

五、教学用具：牙刷和牙膏，多媒体课件

六、教学过程设计：

（一）组织教学

手指练习

【设计说明】著名哲学家康德曾说：“手是人体的外部大脑”。手指的活动就是大脑的体操。设计目的就是通过增强学生手指的灵活性，强化对大脑的刺激。

（二）复习旧知

1、课件出示：白----百

来----米

门----们

月----朋

2、抽学生读。

3、齐读。

【设计说明】通过复习一是检查学生的学习情况，二是强化学生对所学知识的记忆。

（三）学习新知

1、课件出示商店（超市）图片，问：昨天老师去了这个地方，看图同学们知道老师去了哪里吗？（商店或超市）教师出示词语商店（超市），并领读。

2、出示实物牙刷和牙膏，问：看看老师去商店买了什么？（牙刷、牙膏）教师出示词语“牙刷”、“牙膏”，并领读。

3、哪位同学来知道老师买牙刷和牙膏来要干嘛吗？（刷牙）教师导入课题：刷牙，出示词语“刷牙”，并领读。

【设计说明】利用图片、实物引出词语，辅助学生对词语的记忆。

4、小组长带领各小组成员读词语。

【设计说明】由个别同学在老师面前不肯开口读，但在同学间就愿意开口读。同时也给各小组长成就感，学习起来更积极。

5、我们一般在什么时候刷牙？（早上和晚上）那有同学知道我们为什么要每天刷牙吗？（学生自由回答）

6、你是如何刷牙的？你认为你的刷牙方式正确吗？

7、教师讲解如何正确刷牙。

（四）课堂小结

今天我们学习了什么？

七、板书设计

3、刷牙

牙刷 牙膏 商店 刷牙