《语文S版一年级树叶》教学设计

第一篇：《语文S版一年级树叶》教学设计

《树叶》教学设计

---------羊山新区第五小学教师：余永芳

一、教材简析：

本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。

设计理念： 根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

二、教学目标：

1、知识目标：巩固生字、生词。

2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。

3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

三、教学重、难点：

重点：朗读、背诵课文，了解课文内容。

难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。

四、教学准备：

课件，生字、词语卡片。

五、教学过程：

（一）游戏激趣，巩固旧知

1、谈话激趣：孩子们一年有多少个季节，现在是什么季节？（秋季）

师总结：秋季是收获的季节，师问孩子想不想摘果子，体验丰收的喜悦。

2、游戏巩固——让学生参与摘苹果、捡树叶的游戏，并发散思维在空树叶上填词语，巩固上节课所学的字词。

谁能摘下自己喜欢的苹果和树叶并把上面的字或词读出来，苹果或树叶就归谁。

（评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立考虑，互相推荐，积极讨论，在“摘果子和树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。）

（二）、创设情境，激情引入。

1、出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪2 几种树叶，都有什么颜色？

2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？

3、板书课题《树叶》，让学生齐读课题。

（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。）

（三）、初读课文，合作识字。

1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音帮助。

2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。

（四）、动作结合，朗读感悟。

1、教师指导分组读：看谁读得最流利并协助同学指出读错的地方。

2、指名朗读，再让学生评议。

3、指导朗读方法：①大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）②“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）

4、多种形式朗读感悟。（分组读→男女竞赛读→师生互读→齐读）

5、看图画读课文引出加动作试背课文，加深理解。

6、背诵课文。

（评述这个环节的设计主要突出《语文课程规范》倡议自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作推荐。）

（五）、拓展课文，课外延伸。

1、播放课件仿照课文自由编诗句：

树叶（）在空中，蝴蝶_________________。

树叶（）在地上，蚂蚁________________。

树叶（）在池塘里，青蛙_______________。

2、播放课件树叶拼贴画并展示老师亲手用树叶拼贴的画，鼓励学生自己动手用自己采集的树叶拼贴成画作为礼物送给亲人或朋友。

（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）板书设计：

8、树叶 树枝

小虫

鱼儿

小鸟

第二篇：语文S版一年级上册树叶教学设计

《树叶》教学设计

小江中心小学 谢燕芹

【教学设想】

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

【教学目标】

1、指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。

2、指导学生朗读课文。

3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。【教学重点难点】

重点是指导学生识字，了解课文内容。难点是如何培养学生的想象能力。【教学准备】

多媒体课件、树叶等。【教学过程】 课前游戏：

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）

2、说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）

3、你能模仿它的动作、声音吗？（生演）

4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）

（一）导入新课。

师：可爱的小动物们，准备上课吧！

1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）

2、这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）

3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。

（二）初读课文。

1、师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你 都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）

2、师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？

师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？

3、开火车读、齐读。

4、你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

（三）再读课文。

1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。

2、师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。

3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。

4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？

5、师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）

6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。

7、听着听着，老师也想和大家一块读读。

（四）感悟朗读

1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）

2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）

3、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）

4、师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。

（五）想象说话

1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）

2、师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。

3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！

（七）、作业：选自己喜欢的做一做。

1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。

2、在词语花篮中写一写。

3、按课文内容演一演。附板书设计

树叶

树枝-----扇子 小虫------被子 鱼儿------花伞 小鸟------风筝

2012年11月

第三篇：语文S版一年级《树叶》第二课时教学设计

8、《树叶》教学设计

第二课时

【教材分析】

课文时是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来快乐与方便，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密和谐的关系，课文想象丰富，语言朴实，富有情趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。【教学目标】

1、知识与技能 ① 巩固识记生字。② 有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。③ 初步了解省略号的用法。

2、过程与方法 ① 通过摘“树叶”的游戏，进一步巩固生字地识记，提高生字的复现率。② 在反复朗读课文的过程中，培养学生的理解感悟能力。③ 借助课文插图，训练学生的观察力和口头表达能力。

3、情感态度与价值观 感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。【教学重点】

正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】

培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。【教具准备】树叶字卡 大树图

树叶粘贴画 【教学过程】

一、复习生字

1、出示树叶字卡，学生玩摘“树叶”游戏。

2、全班齐读生字.。

【设计意图：通过玩摘“树叶”的游戏，进一步巩固生字的识记，且“树叶”与课文内容紧密结合，符合低年级学生的心理需求】

二、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：今天老师给你们带来几张图片，小朋友们看到图片就大声地告诉老师是什么？这些是用什么做的？（树叶）你们喜欢树叶吗？今天呀树叶想和你们交朋友，和大家一起学习，你们愿意吗？

2、今天我们一起学习课文《树叶》

3、板书课题，齐读两遍课题。

三、朗读感悟

1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、教师范读课文，生注意多音字和轻声的读法。

3、男女生分句读，最后一句齐读。

【设计意图：有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性】

四、体会想象，品读课文

1、想想：课文最后一句的“大家”和“我”各指的是谁？ 明确：大家指树枝、小虫、鱼儿、小鸟。“我”：指树叶

2、树叶是怎样和大家交朋友的？作者用了一个什么词？ 明确:长、落、漂、飞

3、① 树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？

②热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。③指名有感情地朗读。

4、品读课文2-----4句 ① 小虫、鱼儿、小鸟它们三个你喜欢谁？选择自己喜欢的角色喜欢的句子读一读。② 请小虫、鱼儿、小鸟来说说你把树叶当成了什么？并说说有了它你有什么感觉？

5、学习最后一句“大家都喜欢我，我真高兴”。① 从这句话知道树叶很高兴，它为什么很高兴呢？②观察课文插图。③齐读最后一句

五、认识省略号，拓展思维

1、省略号写法及其用法

2、出示例句： ① 公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的······ ② 动物园里的动物真多呀！有狮子，猴子，大熊猫······

3、指名举省略号的句子

【设计意图：选取几个亲近学生，易于理解的句子，帮助他们认识省略号。】

4、文中的省略号说明树叶还到了好多地方，想象一下，树叶还会到什么地方，和谁做朋友，你能仿照课文说说吗？

出示：树叶＿＿，＿＿拿它当 ＿＿。①前后讨论

②指名说

【设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。】

六、齐读课文

七、背诵课文。

八、总结多学，升华情感

结束语：同学们，今天我们一起聆听了树叶与树枝，小虫，鱼儿，小鸟之间的悄悄话，感受了它们之间和谐相处的故事，希望小朋友们也能像它们一样和同学和谐相处，愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。

九、板书设计：

树枝

——树叶——扇子 小虫

——树叶——被子 鱼儿

——树叶——花伞 小鸟

——树叶——风筝

第四篇：一年级语文《树叶》教学设计

教学设计：

一、教学目标

1、指导学生认识“长、它、当、被、河、真、高、兴”8个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字以及“小虫”“天上”两个词语。学习新笔画“竖提”。

2、指导学生正确，流利地朗读课文，并背诵课文。

3、理解课文大意，教育学生热爱大自然。

4、培养学生的想象能力。

二、内容分析

本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。

本课的教学重点是指导学生识字和读背训练，难点是让学生感悟树叶为什么觉得真高兴，从而体会到大自然的美。

三、学生分析

学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握一些识字的途经和方法对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生的识字和朗读兴趣，让学生从读中识字，读中感悟大自然的美。

四、设计思路

通过多媒体课件、字卡和实物展示等直观教学手段，从课件演示看图入手，引出课文，再从读中查找和认识本课要求掌握的生字，然后让学生在读中理解课文，感悟大自然的美，最后让学生演示实物，培养他们的想象力，并以一个乱砍树的动画小故事，进一步培养学生热爱大自然的情感。

教与学的过程：（第一课时）

一、激发兴趣，导入新课。

教师拿几片不同形状，不同颜色的树叶问：同学们，这是什么？你们喜欢树叶吗？你们喜欢树叶，老师也喜欢树叶，还有许多小动物也喜欢树叶。现在我们一起去看看吧（出示课题和多媒体课件显示P72页情景动画图）

二、指导看图

师：请同学们仔细观察电视画面，然后说说你看到了什么？听到了什么？（学生看电视画面）指名回答。

生A：我看到了蓝蓝的天空飘着几朵白云，一棵棵大树长得很茂盛，树叶密密层层。一阵大风吹来，发出呼呼的声音，树上的一片片树叶像一只只黄蝴蝶往下飘‥‥‥

生B：我看到了树上的树叶被风一吹慢慢地飘下来，有的飘到地上，有的飘进水里，小虫，小鱼躲进树叶里‥‥‥，还有的树叶在空中被小鸟叼着飞来飞去，真美‥‥‥

生C：我看见大风吹来，树上的树叶一摆一摆的，好像扇子在扇风‥‥‥真好看。

‥‥‥

师：同学们观察得真仔细，讲得真好。有一个小朋友更聪明，他看了这么美丽的树叶，把它编成一首儿歌。你们想不想读一读？

三、指导学习生字

师：下面请你们借助拼音，读课文，边读边用你喜欢的符号画出我们这节课要认识的生字。（出示课文课件）

（学生自由读课文，并找出生字）

师：你们在儿歌中找到了哪些生字？（指导回答）

生：我找到了长、它、当‥‥‥（如没找齐再叫学生补充说）

师：老师也找到了这些生字，它们很想和你们交朋友，你们愿意和它们交朋友吗？（出示生字课件）

下面就请同学们在小组中互相读这些生字，你读给我听，我读给你听，看谁读得对，读得好。

老师检查学习情况：指名，小组，全班认读，指出读音不准，难读的音，重点指导。

师：你们读得真好，现在看看谁最聪明，给这些生字组词，给它们交新朋友，你会组哪个就组哪个，看谁组得多。

师：同学们，你们都认识这些生字朋友了吗？现在老师把这些生字送回课文里，你们还能认出它们吗？（出示课文课件）。

四、指导学习课文，1、自由朗读课文，边读边思考下面几个问题：

（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？

（2）大家把树叶当作什么？

（3）“我”为什么真高兴？

（出示问题课件）

2、小组讨论：按老师提出的问题，把想法告诉小组里的同学，看看谁的想法好？

3、检查自学情况。

4、小结：同学们，你们刚才读得很认真，讨论得很激烈，回答的问题很好。你们喜欢这篇课文吗？那应该用怎样的语气来读呢》

五、指导朗读，背诵课文。

1、指导学生用赞美，高兴的语气朗读。（自由读，个人读，小组读‥‥‥）

2、指导学生边读边表演。

3、指导学生背诵课文。（多种形式）

六、拓展练习。

1、那么多的小动物喜欢树叶，小朋友，你们喜欢树叶吗？你们会把树叶当作什么？（各抒己见）

2、同学们真聪明，能说出树叶那么多的好处，老师真高兴，现在老师要送些礼物给你们，你们要吗？（老师送树叶）你们喜欢老师送的礼物吗？那请你说说你手里的树叶像什么？你还知道哪些树叶像什么？

3、树叶多美啊！可是有一天，树叶姐姐突然哭了，你们想知道为什么吗？（出示乱砍树的课件动画小故事）。

4、小结：大象哥哥把乱砍树的人赶走了，你们知道为什么吗？大象都知道保护树木，那么我们应该怎么做呢？（各抒己见）大家说得真好，我们从小就知道热爱大自然，保护大自然，那以后大自然就会越来越美。

第五篇：语文S版一年级上册树叶教学设计

《树叶》教学设计

城关第六小学 张欣

【教学设想】

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

【教学目标】

1、指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。

2、指导学生朗读课文。

3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。【教学重点难点】

重点是指导学生识字，了解课文内容。难点是如何培养学生的想象能力。【教学准备】

多媒体课件、图片等。【教学过程】

（一）导入新课。

师：同学们，秋姑娘托老师给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？请看大屏幕。（课件出示树叶图片）

1、孩子们，看到这份礼物（树叶）你有什么想说的吗？

2、这就是秋姑娘送来的树叶，漂亮吗？（漂亮）

3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，要想知道它们是怎样做游戏的，就和老师一起走进《树叶》这首童话诗来寻找答案吧！齐读课题。

（二）初读课文。

1、师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师配乐范读课文，读后让生自由说随机贴图）

2、师：这么美的诗大家想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）

师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些

字认得有困难的？

师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？

3、开火车读、齐读、去掉拼音齐读。教师选取特殊字交流识记字形的办法，如：河（熟字加偏旁）。

4、你们瞧，词宝宝也要争着抢着和大家交朋友，能交出他们的名字吗？ 学生齐读、分男女生读。

（三）再读课文。

1、将字宝宝、词宝宝送回课文妈妈的怀抱再来读读课文，边读边找找树叶和朋友们一起做游戏时它的心情怎样？齐读课文。

2、树叶和朋友们一起做游戏时它的心情怎样？（高兴）你从哪句话能看出来树叶高兴？指名汇报（课件出示 树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴！”）

3、师 “大家”指谁？“我”又指谁？

教师顺势指导朗读这句话，可齐读、分男女生读、分角色读、师生比赛读。

（四）感悟朗读

树叶这么高兴，它到底和朋友们做了什么游戏呢，快到课文中找一找画一画。指名汇报。

1、课件出示：“长在树上，树枝拿它当扇子。”

教师指导感悟朗读：树妈妈身上长了许多树叶宝宝，每当有风吹过，树叶都会轻轻地摆动，就像一把把小扇子，如果是在炎热的夏天有这么多小扇子在扇风，树妈妈会有什么感受？（凉快、舒服）尝试着读出这种感觉。指名读、分男女生比赛读、齐读。

2、课件出示：“落在地上，小虫拿它当被子。”

教师指导感悟朗读：同学们，现在外面冷不冷？我们穿的厚厚的坐在教室里，感觉很暖和，可小虫就不一样了，冷风吹在它身上，它感觉好冷啊，都快要感冒了，它赶快找到一片树叶盖在身上，暖暖的睡一觉。听！小虫开始打呼噜了，同学们轻轻地读这句话，不能把小虫吵醒了。指名读，分组读，齐读。

3、课件出示：“漂在河里，鱼儿拿它当花伞。”

教师指导感悟朗读：树叶漂在河里鱼儿把它当花伞了，孩子们，如果在下雨天你拥有一把特别漂亮的花伞，比任何人的都漂亮，你有什么感觉？带着这种美滋滋的、得意洋洋的感受来读这一句话。指名

读、分男女生读、齐读。

4、课件出示：“飞到天上，小鸟拿它当风筝。”

教师指导感悟朗读：一片树叶从树上飘下来，风婆婆扇啊扇，将它扇的好高好高，小鸟看见了说：“哇！风筝飞的好高啊，我要和它一起玩耍!”如果小鸟想赶上树叶也要飞的很高很高，所以这一句我们该怎么读？带着感受齐读、同桌比赛、分男女生比赛读。

（五）想象说话，练习背诵。1.想象说话练习。“„„”同学们认识这个标点符号吗？它叫做省略号，除了树枝、小虫、鱼儿、小鸟，还有很多小动物也是树叶的好朋友，也常常和树叶一起做游戏，但是作者没有写出来，我们来想象一下，还有哪些小动物会和树叶一起玩耍，又会把树叶当做什么？指名说一说，教师适时评价学生的表现。

2、同学们说得真好，我们能不能把这几句话连起来读一读。齐读、带上动作读一读。

3、根据老师的提示，练习背诵。

（六）、小结，布置作业：

1、小结（略）渗透保护动植物，热爱大自然的品德教育。

2、作业：欣赏课件出示的树叶贴画，回家后自己捡拾树叶，发挥想象贴一贴树叶贴画。

附板书设计

树叶

树枝-----扇子 小虫------被子 鱼儿------花伞 小鸟------风筝

热爱自然

【教学反思】

本篇课文是一首儿童诗，写的是树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。本篇课文通过想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。作者通过生动活泼的儿童语言，描述了树叶长在树上、落在地上、漂在河里、飞到天上的不同情形，通过形象的比喻，使人产生丰富的联想。根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

低年段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。我在教学时引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。通过反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。美中不足的是孩子们不够活跃，课堂气氛略显沉闷。如果朗读的形式更多样化一些，或者可以带领孩子们一边读一边加上简单的动作，也许会更加利于活跃课堂氛围，帮助学生感悟文本。