语文S版一年级下册《小树谣》教学设计

第一篇：语文S版一年级下册《小树谣》教学设计

《小树谣》教学设计

【内容简析】

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。

【设计理念】

根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

【教学目标】

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文，读通读顺

1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟

1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么?

第二课时

一、复习，引入新课

1认读生字。

2回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。

3指名背；会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

5指导学生先描红，再独立书写。

6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

第二篇：小树谣教学设计

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。【设计理念】

根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、表演、想象、说话活动，让学生参与学习的全过程。【教学目标】

1.认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2.正确、流利地朗读和背诵课文。

3.培养学生丰富的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。【重点难点】

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。【教学准备】 生字、词语卡片。【教学过程】

一、谈话导入，理解课题

1．教师导言：春天到了，山青青，水青青，树也青青了。今天，我要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。2．板书课题：小树谣（学生齐读课题）

3.认识生字“谣”，并组词。理解题意：小树谣就是小树的歌谣。（过渡）小树会唱什么样的歌谣呢？ 【设计意图：《语文课程标准》中强调识字教学是低年级教学的重点。为了让识字教学落到实处，在上课伊始，结合课题，认识“谣”字，并通过给“谣”组词的方式，让学生很快理解了课题，从而引发了学生学习的兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1．借助拼音，试读课文。要求：(1)读通句子；(2)画出生字；

(3)数一数，课文一共有几小节，标上序号。2．认读生字。

(1)出示生字卡片，开火车读生字。(2)出示文中生字组成的新词。

嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂风 吹不倒 温暖

(3)巧巧嘴：谁能选择自己喜欢的词语说句子？ 3.再读课文。

(1)指名分小节朗读课文。(学生评议)(2)自由读课文，整体感知：读了课文你知道了什么？ 【设计意图：本环节力求让学生在读书的过程中做到每一次读书都能有目的地去读；在字词教学上，以“ 由字到词，由词到句”的形式帮助孩子们认识生字，学会运用，积累语言。】

三、学习课文，指导朗读

1课文有三个小节，谁能告诉大家，你最喜欢哪一个小节？ 2.学生交流。

3.师：现在就请大家好好练读自己喜欢的小节，看看自己从中读懂了什么？ 4.学生自由读书。

5.汇报读书情况。预设：

（一）学生交流第一小节

1.指名读。说说你从这一小节里读懂了什么？

2.根据学生的发言，引导理解：“绿了嫩芽，绿了树梢。” 还可以怎么说？——嫩芽绿了，树梢绿了。3．插图激情，指导朗读。

师：让我们快来看看课文上的插图，小树上长出了好多好多的嫩芽，让树梢都变绿了。看到这刚刚发芽的小树，你有什么想说的？（指名回答）那就让我们读出对小树的喜爱吧！

（二）学生交流第二小节

1.指名读。说说你从这一小节里读懂了什么？

2．根据学生的发言，引导理解： “红了花蕊，红了花苞。”——花蕊红了，花苞红了。（老师画简笔画，让学生了解认识：红红的花蕊，红红的花苞）3．插图激情，指导朗读。

师：同学们看课文上那满树红红的花蕊，红红的花苞，你有什么样的感觉？（指名回答）那就让我们读出自己的感觉吧！

【设计意图：在新课标中明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”在此环节中，充分利用课文插图这一有效资源，通过最直观的视觉感受，激发学生的情感，充分尊重学生的独特体验，引导学生进行有感情地朗读。】(三)学生交流第三小节

1.指名读。说说你从这一小节里读懂了什么？ 2.以演促说，想象体验。

师：同学们，现在你们就是一棵棵小树，我来读课文的第一二小节，你们就在我的读书声中慢慢长大，好吗？（老师一边读一边教孩子们做动作）哎呀，看着这一棵棵小树发芽，开花，把我这只小鸟也吸引过来了，有哪棵小树想让我飞到你身边去？（引导学生想象说话，理解“召唤”）师：多会说话的小树呀，现在我也要做一棵小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？（拓展思维，想象说话）3.指导朗读。

【设计意图：通过师生合作表演的形式，创设情景，营造氛围，学生入情入境，抓住文中的关键词语，充分展开想象，进行说话训练。】

四、升华情感，背诵课文

1．谈话、交流：同学们，你们喜欢小树吗？为什么？

2．教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，长叶、开花，不断长大。它要让自己长成大树，挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还让我们呼吸新鲜空气，我们更应该好好爱护小树。3．学生有感情背诵课文。【设计意图：把课堂教学与孩子们的生活紧密联系起来，让学生的情感得到进一步的升华，同时通过背诵课文再次让学生积累语言。】

第三篇：小树谣教学设计

篇一：小树谣教案

小树谣

教学目标：

1.认识文中 12 个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写 6 个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”； 2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌； 3.理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。

重点、难点分析：

1.图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2.识字，写字

教学过程：

一、谈话导入

（一）同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节），每年的这一天人们都会选择空旷的地方种树，哪位小朋友能说说树能给我们带来什么好处？指名回答，总结：??它让我们生活的更好，今天我们就来认识这一棵棵可爱的小树吧！

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。

二、初读全文

（一）播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（二）自己读读课文，我们来比比哪位同学认字认的最准。（开火车认读生字）体会“摇”，就是摆动的意思。与“谣”进行辨析：二者读音相同、字形相近，是同音字。

（四）同学们认的真好，不知道这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识它们吗？请同学们再读读课文，想想小树在春风里有什么变化？

三、学习儿歌第一节

（一）看老师把小树带进了教室，春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？（用“小树——”说完整的句子）指名反馈。

（二）点击出现文本，看课文第一节也是这个意思，学生自由朗读。

（三）指导朗读：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。当你玩耍的满头大汗的时候，走在树荫下，突然吹来一阵阵风，此时此刻，你的心情怎样？（高兴）指名读。读的时候哪个字最能体现你的高兴？（绿）教师范读，学生跟读，后齐读。

四、学习儿歌第二节

（一）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？指名汇报。

（二）看看课文中是怎样描写的？找出相关小节，指名朗读。

（三）请同学们闭上眼睛，想想走在一片桃林，春风呼呼一吹，突然花开了，传来阵阵花香，此时此刻你的心情怎么样？指名回答（兴奋，高兴）这种兴奋的心情是通过读体现出来的，指名读，根据第二小节，你觉得这小节哪个字应该重读？“红”。再次齐读课文。

（四）这一小节咱们要学习一个会写的字“红”。它是左右结构“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧凑些，并将它安排在田字格的左半格；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。

五、品读儿歌第三节

小树绿了嫩芽，绿了树梢，红了花蕊，红了花苞，是谁帮助它的？小树也是歌热心肠的孩子，它帮助了谁？你从第几个小节发现的？这个小节有两个它，谁能告诉我“它”分别指的是谁？

小树召唤来了小鸟，谁知道召唤什么意思？指名回答。（叫来，找来）

小树找来小鸟对它说了什么呢？轻声读，用横线画出来。指名回答。（男女生赛读）温暖的同义词？指名回答。

小鸟在温暖的家，它会对小树说什么？小树为什么能给小鸟一个温暖的家，因为小树长得很浓密，能遮风挡雨。如果你是那只会唱歌的小鸟，我是那片浓密的森林，你会对我怎么样？带着这种感情来读出小树对小鸟的话，齐读，逐步高涨学生的情感。

学习会写生字“它”：上下结构，“宝盖头”：点、点、横撇；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。

六、小结作业

小树能够给小鸟一个温暖的家，我们也可以给小树一个良好的成长环境，想一想要怎样保护小树，并用自己的实际行动告诉大家！课下要有感情的朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听。

板书设计：

小树谣

绿 嫩芽 树梢

红 花蕊 花苞

召唤

筑巢

篇二：小树谣 教学设计

《小 树 谣》——教学设计教学内容：

语文s版一年级下册第二单元第二课

教材与学情分析：

本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。

设计理念：

以读促悟，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。

教学目标：

1、会认“谣、摇、芽、召”等12个生字。会写“成，对”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3、激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

教学重难点：

1、识字是教学重点。

通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。

教学准备：

字词卡片、教学挂图、引导学生收集描写春天的词语、古诗。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、说起春天，我们就会想起无数优美的词语和诗句去赞美它，你能说说描写春 天的诗句或词语吗？

2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的？

3、出示挂图：春天来了，沉睡了一冬的小树发芽了，它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢？这节课就来学习第2课《小树谣》。

二、初读课文

1、初读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读准确。

2、再读课文，边读边画出生字。

3、同桌互相认读画出来的字，认真听对方读，互相纠正错音。

字词。齐读，开火车读。出示字词卡片，去掉拼音认读生字词。5、再读课文，读准字音，做到不加字、不漏字。

6、师读每节第一句，同学们接后边的句子。

7、玩点名游戏，点到哪位同学就请他读一小节。

8、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节。

三、再读感悟

1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。

2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么？

3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。

4、小树长成大树，会是什么样子？会有什么用处？抓住“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。

5、小鸟听了小树的话会说些什么呢？展开想象说一说。

6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家？（如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。）

7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它？引导学生爱惜树木，保护环境。

8、多可爱的小树啊！它不仅关心、爱护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，我们更要好好地爱护小树

9、有感情地齐读课文。

四、回归整体

学了课文，你懂了什么？

板书设计：

2、小树谣

绿 红

嫩芽 树梢 花蕊 花苞

长成大树——小鸟筑巢

4、指名读生 篇三：2_小树谣_教学设计_教案

语文（s）教学设计

教 材： 语文（s）一年级下册

课 文： 2 小树谣

板 块： 教学设计-教案

设计思路：

1.基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律，从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。

2.充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。3.运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的 情意，体会小

树的可爱、坚强。教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识文中 12 个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写 6 个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”；

（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；

（3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。2.过程与方法：

（1）图文结合，朗读感悟，培养语感；

（2）参与角色，引导想象，抒发感情。3.情感态度与价值观：

（1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（2）教育学生要爱护小树。

重点、难点分析：

1.图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2.识字、写字。

课前准备：

1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、看图导入

（一）（展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天 到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们 来认识这样一棵棵可爱的小树吧！

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就

是写小树的歌谣。

二、初读全文

（一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些 字的字音。

（二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边 注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣 喜与热爱的感情。

（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）

（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

三、学习儿歌第一节

（一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树 梢”。

（二）点击出现文本，学生自由朗读。

（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相

同、字形相近、意思不同。

（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就 是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回 答）

（五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。

四、学习儿歌第二节

（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。

（二）指名汇报，全班评价。

（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变

化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅

长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。

（四）学习生字 “红” ： 1.“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧

凑些，并将它安排在田字格的左半格； 2.学生给“红”字组词并选词造句。

五、读、背诗歌的第一节和第二节。

第二课时

一、品读儿歌第三节

（一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。

（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”： 1.“又字旁”：第二笔是点不是捺。2.“对”：右边是“寸”不是“才”。3.“成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。4.“叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”＝“叶”。5.“门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写

长。

6.“间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间”。

（三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？ 1.换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？ 2.学生汇报，教师相机点评。3.教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过

来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。

（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？ 1.学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生 复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。2.学生思考后全班讨论，集体评议。

3.教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。

（五）思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？ 1.学生汇报，并说清楚原因。2.教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是

小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。

（六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学 生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）

（七）指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小 鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他 人。）

二、图文结合，拓展练习

（一）（展示课件第十二屏）出示练习一：“小树对小鸟说了什么？小鸟听了 小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨 论，并进行集体评议。

（二）出示词语卡片：“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，学生开火车读。

第四篇：小学一年级小树谣教学反思（推荐）

一年级下册语文教学反思

一年级下册语文第一单元教学反思

本单元是一个识字单元，由《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇课文和“语文百花园一”组成。

本单元内容旨在让学生了解汉字的构造方法和特点，让学生感受汉字的趣味，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在兴趣中识字

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣。如在教学《添“口”歌》时，我首先出示“口”字卡片，头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢，瞧，这就是我的朋友！卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字，然后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外，我还通过猜谜语、三字歌、对对歌等多种培养兴趣的方法引导学生识字，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的创新思维，让他们乐于识字。

二、培养学生良好的识字习惯

由于学生处在识字的起步阶段，因此我非常注重培养学生养成良好的识字习惯。在指导书写时，我引导学生自己去发现，抓住点点滴滴，培养学生自主学习的能力，同时我也非常重视对学生写字姿势的指

导，时刻提醒他们要注意正确的读写姿势。并引导学生要仔细观察字在格中位置的摆放，注意反复强调，反复练习，再根据学生的反馈再进行指导。让学生在自主、合作的学习中，逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。

识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。” 一年级下册语文第二单元教学反思 本单元由《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇课文和“语文百花园二”组成。

本单元内容旨在让学生感受春天的美丽景象和勃勃生机，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在不同方式的朗读中感悟儿歌语言的美

在学生初步理解课文，从整体上把握课文内容后，我组织学生用不同的读法去感悟儿歌语言的美。比如，在《山青青》这一课，我指导学生学习“树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”这句话时，我先点名读，然后追问这一长句里你最喜欢哪一句，为什么喜欢。同时让学生通过朗读让人们体会到树、草、山花的可爱，接下来再点名读，指导朗读、自由练读、点名读。让学生通过不同方式的读感受到儿歌中描绘的意境美后，再问“山花为什么笑”。让学生感兴趣，才能使学生有想象

空间，更能体会到儿歌之美，景色之美。

二、引导想象，培养学生的口语表达能力。

如在教学《小树谣》一课时，在学完课文之后，我让学生说一说：小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。

三、重视激发学生的想象力 想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的，下在大地上，大地就变成五颜六色的了”等等。今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。

一年级下册语文第三单元教学反思

本单元由《阳台上的小鸟》、《大熊猫》、《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》、《谁住顶楼》五篇课文和“语文百花园三”组成。

本单元内容五篇课文都是围绕一个“爱”字展开，旨在让学生懂得关

爱动物、关心朋友，多为别人着想的道理。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、巧妙质疑，激发兴趣

例如在教学《阳台上的小鸟》这一课，因为小鸟在学生的生活中是经常见到的，有很多学生甚至有过抓小鸟、养小鸟的经历，所以当我板书课题，大家齐读两遍后，我就问学生：同学们，读了这个课题，你想知道什么？有学生问道：小鸟到谁家的阳台上？它来是找东西吃吗？还是来下蛋的？这样的质疑，一下吸引了学生的好奇心，抓住时机，我表扬该学生道：这位同学问的真好，那么小鸟到底来阳台上干嘛呢？请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文，很好的激发了他们学习课文地兴趣。

二、创设情境，抓住重点词来理解感悟

在教学《寄给青蛙的信》这篇美丽的童话时，我从创设童话情境入手，抓住对重点词语“难过”、“伤心”、“安慰”、“兴高采烈”、“快活”等词语的理解感悟。指导学生由正确读走向有感情地读，再到深层次的分角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获。

三、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此在生字教学中我充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友??将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

一年级下册语文第四单元教学反思

本单元由《这个办法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子变乖了》四篇课文和“语文百花园四”组成。

本单元内容旨在培养做事要善于开动脑筋，设法巧干的好习惯，以及鼓励学生要做个勇敢的孩子。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、启发想象，理解课文

启发学生进行想象是理解课文的好办法。如教学《小英雄王二小》讲到王二小装着给敌人带路时，我启发学生想象：如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了，有的说敌人会把村民都杀了??学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

二、激趣导入，图文结合，加深理解

如在教学《夜色》这一课时，我在导入的时候，以“妈妈给我讲故事”引入，引起学生的好奇心。在感悟课文内容的时候，我采用展示图片的方式，更利于学生理解，使学生在乐趣中学习，主动学习。

三、以读贯穿课堂，朗读形式多样篇二：语文s版一年级下册《小树谣》教学设计

《小树谣》教学设计

【内容简析】

这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。【设计理念】

根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。【教学目标】

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2 3正确、流利地朗读和背诵课文。培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文，读通读顺

1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3 4 5 6 7同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟 1 2读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么? 第二课时

一、复习，引入新课 1 2认读生字。回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟 1 3谁能把课文准确、流利地读一读?2指名背；会背的同学站起来背。练习背诵，同桌互相背背看。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2 3仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4 空。5 6指导学生先描红，再独立书写。引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书

四、识词，积累运用 1 2 3认读“词语花篮”里的词。你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。篇三：一年级语文s版下学期单元教学反思集[1] 本单元是一个识字单元，由《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇课文和“语文百花园一”组成。

本单元内容旨在让学生了解汉字的构造方法和特点，让学生感受汉字的趣味，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在兴趣中识字

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣。如在教学《添“口”歌》时，我首先出示“口”字卡片，头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢，瞧，这就是我的朋友！卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字，然后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外，我还通过猜谜语、三字歌、对对歌等多种培养兴趣的方法引导学生识字，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的创新思维，让他们乐于识字。

二、培养学生良好的识字习惯

由于学生处在识字的起步阶段，因此我非常注重培养学生养成良好的识字习惯。在指导书写时，我引导学生自己去发现，抓住点点滴滴，培养学生自主学习的能力，同时我也非常重视对学生写字姿势的指导，时刻提醒他们要注意正确的读写姿势。并引导学生要仔细观察字在格中位置的摆放，注意反复强调，反复练习，再根据学生的反馈再进行指导。让学生在自主、合作的学习中，逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。

识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。” 本单元由《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇课文和“语文百花园二”组成。

本单元内容旨在让学生感受春天的美丽景象和勃勃生机，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、让学生在不同方式的朗读中感悟儿歌语言的美

在学生初步理解课文，从整体上把握课文内容后，我组织学生用不同的读法去感悟儿歌语言的美。比如，在《山青青》这一课，我指导学生学习“树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”这句话时，我先点名读，然后追问这一长句里你最喜欢哪一句，为什么喜欢。同时让学生通过朗读让人们体会到树、草、山花的可爱，接下来再点名读，指导朗读、自由练读、点名读。让学生通过不同方式的读感受到儿歌中描绘的意境美后，再问“山花为什么笑”。让学生感兴趣，才能使学生有想象空间，更能体会到儿歌之美，景色之美。

二、引导想象，培养学生的口语表达能力。

如在教学《小树谣》一课时，在学完课文之后，我让学生说一说：小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。

三、重视激发学生的想象力

想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的，下在大地上，大地就变成五颜六色的了”等等。

今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。本单元由《阳台上的小鸟》、《大熊猫》、《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》、《谁住顶楼》五篇课文和“语文百花园三”组成。

本单元内容五篇课文都是围绕一个“爱”字展开，旨在让学生懂得关爱动物、关心朋友，多为别人着想的道理。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、巧妙质疑，激发兴趣

例如在教学《阳台上的小鸟》这一课，因为小鸟在学生的生活中是经常见到的，有很多学生甚至有过抓小鸟、养小鸟的经历，所以当我板书课题，大家齐读两遍后，我就问学生：同学们，读了这个课题，你想知道什么？有学生问道：小鸟到谁家的阳台上？它来是找东西吃吗？还是来下蛋的？这样的质疑，一下吸引了学生的好奇心，抓住时机，我表扬该学生道：这位同学问的真好，那么小鸟到底来阳台上干嘛呢？请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文，很好的激发了他们学习课文地兴趣。

二、创设情境，抓住重点词来理解感悟

在教学《寄给青蛙的信》这篇美丽的童话时，我从创设童话情境入手，抓住对重点词语“难过”、“伤心”、“安慰”、“兴高采烈”、“快活”等词语的理解感悟。指导学生由正确读走向有感情地读，再到深层次的分角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获。

三、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此在生字教学中我充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友„„将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

本单元由《这个办法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子变乖了》四篇课文和“语文百花园四”组成。

本单元内容旨在培养做事要善于开动脑筋，设法巧干的好习惯，以及鼓励学生要做个勇敢的孩子。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、启发想象，理解课文

启发学生进行想象是理解课文的好办法。如教学《小英雄王二小》讲到王二小装着给敌人带路时，我启发学生想象：如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了，有的说敌人会把村民都杀了??学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

二、激趣导入，图文结合，加深理解

如在教学《夜色》这一课时，我在导入的时候，以“妈妈给我讲故事”引入，引起学生的好奇心。在感悟课文内容的时候，我采用展示图片的方式，更利于学生理解，使学生在乐趣中学习，主动学习。

三、以读贯穿课堂，朗读形式多样

如在教学《毽子变乖了》这一课时，我以读贯穿整堂课，朗读的形式灵活多变，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。学生在读中感受到做一件事要有耐心，懂得“熟能生巧”。在悟中读，明白这个道理，并在生活中学会有耐心。

学习是一个知不足的过程，同样教学也是一个知不足的过程，在今后的教学中，我会不断克服不足，探索更好的教学方法。

本单元是一个识字单元，由《小粗心区分“己”和“已”》、《猫和老鼠》、《对对歌》三篇课文和“语文百花园五”组成。

本单元内容旨在让学生学会区分形近字的方法，在学习中感受汉字的趣味。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：

一、注重挖掘潜能，充分调动学生的创新意识

在《小粗心区分“己”和“已”》教学中，我注重挖掘学生的学习潜能，充分调动学生的创新意识，发挥他们的想像力，引导学生积极发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。懂得在今后的识字中巧妙地运用。

三、创设情境，激发学生识字欲望

如在教学《猫和老鼠》这一课时，我通过谈话导入：“同学们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫和老鼠图片）今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。”通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣，激发识字欲望。

三、指导识字，感悟方法

在识字教学中，我非常注重教给学生识字方法，促进自主识字。让学生遇到不认识的字就用问一问、拼一拼的方法解决。在这里提出自学要求和方法，让学生不但自学，还教会学生自学的方法。通过区分形近字、同音字，让学生比较来识字。

识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。

第五篇：小学一年级语文版S版第二学期第二单元第二课小树谣教学设计

小学一年级语文版S版第二学期第二课小树谣教学设计

2、小树谣

教学目标：

1、认识文中13个生字，书写6个汉字，掌握3种偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，感受小树在春天里茁壮成长。教学重、难点：

1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚强。

2、识记、书写生字，积累词汇。教学课时：2课时

第一课时

课型：新授课

教学内容：初读课文，学习生字 教学目标：

1、朗读课文，图文结合理解文中词句，体会小树的成长与可爱。

2、认识文中的生字。

教学重点：通过朗读，图文理解课文。认识会认字。教学难点：体会小树的成长与可爱 教学用具：生字卡片、教学挂图 教学方法：合作学习法、朗读法 教学过程：

一、谈话引入

1、教师导言：昨天，我们学了，《山青青》这篇课文欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。

2、教师板书课题：小树谣

3、学生读题

4、认识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。

5、谈话：你知道哪些有关小树的知识，介绍给大家听。

6、教师小结过渡：看来小朋友们对小树的认识还真不少，接下来就请大家打开第二课，看看文中是怎样介绍小树的

二、认识生字，读准课文

1、学生自由读课文，要求认真读准每个字音。

2、引入识字：刚才，老师看到很多小朋友读书时感到很吃力，原来是碰到了许多不认识的生字宝宝，这样吧，我们先去和这些生字宝宝交上了朋友，让它们来帮助我们读课文。

3、学生从文中圈出本课生字练习读两遍。

4、教师出示生字卡片，逐字要求读音节，读准生字读音。

5、开火车抽读生字。（先是带音节读再去掉音节认读）

6、出示文中由生字组成的新词国以认读： 嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂见 吹不倒 温暖（1）先指名读，评议正音（2）全班齐读。

（3）说说你读懂了哪几个词？（引导理解词义）

7、教师导言：现在就请这些生字新词朋友帮忙，再读读课文。

8、学生再次自由轻声读课文。

9、数一数，课文一共有几个小节，在每小节开头标上序号。

10、分小节指名反馈读课文。

11、全班评议、正音。（重点强调读好前、后鼻韵母及翘舌音节。）

12、结合评议，分组分小节比赛读课文。

13、全班读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？（春天）

三、图文结合，读懂课文

1、学生认真读课文，边读边看图，想一想文中每一小节主要写了什么？

2、指名反馈，交流，评议。

3、教师引导，逐节加以理解、体会。（1）第一小节

A、读懂小树在春天里发芽了，长出绿绿的叶子。B、看图，认识“嫩芽”与“树梢”。C、体会：小树的勃勃生机、充满活力。D、练习有感情地朗读课文第一小节。

E、句式训练：“绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式可以怎么说？（嫩芽绿了，树梢绿了。）

F、教师小结：春风轻轻地吹，吹醒了小树，小树开始快乐地生长，它发芽，长叶，全身好像穿上了一件绿衣裳。（2）用同样的方式引导学生理解课文第二小节内容。A、看嵊认识“花蕊”与“花苞”。B、体会小树的美丽与生机。（3）第三小节

A、读懂小树希望自己长成大树后，能让小鸟在它的枝叶间筑巢安家。

B、理清：文中的“我”“你”分别指的是谁？（我指的是小树，你指的是小鸟）

C、体会：小树的坚强及对小鸟的情意。D、练习有感情地朗读本小节的内容。E、想象：小鸟听了小树的话，会说些什么？

（学生畅所欲言，教师指导进行角色对话，在训练学生想象能力和口语交际能力的同时，引导学生进入角色感受小鸟对小树的赞赏、感谢与回报）

四、总结提升，读好课文

1、谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗？为什么？

2、教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，开花、长叶，不断长大，原来，它要让自己长成大树，挡住狂风大雨，让小鸟们有个温暖的家。其实，它不仅关心、保护着小鸟，它为我们人类也做很多贡献，你们知道吗？

3、学生自由发言，教师加以评价。

4、教师总结：是啊，小树为我们挡风遮雨，让我们可以呼吸新鲜空气，我们应该感谢它，更要好好爱护它。

5、学生有感情地齐读课文。

五、作业

1、熟读课文。

2、识记生字。

第二课时

课型：新授课

教学内容：巩固全文，识记生字 教学目标：

1、巩固全文，练习背诵。

2、识记生字，积累词汇。

3、认识三个偏旁，书写六个生字。教学重点：识记生字，书写六个生字。教学难点：识记生字

教学用具：生字卡片、教学挂图 教学方法：合作学习法、朗读法、演示法 教学过程：

一、巩固全文，练习背诵

1、分节指名读课文，全班评议。

2、男妇生比赛读课文，教师点评。

3、教师指导学生学生表演读课文。

4、出示教学挂图，引导图文结合练习背诵。（1）结合挂图，弄清文中各小节所描写的内容。（2）学生看图中相对应的景物练习逐个小节背诵。（3）分小节指名反馈，评议。（4）把名小节连起来试着背诵全文。（充分朗读，熟读成诵，借助挂图，辅助记忆。）

二巩固识字，积累词汇

1、开火车抽读本课中由生字组成的词语。

2、从词中抽出生字，指名比赛读。

3、请获胜者介绍其识字方法。

4、教师小结，引导学生利用形声字的构字特点来识记。

5、学生齐读文中由生字组成的词语。

6、结合课后练习，进行词语训练。（1）认读文后“读一读”中的扩词练习。

（2）学生依照例子，自主选择本文的生字练习扩词。（3）认读“词语花篮”中的词语。

（4）学生从“词语花篮”中选择喜欢的词语练习说一句话。

三、指导书写生字

1、出示文后田字格中的六个生字。

2、学生自由认读。

3、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。

4、引导观察，弄清各个生字的结构，明确书写的笔画顺序。（1）成：独体字。笔顺为：

（2）对、叶、红：左右结构，书写时先写左边再写右边。（3）它：上下结构，书写时先写上面再写下面。（4）间：半包围结构，先写外面，再写里面。

5、逐字引导识记，并抓住关键笔画指导书写。

（1）教师逐字讲解要点，并进行板演，强调每个生字的起笔位置以及落在横、竖中线上的笔画。

（2）学生观察各生字在田字格中的具体书写位置，并逐字仿写。

（3）教师巡视检查，纠正不足，个别辅导。（4）作业展示，评议，加以欣赏或订正。

四、课时总结 小朋友们真了不起，在这短短的一节课上不仅把课文背下来了，还记住了这么多的生字词朋友，更让老师高兴的是许多小朋友都能认真地写字，写好每个笔画，将来我们班一定会有很多写字高手。

五、作业

1、背诵课文。

2、书写生字，练习组词。