通往广场的路不止一条 教学设计5篇

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第一篇:通往广场的路不止一条 教学设计

通往广场的路不止一条 教学设计

蔚县马宝玉小学 张凤山

教学目标:

1、认识4个生字,理解文中成语意思,积累好词佳句。

2、背诵父亲教导“我”的话,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

教学重难点:领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。教学课时:一课时。

教学资源:多媒体课件、课堂练习卡。教学过程:

一、课前交流

师:同学们今天真精神,面对这么多老师来听课一点也不胆怯,比老师强多了,老师要奖励同学们,要送一位同学奖品,谁想要?(选后面的同学)再送一位同学,(让两位同学挡路,这位同学选择其他的路最后拿到了奖品)。

师:老师采访一下这位同学,比起刚才那位同学,你遇到了困难,当你走到这里,看到近在咫尺的成功却拿不到时,心里感觉怎么样,你放弃没有,而是选择了另外的路,选择另外的路是需要什么的?(老师喜欢这个词,写到黑板中间),教师总结:是的,当这条路走不通时,我们可以走其他的路试试,因为(课题并板书)上课。

二、新课

1、质题

师:看到了这个题目,你有什么问题吗?(学生提问,老师随机板书)

师:这是大家看到了整个题目进行了提问,下面请大家试一试针对其中的一个词进行提问(路是什么,广场代表什么)请将这些问题用铅笔写在课文的题目旁边

教师总结:质题是除了针对整个题目进行提问,同时,有些题目还可以针对题目中的重点词进行提问。(课件出示其他题目让学生进行提问)

2、大家提前预习了课文,也知道题目中的广场就是罗马广场,让我们一起来领略一下罗马广场的风光(课件。随机理解星罗棋布,也可适时说一说用比喻的方式解释词语),下面我们来检查一下同学们的生字词:读词(课件);问一问有没有不理解的词。(引导学生积极发言)

3、(齐读课题)请同学们默读一遍课文后,画出和题目有关的句子,完成后坐好。老师提的要求里需要同学样注意什么,谁来说一下。(课件出示句子)指名读,(教师复述,让学生齐读、找同学试背一下,从里面找一个广场指的是什么),(教师板书目标)

4、爸爸的话讲的是什么道理,大家明白吗,不明白的就可以在这句话后面画上一个大大的问号。(再次读爸爸的话。能背的可以不看书),其实爸爸的话可以用一个字来说,知道什么字吗?(路)教师板书: 路不通 另一条(再读爸爸的话)。还有一处也和题目有关(最后一段),看来父亲的教导让作者受益无穷。课文列举了两个事例,下面请同学们再读课课文(4——14),分别找找这两条路,(自学4——14自然段,)找一找两件事的路(不通的路和另一条路)具体指什么,引出路就是寻找成功的方法或想法(时间够可以做学习卡)事例一:找同学说教师补充,说说路是什么,广场是什么,最后说说让“我”选择另一条路试试的原因是什么(读父亲说的话),最后通过另一条路也可能不好走引出勇气和自信。事例二:(同上),引出换一种思维,换一种想法,(这条路有可能失败,但作者受父亲的影响做了,引出勇气)

5、让作者成功的就是父亲的这句话(再背)让学生将父亲说的话中的路换成方法读一读,然后再加上板书中的勇气,信心再读一读。并联系生活实际来说说收获。

6、说一说两个事例有什么相同点与不同点,小组合作完成表格。(选一组长记录,先听其他同学的意见,后加上自己的意见进行总结填表。引出详略。

7、说说作者经历的只有这两件事吗,(怪不得在结尾中作者说——学生读)

四、让学生再读课文,看看自己的问题有没有解决,然后擦去

五、课外推荐

《钢铁是怎样练习成的》

第二篇:《通往广场路不止一条》教学设计

《通往广场路不止一条》教学设计

作为一名教职工,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《通往广场路不止一条》教学设计,希望能够帮助到大家。

【学习目标】

1、能正确认读并书写生字和多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。

3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。

【学习重点

领悟“通往广场的路不止一条”的含义。

学习难点

领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。

【课前准备】

课件;课前或早读把课文读2-3遍。

【知识链接】

本文是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章,作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍。

【学习方法

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流,尝试提出问题,小组合作解决问题(教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法)

【导学过程】

【自主学习】

一、课前自主学习(预习)

1、把课文至少读上两三遍

2、课文的生字有:

新词有:

二、课上自主学习教师的“导”:提出话题,(板书课题),齐读课题,谈谈对课题的理解,质疑。

出示自学思考题:

1、要求读准字音,读通课文。

2、一边读一边思考:课文主要讲什么?

3、把不懂的问题记在旁边。

【合作探究】

三、学生反馈自主学习情况

1、注意下面的字在课文中的正确读音

挑、叉、教、参、缝

2、在课文中下面的字最容易认错

mu:幕、慕、暮、墓、募

lun:轮、伦、纶、论、沦

yi:绎、译、驿

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况,读一读,说一说哪个字容易读错,哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语,填空

( )不同( )不绝( )不尽( )不断

星罗( )心灵( )垂头( )大喜( )

4、互相交流课文的主要内容。

(1)按提示填空,概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课:,再记叙了“我”次身陷困境,但最后都成功了。

四、探讨:合作交流

1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图,想象本句的意思。

(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)

2、联系上下文和生活实际,说说、“通往广场的`路不止一条!”的含义

(条条道路通罗马,这条路走不通就可以走另一条路试一试,另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中接近目标,走向成功的。)

3、小组展示,其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结

【目标检测】

1、读一读,写一写,默一默生字新词

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办?

【课堂小结】

成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。

【作业超市】(自主选择)

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

【拓展延伸】搜集关于环保的事件,在日记中进行评论,体现环保意识。

【板书设计】

14、通往广场的路不止一条

场景(1——3):条条大道通罗马。

两件事(4——13):另辟蹊径走另一条路试试。

第三篇:《通往广场的路不止一条》教学设计

14、《通往广场的路不止一条》教学设计

一、教材内容分析

本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲和蔼的给予我忠言,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。

选编这篇课文的意图,一是让学生能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。二是引导学生初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

二、教学目标

根据年段目标及整组教材内容从三个维度来设计教学目标: 【知识与能力目标】

1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字

2、能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。【过程与方法目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。【情感态度和价值观目标】

1、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。

2、同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

三、教学重点、难点 【教学重点】

联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】

1、链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例。

2、深刻理解题目的含义

六、课时安排:一课时

第一课时

【教学目标】

1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】

联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】

1、链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例。

2、深刻理解题目的含义 【教学过程】

一、游戏导入新课

1.展示图片:喜洋洋和麦当劳的图片

师:同学们,上课前我让大家玩一个吃麦当劳的游戏。请同学上来走

学生玩游戏得出结论:通往成功的路不止一条,这条走不通就走其他的试试。

(设计意图:以游戏导入符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃。在愉快中得到知识,学到技能、巩固知识、熟练技能。)

2.今天,我们来学习一篇新课文。也是关于这个道理的。板书:

14*通往广场的路不止一条 齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1、出示生字词,生读生字词。

2、正音

(设计意图:五年级的学生对生字词有一定的自学能力,为了节省课堂学习生字词的时间,有不妨碍学习的效果,我以出示生字词,单独考查学生的读音这种方法,既考察了学生的预习效果,又引起其他学生学习生字词,巩固生字词的兴趣。)

3、理解重点词语的意思:星罗棋布 络绎不绝

4、先自己理解词语意思,还可以找出词语所在文中的句子: 脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。

先从字面上理解词语,再联系上下文理解词语意思。教会学生这种方法。

师:谁能用自己的话来说说看到的景象?

(学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

(设计意图:结合考试的需要,教会学生两种学习重难点词语的方法,一种是根据字面意思理解词语,另外一种是联系上下文理解词语,有效提高学生阅读的效率。)

三、研读课文

1.带着问题自由默读课文

• 请同学们自由朗读课文,找出文章的中心句。• 文章列举了作者遇到的几个困难?她是如何克服的?

• 文章词句很优美,请用波浪线划出你认为优美的词句,并在旁边写上自己的理解。

(设计意图:默读便于思考,我让学生进行默读并提供了三个问题让学生进行思考,有效体现了对高年级学生的阅读要求。另外,我让学生的课文旁边吸引人的地方写下自己的感想,读写结合,有效提高学生的阅读写作能力。)

2、交流讨论 出示中心句:

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!说说自己对这句话的理解

文中有另外一句话和中心距的意思差不多的,请找出来。

“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”爸爸和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!” 指导不同语气朗读。

• 文章列举了作者遇到的几个困难?她是如何克服的? • 交流一下 两个困难 制作40件毛衣 举办大型时装展

(设计意图:通过小组交流讨论的方法,把学习的主动权还给学生,让学生自由发挥。小组交流给予学生更多展现自我的机会,让学生在于他人讨论中求得真知。)分享一下你们画出的优美的句子

• 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(1)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云: 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

(2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。体会作者此时此刻伤心的感觉 品读两个句子,感悟作者当时的心情

(设计意图:读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍,其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受,品味文章,才能获得语言学习经验的领悟与积累。声音并茂的朗读还可以培养语感和情感,朗读时读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明,并将读者自身的感情融合到读物中去,这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

四、课堂练笔,感悟生活

1、提笔写作:写下自己的感受。

或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;

或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈; 或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中的感受吧。

(设计意图:语文教学中,讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,提高学生的语言感悟能力和表达能力。小学语文新课程标准指出:“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写的训练,将训练真正落实到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行读写结合的教学,使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,能够运用到作文教学中去。)

五、拓展总结

现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。记住:通往成功的路不止一条,在面对绝境时我们要另辟蹊径,成功就在你面前。

六、作业布置

1、完成小练笔 【课堂板书】 通往广场的路不止一条  编织毛衣  办时装展

第四篇:通往广场的路不止一条教学设计定稿

通往广场的路不止一条 教材分析:

本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章从“我” 回忆小时候,父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入,随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战时,通过“走另一条路试试”最后走出困境、取得成功的事实,让人从中感悟到:只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次克服困难后,通往广场的路又多了一条。教学目标:

1、能认识4个生字,能借助工具书,理解词语意思,并积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,从中感悟作者的人生态度,树立积极向上的生活态度。教学重难点:

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备:

1、生课前了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识,预习课文。

2、师制作课件。一 故事导入

孩子们有这样一句谚语“条条大道通罗马”。大家一定不陌生,这句谚语可是有典故的哦!

古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪,罗马城成为地跨欧亚非三洲的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治,修建了以罗马为中心,通向四面八方的大道。公元8世纪起,罗马成为西欧天主教的中心,各地教徒前往朝圣者络绎不绝。据说,当时从意大利半岛乃至欧洲的任何一条大道开始旅行,只要不停地走,最终都能抵达罗马。

后来就有了这样一句谚语“条条大道通罗马” All Roads Lead to Rome.。

板书课题

通往广场的路不止一条

齐读课题

二,检查预习了解了这个典故之后呀,老师要检查一下你们的预习情况,谁敢迎接第一个挑战

A 本篇课文作者是谁?

B 这几个生字谁会组词并领读

(黛

绎)

C 这些词语你会认吗?

星罗棋布

络绎不绝

垂头丧气

大喜过望

(老师造句学生动作)2 老师就知道只要你用心预习,这些一定难不倒你们,那么下面就让我们一起来有节奏的读一读这些词语吧!出示课件 齐读词语(男女轮流读)

掌声送给自己

预习通关了

孩子们,下面请大家打开课本,谁来勇敢地读一读课文导读?思考

课文导读明确怎样的阅读要求呢?

A读课文导读

B明确阅读要求 我是怎样克服遇到的困难的? 联系生活体会 课题的含义

2、既然已经明确阅读要求,那么现在我们先来思考第一个问题

默读全文,思考:

我的导航:“我”遇到了什么困难?又是如何克服的?

3、师板书 织毛衣 时装展

*(哪个详写?哪个略写?因此我们在选材的时候也要注意详略得当哦)

第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装,结果成功了。

4、同学们很会思考问题啊!是啊!我遇到了困难,但是我不退缩,而是另辟蹊径,寻找到成功的诀窍,那么是谁给了他这样的灵感与勇气呢?嗯 是他的父亲,那么现在你们赶快来找找父亲说的话,仔细读一读,(赶快找到父亲的话,用-----画出来)点名读 出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!孩子们你们读的声情并茂,像这样的句子文中还有很多呢,现在请大家快速浏览课文,找出你喜欢或者感受较深的句子,用 波浪线画出来,简要的谈谈你的理解。老师期待你们的精彩分享!学生 找出来 读一读 点名再读

(1)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

①理解“大喜过望”的意思,试着用意思相近的词来替换,如“欣喜若狂”、“喜出望外”,让学生积累词语。②指导学生读出“我”喜悦的心情。

(2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。(幸福来也匆匆,去也匆匆,“我”沮丧极了。此时,“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)

(3)从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。(看着生意越做越红火,“我”不由得想起了父亲的话,师引读重点句。此时,我感慨万千,如果没有父亲的教导,“我”怎么会有今天哪!过渡:作者的梦想终于实现了,时装店的生意也越做越红火,这多亏了父亲的那句话。可是,生活不会永远是一帆风顺的,作者又遇到什么问题呢?

你们的表现让老师大喜过望,看吧,只要你敢于尝试,敢于发现,你也能找到属于自己的路,那么在生活中,或许我们也有过类似的经历,现在请大家联系生活实际,结合具体的经历谈一谈你对“通往广场的路不止一条”这句话的理解

父亲的教导使我受益终生,也让我们在座的每一位在面对困难的时候获得新的启示,寻找新的路径,一步一步走向成功。现在就让我们再来读一读父亲的那句话吧

父亲和蔼的说:“通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”

师举例子

(教师

生活)

成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次克服困难后,通往广场的路又多了一条。

孩子们,你们今天表现的真的很精彩,那么老师就送给你们一个小礼物吧!故事一则。浅谈收获。四

闭目回想 这节课我们都学习哪些内容? 五

布置作业 搜集“意大利文艺复兴”“古罗马帝国”相关资料,简写在作业本上 结合自己亲身经历谈一谈你的启示

第五篇:《通往广场的路不止一条》教学设计

《通往广场的路不止一条》教学设计

教师:郭淑华

教学目标

1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。

教学重难点

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学准备

1、学生预习

2.教师制作课件。课时安排:1课时

一、激发兴趣,导入

同学们,一次钓鱼的经历,父亲告诫我的话给我留下永久的回忆和终生的启示。父亲告诫我的话是什么?今天老师又带来一位父亲的话。(出示父亲的)

板书课题。

二、自读课文,整体感知

1、学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多 音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

2、用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?

三、检查自学情况(1)指名读词语

(2)课文主要讲了我在生活中多次遇到困难,都是父亲的教导让我渡过难关,走向成功。

四、再读课文,精读感悟

1、“我”遇到什么困难?是怎样克服遇到的困难的,当时会想到什么?

(父亲的话)

联系重点句进行理解:

(1)“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云”

(写出了“我”当时异常兴奋的心情)

(2)“那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞”

(形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望,沮丧的心情)(出示父亲的话)

(3)“从此一条时装河流,源源不断地从我的时装店里流了出来”

“源源不断”的意思

2、是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢?(出示父亲的话)

3、作者是个作家,也是个有名的演说家,她在今后的人生经历中还会遇到什么困难?

齐读父亲说的那段话

4、除了通往广场的路不止一条,还有通往哪里不止一条?’(板书条条大路通罗马)

5、联系实际,谈谈自己类似的经历写下了

(设计意图:联系自己的经历,发表自己的见解,以加深对“通往广场的路不止一条”的理解,使学生从中切实受到教益。)

6、分享你的经历

五、拓展延伸

送一首小诗

(设计意图:使学生能以正确的心态面对今后的生活,树立积极向上的生活态度)

六、总结

这节课我们联系生活实际,理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,希望同学们在以后学习生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记:“条条大路通罗马”。

七、作业

1、积累文中四字词语,背诵父亲说的那段话。

2、练笔:平时你搜集了哪些名言警句?哪句话对你的启发最大,仿照本文的构篇方式,学习文章的写法,联系生活实际,通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。

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