10《我的新朋友》教学设计

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第一篇:10《我的新朋友》教学设计

《我的新朋友》教学设计

教学目标:

1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画,培养学生之间的友谊。教学重难点:

重点:学会发现、联想、表现所想。难点:如何表现同学的特征。课前准备:

教师:课件、图片、人物画像等。学生:纸、彩笔、彩纸。教学过程:

一、创设情境

出示范画——美术老师自己的画像。

师:请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?(激发学生的好奇心,创作的欲望。)生:是美术老师。

师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官……)师:老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?

生:想,今天我们就来学习“我的新朋友”。

二、发现方法 观察、思考。

师:同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友? 生:画画,告诉姓名、喜欢什么?

师:我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友? 生:用名字、画像。

师:小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?(让学生充分发挥自己的想象。)

生:英文名字、属性、喜欢的事、身体特征。

1/2 师:你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小朋友想不想认识他们。

师:出示画片资料:①各类同学的自画像;②名人的自画像;③以名字、人的特征表现自己;④喜爱的事。(感染学生,通过多种方法介绍同学,让学生有中亲切感,让学生互相认识,互相吸引,很容易记住同学外形特征。)

三、表现自己

师:同学们观察录像,你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来)。生:观察同学的长相,也可以姓名的联想。

师:分小组,同桌说出自朋友的特点,与别人不一样的地方。师:指名汇报,把自己观察的结果告诉同学们。

师:好主意,同学们都把想好怎样动手表现自己,现在就动手介绍自己吧!好吗?

四、绘画制作表现(方法自选)

五、介绍新朋友

六、讲评

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第二篇:第十课我的新朋友 教学设计

安徽省芜湖市无为县滨湖小学

2018-2019学第一学期

电子备课教学设计

一年级美术第十课

《我的新朋友》教学设计

单 位:芜湖市无为县滨湖小学 作 者:黄生平邮 编:238300 时 间:2018年10月

安徽省芜湖市无为县滨湖小学

教学设计

《我的新朋友》教学设计

教学目标:

1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画,培养学生之间的友谊。教学重点:学会发现、联想、表现所想。教学难点:如何表现同学的特征。

课前准备:师:课件(图片、画像)生:纸、彩笔、彩纸。教学时间:2课时

第一课时 教学过程:

(一)创设情境

1、出示范画--美术老师自己的画像

师:请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?

(激发学生的好奇心,创作的欲望)

生:是美术老师。

师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官)

师:老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?

生:想,今天我们就来学习“我的新朋友”。

(二)发现方法

1、观察、思考

师:同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友?

生:画画,告诉姓名、喜欢什么?

师:我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友?

生:用名字、画像。

师:小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?

(让学生充分发挥自己的想象)

安徽省芜湖市无为县滨湖小学

教学设计

生:英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

师:你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小朋友想不想认识他们。

师:出示画片资料:①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。(感染学生,通过多种方法介绍同学,让学生有中亲切感,让学生互相认识,互相吸引,很容易记住同学外形特征)

第二课时

一、表现自己

师:同学们观察录像,你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来)

生:观察同学的长相,也可以姓名的联想。

师:分小组,同桌说出自朋友的特点,与别人不一样的地方。

师:指名汇报,把自己观察的结果告诉同学们。

师:好主意,同学们都把想好怎样动手表现自己,现在就动手介绍自己吧!好吗?

二、绘画制作表现(方法自选)

三、介绍新朋友

四、讲评

安全教育:

交通安全教育知识宣传

第三篇:《我一无所求》教学设计0

《我一无所求》教学设计

教学目标

1.初步了解泰戈尔早期的诗歌“爱”的主题

2.品味诗歌含蓄隽永的语言

教学步骤

一、导入

很多同学喜欢冰心的诗歌,冰心早期创作深受印度大诗人泰戈尔的影响,我们现在学习泰戈尔的《我一无所求》。

二、作者介绍

泰戈尔是现代印度文学史上最伟大的诗人,也是现代世界文学史上最伟大的诗人之一。泰戈尔出生在一个具有深厚文化素养的家庭,8岁便开始写诗,12岁随父周游北印度,并开始写剧本,15岁在杂志上发表第一首长诗《野花》,获得好评。1877年写出第一篇短篇小说《女乞丐》。1878年赴英国学习,在伦敦大学攻读英国文学和西方音乐。1913年,他的诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。1921年至1929年他先后访问了英国、美国、中国、日本、秘鲁、意大利、瑞士等,并发表演讲集《在中国的谈话》。1941年泰戈尔在印度的加尔各达市逝世,享年80岁。

解题:泰戈尔早期的诗以写“爱”为主题——人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处。他的诗歌善于选择小景小物去体现一种纯真、和谐的乡间爱情,我们今天要学的正是属于这样的作品。

三、初读课文,整体感知 1.本诗写了哪些景和人? “我”、“你”、朝拜者、女人们;树林、空气、薄雾、鸟儿等乡村景色

2.你认为这是一首爱情诗吗? 不单单是一首爱情诗。这决不仅仅是在向亲密的爱人倾诉,同时也是在向大自然倾诉,向他的人民倾诉,向他心中最高的神祗在倾诉。

四、研读课文,品味语言 1.“倦意还逗留在黎明的眼上,露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。” 这几句诗中用了什么修辞方法?效果如何? 用了拟人的修辞方法。“倦意”、“黎明的眼”、“湿草的懒味”等词语,不仅真切呈现了黎明时的情景,而且把无情的自然万物变得富有人情味,很好地折射出了“我”内在情感。2.本诗运用了动静结合的写法,这样写有什么好处?举例谈谈。诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景,诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。一幕生活小景,发生于乡间恬静的芒果树下——清晨,乡村的一切仍带着黎明时分的倦意,湿润的空气,薄雾中的嫩草,芒果树在村径上飘洒着繁花,蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中,“我”提着空桶子,看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画,诗中还有描绘动态的景观,近处,芒果树上的花随风飘动,蜜蜂在四周嗡嗡飞着。远处,湿婆天的庙门开了,朝拜者开始诵经;汲水的女人从河边走来,水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。以动衬静,表现了一种平和而恬淡的氛围。

3.诗歌中的开始“我”遇到美丽的女子“你”,却为何没有走近她?(学生自由发挥,言之成理即可)

A、是“我”没有勇气;B、“我”不忍心去打破这份宁静;C、距离产生美„„ 这是“留白”的艺术手法,给人以想象的空间。

4.“我一无所求”的标题为编者所加,你认为加得合理吗?

用“我一无所求”作为标题很好。全诗表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求,也是诗人对纯真、和谐的人生的崇尚和追求的诗化。“我一无所求”,不是什么都不“求”,而是更突出了追求的唯

一、执着。如此看来,以“我一无所求”为题,更好凸现了诗人的创作倾向与诗作的主题。

五、美读课文、交流点评

第四篇:认识新朋友教学设计

《认识新朋友》教学设计

活动目标:

1.使学生初步体验学校生活的快乐,培养学生喜欢与老师同学交往的情感、态度。

2.初步培养学生主动交往,游戏守规则,讲文明、有礼貌等良好行为习惯。3.初步学习与老师、同学交往的基本知识,会与老师、同学交往。

4.经历与老师、同学交往的过程,学习交往的方法,在交往中遇到问题积极想办法解决。

活动准备:

1.教师准备自己制作的各式名片、一朵花、一面小鼓。活动过程:

一、认识教师

1.展示“第六实验小学”背景图,简介学校情况。

师:在学校里学习,会认识很多的新朋友,那怎样才能交到更多的朋友,让大家很快的认识你,并成为朋友呢?今天我们就来学习《认识新朋友》

2.师生之间互相介绍。

师:老师想成为你们的大朋友,你们想认识我吗?老师自我介绍(出示名片,介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长,并展示特长。)

二、说说自己

1.师:刚才大家都认识老师了,下面谁来介绍一下自己,让我们大家认识一下。(介绍前教师先告诉学生一些与自我介绍有关的知识,如介绍时先说说自己的姓名,接着介绍一些自己的相关情况,包括自己名字的来历、年龄、属相、兴趣爱好等。注意声音洪亮,说话完整))

2.学生进行自我介绍(两个,以这两个为例,进行下面的游戏)3.游戏:击鼓传花、自我介绍(1)讲解游戏规则。

同学们,下面我们来玩一个“击鼓传花”的游戏。老师请一位同学上来,然后用一块布蒙住他的眼睛,由他来充当我们的小鼓手,进行击鼓。谁愿意来?

学生很积极,纷纷举手。

下边的同学就听着小鼓手的鼓点声来传花,传的时候请按照顺序,一个传给一个。如果小鼓手的鼓声急促,下面传花的同学就要传得快些,鼓声慢就传得慢些,老师叫停,小鼓手就停止击鼓,花传到谁手里谁就给大家作自我介绍,听明白了吗?

三、谁的新朋友多

1.你能叫出班上几个同学的名字?可以按一定的顺序叫,同桌相互记一记、比一比。

2.比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。

3.同学们,你是用什么方法知道新朋友的名字的?(学生有的说可以看课本、作业本封面等;有的说可以问别人;有的说可以听老师叫名。)

四、互送名片交朋友 1.和老师交朋友。2.和同学交朋友。3.游戏:找朋友。

播放音乐《找朋友》,同学们在音乐声中互相交换名片。(鼓励学生大胆活动,去寻找新朋友。)

4.读名片,与自己的新朋友握握手。(学生遇到看不懂的名片还可以请教新朋友)

五、互相帮助快乐多

1.你们刚上小学,一定会遇到很多不顺心和不快乐的事,碰到一些问题和困难,能对朋友们说说吗?

2.碰到问题和困难时,你希望谁来帮助你?哪个朋友帮助了你? 3.你帮助谁解决了问题?你对他说了什么?你们快乐吗? 朋友帮助你,你帮助朋友,大家都快乐。

播放歌曲《找朋友》,师生一起跳集体舞,感受“朋友多快乐多”。

第五篇:她是我朋友教学设计

人教版三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计 教材分析

课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。学习目标

1.会认8个生字,会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2.有感情地朗读课文。

3.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

4.体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备

学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。教师:ppt课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。)教学过程

一、初步感知内容,了解故事起因

(一)听故事,感知故事的起因(教师配乐配图讲故事,或录音故事)

(二)交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。交流汇报:当时的情况是怎样的?

学生在汇报交流的过程中,明白以下几个要点:

(1)一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。输血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词,读准字音,明白意思。)

(2)医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

(三)指导感情朗读课文2、3自然段,在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

二、挖掘文本内涵,感受人间真情

(一)自学课文,理清故事的发展。

要求:默读课文5-10自然段,画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句,边读边画边体会,看从中能体会到什么?

(二)解读课文,感受朋友间的真挚友谊。、体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理 ①(课件出示:课文5自然段)

② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。

提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“举起来”,又“放下去”,然后又“举起来”?

③ 感情朗读本段课文,进一步体会阮恒当时既害怕又勇敢的矛盾心理,读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

④ 师生评议再读,把握朗读的技巧,表现课文所表达的感情所在。

2、研读阮恒献血时的神情与动作,体会阮恒献血时的勇敢与无畏

①(课件出示:课文9、10自然段)② 小组学习,提出问题

朗读段落,结合描写阮恒神情、动作的重点词语,找出自己感受最深或有疑问的一处,在小组内交流感受,解决疑问,解决不了的一会儿提出来,和同学交流。③ 交流解疑,体会感悟 学生提疑问,在解决疑问的过程中理清线索,明确课文的深层含义。

④ 指导朗读,内化情感 ⑤ 再现画面,体会人物内心 ⑥ 心灵对话,感受真情 小组讨论后汇报:(或师生对话)课件出示:

(过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:________________。)

但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他心里________________,此时他想:________________。)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(他越来越________________,他越来越________________,他越来越________________,但他下定决心________________。)

三、与主人公对话,直抒内心情感

(一)明白科学常识,深层体会阮恒无私奉献的精神

结合11自然段,引导学生汇报所查阅、了解的资料,明白输血的科学常识。

(二)感悟友情,升华情感 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹:阮恒不会死,小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。(相机板书:活)明白阮恒勇敢献血的原因: 阮恒的回答是“她是我的朋友。” 深刻体会朋友间的真挚友情:

在朋友最需要帮助的时候,宁愿牺牲自己的生命,这是难能可贵的品质,这是朋友之间真挚(或深厚、真诚)友情的体现。(相机板书:深厚 真挚 真诚(根据学生的理解任选一词))

(三)回归课题,抒发情感

有感情的再读课题,读出人间最真挚的友情。

(四)与阮恒对话,直抒情感 你想对阮恒说些什么?

四、拓展延伸

为学生设置情境,要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。(引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。)

五、作业设计

根据学生情况分层次布置作业: 小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。(难度较大)观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的作文或日记里,注意写清人物的语言、动作等。(多数学生都能够完成)板书设计

设计说明:本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连,体会小姑娘生命的危险、情况的紧急,将“阮恒”与“死”相连,阮恒的内心活动很形象地再现出来,用虚线相连,说明这两种情况的可能性;将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连,把文章的结果很直观地表现出来,“真挚的友情”与“活”相连,再现了人间真情的神奇力量,体现了文章的中心。课后反思:

在本课的教学中,我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界;并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时,极其注重语文学习的人文性,采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强,感受朋友之间的真挚友谊,引导学生树立正确的友情观。

在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时,主要由老师引导进行,让学生深刻理解何为“讨论”,让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次,在学习阮恒献血时的表现时,是本课的重难点所在,我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学,勾画出描写阮恒动作、神情的语句,通过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑,引发学生思考,让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂,然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了,同时对学生进行了学法的指导,完成了教学任务,也突破了教学重难点。

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