《夸张的脸》教学设计

第一篇：《夸张的脸》教学设计

夸张的脸

【教学分析】

《夸张的脸》这一节课在本册书中与前一节课《喜怒哀乐》共同构成对人脸的表现研究单元，学生在对人脸五官的表情学习基础上进行夸张及变形，展现更为丰富、更具表现力的人脸造型。这是一节造型·表现课程。【课时】 1课时 【教学目标】

1．知识与技能：欣赏古今中外的人像雕塑作品，感受夸张的脸部变化。学习人脸夸张变形的方法，培养夸张造型表现能力。

2.过程与方法：欣赏、感受、分析，运用夸张的方法突出人脸五官，进行绘画表现，展现夸张的脸。

3.情感态度与价值观：欣赏民族文化，感受地域差异，在表现人脸五官的夸张变形中体会创作的乐趣，陶冶艺术情操。【教学重难点】

1.重点：运用夸张变形的方法突出人脸五官，表现夸张的脸。2.难点：创作出效果突出的夸张人脸，表现个性。【教学准备】

1.教师：课件、教学卡片、图片资料、示范作品，绘画工具。2.学生：勾线笔、水彩笔、纸张等绘画工具。【教学过程】

一、激趣导入 1.卡片组合游戏：

教师展示两组五官卡片(一组五官较小，一组五官较大)。请两组学生上台在人脸上进行组合粘贴。

余生分析感受这两组人脸，发现不同。

教师进行互换，将大嘴巴与小嘴巴进行互换，将大鼻子和小鼻子进行互换。生再观察两组人脸，比较变化。2.引导并板书课题：

教师引导：“当我们把五官变大或变小，就产生了意想不到的效果。这种手法我们叫做——夸张。”

板书《夸张的脸》。

【设计意图：通过卡片组合游戏进行教学，激发学生学习兴趣。学生组合五官，感受人脸的夸张效果。】

二、欣赏探究

1.欣赏感受各民族人像雕塑作品：

教师展示各民族，中外雕塑作品，学生感受人脸的夸张变形效果。（1）中国古代青铜人头像、面具，雕塑天王像。（2）尼日利亚雕塑人头像。

学生感受雕塑作品中的夸张人脸，小组合作讨论：这些人脸有哪些特点？

生分析交流，小组汇报。

教师小结：夸张是艺术家们进行创作的手段之一。经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出了。2.欣赏分析漫画明星人像作品：

教师展示漫画明星人像作品，学生观察分析夸张在绘画人脸中的应用。

思考问题:（1）你喜欢这样的人脸吗？你觉得效果如何？（2）姚晨和成龙都有什么特点?（3）如何夸张的表现人脸呢？

学生交流讨论，分析并说说想法。

教师小结：“表现夸张的脸需要抓住人的特征，最特别的地方。” 【设计意图：学生通过对雕塑作品及漫画人物的欣赏分析，初步了解表现夸张人脸的方法。】

三、示范创作

1．展示人脸的夸张简笔画作品，学生欣赏思考：怎样来画夸张的脸？ 2.教师示范演示，分步骤创作。（1）先画人脸外部轮廓，心中有想法。（2）抓住特征进行夸张。（3）修饰完善。

教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。

3.欣赏学生作品，观察并分析。

思考：这三张面孔生动吗？小作者是怎样进行夸张的？ 【设计意图：学生通过教师的示范及学生优秀作品的分析，体会理解绘画夸张人脸的方法。】

四、动手创作

1.出示创作要求：为你的朋友或者熟悉的人创作一幅《夸张的脸》吧！注意构图及用线。

2.生动手创作，教师巡视辅导，及时发现问题解决问题。表扬具有张力的作品。对有困难的学生进行帮助。

【设计意图：以学生熟悉的人物入手，更好的表现作品。】

五、展示评价

1.在小组内交流作品，看一看谁的最夸张，谁的更有表现力。2.学生上台展示作品，或者邀请模特原型一起上台进行展示，余生欣赏评价。

3.教师选择有表现力的作品进行点评，对不同作品提出建议。【设计意图：邀请创作原型一起上台展示，有趣儿，更有观察性。】

六、拓展

1.教师展示泥塑作品夸张的脸，生欣赏。

2.课后尝试进行泥塑创作或其他表现方法，创作夸张的脸。【设计意图：多种创作方式进行表现，巩固方法，表现个性。】

七、板书设计

7、夸张的脸

夸张：五官 特征 示范：

八、教后反思

第二篇：夸张的脸,教学设计

小学美术第十册《夸张的脸》的教学设计

(一)教学理念

《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。

（二）教材分析 1.编写思路。

文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。夸张和变形是一对孪生的兄弟，夸张和变形是常用的一种艺术表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。它是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合.使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的。变形强调的是如何改变客观物象的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，其目的是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。

课本上《说唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，按照材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和

雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史非常久远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上作了漫画形式的变形，漫塑在汉代的民间大量涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动传神，令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体，借以反映当下生活状态、时代精神，它以漫传神,以神定形,以神取胜,神形合一，表达创作主体的审美感受和审美理想。漫塑是漫画和雕塑两种艺术表现手法的结合，人们又常常称它为发笑的艺术，因此风趣性、幽默性是其最强烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧张，人与人之间的感情交流越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正好适合用来缓解人们日益激烈竞争所带来的紧张精神负荷，它通过风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会注入一分轻松幽默的精神享受，很多人称它是让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精髓所在。

（三）学情分析

本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意较弱，组织性不强，易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。

（四）教学目标

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

（五）教学重点与难点

重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

（六）教学策略与手段

本课最具挑战和创意的是开放式的学习活动。美术课程应重视学生创新精神的培养，只有激发学生的学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。因此我在教学中通过多种艺术形式和表现手段调动多种感官的

教学方法，使学生乐此不疲的进行艺术体验，培养学生多方面的艺术能力。

（七）课前准备

（学生）橡皮泥（红、黄、蓝、黑、白色）一套。（教师）橡皮泥一套，课件。

（八）教学过程

1.玩泥游戏，导入新课。(初步了解夸张)（1）老师与学生一起准备名色橡皮泥，与彩色纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速用橡皮泥搓成小圆团，再压成泥饼，然后搓成条，比比谁最快。（2）教师再以最快的速度随意捏出多种抽象的形象，让学生猜想“像什么？” 2.欣赏、表演、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。(深切感受夸张)

（1）进行“猜猜他是谁？”的游戏，教师出示几张学生的画像，(只有发型与脸型的画像)让学生猜猜他们分别是谁，是因为什么特征让你猜对了？（2）请同学上台，做开心、调皮、生气、发怒等表情，看谁的表情最强烈。分小组表演各种有趣的表情。教师在刚才的学生画像上画上夸张的五官简笔画进行演示。

（3）集体展示表演结果，教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒，对比表演强度，得出要强烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染力，如开心才会显得更开心。

（4）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。

（5）课件欣赏夸张的人物表情，对比欣赏漫画名人与真人头像作品。（如李咏、成龙、姚明等，欣赏他们的漫画形象。）讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。进一步感受夸张的脸的形的变化特征。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

议一议：我们该如何正确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？（夸张是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小是夸张，变形还属于夸张；夸张人物的特征）

3.学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。

（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。激发学生泥塑造型兴趣。

（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。

（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。

（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。

4.学生在轻松的音乐声中完成创作。大胆独立尝试，用橡皮泥漫塑人脸创作活动。(表现创作夸张)（1）选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。（2）学生独立尝试。

5.趣味展示学生作品，进行评价。

6.展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。7.做一个轻松夸张的表情下课。

（九）教学反思

本课课堂教学中，我以名人的肖像夸张来调动学生的学习积极性，我发现素质教育应与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在教学方法上，让学生根据生活中的人物形象自由创作，更注重培养学生丰富的想像力及创造性思维。

第三篇：夸张的脸教学设计

《夸张的脸》教案

使用教材

湖南美术出版社2009年7月第二版 《绘画》第三单元第6节——漫画 课时安排 一课时 授课教师

鲁政 安仁三中实习队 教学目标

1、知识与技能目标：学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。

2、过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形象。

3、情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣, 提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

教学重点和难点

1、重点：掌握人物头像头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

教学过程

1、导入

（1）小游戏导入：在我讲新课之前，我们做个小游戏。听要求画画：

a、拿出一张A4纸，用记号笔任意画出一个形状，可以是规则的基本型，也可以是不规则的任意形。

b、请把自己所画的形状想象成是一个人的脸，在这张脸上继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。

（2）展示绘画结果

挑选有代表性的作品让学生自己粘贴在黑板上，让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样感觉，为什么会有这样的感觉？引出夸张的手法，导出课题。

2、板书课题：夸张的脸

3、欣赏、分析

（1）欣赏课件（明星漫画像）（2）总结运用夸张的好处

4、游戏、感受、讨论（1）下面我们做个游戏。

我想请几位同学到前面来做几个夸张的表情，每名学生做一个表情。其他学生感受不同表情的特征。如果让你把这个表情进一步夸张，你想怎样做？

（2）讨论如何进行夸张

5、学生制作（1）制作要求：

运用夸张的手法画出自己所熟悉的同学或老师，抓住人物的特点。（2）教师巡视作个别指导。

7、展示、评价

第四篇：夸张的脸 教学设计

夸张的脸 教学设计

教学目标： 学会表现人物脸部夸张的手法。学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。3采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。教学重点：能抓住面部五官特征进行夸张。

教学难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。教具准备：课件 泥塑实物 学生作品 展台 学具准备：泥 泥塑工具 报纸 小桶 教学过程：

课前互动 非常高兴和大家共同度过愉快的四十分钟，我姓孔，来自平阴县龙山小学。今天，孔老师给大家请来几位大腕明星，你认识吗？认识的话大声叫出他的名字。在他们的脸上有什么特点？ 生答

这些漫画抓住人物面部特征，巧妙的运用了夸张的手法，让嘴巴大的更大，眼睛小的更小。塑造出一个个生动有趣的形象，同学们喜欢这些明星吗？既然喜欢那就表现的更夸张一点。喜欢吗？ 一 导入新课

今天我们就来学习第七课 夸张的脸 板书

【出示图片指生回答】 在一些优秀的雕塑作品中，不难发现夸张的影子。请同学们仔细观察下面几幅图，找一找那些地方运用夸张的方法？这是出土于四川三星堆遗址的青铜人头像，作品夸张了五官的哪一部分？『生答』 这个人正在干什么？（生答）作品不仅夸张了面部表情，还夸张了动作，把一位正在表演的民间艺人刻画的活灵活现。这位是谁？他可是天王呀，天王就不能等同于凡人，要有天王的尊严。这件作品又夸张的哪里？（生答）再看这件来自尼日利亚的作品，夸张的是哪部分？（生答）大大的眼睛，长长的项圈，都透露着异域风情。也具有神秘的色彩。从以上的作品中，我们看得出，运用夸张的手法可以使作品主题突出，具有强烈的感染力。[读知识窗] 怎样对面部进行夸张呢？打开知识窗，这里会找到答案。同学们快速读一读，说一说：漫画中画的是什么表情？夸张了哪部分五官？（生答）

【出示泥塑实物】今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的泥巴来做夸张的脸，在这里要向同学们几种塑造技法：有粘贴法，镂空法，雕刻法，透雕法，综合法。运用这些方法，你也能做出与众不同的作品来。（板书）

三 步骤演示 老师也想做一件作品，我挺喜欢刚才明星中的陈佩斯，他的小品我最爱看。他有什么特点呢？标志性的光头，首先我要捏出大形，然后做五官，陈佩斯的眼睛特小，那我就揉两个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，我的长指甲派上用场了，做出点肌理。大大的鼻子，给他安上。笑星嘛，在镂空出个张大的嘴巴，这样一件作品就做成了。

四 欣赏学生作品 我们平阴县龙山小学的学生做的泥塑作品带着他们的友谊和挑战也来了，同学们近距离观察观察，看他们的作品运用了什么方法，夸张了哪一部分五官？（生答）你想做什么样的作品？准备用什么方法夸张哪一部分？（生答）希望这节课咱们大胆想象，合理夸张，争取作品能超越他们。[作业要求] 请看作业要求，老师还收集了部分素材，供给大家参考。抓紧时间做完后把作品送到展示区来，开始做吧。五 学生作业，教师巡视辅导

六 作业展评 小组上台说一说自己的创意。『实物投影』你认为哪件作品最出色？为什么？说说理由。

七 课后拓展 今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品，同学们团结协作，大胆想象，创作出许多优秀的作品，其实 艺术家们还巧妙的利用不同的材料去表现。有石刻 玉雕 沙雕 冰雕 根调等等，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。好下课。

第五篇：夸张的脸教学设计

夸张的脸

广西桂平市城西小学

覃洁

一、教学目标

1、知识与技能目标：学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。

2、过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形象。

3、情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣, 提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

二、教学重点和难点

1、重点：掌握人物头像头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

三、教学过程

1、导入

明星图片导入：欣赏课件（明星漫画像在百度图库搜索）：

我这里有一些明星的画像，可是这些画像让漫画家们做了夸张、变形的处理，谁能告诉我他们的名字？漫画家们在他们脸上做了哪些夸张的处理？

（学生不回答后，师总结：通过这些漫画像，我们大体了解了对人物脸部进行夸张处理时，主要是通过人物的脸型、五官、发型的夸大或缩小。为了画出的漫画像更加有生趣，还可以加入表情的夸张处理。）

2、板书课题：夸张的脸

3、分析：总结运用夸张的好处

师：“ 夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。”

4、游戏、感受、讨论（1）下面我们做个游戏。

我请单排的同学站起来做“喜怒哀乐”4个表情给同桌看，等下转换。我想每组请1位同学到前面来做几个夸张的表情，每名学生做一个表情。其他学生感受不同表情的特征。如果让你把这个表情进一步夸张，你想怎样做？（2）讨论如何进行夸张

a、出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。（课件展示）

b、学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起„„根据学生的回答，教师画出。

5、学生制作（1）制作要求：

运用夸张的手法画出自己所熟悉的同学，抓住人物的特点。（2）教师巡视作个别指导。

7、展示、评价

（1）教师边巡视指导边挑选有代表性的作品，粘贴在黑板上。给学生一定的时间进行欣赏。

（2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。

8、延伸、拓展

（1）课件欣赏不同材料制作的夸张的脸。（泥塑、卡纸粘贴、纸浆塑形、布艺制作、纸盒、纸盘、食物、衣服等物品制作）

（2）刚刚我们看了那么多有创意的大师，利用各种材料把人物的脸夸张得更加形象、逼真、有趣。希望大家回去以后能找出其他材料制作出更加夸张的脸。我们在课堂中学习到夸张的表现手法, 运用各种线条、形状塑造一个夸张的脸部形象。老师觉得非常开心，同学们开心吗？

教学反思：

有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻的挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。如我搜集名人漫画并亲手作画，学生感到惊喜并羡慕，这使他们学习更有动力。最让学生兴奋的是做游戏，我设计了“变脸四连拍”，学生情绪高涨，“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”本课是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“夸张的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的基本特征，更好地发展了学生的想象力与创造力。