《讴歌亲情》教学设计

第一篇：《讴歌亲情》教学设计

《讴歌亲情，细节动人——记叙文写作指导》

教学设计

邯郸市第一中学高一语文组 谭东山（***）

【教学目标】：

学习记叙文如何写的充实,讴歌亲情,抓住细节,合理剪裁和组材

【学情分析】

记叙文写作缺少细节,文章空洞。于是“母亲永远在厨房”,“父亲总会在我考试成绩差时举起那厚实的巴掌拍向我”,引导学生写细节,并教会学生写细节的方法至关重要。

【重点难点】

引导学生在诵读文章和观看影片的同时,受到感染同学,感恩父母。同时体会短片和文章写细节的方法,并训练巩固。

【教学过程】

一.导入——读一读：评一评文章

1.《妈妈喜欢吃鱼头》文章诵读赏析 2.《阳光地带》文章诵读和赏析

二.议一议：找一找差距

1.思考问题:打开自己的作文本,咱们写的记叙文中常见问题是什么?对比范文找一找原因。(2分钟)2.明确：写亲情不充实,不能打动人。

3.原因：除了平时观察感悟不够,还有临场写作的疏忽。主要有两个:其一,以为亲情真挚足矣,无需手法,因此构思上随意;其二行文多概述性语言,少细节呈现。

三.看一看：说一说亲情

1.学生观看《感恩妈妈》《传承》《账单》三个短视频,感悟亲情,学习方法。一看二悟三总结

2.老师讲授——技法总结(一)取材聚焦于一点

1.场景特写:《感恩妈妈》中的“洗手”、(二)组材巧用好方法

2.对比:《账单》中儿子家务计酬与母亲无私付出对比 《阳光地带》中母子被子的温度等对比 3.情感起伏(欲扬先抑):《爱的传承》 4.写作顺序:插叙、倒叙、补叙——波澜起伏

四.写一写：想一想亲人

以“亲情”为话题,写一个让你感动、令你难忘的生活细节。要求: 1.至少运用一种今天所学手法:场景特写、对比、情感起伏(欲扬先抑)、插叙、倒叙、补叙

2.不少于200字(12分钟)

五.读一读：学一学经验

1.小组交流推荐 2.朗诵展示 3.交流学习

六.改一改：感恩父母

1.修改课堂习作,写一篇不少于800字关于亲情的记叙文。2.下课请给自己的父母打一个电话,关心问候一声。

【收束活动】全班诵读孟郊的《游子吟》

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

第二篇：讴歌亲情 教案

讴歌亲情

学习写得充实

教

案

一、导入：亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。

几乎每位成功作家的作品中我们都可以找到抒写亲情，讴歌亲情的文章。但遗憾的是，也许因为亲情离我们太近，似乎没有引起我们足够的重视，这方面的文章反而多写得平淡单薄，难出美文。

我们应尝试着改变对亲情熟视无睹的习惯，培养自己对看似平常的生活细节的捕捉与感受能力。自觉地去体察生活，丰富人生，培育情感，为写作文打下思情的基础。

二、学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）

亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。

亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……

亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。

三、化叙述为描写的片段训练

使文章内容充实就要善于化叙述为描写。

练习一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。

第一段文字是想表现母亲对自己的关心。但是由于用了平淡的叙述手法，给人的感觉就像白开水一样，没有什么味道，这是最主要的缺点，也是写作能力的增长点。

示例：明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。

“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”

“对了，床单枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。

说明：我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。

练习二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

示例一：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„

这个同学通过自己的心里感受来写对家的思念。

示例二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪！

说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言动作，细致地写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。

练习三：这次月考，我考了550分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈„„

示例一：这次月考，我考了550分，我太高兴了。上午几节课，我都在兴奋中度过，什么也听不下去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈„„

示例二：这次月考，我考了550分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了550„„”我心里抑制不住地喊着„„ 加上了心理描写，景物描写，一下子就生动多了，“我”的喜悦溢于言表。

练习四：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业„„

示例一：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖乖地回家做作业„„

正面描写与侧面描写相结合，父亲就写“活”，生动了，内容充实了。示例二：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。

通过肖像描写，细节描写，严父的形象凸现。

描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人或物的具体特征，把人或物最感人的特征表现出来，从而感动读者。

四、范文赏析例文赏析

母亲默默地

二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下了一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。

从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我唯一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那“轰轰”的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到了母亲的面前。她见到我在邻居手下被揪得通红的耳朵，顿时，眼泪像断了线的珠子直往下掉，并用流满泪水的双眼乞求邻居放开我。邻居却不为所动，用他公鸭般的嗓子训斥着母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。

为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。在县中念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。

那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。

世界上母爱方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地……

赏析：

孩子的委屈与母亲默默地承受，开篇就交代出哑母的伟大。“眼泪像断了线的珠子直往下掉”“用流满泪水的双眼乞求邻居”，如此的细节描写将母亲那种深沉的爱表现得淋漓尽致。母亲那一跪，跪出了母爱的伟大，母爱的神圣，然而换来的仍是儿子的不解。年少的孩子又怎能理解母爱的深沉？

母亲的高兴，作者是通过细节描写展现的，“拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。”如此平实的细节描写，蕴含的深情却是感人至深的。

结尾回扣话题，默默的爱终于毫来了儿子浓浓的情。含蓄的结尾，引人深思，令人回味。

作者把母亲对我默默的爱通过细节描写，细腻地刻画出来，真水无香，真爱无言。更何况母亲是一位哑巴，她的爱只是默默的感染着“我”。从小的时候受人取笑，将“满肚子的委屈全撒向无辜的母亲”，从做了错事，在邻人恶毒的“不会说话，当然不会教导孩子”面前，母亲“软弱”地一跪，到“我”考上了重点时，母亲兴奋得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候两小时，用全身心的爱偎着尚有余温的鸡蛋，宁肯冻着，也不愿让别人歧视自己的孩子时的复杂心情，默默的母爱，浓浓的母爱，融化得又何止像“我”一样一个普通的儿子。文章没有过多的溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一份爱淌入每位读者心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。

给妈妈的一封信

妈妈：

我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。

（用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。）

临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。你在向我挥手的刹那，就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？“儿行千里母担忧”，就算我只离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！

回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时，已是夜里12点多，街上行人稀落。同行的几位同学都饿了，大家决定先去吃饭，否则回到家还要麻烦父母。可不知为什么，大家都没什么胃口，才坐下10来分钟就坐不住了，都说，走，回家去！

（用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。）

远远的，我看到家里的灯亮着，一定是你给我亮着的。离家越来越近了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕——你站在窗前，身体向前倾着，脸向着我回家的路。你似乎听到了动静，头伸得更长了……我不知道，您这样等已经等了多久。

回程的路上，大家谈起这几天的感受。出乎我的意料，每个人回家遇到的情景都惊人的相似：母亲在窗前或门口翘首以待！饭菜摆了一桌！而我们所做的也如出一辙——没有说一句感激的话，把一桌饭菜全都吃光。

有一次您来学校看我，我在您的手袋里发现了2只番茄，我很是不解，这么长的路，妈妈为什么要带这么易烂的东西呢？您很平静地说：“你看我，昨天晚上才记起来，你一向喜欢吃番茄，家里就这么2个，要不我就多带点了……”

（这句话很有生活，真实地表现出母亲对孩子无私的爱。）

我背过脸，悄悄的拭着无法控制的泪。

妈妈，我有时会忘记您的生日，但您却永远记得，总会在我生日那天送上一份别致的礼物；我有时会对您的唠叨感到厌烦，但您却连我们的只字片语都记忆深刻；我有时可能还会误解您的大爱，但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。妈妈，你能原谅我过去的不是吗？

（用对比写同一件事母亲和自己的不同表现再次体现母爱的无私和伟大。）

我今天17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！此致 敬礼！

女儿：六天

五月十六日

五、文章修改文章修改

留在心底的爱

期末考试即将来临，我们高二的同学无不加倍努力，整天地看呀，记呀，背呀，忙得不亦乐乎，除了书还是书。

这几天月考，我昏沉沉的，走出考场，我明白我考砸了，我想到了我的父母，我对不起他们。

作为老大，我知道父母养育我和妹妹的艰辛。爸爸四十八岁了，为了我和妹妹上学，爸爸成年累月在外跑供销，人变得黑瘦黑瘦，根本不象四十几的人。去年，因为厂里效益不好，爸爸又下岗了，为了帮妈妈负担我们兄妹俩的开销，他毅然决定去卖熟食，这可是他以前死活都不肯干的，每天早晨，天刚蒙蒙亮，爸爸妈妈就起床了，忙着杀鸡宰鹅，在寒风凛冽中不停的传来他们的咳嗽声，泪水打湿了我的枕边，打湿了我的心。

然而，我却是无能的，是世界上最失败的人，月考490分，我怎么跟爸爸妈妈讲。每天的努力全要泡汤，寒窗十二载，难道就以失败收场？我失魂落魄地徘徊在街头，直到残阳如血，我才回家。我悄悄地打开家门，溜进房间，爸爸妈妈已看出我的心思，却什么也没说，只是默默得端上了热气腾腾的饭菜。那顿饭，我是和着泪水硬咽下去的，但妈妈一直站在我的身边，直到我吃完才离开。晚上我翻来覆去睡不着，隐隐地听到妈妈的抽泣声，还有爸爸劝慰妈妈的声音。

我是天下最不孝的儿子。我仍要努力，不为别的，只为爸妈露笑颜，我发誓！问：分析这篇作文的优劣，你觉得可以从哪些方面可让作文内容充实。

优点是感情真挚，语句通顺。缺点很明显，文章只有叙述而没有描写，另外内容不充实，较空洞。文章没有重点。

本习作反映了学生作文经常出现的三类通病：一是用平淡的叙述代替描写；二是分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水帐。三是不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。要想使自己的文章生动形象，就必须克服这三种缺点。

建议同学们从以下几点进行修改：注意确定一个主题，设计情节，场面，选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景，有过的感情放到一个事情上来写。注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。学会细致描写。如环境的烘托、语言描写，神态描写，动作描写，心理描写。

例如第一部分：这几天月考，我昏沉沉的，走出考场,我明白，考砸了，走在回家的路上，没精打采，我想起了妈妈的脸，那张脸上布满皱纹，因为怕光，眼睛常眯着，嘴唇因干燥而裂开，她总是说：“孩子，你要认真学习，爸爸妈妈累死累活，就指望你有出息，你可别辜负我们呀！”……

加上母亲的神态，我考试失败后的愧对父母的心理就表现出来了。

后一部分：我溜进家门，妈妈正在烧饭，我从背后悄悄地观察它，她的背已经微驮，身体消瘦，头发乱糟糟，几根白发已悄悄爬上鬓角……过去漂亮的妈妈何时不见了？妈妈何时就瞒着我老了？我不忍再看，就走进房间，等我再回头，妈妈已经走了进来，她奇怪地看着我，关心地问：“秀，你怎么了？生病了？”……

留在心底的爱（修改）

又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。

下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐……当”一声飞到远处。

考考考，我讨厌！

走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。

爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖，快来吃饭……”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！”我无话可说，我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁，我是和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！

一夜无言，醒来时是被楼下院子的声音惊醒，我知道时间已是凌晨，因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白他们的艰辛。爸爸下岗了，为了我他又在五十岁时重操旧业，卖起了熟食，这可是他多年以来死活也不肯做的。

我轻轻地披衣起来，站在走廊上向下望去，妈妈正佝偻着身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅，虽是凌晨时光，寒气逼人，可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的篾子刺破了她的手！这已是家常便饭！她总是这样马虎从事！那边，爸爸蹲在一旁，只穿了一件绒线衣，正往烧水的炉子里加柴火，炉火通红，照着他的脸闪闪发光，风中，传来他一阵一阵的咳嗽声……我泪眼模糊！

“他妈，今天你什么也别问孩子，她可能负担大，考试没考好，有话不想说，我们别逼她。”

“我哪敢逼她，只想她安心读书，可孩子理解我们吗？”妈妈有点哽咽，轻轻地抽泣起来，爸爸忙跑过去，拍着她的肩安慰她。

我是多么的不孝！我恨不得立即对他们跪下。可我什么也没做。我转身回屋，拧亮灯，拿起了书。

面对父母如山的爱，我还有什么可抱怨的！

第三篇：讴歌亲情

讴 歌 亲 情

亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感。它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处，打下终身烙印。一个人假若没有亲人的关爱呵护，没有亲人的温暖，试想生活将是多么孤单、凄凉！

古往今来，多少文人用趋势的心情去感悟亲情，用动人的语言描写亲情。昔日的孟郊抒发母子之情：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。《游子吟》大文豪苏轼倾诉兄弟之情：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”。《水调歌头》等等以描述亲情乃文学作品永恒的主题。

在漫长的人生路上，饱经了岁月风霜的坎坷，伴随着拳拳亲情的眷顾呵护一路走来。回首往事，历历在目，先辈们的淳朴、善良、宽厚为人的情操，他们虽不擅言辞和巴结逢迎，但他们一颗致诚致信金子般可贵的心，终将是晚辈一生学习的榜样。他们对儿女的关爱，无怨无悔、默默奉献出自己的毕生心血，使之刻骨铭心，永生难忘。

（一）我的老父亲在五八年大跃进，成立人民公社，大炼钢铁那火红的年代里，被村里派往到社办厂做工。那时，人民的生活日趋下降，可谓：“食不果腹”老父亲在厂里难得的几次伙食改善，而父亲总舍不得自己吃，把分得的仅几个包子趁天黑下班，徒步十几里送回家给我们吃，父亲对儿女的一腔挚爱真情，儿女一生岂能忘怀。父亲一生克勤克俭，众无烟酒无缘，就普通的一只烧鸡也未站过嘴边。由为在我们早年丧母的日子里，里里外外全靠父亲一人支撑这个家，可想父亲是何等艰难。

在一个夏末秋初之时，家里几乎炊烟欲渐，锅底朝天，无奈之下，年已七旬的老父亲推车去束鹿一带串村做木工活，与队协商交款计工，但所剩无几，勉强可维持生少在。父亲一人在外一干近十年，常是晚睡早起，从不午休，可谓：历尽艰辛孤单之苦，当我从父亲手里接过沉甸甸地血汗钱时，深感一阵孟子辛酸愧疚。

曾记一次我到父亲那里取钱时，当我返程父亲送我出门时，我登上车子蓦然回首一望，见父亲正倚在土墙上直视着儿子，在一刹那间，我顿感无语哽咽，眼里噙满了泪水，我突然发现老了，背驼了，七十多岁人的了，本该是颐养天年的时候，可为了儿女，为了这个家，还只身在外，在生活的路苦奔，使我想起了：“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，父亲的影子在我充满泪水的眼里顿显模糊而高大。

（二）我的母亲生于深州县城一个富裕家庭里，和舅舅均受过良好教育，后任教多年。说起母亲也命苦，早年丧失，后来到这个家，生下我们姐弟三人。母亲有着中华民族的传统美德，一向为人朴实善良，尊夫爱子，和睦邻里。常常给人写信或裁剪，颇受村人尊敬，故人称“王先生”。县教育科曾两次来我家让母亲继续任教，当时我们三个年龄尚小，无人照管，为了我们母亲毅然辞去了这难得的机会，是我们拖累了母亲，在我的记忆里，父母亲从未发生过争端，红过一次脸。我的幼年，便 是在这样一个弥漫着浓浓亲情充满和谐的家庭里度过的。

记得每每做饭时，当母亲在灶前点燃了火，望着嫣红窜动的火苗，母亲总是呆呆地出神，然后泪水不停得流淌，看到母亲这样伤心，不知其因，我们也跟着哭。后方知是因城里我的表姐在建国初期给部队装弹药箱子，不慎失火，一声巨响，火光冲天，大火将表姐的衣服全身点燃，及至众人将火扑灭，已是而目皆非，可怜年仅十九风瓣表姐就这样被活活烧死了。作为姑母失去了的侄女，看到火便联想起亲人的惨状，怎不泪流双行。

在那饥荒的岁月里，母亲为了操持这个家，节衣缩食，既要照顾终年劳累的父亲，又要养我们姐弟三人，长期生活的煎熬和饱的折磨，使本来就瘦弱的母亲更是雪上加霜，疾病缠身，且又无钱治疗，于**年初秋带着对儿女的牵挂走完了她艰难苦涩的人生路，终年方五十二岁，一口薄薄的棺材，将母亲草草装殓，当我执笔撰写到这段痛苦的往事，不禁泪洒字里行间，母亲深恩，无以回报，愧及终生。

（三）老伯父是我一生可尊，可敬，可爱，可亲的人。他勤劳朴害实，心胸坦荡，表里如一，为人忠厚耿直，从不喜欢阿庾奉承，说话不拐弯抹角，一向是直言快语，我们全家都非常喜欢老伯父，伯父一生好学，直到他的晚年还常常在一张纸上写着一个字，问我们这念什么？老伯父说因家贫穷只上过三十七天小学，但却常编写一些顺口溜念给我们听，虽无华丽的辞藻，可听起来琅琅上口。他喜欢在自己的工具上写上“勤借勤还，再借不难”的字句。

以警示那些只借不还的人。

记的我上小学时，有一次到村南玩水，当我将要走到水坑的边沿时，不慎被玻璃碎片在脚底划破一寸多长的口子。一阵巨疼鲜血顿时染红了一片水。我咬牙走上岸，恰好老伯父从这里走过，马上把我扶住，让我坐在一片空地上，不嫌弃我的脚脏，用嘴在伤口上不停的吮，直到血不在流，然后从衣服上扯下布条，包扎好伤口，把我背到家里，我虽没说话，但从心里深深在感激我的老伯父，这便是亲情大爱无边的温馨。伯父于七五年寿终正寝，享年九十岁高龄。伯父的病故，我是很悲痛的，他是我一生最值得怀念的人。

（四）母亲的溘然去世，使考试历届名列榜首的姐姐，失去了 一生一世的学习机会，她以瘦削的双肩勇敢地挑起了繁琐的家务重担，全家的衣食均落在了姐的肩上。当时年仅比我大两岁的姐姐整日推碾，做饭，喂猪，加之针线，从早到晚未得一闲，凭着自己的聪慧，在嫂子们的帮助下，很快学会了做棉衣，单衣，鞋等。每每给我做一件衣服，姐总要精心设计，有时为了让人家缝纫机给走一条裤线还须要一定的付出，以求得我的满意，由于生活的窘迫，多年来姐从未穿过一件象样的衣服，乃至姐的婚后，还一直住在家里，老父亲和两个弟弟将是姐放心不下的牵挂。直到我的婚后，才彻底减轻了她多年的重负。为了这个家姐无时不在忘我的操劳，老父亲生前的教诲时响耳边，要听你姐的，你姐在不容易了，诚然姐为我们付出的太多了，这份融融姐弟亲情，弟将铭记。

（五）母亲生前时常告诫我们“兄弟如手足，唇亡齿寒”的道理。儒家所讲的“八德”其二就是悌，悌是会意字，一个“心”字，跟着就是一个“弟”心在弟旁，表示要对弟弟妹妹的关心。心中有弟，乃兄弟间彼此诚心相爱。而弟又有“次弟”的意思，即弟弟对哥要尊敬顺从，兄弟之间各尽其道，自然是和睦友爱。兄弟者，手足也，彼此息息相通，因兄弟之间有直接的血缘关系，如同树木一样，同根连枝。

兄弟之间如将利益放在第一位，亲情放在第二位，这就在错而特错了，这不但有违兄弟之 道，也有违孝道。因为做父母最痛心和最不愿看到的是：兄弟反目，同室操戈。兄弟之间要懂得珍爱，相互扶持，切莫伤和气，毕竟：“一回相见一回老，能得几时为弟兄”。

自父母先后离我们而去，兄弟姐妹将是世上最亲的人，多年来我和弟弟总是相扶相帮，相互关爱，和睦融洽，弟在参军服役近三年时间里，恪守节俭，到退伍后把积余和退伍金全部交给了我。乃至后去承德部队做木工活长达五年时间以及到护驾池本村等，弟在花钱上从不大手大脚，浪费一分钱。把前前后后挣来的渗透着滴滴汗水的钱，倾囊而授，以用来支持这个家，这是弟对我的尊敬更是对我这做哥最大信任。我决不辜负弟的一片心意。把这些钱伙同我在这代销点的积蓄，合理安排规划，除家庭必要开支，剩余全部用于搞家庭建设，以改变我们破旧落后穷困面貌。我将把长达十几年的青春年华全部心血倾注在了搞家庭建设上。在那一段烧砖、盖房、扣坯艰辛的岁月里，全家节衣缩食，刘心协力，兢兢业业，用辛勤的汗水浇灌着我们的家园，作为我，决不容自己有半点偏爱和私心，就一块糖都从没给孩子们买过，只此我心方感安，上对得起亡父亡母，下对得起自己的亲弟。乃至八五年的分居后，我还不是想到一个做哥应尽的职责。当弟想去外地合伙做生意时，无奈苦于资金匮乏，我便 将女儿的积蓄和我的存款，全部支出近三万元 交给弟，以解燃眉之急。当小侄考入大学，来年初，我去弟家正为儿子学费发愁，我随回家拿去壹仟捌佰元，使之顺利返校。

时光匆匆，自分居已近三直年之久，迄今我们已是须发皆白，岁逾花甲之人。我们的父母同老伯父一个个亲人均离我们而去，思亡潸然，他们留给我们是千丝万缕隔阂不断的亲情，时时我永生的感恩和怀念。在这漫长的人生路上，我和弟有事相商，有活相帮，相亲无间。闲暇之时，弟常来我家聊天，我们相对追忆着流逝的岁月，笑谈盘点人生，尽享着晚年的天伦之乐，我们要将这份兄弟亲情延续传承到我们的后代生根开花。正是这挚著的亲情伟大的关爱呵护，如此上下和睦，充满了祥和之气，弥漫于宇宙，让世界变得更美好，使亲情的温暖阳光洒遍人间。

有诗赞曰：

世间珍贵惟亲情，同根连枝血脉生。子女常把双亲敬，承欢膝下和睦兴。兄弟只看钱和利，恩断义绝冷门庭。缕缕亲情常相伴，幸福温馨意浓浓。

于二零一五年深冬月

冯文博撰

第四篇：讴歌亲情 学习写得充实 教学设计

讴歌亲情 学习写得充实

一、导入

人是情感的动物，没有真诚高贵的情感无法在精神上真正承认，亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花，那么，在你们的心中亲情究竟是什么呢？

二、生：亲情是爸爸妈妈的嘚啵嘚啵嘚。

师：对，唠唠叨叨就是爱，平平淡淡也是情。只要用心感受，处处有亲情。亲情，不只是存于父母孩子之间，兄弟姐妹亦亲情。下面请大家看一段视频。

师：这样的场景在我们的生活中是很不常见的。父母双双去世，姐弟三人相依为命。但命运捉弄人，为了生存，他们又不得不再次被迫分离，只有将小妹妹送人，才能活命生存。亲情生生地被割裂开，手足之情再遭命运捉弄。当生活的窘迫出现在人们的面前时，大家才深切地感受到亲情的可贵。刚才我看到很多同学都哭了，大家能不能告诉我，这个视频中的哪一处深深地触摸到了你柔 软的内心？

生：小女孩赤足奔跑。一双小脚，踉踉跄跄地追着自己的哥哥和姐姐，看了可心酸了。生：小女孩突然明白了哥哥把自己送人了，她哭着喊道：“哥哥姐姐你们不要我了，我听话，我再也不喊饿了„„”她稚嫩的哭声让人心痛，更让我难过的是她这么小的孩子，说出的话又那么的乖巧，明明饿晕了，还说“我再也不喊饿了”。

师：的确，我们心酸的是生活的无奈。同样一句话放在不同的情境下会产生不同的效果。特定环境、特殊身份，就需要特定的语言。

二、学生片段初步摸底训练

师：同学们，亲情是一本厚书，满满的静静的，无论父母长辈，无论兄弟姐妹。下面请同学们拿起自己的笔，写下自己的亲情片段。时间 5 分钟，150 字左右。师：哪位同学来读一下自己的亲情片段？

生：那一次我发烧了，我靠着妈妈微躬的背，竟然很快就睡着了。

师：妈妈的背是温暖的，妈妈的爱是伟大的。这位同学通过妈妈接自己放学回家这一件小事感受到了亲情的温暖。但是你的亲情文字能否湿润别人的灵魂，还得请其他同学来点评一下。

生：初中时我妈妈也接过我放学，都差不多。但听他读到“妈妈微躬的背”时，心里还是有一点感伤的。但是也就这一点让我心动了。其他的不好说。

师：谢谢。我们感动于小作者细心的观察，但是从情感的充分表达上讲，还欠一些细节的填充。下面我给大家提供几个经典片段，希望能给所有的同学一定的启发。

三、经典片段赏析

（投影）片段一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。„„这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

师：这个片段选自朱自清先生的《背影》，想必大家都很熟悉。重温这段文字，同学们有什么感慨？ 生：他父亲的爱是通过“蹒跚地”“ 慢慢探身下去”“ 两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这一连串的动作表现出来的。对于一个胖点的人来说，实在不容易。师：点评一针见血。恰当的动作描写可以将父爱表现得更充分。请看第二个片段。

（投影）片段二：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，„„

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”（史铁生《秋天的怀念》节选）师：请问，史铁生是如何表现母亲对自己的疼爱的？

生：写母亲的文字并不多，但每一处动作刻画都非常细腻。史铁生的“暴怒无常”，母亲做什么都只好是“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“忍住哭声”，这些动作都表现了母亲对史铁生的精心保护。生：史铁生的表现和母亲的关心形成巨大的反差。描写史铁生的文字虽然很多，但他的“暴怒无常”却能更好地体现母亲小心翼翼呵护孩子的不容易。

师：同学们的分析异彩纷呈。角度新颖，尤其是刚才这位同学的点评，关注到了情景的创设，关注到了对比反差手法的运用，给我们打开了另一扇思维之门，谢谢。

看来，要想将情感表达得淋漓尽致，要想让人物形象丰满可感，应该捕捉生活中最细微的地方。我们把这种从细微处入手进行描写的方法称之为细节描写。所谓细节是指文学作品中人物动作、语言、神态、心理、外貌等细小环节或情节，比如一句话，一个眼神，一个声响，一举手，一投足，一个小场景，等等。细节描写，就是对细节进行生动细致的描绘,它是文学作品中细腻描绘的最小环节。

四、教师下水片段展示

师：中秋节刚刚过去，我也试着写了一篇回忆父亲的文字，这是其中的一段，下面请同学们试着给它打个分，满分 10 分。

（投影）问题片段：小时候我家里条件不好，那时候的月饼，也只有五仁和枣泥的，用纸包着，一包四块。等到八月十五晚上，我才能吃上月饼，我叫爸爸吃，爸爸说不好吃，妈妈也说不好吃，所以那四块月饼全叫我吃了，他们真的太爱我了，一想起来，泪水止不住地流了下来。

师：请问各位“小老师”，这个片段的病症何在？

生：内容太空洞，只是泛泛的叙事，没有打动人的细节刻画。生：英雄所见略同。师：“学生”虚心接受。我又作了一些修改，恳请各位“老师”再给评一评。

（投影）修改后片段：小时候，家里很是不富裕，吃月饼要等到八月十五的晚上，一家人围在一起，可只有我拿着月饼在吃，爸爸妈妈只是看我吃。一口咬下去，香香的酥皮扑扑往下掉，爸爸只是看我吃，还用一只手掌接着我掉的月饼渣，掉的渣攒得多了，抓起来用手指轻轻摁摁，再放到嘴里吃了。那种馋馋的表情到现在我都不能忘掉。师：这个片段给打多少分？ 生：10 分。

师：感谢这位同学给老师的鼓励，请问这次为什么给满分了？ 生：爸爸馋馋的表情可以想象得到，动作刻画还是很逼真的。师：那这位同学，为什么给打7 分？

生：只有动作描写，太单一，还可以有其他的方法让爱表达得更充分些，比如神情，比如环境描写。师：一语惊醒梦中人。三人行必有我师。再回头看自己这个片段描写，的确是单调许多，下课后我会再认真修改。可见传神的动作、细致的语言、符合身份的神态描写都很重要，综合运用，可以使文章内容更充实。当然，同学们还可以有其他的想法。“文无定法”，一切技巧都是外在的认知，只有“情满于心”，善于观察，才能让我们的文章充满真情实意，可读性强。

五、学生片段作文当堂训练

师：有人说，生活就像洋葱，一片一片地剥开时，总有一片会让我们流泪。亲情更是如此。我想同学们已经开始跃跃欲试了。刚才写完的同学请在原文的基础上进行修改，没有写完的同学继续完成之前的亲情片段。

用你的生花妙笔，更重要的是捧出一颗真挚的心，用生动的文字把亲情细节定格成永恒。师：我们先请之前给了我们灵感的那位同学读一读他修改后的片段。

生：那一次我发烧了，妈妈用脸贴了贴我滚烫的额头，„„，这近似可笑的话语会使她度过愉快的一天。师：优雅的语言，细腻的环境描写，为母亲的可爱增一分色彩。当然还有逼真的神态描摹，此种场景仿佛就在眼前。

美文！还有哪位同学想与大家分享？

生：摔门离开的那一刻，传来的是细细的抽泣声。我已长大，我明白了，亲情，就是一条上了锁的牵挂。师：这位同学用充满智慧的语言带我们走进了一位慈母的内心。尤为可贵的是，这位同学开阔了我们的写作视野。

他运用想象的手法，通过回忆再现母亲对自己的包容；同时借助各种细节描写，逼真地再现了一位母亲的柔情；当然，出色的抒情语言更让我们的灵魂为之震撼。精品！

六、当堂小结

师：同学们，时间过得太快了，45 分钟很快就溜走了。这节课，我们通过分享亲情，探索出了如何使文章写得充实丰盈的基本方法和技巧。亲情藏在你身边，多一点感性，少一点机械；多一分细腻，少一分单调；多一点抒情，少一点直白；多一点联想，少一点平铺；多一点设计，少一点随意„„ 总之，多乎哉不多矣！最后祝同学们的作文丰满而充满灵性。

七、作业

（投影）写一篇不少于 800 字的记叙文。题目：“令我难忘的”要求：运用多种手法，包括细节描写、联想想象等方法。

第五篇：讴歌亲情教学案例

《讴歌亲情学习写得充实》教学案例

一．案例背景

1.教材分析：人教版《高中语文》必修五作文设有四个单元，分别是《缘情析理 学习写得深刻》、《讴歌亲情 学习写得充实》、《锤炼思想 学习写得有文采》、《注重创新 学习写得新颖》，都是针对高考作文的发展等级设立的，旨在训练培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使文章写得“言之有物，持之有据”，写得感人，写得动人。

2.学生分析：高二学生在高一的基础上已经较为熟悉记叙文的写作，对记叙文的基本结构相对掌握的好些，但对材料的挖掘比较欠缺，素材单一，感受不够深刻，技法不够熟练，作文往往写得简单、枯燥，不够动人，毫无生气。

3.教学目标：

（1）用真挚的心灵感悟亲情、挖掘亲情。

（2）积累材料的基础上，充分挖掘资源，并恰当地运用。

（3）学习把文章写得充实、生动、形象。

（4）培养多观察、多联系、多思考的良好思维习惯。

4.课前准备：

（1）课前阅读《讴歌亲情学习写得充实》一文，理解感悟话题提出的情感。

（2）搜集写作素材。（搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。）

5.教学思路：对这一写作专题准备两个课时，第一课时主要是“讴歌亲情”，第二课时主要是“学习写得充实”。在第一课时中围绕“讴歌亲情”主题准备、挖掘素材采用片段作文训练，在第二课时中围绕“学习写得充实”主题掌握“何为充实？”及使充实的方法展开整篇作文训练。由于此话题更适合记叙类文章,设计的教学内容也是针对记叙类文章的。

6.教学手段：（1）朗读教学法（2）研讨点拨法（3）多媒体辅助。

7.教学课时：2课时

二．教学步骤第一课时

（一）课前准备

1．课前阅读《讴歌亲情学习写得充实》一文，理解感悟话题提出的情感。

2．搜集写作素材。（搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。）（朗读教学法）

例：1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》

2.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

3.有弟皆分散，无家问死生。——杜甫《月夜忆舍弟》

4.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

5.我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场——汪国真《母亲的爱》

6.人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可

怜；三者皆缺，活而如亡！——刘心武

7.爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径

长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪

可落，却不是悲凉。——冰心

8．不精不诚，不能动人。故强笑者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲

者，虽笑不和。——庄子

（二）话题导入： 亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说

只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。

（三）自学指导：

1．学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）

例：（1）亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；

是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

（2）亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒

途上的一朵玫瑰。它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。

（3）亲情，是“慈母手中线，游子身上衣”那份深深的牵挂；亲情，是“但

愿人长久，千里共婵娟”那份真诚的祝愿；亲情，是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”那份浓浓的思念。

（4）亲情是凛冽寒冬里居室内一盆旺旺的炭火，是炎炎夏日里垂柳下一片

浓浓的绿荫，是漫漫荒漠里一眼汩汩的清泉，是身心疲惫时一杯沁人心脾的清茶，是心灵彷徨时一束划破黑暗的火把。

2.捕捉生活故事和细节

让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕

捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。

（四）、课堂训练：

化叙述为描写的片段训练（使文章内容充实就要善于化叙述为描写。学会综

合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事、传情达意。）

练习一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。

第二课时

一．何谓文章的充实？ ——充实，是指材料丰富、形象丰满。

1.材料丰富，指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。写记叙文，要求情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求论据丰富而典型；写说明文，要求资料丰富。总之，要力避作文内容陈旧单

一、论据苍白无力、资料匮乏的弊病。

2.形象丰满，指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象，做到既能绘声绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。

二．如何使文章充实？

1.用排比句铺排材料，使文章充实。

为了丰富文章内容，可以运用排比句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富，又显得有气势。

例：没有痛苦的洗礼，就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的玉砌青砖，就没有《石头记》的绝世传奇；没有痛苦的洗礼，就没有杜甫诗中句句忧国情、处处辛酸泪的肝胆，就没有“诗圣”的美誉千古流传；没有痛苦的洗礼，又怎能有“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势；没有痛苦的洗礼，又怎能有“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的慨叹！

2.引用诗文名言，充实材料

恰当的引用，不仅能丰富文章的内容，增强文章的说服力，而且能显示文化修养，特别适合考场作文的使用。

例：正所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；贵在“为伊消得人憔悴”的无悔，贵在“八千里路云和月”的远瞩，贵在苦尽甘来的醇香！

3.红线串珠，组合材料

文章分为许多小片段，每一个片段写一个内容，这些内容像一个个彩色的珠子，而内里又有一根相通的红线，串起来后就可表达鲜明的主题。

三、写作技巧讲解（针对“亲情”这一话题和“充实”的要求及记叙类文体的写作，提供几点写作技巧）

1．注重联想和想像，体现亲情。

要把真情形象生动的表达出来，最重要的一点是要注重联想，通过联想回忆过去的发生的故事、体验当时的情感和现在的思想等。

联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中在大脑。联想有相似联想，根据事物的相似点，由此及彼的思维过程；相反联想，依据事物的相反点，由此事物转到与之相反的事物；因果联想，或由因到果，或由果到因；事理联想，依据现象与本质的内在联系，由事及理，由理及事，或事理一体的思路。联想注意与眼前的人、事、物项关联，然后有实而虚，达到虚实相生。

2．注重细节和典型，体现真情。

细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的选择，要抓住人物的典型特征，表现人物的性格，显示人物的思想，体现作者的思想感情。

3.抒发真情实感。

（1）选取典型的材料，抒发真情实感。作文如做人，要朴实，要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活，用生活的实际表现人物，表达自己的观点、态度。

（2）描述具体形象，抽象情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法，把抽象的感情具体化，把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。

（3）写熟悉的生活，抒发真实的情感。生活的真实才是感人的，虽然文章不排除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，虚构事对真实生活的再创造，而不是胡编乱造。

四.整篇作文训练：以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。文体不限。写作点拨：就文体看，此题适宜写成记叙文或散文。文题的表达重心在于“想”“握住你的手”，显然是要表达某种情感，如感激、仰慕、亲近等。要以“想” “握住你的手”的心理、动作为载体，叙写与之有关的事情，寄托某种情感。