地方学校课程教学设计——闪光的名字

第一篇：地方学校课程教学设计——闪光的名字

《闪光的名字》教学设计

长清区乐天小学 张倩倩

一、教材简析

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

二、教学目标

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

三、教学重、难点

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

四、教学准备

教师：老师的名字为表现对象的范作。示范工具。实物投影仪多媒体。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

五、教学过程

课前互动 唱歌调节气氛。同学们喜欢听歌吗？好，我送给大家一首，会唱的一起来！

（播放歌曲《你的名字叫什么》，师生一起听唱。）同学们准备好了吗？上课

一、引导阶段

1、介绍名字含义。

刚才那首歌的歌名是什么？谁来介绍你名字？并说一说有什么特别的含义或名字的来历？（学生谈自己名字含义）

2、教师自我介绍 听了同学们的介绍，我被深深的打动了，因为名字（板书）不仅是称呼，还凝聚着爸爸、妈妈和长辈对我们浓浓的爱和殷切的希望！我们应当为自己的名字感到自豪！同学们介绍了自己的名字想不想知到老师的名字？看老师叫什么？你从老师的名字中读到了什么？这样写有什么好处呢？ 对吸引人、漂亮，用这样的字来写我们的名字不仅美观而且还能表达名字的意思。

3、引出课题 想不想让你的名字也变得炫目、闪光，这节课就来学习闪光的名字。出示课题。板书：闪光的名字

二、发展阶段

1、欣赏字，了解方法

今天老师还带来几个美术字？仔细观察你喜欢哪一个字？为什么？（学生选出作品，欣赏分析装饰笔划；象形；背景对比衬托等方法）我们可以怎么来写我们的名字？可以用自己喜欢的生活物体来装饰这个笔画的，也可以是用和笔画相似的蔬菜水果物品来装饰。

2、示范：好，我们先一起来试一试：叶明同学的名字？

1、我们先轻轻勾勒，尽量写得大一些，使画面显得饱满

2、根据李字的笔画我们可以想象成哪些事物？明又可以想成什么？

3、想好之后我们再来装笔画。

3、欣赏同龄人作品

是不是也想给自己的名字添光加彩呢，先别着急说，咱们先来看看其他班同学们的作品，看看他们是怎样让自己的名字眩目、闪光的？看过之后很多同学一定有了自己的想法。请同学们闭上眼睛想一想。你的名字可以想象成哪些事物呢？组成哪些漂亮的画面呢？和你的同位交流一下。互相提一下建议。相信在你们的小脑袋中肯定会有奇妙的想法。

4、在设计之前知心妹妹想要给我们说几句啊下面让我们打开想象之窗，尽情地设计吧。（咱们同学的想象力真丰富，我相信你们设计出来的名字一定是最闪光的。）

三、学生作业，教师指导。

四、展示评价

谁愿意展示一下你闪光的名字呀？你喜欢那幅作品为什么？还能给她提点建议吗？

五、拓展

今天，同学们用写和画的方法，把自己的名字变成了一个个闪光的名字。其实在我们生活中也有很多这样的字，比如食品包装袋，商店广告牌等目的都是为什么内呢？炫目引人注意，是啊，只要我们有双善于发现的眼睛，就会发现美在我们生活中无处不在。课下也给你的父母设计一张，组成全家福贴到家中吧，最后祝愿同学们永远有颗创造心灵。

第二篇：美术《闪光的名字》教学设计

美术公开课教案

课题：闪光的名字

时间：2017.10.27 周四 上午第3节 教者：李娜

教学班级：四（4）班

教材内容分析： 《闪光的名字》是人教版义务教育六年制小学美术教材四年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中，通过看一看、想一想、变一变，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。

本节课在整体知识结构中的地位和作用：美术字在人们生活中的应用范围极广泛，既有实用价值又有欣赏价值，《闪光的名字》

学生情况分析：本班共44人，女生26人，男生18人。学生都很喜欢上美术课，学生通过上一节课对双线美术字的写法，也有一定掌握，这节课就将文字进行联想创意变化，这样就更容易上手。教学目标：

1知识目标：欣赏用不同装饰方法装饰汉字，欣赏同伴有趣的名字，了解装饰自己名字的方法。

2能力目标：通过看看、说说、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。3情感价值观：发展学生的形象思维能力、联想与创新能力。教学重点：美化装饰自己名字的方法。

教学难点：结合自己的名字特点选择装饰方法。教学方法：讨论法 教、学具：

1教师：电脑课件,范画

2学生：彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等绘画工具。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：创设情境，激发学生兴趣。

1、师：老师呀，知道咱班的同学各方面表现都非常优秀，尤其是字,写得特别漂亮，下面请同学们推荐选一位写字最好的同学到黑板上展示一下自己的名字，好吗？（学生写自己名字）

2、师：这位同学的字确实写得特别得不错，既规范又美观。好，我们把掌声送给她！现在，老师这里有一位同学的作品，大家看一下,这是谁的名字？（出示学生的名字）

3、师：大家看看与我们平时写的字有什么不一样吗？有什么特点呢？ 生：颜色漂亮，用画画的形式写自己的名字，将一点画成了一个爱心。。。

4、师小结：是啊，这位同学的名字设计得可真漂亮呀，她将文字进行美化、装饰，变成了有趣美观的变体美术字，大家想把自己的名字也设计的这么漂亮吗？今天我们学完《闪光的名字》一课，老师相信你们会把名字写得比她更漂亮、更闪亮！（出示课题：闪光的名字）

二、欣赏范作、探究方法

1、那么，有什么方法让字变得这么漂亮呢？老师给大家带来了几个变体美术字，咱们一起欣赏一下。出示老师收集的变体美术字，师生讨论装饰方法。师：谁能选一幅你喜欢的作品说一说这些字是怎么变漂亮的？

生1：我喜欢第一幅，颜色涂得很漂亮，雪字上面还有白雪，雪花很形象，非常好！

生2：我喜欢第四幅，眼字还给它上了眼镜，非常有趣。

2、师生交流后，师小结并引导学生明确装饰方法。

师：刚才同学们说得都非常好，现在咱们一起把变体字体的装饰方法总结一下： 第一种：就是根据字的形象来进行联想的方法，简称象形。像这种字体的字有很多，例如：:“海”字，老师写的是什么字体呢？（示范：海）生：双线的美术字

师：那么，我们怎样根据老师讲的象形的方法来进行变化呢？当你看到海字，会联想到什么？

生：水珠，海浪，鱼等。

师：那么，老师根据你们说的内容把“海”字进行变化，把三点水变成三朵小浪花，（在黑板上示范写出海字）好，海字变化好了，大家看看这样是不是有趣多了呢？

第二种：就是根据文字的意思来进行联想的方法，简称会意。例如：当你看到秋字的时候，你会想到什么呢？ 生：落叶，丰收的水果，花等。

师：花，会想到什么花呢？菊花，下面呢，请同学来看黑板，老师呢，先写出一个“菊”字，（教师示范：把中的米字换成一朵盛开的菊花）

提醒特别注意：在书写字体的时候尽量把字写得大一些，让画面饱满一些，还要把字体的笔画画粗一些，这样变换起来就比较方便。上节课，我们已经学习了美术字书写方法：先用铅笔单线写出自己的名字，然后再进行双勾线，那么今天这节课呢，我们就在此基础上再将字体进行创意联想，请同学们运用老师刚刚讲的几种方法把自己的名字进行变化，装饰，看看谁的名字设计得最有创意！

3、欣赏学生作品，小组合作交流。

师：好，刚刚我们了解了变体美术字的装饰方法，我们现在再来看看其他同学是怎样把这些方法运用到自己作品中来的。要求：找一幅你最喜欢的作品分析一下（色彩、构图）生1：......注意：同学们写完之后怎么样才能让自己的名字闪亮起来呢？（学生讨论：把自己涂浅一点，把背景颜色涂深一点儿。或是用闪光笔）三 师生交流、尝试范作

1师：看了这么多作品，同学们一定迫不及待得想试一试了吧？好，下面请你们来当一次小小设计师，设计自己的名字。不过，在设计之前，老师还想请你们同桌之前相互议论议论：你打算如何来装饰自己的名字？好，你先告诉老师，你想怎样变化？孩子们，你们是不是已经想好了怎么样设计自己名字了呢？现在请拿起你手中的笔开始吧！

四、学生创作，师巡回指导

1、出示创作要求：灵活运用多种装饰方法，用绘画形式表现自己的名字，想象丰富，画面生动形象，色彩鲜艳。

2、播放音乐，教师巡视指导：指导学生创造性地进行设计，发现问题及时解决。

五、展示评价

1、组织学生展示作品。

2、在实物投影上展示作品，请其他学生猜出作者的名字。师：同学们猜一猜这是谁的名字？

师：谁能当一下小老师说一下这位小朋友设计的怎么样。

六、拓展延伸：今天呢我们回家之后，可以把自己作品装裱起来，来装饰我们的居室，美化环境。

第三篇：【教学设计】地方与学校课程

《成语探源》教学设计

开发区小学

栾新玉

教学目标：

1、借助注释，读懂“指鹿为马”这个故事，了解成语“指鹿为马”的来源。

2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。

3、掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。增长知识，提高文化修养，学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。

教学重点与难点：学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱，为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。教学准备： 教师准备：

指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。

学生准备：搜集课本上六个成语的来源，了解故事大意。教学过程：

一、激趣导入——头脑风暴

1、同学们，正式讲课之前，我们先热热身，来做做头脑风暴的小游戏怎么样？（出示课件：按要求说出相关的四字词语）

2、这么短的时间，同学们说了这么多的词语，你们的词汇真丰富啊。

二、初步了解成语：

1、在刚才所说的4字词语中，有不少是成语。说起成语，同学们微课中已经了解了一些，谁来说说，关于成语，你都知道哪些知识？

2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。A、齐读课件。

B、成语不仅言简意赅，大多数成语背后都有一段故事或典故。这节课，我们就一起来进行“成语探源”（课件出示题目并板书）。弄清成语的来源，不仅有利于准确掌握它的意思和用法，还能提高文化修养，受到人生哲理﹑传统美德方面的教育。C、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢？ 查词典、百度搜索、成语故事

三、成语探源

（一）、理解书上的成语故事《指鹿为马》。

1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事，看大家能不能读懂。

A、请大家把书翻到70页，读之前，大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。B、先自己试着读一遍，同位两个再一起读一遍，注意把字音读准确，句子读通顺。C、个别读，纠错，齐读。

D、借助注释，小组合作，弄懂文言文的大体意思。相互交流，相机补充。E、通过这个故事，引申出一个什么成语呢？（课件出示）

F、为了加深认识，老师为大家下载了“指鹿为马”的动画片，想不想看？

看了这么形象的动画片，你们知道“指鹿为马”这个成语的意思了吗？表面意思是什么？对成语的理解，我们不仅要弄清字面意思，更要理解它的比喻义和引申义。现在指什么呢？ G、孩子们，读书是学习，使用是更好的学习。你能用这个词造个句子吗？

2、你看，一个小故事就让我们这么快、这么准的理解了“指鹿为马”的意思，看来，探寻成语的来源，了解它背后的故事还真是学习成语的一个不错的方法。

（二）探究来源一：历史故事

1、通过 “指鹿为马”这个成语，我们知道了成语的来源之一就是——历史故事（板书），还有很多的成语也来源于历史故事。（出示成语课件）

2、课前，老师布置同学们查阅了资料，搜集了这些成语背后的故事，现在我们就来交流一下吧。讲故事的同学不要说出故事的名字，看看同学们听了故事之后，能不能说出是哪个成语？

3、学生到台前讲故事，讲完故事就请学生说说是哪个成语。（三个详细讲，三个概括地讲）

4、小结：看来大家都做了精心的准备，让我们以热烈的掌声对刚才讲故事的同学表示感谢，谢谢他们让我们在历史故事中，又学习了不少成语。

（三）探究来源二：让我们再来听一个故事？

1、请听——杯弓蛇影：

﹙1﹚这个故事后来演变成了哪个成语？（杯弓蛇影，它的意思就是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。）

﹙2﹚你知道这个成语的来源吗？就是——寓言故事。

2、拓展：其实，我们学过的很多成语都来源于寓言故事，谁能说一个？（指名说）。

3、同学们说的真不少。除了这两个来源之外，你还知道成语来源于什么故事呢？

（四）探究来源三：神话传说

1、呈现神话故事图片：看图片，猜成语。

2、谁能用一个成语来表示这些图片。

3、小结：在刚才的探究活动中，我们知道了成语的来源：有源于历史故事的，有源于寓言故事的，有源于神话传说的。其实啊，成语还有其他的来源，想了解吗？

（四）探究来源四：古诗（出示）

1、下面这些诗句，都与成语有关，你能说出这些成语吗？

2、从这些句子中，我们不难看出，成语还有一个来源就是——古诗。

3、回想我们学过的古诗，你一定也能从诗句中找出成语的。

（五）探究来源四：歇后语

1、同学们，不仅古诗和成语有联系，歇后语和成语关系也挺密切呢，你信吗？ 出示课件，口头连线。

2、从以上例子不难看出，这些成语是来源于——歇后语。

看来，成语的来源还真是多方面的啊！如果大家感兴趣，课下继续用学到的方法进行探讨。（板书：省略号）

四、总结延伸：

1、今天，我们一起进行了成语探源。整节课，同学们精神抖擞、神采飞扬。看到大家专心致志地听讲，一丝不苟地学习，老师由衷的高兴。你们一定有不少收获和心得吧?

2、总结：

在中华民族五千年的传统文化中，成语是华夏文明的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章锦上添花。课下，请同学们再去探寻成语的其他来源，也可以课下做一做成语接龙的游戏。孩子们，老师送给大家一句话：让我们与成语相伴，让我们与经典同行。

第四篇：地方课程 教学设计

地方课程 教学设计 《珍惜生命 拒绝毒品》

[教学目标]: 知识目标

了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为，认清毒品的危害性 技能目标

自觉远离毒品；增强防毒、拒毒的意识和能力

情感目标

让学生懂得“珍惜生命，拒绝毒品”，培养禁毒意识，进一步让学生了解毒品是全人类的公害，必须牢固树立禁毒法律意识，遵纪守法，抵制毒品，增强与毒品违法犯罪作斗争的自觉性。[教学重难点]：

教学重点

认识常见毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素

教学难点

青少年阶段既是一个人成长的黄金时期，也是个危险期。这一时期生理和心理都不成熟，缺乏社会实践经验，极易受到各种诱惑，一旦遇到挫折就去寻找各种刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正确引导，培养防毒意识尤为重要。

[教学准备]：发送“珍惜生命 拒绝毒品禁毒网站”快捷方式到学生机 教学过程 教师活动

学生活动

课间观看“珍惜生命 拒绝毒品 禁毒网站”禁毒记录片

一、追溯历史，导入新课(打开“禁毒网站”，监控)问：同学们，知道“国际禁毒日”的具体日期吗？

问：知道它的由来吗？这要从世界上最早、也是规模最大的一次销毁毒品的行动讲起，它发生在我们中国的清朝时期，猜猜是什么事件？

师：清道光年间，由于政府整体腐败，少数官员掌握国家大权之后为牟取暴利，不惜一切代价出卖祖国，使帝国主义强盗能轻而易举的打通国门，倾销大量鸦片。鸦片使中国人变成“东亚病夫”，军队纪律涣散，失去战斗力。为此，道光皇帝被迫下诏，命湖广总督林则徐为钦差大臣，前往广东禁烟。1839年6月3日，林则徐在虎门海滩，把经过三个多月的努力从英美鸦片贩子那里收缴到的2376254斤鸦片当众销毁。这就是震动世界的虎门销烟。这一历史性壮举，大长了中国人民的志气，大振了大清帝国之国威。

《国际联盟》把虎门销烟开始的6月3日定为国际禁烟日；联合国又把虎门销烟完成的翌日6月26日定为国际禁毒日。

二、典型案例引入，认识毒品 师：罂粟花原本是一种美丽的植物，可是自从人们从这种艳红的花朵中提炼出了一种白色的粉末，它就成了一种恶之花。在它的诱惑下，有千百万个灵魂从此坠入了万劫不复的痛苦深渊。而围绕它所展开的种种斗争、冲突更是成了人类面临的严峻挑战。表面漂亮的罂粟花粗略加工后变成俗称“大麻”物质，据报道，在精炼后能制成海洛因、摇头丸、冰毒等毒性强的非法物质。一旦接触这种物质，就立刻上瘾，继而出现疲劳、抑郁、睡眠障碍等戒断症状，严重者思维难以控制，甚至导致死亡。因为如果吸食后，对人脑中枢神经有强烈兴奋的幻觉，从而胡作非为。例如，华东师大一位是生物科学院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，虽然他对毒品知识了解甚多，但由于好奇心驱使，埋下祸根。有一次，他趁同事不注意，心想“都说毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此时机尝试一下。”结果，就那么一点白色粉末状的物质使他不能自拔。由于吸毒过度成瘾于2002年7月在医院不治身亡。这个令人痛心疾首的案例，给每个人都敲响了警钟。事例不仅丧失了一条人命，而且把死者整个家庭搞得支离破碎。

问：同学们，在现实生活中你们是否遇到或者听到或者看到吸毒的例子，谈谈你们的感想？

三、课堂任务

任务1：打开“禁毒网站－http://www.wzsz.net/jindu”，浏览网页，学习毒品相关知识、毒品危害、典型案例、政策法规

四、畅所欲言

师：青少年阶段，既是一个人成长的黄金时期，也是个危险期。这一时期我们的生理和心理都不成熟，一旦遇到挫折就去寻找各种刺激，很容易走上吸毒的邪路。从温州市的情况看，自1993年发现第一例吸毒人员后，至2001年7月底已查处的吸毒人员达2.9万人次，其中51.29%系25岁以下的青少年。此外还发现了60余名在校生吸毒。相当一部分吸毒者是因为交友不慎走上吸毒歧途的，一些青少年积攒了一定财富，也常常会成为居心不良的人的目标，他们会鼓吹“吸毒是有身份的标志”，定力不够的人就这样走向堕落了。当然，家庭环境也是个重要的因素，除了家庭成员吸毒行为直接导致青少年吸毒外，一些家庭父母离异或者长期外出，孩子得不到正常的教育；一些经济条件好的家庭，父母过分溺爱孩子，无条件地满足孩子的物质要求，使孩子有充分的物质条件去寻求毒品的刺激等等，也是导致一些青少年吸毒成瘾的原因

任务2：小组讨论，到“禁毒网站－请你留言”版块中留言，如果碰到类似的情况，你会如何防毒？

打开留言版，师生交流，让学生在奇思异想中培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性；自觉与涉毒违法犯罪作斗争。小结：

1、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道”：知道什么是毒品；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

2、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。

3、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

4、不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。

5、养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。

6、使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。

五、总结

人的生命只有一次，我们要珍惜生命，正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。我们坚信通过全社会的努力不让任何可疑分子有机可趁，依靠相互信任、众志成城一定能阻击各个可疑犯罪渠道。最终看到一个无污染、人民共享美好和平的世界。

第五篇：闪光的名字教学反思

这课是人教版的，由于湘版课程已经授完，所以选择一课人教版的来上，结果，学生很是兴奋，从之前的茫然、懵懂到后面的得心应手，都是那么的令人欣慰！

闪光的名字重点突出的是字的变化，平时学生们端端正正的写几个字，看到这些动感可爱活泼的美术字之后，心里面都有一股创作的冲劲儿，借着这股新颖的感觉，学生们上课课堂气氛出奇的好，成功的勾起了学生的创作欲，学生上课积极踊跃的回答，并且都能够表达的很好，字的变化，给人的感觉.......我鼓励学生创新，鼓励他们利用自己字的意思来设计，很多学生的思维都大胆的打开了，都能够设计出有特色，有创意，有意思的作品。

存在不足的地方是，学生在背景处理上稍微欠缺了点，名字是主体，背景是衬托主体的，很多的都会喧宾夺主，把背景处理的太突出，把名字给遮掩住了！