地方课程教学设计优秀[五篇模版]

第一篇：地方课程教学设计优秀

地方课程教学设计优秀

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的地方课程教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、环境保护的知识、传统文化等方面的教育。

一、学生情况分析

两班共有学生85人，他们模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范、心理健康、安全自救、生命历程的教育至关重要。

二、教材分析

本册地方课程是内容丰富。教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。每周围绕一个专题来进行教学，如诗经、韩非子、淮南子、战国策、姜尚等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。有面对灾难，帮助学生掌握应对灾难时的自护、自救技能；还有安全自救，帮助学生保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；此外还有珍爱生命，保护环境的方法与措施等。

三、教学目标

1、安全教育方面

素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在饮食、交通、校内外活动、消防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全。

2、传统文化教育

通过学习将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。全面提升学生的古典文化素养，培育审美情感，塑造健康向上的人格。

3、环境保护

了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。

四、教学措施：

1、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生合适的方法进行教学，提高学生的兴趣，采用多媒体动画录音等手段，图文并茂，使学生在做做学学中达到教学目的'。

2、对传统文化中的诗文进行诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。对其中感兴趣的话题，展开研究。搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。

3、了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。

五、教学内容安排

三月份：

1、安全教育方面——怎样预防传染病

2、环境保护教育——消失的耕地

3、环境保护教育——湖泊变小了

4、环境保护教育——动物哪里去了

四月份：

1、安全教育方面——警惕电子游戏的陷阱

2、环境保护教育——白色污染

3、环境保护教育——遗弃的电池

4、环境保护教育——电子垃圾

五月份：

1、安全教育方面——健康上网

2、环境保护教育——环保家电

3、传统文化教育——海上名山

4、环境保护教育——家具新概念

六月份：

1、安全教育方面——健康上网

2、安全教育方面——面对洪水如何避险

3、环境保护教育——童眼看法规

4、传统文化教育——对联成语集锦

第二篇：地方课程 教学设计

地方课程 教学设计 《珍惜生命 拒绝毒品》

[教学目标]: 知识目标

了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为，认清毒品的危害性 技能目标

自觉远离毒品；增强防毒、拒毒的意识和能力

情感目标

让学生懂得“珍惜生命，拒绝毒品”，培养禁毒意识，进一步让学生了解毒品是全人类的公害，必须牢固树立禁毒法律意识，遵纪守法，抵制毒品，增强与毒品违法犯罪作斗争的自觉性。[教学重难点]：

教学重点

认识常见毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素

教学难点

青少年阶段既是一个人成长的黄金时期，也是个危险期。这一时期生理和心理都不成熟，缺乏社会实践经验，极易受到各种诱惑，一旦遇到挫折就去寻找各种刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正确引导，培养防毒意识尤为重要。

[教学准备]：发送“珍惜生命 拒绝毒品禁毒网站”快捷方式到学生机 教学过程 教师活动

学生活动

课间观看“珍惜生命 拒绝毒品 禁毒网站”禁毒记录片

一、追溯历史，导入新课(打开“禁毒网站”，监控)问：同学们，知道“国际禁毒日”的具体日期吗？

问：知道它的由来吗？这要从世界上最早、也是规模最大的一次销毁毒品的行动讲起，它发生在我们中国的清朝时期，猜猜是什么事件？

师：清道光年间，由于政府整体腐败，少数官员掌握国家大权之后为牟取暴利，不惜一切代价出卖祖国，使帝国主义强盗能轻而易举的打通国门，倾销大量鸦片。鸦片使中国人变成“东亚病夫”，军队纪律涣散，失去战斗力。为此，道光皇帝被迫下诏，命湖广总督林则徐为钦差大臣，前往广东禁烟。1839年6月3日，林则徐在虎门海滩，把经过三个多月的努力从英美鸦片贩子那里收缴到的2376254斤鸦片当众销毁。这就是震动世界的虎门销烟。这一历史性壮举，大长了中国人民的志气，大振了大清帝国之国威。

《国际联盟》把虎门销烟开始的6月3日定为国际禁烟日；联合国又把虎门销烟完成的翌日6月26日定为国际禁毒日。

二、典型案例引入，认识毒品 师：罂粟花原本是一种美丽的植物，可是自从人们从这种艳红的花朵中提炼出了一种白色的粉末，它就成了一种恶之花。在它的诱惑下，有千百万个灵魂从此坠入了万劫不复的痛苦深渊。而围绕它所展开的种种斗争、冲突更是成了人类面临的严峻挑战。表面漂亮的罂粟花粗略加工后变成俗称“大麻”物质，据报道，在精炼后能制成海洛因、摇头丸、冰毒等毒性强的非法物质。一旦接触这种物质，就立刻上瘾，继而出现疲劳、抑郁、睡眠障碍等戒断症状，严重者思维难以控制，甚至导致死亡。因为如果吸食后，对人脑中枢神经有强烈兴奋的幻觉，从而胡作非为。例如，华东师大一位是生物科学院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，虽然他对毒品知识了解甚多，但由于好奇心驱使，埋下祸根。有一次，他趁同事不注意，心想“都说毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此时机尝试一下。”结果，就那么一点白色粉末状的物质使他不能自拔。由于吸毒过度成瘾于2002年7月在医院不治身亡。这个令人痛心疾首的案例，给每个人都敲响了警钟。事例不仅丧失了一条人命，而且把死者整个家庭搞得支离破碎。

问：同学们，在现实生活中你们是否遇到或者听到或者看到吸毒的例子，谈谈你们的感想？

三、课堂任务

任务1：打开“禁毒网站－http://www.wzsz.net/jindu”，浏览网页，学习毒品相关知识、毒品危害、典型案例、政策法规

四、畅所欲言

师：青少年阶段，既是一个人成长的黄金时期，也是个危险期。这一时期我们的生理和心理都不成熟，一旦遇到挫折就去寻找各种刺激，很容易走上吸毒的邪路。从温州市的情况看，自1993年发现第一例吸毒人员后，至2001年7月底已查处的吸毒人员达2.9万人次，其中51.29%系25岁以下的青少年。此外还发现了60余名在校生吸毒。相当一部分吸毒者是因为交友不慎走上吸毒歧途的，一些青少年积攒了一定财富，也常常会成为居心不良的人的目标，他们会鼓吹“吸毒是有身份的标志”，定力不够的人就这样走向堕落了。当然，家庭环境也是个重要的因素，除了家庭成员吸毒行为直接导致青少年吸毒外，一些家庭父母离异或者长期外出，孩子得不到正常的教育；一些经济条件好的家庭，父母过分溺爱孩子，无条件地满足孩子的物质要求，使孩子有充分的物质条件去寻求毒品的刺激等等，也是导致一些青少年吸毒成瘾的原因

任务2：小组讨论，到“禁毒网站－请你留言”版块中留言，如果碰到类似的情况，你会如何防毒？

打开留言版，师生交流，让学生在奇思异想中培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性；自觉与涉毒违法犯罪作斗争。小结：

1、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道”：知道什么是毒品；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

2、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。

3、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

4、不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。

5、养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。

6、使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。

五、总结

人的生命只有一次，我们要珍惜生命，正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。我们坚信通过全社会的努力不让任何可疑分子有机可趁，依靠相互信任、众志成城一定能阻击各个可疑犯罪渠道。最终看到一个无污染、人民共享美好和平的世界。

第三篇：二下地方课程教学设计

第五课 仙岩

教学目标：

通过新旧照片的对比和朗诵民谚，了解和感受仙岩的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学重点：

通过新旧照片的对比和朗诵民谚 教学难点：

了解和感受仙岩的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学过程：

1、导入新课

创设情景，以篇首压题照片和几个学生的对话导入新课，帮助学生了解仙岩的地理位置、经济水平及“中国第一座农民城”的来历。

2、新旧对比

引导学生观察照片和诵读民谚，了解仙岩的过去。教学时要充分发挥照片和民谚的“记忆”作用，引导学生进行适当的想象，把所了解和的信息在全班进行交流。

3、国家级名片：

仙岩今后的发展与“中国印刷城”、“中国礼品城”这两张国家级名片和市政府提出的“一港三城”的战略目标有着十分密切的关联，教学时可以渗透这方面的内容，引导学生畅流仙岩的未来，体会仙岩人民要把“中国第一座农民城”建设成“中国农民第一城”的决心。

4、适当延伸

仙岩的变化只是家乡农村建设的一个典型，教学时教师要根据学生的实际，以点带面，帮助学生了解家乡在农村建设取得的巨大成就。

第六课 居民住宅区

教学目标：

通过新旧照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。从身边找变化，激起学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在美好的生活。通过动手操作活动，激发学生对自己居住地方和生活的热爱。

教学重点：通过新旧照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。

教学难点：从身边找变化，激起学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在美好的生活。教学过程：

一、谈话导入

交流课前布置的学生向长辈了解以前人们的生活情境。

二、创设情境，了解住宅区的特点

1、介绍我的住宅区

讲述自己或家人在居住地方的生活情景和生活故事。A、在组内交流

B、各组推选一名上台交流 C、贴一贴，画一画

画一画自己心中最理想的住宅区。

作业：拍下住宅区里，最美的镜头，贴在教科书的空白处，与同学交流。

第七课 温州中学

教学目标

1、通过学习使学生了解温州中学的历史。

2、让学生了解温州中学的构成。教学过程

一、温州中学的历史

1、同学们，你们知道温州中学吗？关于温州中学，你知道些什么？

2、看来同学们对温州中学了解的还真是不少，今天我们就来进一步的认识一下温州中学。

3、温州中学的历史：温州中学创办于清廷推行“新政”时的晚清。清光绪二十八年（1902年），国学大师、教育家孙诒让（1848-1908）商请温处道童兆蓉和温州知府王琛，将温州府属中山书院改为温州府学堂。府学堂后改名温州府中学堂、浙江第十中学堂、浙江第十中学校、浙江省立第十中学校。

光绪三十二年（1906年），温州地方当局决定以旧校士馆为址创建温州师范学堂。时任温处学务分处总理的孙诒让亲操筹办。1908年学堂建成。师范学堂后易名温州师范学校、浙江第十师范学校。

1985年，学校复名“浙江省温州中学”，并再次由完全中学改制为高级中学。学校办学条件不断改善，校舍、设备进行系统配套建设，教学手段现代化进程加速进行。1992年，学校被评为省先进学校，1993年，学校评为省文明单位（以后仍保留文明单位称号）。1995年，学校被批准为省一级重点中学。2002年秋，为进一步提高办学水平，学校整体迁移到占地338亩、投资约2亿元的梧埏新校舍。全体师生将在这所现代化的寄宿制的新校里，继续深化教育改革，全面推进素质教育，为培养社会主义现代化建设者和接班人而努力奋斗。

二、温州中学的构成

1、了解了温州中学的历史后，我们再来了解一下温州中学包括哪些部分？请同学们自己看一下书，找一找。

2、学生汇报：温州中学包括科技馆、图书馆、学生宿舍，教学楼等。

3、讲解科技馆、图书馆的作用。

4、介绍温州中学出的名人：苏步青、孙诒让

5、讲有关苏步青、孙诒让的故事 故事一 公元1902年9月23日，那是一个普通的日子，可对祖辈从福建同安逃荒到浙江平阳带溪村的苏祖善家来说，那是一件难得的大喜、大吉的日子。真是老天有眼，天官赐福。苏祖善家添了一丁，夫妻俩笑得合不拢嘴，终于有了世代务农的“接班人”。可苏祖善夫妻俩从末上过学，尝够没有文化的苦，望子成龙心切，于是将儿子的名字由原来的“尚龙”改为了“步青”，算命先生还说上一番好话，以“步青”为名，将来定可“平步青云，光宗耀祖”。

名字毕竟不是“功名利禄”的天梯。正当同龄人纷纷背起书包上学的时候，苏祖善交给儿子的却是一条牛鞭。从此，苏步青头戴一顶父亲编的大竹笠，身穿一套母亲手缝的粗布衣，赤脚骑上牛背，鞭子一挥，来到卧牛山下，带溪溪边。苏步青家养的是头大水牛，膘壮力大，从不把又矮又小的牧牛娃放在眼里。有一次，水牛脾气一上来，又奔又跳，把苏步青摔在刚刚砍过竹的竹园里。真是老天庇佑，他跌在几根竹根中间，未有皮肉之苦，逃过一劫。

放牛回家，苏步青走过村私塾门口，常被琅琅的书声所吸引。有一次，老师正大声念：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”他听后，就跟着念了几遍。此后，他竟记住了顺口溜，放牛时当山歌唱。

苏祖善常听儿子背《三字经》、《百家姓》，心存疑惑。有一次，正好看见儿子在私塾门口“偷听”，作为父亲的心终于动了，夫妻一合计，决定勒紧裤带，把苏步青送进了私塾。

故事二

9岁那年，苏步青的父亲挑上一担米当学费，走了50公里山路，送苏步青到平阳县城，当了一名高小的插班生。从山里到县城，苏步青大开眼界，什么东西都新奇。他第一次看到馒头里有肉末，常用饭票换成钱买“肉馒头”吃。一个月的饭票提早用完了，只好饿肚子。他见到烧开水的老虎灶，也觉得好玩，把家里带来的鸡蛋掷进锅里，一锅开水变成一锅蛋花汤，烧水工看到气极了，揪住他打了一顿。

苏步青整天玩呀、闹呀，考试时常坐“红交椅”，到期末考试，他在班里得了倒数第一名。可是，他的作文写得还不错，私塾里的“偷听”，激发了他学习语文的兴趣，为作文打了一点基础。然而，语文老师越看越不相信，总认为苏步青的作文是抄来的。因此还是批给他一个很低的分数。这样，更激发了他的牛脾气，老师越说他不好，他越不好好学，一连三个学期，都是倒数第一名。同学和老师都说他是“笨蛋”。

有一次，地理老师陈玉峰把苏步青叫到办公室，给他讲一个小故事：“牛顿12岁的时候，从农村小学转到城里念书，成绩不好，同学们都瞧不起他。有一次，一个同学蛮横无理地欺负他，一脚踢在他的肚子上。他疼得直打滚。那个同学身体比他棒，功课比他好，牛顿平时很怕他。但这时他忍无可忍，跳起来还击，把那个同学逼到墙角，揿在墙上。那同学见牛顿发起怒来如此勇猛，只好屈服。牛顿从这件事想到做学问的道理也不过如此：只要下定决心，就能把它制服。他发愤图强，努力学习，不久成绩跃居全班第一，后来成了一个伟大的科学家。”

苏步青见陈老师不批评他，还给他讲故事，心里很感激。陈老师见他垂着头，摸摸他的头后说：“我看你这个孩子挺聪明嘛，只要肯努力，一定可以考第一名。”又说：“你爸爸、妈妈累死累活，省吃俭用，希望你把书念好。像你现在这样子，将来拿什么来报答他们？”苏步青再也抑制不住心灵的震撼，泪水像断线的珍珠淌在自己的胸前，第一次感到自己做错了事。此后，他完全变成了懂事的孩子，不再贪玩，刻苦读书，到期末考试得了全班第一名。

三、画一画我们的学校

欣赏了温州中学，我们自己的学校也可漂亮了，你能把它画下来吗？ 学生动手画一画

第八课 温州国际会展中心

教学目标：

通过了解温州国际会展中心及其他十大标专性建筑，树立学生对家乡经济发展和城市建设的自豪感。教学过程：

1、利用教科书中的图片帮助学生了解国际会展中心举办的建筑风格和作用，可以启发学生想象会展中心的外观像什么，有什么含义，听了会展中学的介绍以后有什么感想等。

2、市区的学校可以带学生现场感受会展中心举办大型展览会的场面和气氛，非市区的学生也可以利用音像材料或互联网向学生展现这些盛况，激发学生的自豪感。

3、在教学拓展性内容“温州十大标志性建筑”时，教师可以让学生选一样自己最喜欢的建筑开展拓展性学习，把课堂学习延伸到课外，培养学生探究的兴趣。

第四篇：盐阜文化地方课程教学设计

17、黄海明珠

教学目标

1、通过查阅资料、实地考察等方式，使学生知道盐城被称为苏北的“黄海明珠”的原因。

2、引导学生按照一定的标准对搜集的资料进行分析、整理。了解盐城的基本情况，并能对盐城的某一方面进行深入的探究。

3、培养学生热爱家乡，热爱江苏的情感和合作、实践能力。教学重点

1、引导学生确定有研究价值的小课题。

2、培养学生的合作意识和参与意识。教学难点

引导学生确定有研究价值的小课题。教学准备

学生准备：提前了解盐城的各方面优势和独特之处。

教师准备：有关盐城各方面的录像以及图片，综合实践活动课题活动计划表。

教学过程：

一、引入奥运盐城主题

1、师：大丰是中国江苏东部、上海北翼的沿海城市，是麋鹿故乡、湿地之都、黄海港城、上海“飞地”。麋鹿为什么会选在盐城定居呢？（学生畅谈）

2、教师根据学生回答小结，引导学生观看相关课件，深入了解麋鹿的资料片，激发学生的学习兴趣。预设如下：

（1）谈到麋鹿生长环境时，教师介绍盐城的地势。

（2）谈到盐城得天独厚的地理环境时，教师出示盐城地形图，让学生从图上直接感知盐城的地理优势。

3、师：通过刚才的交流，我发现大家对盐城十分关注，你们通过哪些方法或渠道了解这些信息的？（学生交流方法）

4、师：大家的方法都很不错，在以后的研究活动中，大家都可以去使用,那样你就可以获得更多的知识。

二、引入盐城风光主题

1、因为麋鹿，因为丹顶鹤，盐城这颗黄海明珠变得愈发光彩夺目，那素有“黄海明珠”之称的盐城又有哪些迷人的景色呢？（板书课题：黄海明珠----盐城）

2、学生进行交流，说说自己去过哪些盐城迷人的景点。

3、出示课件盐城风光录像，以“猜一猜是哪”的游戏，请学生叫出景点名字，加深学生对盐城“红瓦绿树、碧海蓝天”的深刻感受。

三、引入盐城港主题

师：盐城得天独厚的地理环境除了为我们增添了许多亮丽的城市美景，还为我们打造了一个令所有盐城人都为之骄傲的中国中部唯一的出海大通道、国家一类对外开放口岸---大丰港

1、课件录像：看多么繁忙的码头，谁知道港口的作用？（学生举例说）

2、引导学生结合自己生活谈港口对盐城经济发展的作用。

3、出示盐城港成绩图片。确定课题，制定计划

1、师：如果让你以“黄海明珠----盐城”作为研究课题，你想研究什么？（学生一分钟时间考虑，再全班交流，根据学生提出的研究课题进行板书。）

2、帮助学生从板书课题中进行合并，确定有研究价值的小课题。

3、请学生根据自己的兴趣，选定研究的小课题，进行全班分组。

4、请学生在各自小课题组里选出研究组组长。

5、出示一份填好的计划表，请学生边讨论边一步步填表，边填边进行交流、评议。奖励方法： 金话筒小组

能够认真倾听其他小组的发言，并及时给予较好的评价或建议。金话筒发言员

能够主动发表自己的意见，而且较有自己独特的见解。

6、在填写每一步的内容时，师对生填写内容进行指导。预设如下：

如：填写研究内容时告诉学生为自己课题起一个响亮的名字，让大家能一下子记住。

如：填写研究目的时告诉学生要紧密围绕自己研究课题，目的要具体、有研究价值。

如：填写研究方法时告诉学生可以用以前的方法，也可发挥小组成员的优势和身边资源进行研究方法的确立。教师同时提示学生注意外出采访参观的安全。如：填写小组分工时要求组长将小组内成员的特殊分工进行体现。

7、对于整个计划中最为重要的部分活动过程的填写，教师先引导学生看例子计划中的小组采取的步骤。同时告诉学生在研究活动中，通常包括搜集资料、整理资料、展示资料三部分，但各组也可根据自己情况进行小组特色的活动安排。

8、交流时先请学生进行互相评价，说说过程设计优缺点。如果学生不会评价，教师可先评一组，给学生一个范例，再请学生评价后进行修改。

9、师根据学生讨论、制订计划情况，评出“最佳表现小组”和“最佳发言员” 小结：

师：一份好的计划已经是成功的一半，老师相信同学们会很出色的完成这次研究活动，下节课就让我们按照计划，先来进行资料的交流，看一看哪组会成为下节课的成功者！

板书设计： 黄海明珠-----盐城 湿地盐城 腾飞的大丰港 迷人的盐城

（根据学生的回答在进行补充板书）

《四季分明》

教学目标

1、知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情。

2、知道各个季节气候对农业生产的影响及相应对策

3、关心天气变化，注意天气变化对生产和生活的影响，提高根据天气情况安排自己日常生活的能力。教学重点

知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情。教学难点

提高根据天气情况安排自己日常生活的能力。教学准备

教师准备：有关盐城气象方面的录像以及图片。

教学过程：

一、媒体比较，引出课题：

1、让学生所说各个季节的主要特点，教师出示盐城街头四季图片。

2、师结：在这些图片上，我们可以看到一年四季的特点非常分明，而这就是我们家乡盐城的四季掠影。

3、师列举世界其他地方，学生简单说说气候特征

4、教师小结

5、出示课题：四季分明

二、联系生活，了解盐城四季的特点：

1、教师出示描述盐城春夏秋冬四季情况的材料，要求学生读完后，说说知道些什么？

2、学生交流、反馈，教师板书： 冬夏长

春秋短 春：变化多端，潮湿多雨 夏：梅雨，天气晴热 秋：降温快而明显，秋高气爽

冬：寒冷、干燥、多阴天，气温回升缓慢

3、结合自己在现实生活中所遇、所闻说说各个季节中有哪些天气是你喜欢或不喜欢的，它们会给我们的生产，生活造成什么影响？

4、当灾害性天气来临时，人们会采取哪些措施？你有什么好主意？

四、总结全文：

师结：看来天气情况关系到人们的生活和生产，更关系到一个城市，甚至一个国家的经济发展。

板书设计：

冬夏长

春秋短 春：变化多端，潮湿多雨 夏：梅雨，天气晴热 秋：降温快而明显，秋高气爽

冬：寒冷、干燥、多阴天，气温回升缓慢

《四季分明》

教学目标

1、了解盐城境内的湿地，知道湿地的作用。

2、了解潮滩的形成。

3、知道“水绿盐城”的含义。教学重点

了解盐城境内的湿地，知道湿地的作用。教学难点

了解潮滩的形成。教学准备

教师准备：有关盐城气象方面的录像以及图片。

教学过程：

一、图片展示，引出课题：

1、湿地的特点、作用

学生交流、反馈

2、师结：盐城素有“东方湿地之都”的美称。

3、出示课题：水绿盐城

二、联系生活实际，了解盐城境内的湿地

1、学生交流、反馈，教师板书： 黄海潮湿地 里下河湖荡湿地 河流湿地

2、观看视频，感受盐城的魅力

3、了解盐城之最

四、总结全文：

五、布置作业：

利用课余时间和节假日，去看一看你周边地区的河流、湖荡，了解它们的名称、分布以及在生产、生活中的作用。

板书设计： 水绿盐城 黄海潮湿地 里下河湖荡湿地 河流湿地

《农业》教学设计

知识目标：

1、了解盐城农业的基础地位。

2、了解盐城农业的发展。

3、了解种盐城农业的地区差异。

【教学重点】

1、了解盐城农业的基础地位。

2、了解盐城农业的发展。

【教学难点】

了解种盐城农业的地区差异。

【教学用具】

多媒体课件、《中国小麦、水稻分布图》 【教学过程】

导入新课：

（引入）大家可知道我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（农业）下面我们就开始学习“农业大市”（板书）

一、让“土地奉献”的产业

大家都知道盐城是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。盐城以占世界7%的耕地养活了占世界21%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。

1、农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门？（种植业、林业、牧业、渔业、副业）

2、说一说：阅读盐城市农业产值在国民生产总值中的比重变化图，从中你能得出什么结论？

学生讨论、反馈

二、农业的发展

1、（读图），2004年，盐城市农业总产值的构成情况如何？

生回答

2、做一做

（1）盐城市有哪些重要的农副产品？

（2）盐城市的农副产品在江苏省占有怎样的地位？ 学生读图、反馈

新中国成立以来，盐城的农业生产取得了突飞猛进的发展，现在，盐城的粮食、棉花、水产品等主要农产品的产量，都位居省内前列。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

4、我们都知道，建国以来，盐城的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？

单位面积产量大大提高

师结：建国以来盐城对农业的投入逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使盐城农业的单位面积产量大大提高。

三、农业的地区差异

1、盐城的牧区畜牧业主要分布在什么地区？（1）里下河农业区（2）渠北农业区（3）滨海农业区

2、为什么分布在这些地区？

生讨论、反馈

3、师结

四、作业

板书设计：

第一章 第一节 农业

一、让“土地奉献”的产业

二、盐城农业的发展

三、主要粮食作物的分布

四、主要经济作物的分布

五、畜牧业分布

21、工业兴市

教学目标：

1、知道盐城的工业产品。

2、了解盐城工业的发展状况及其分布情况。

3、了解盐城工业的主要问题。

教学重点：

了解盐城工业的发展状况及其分布情况。新课导人：

1、同学们，通过“农业大市”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。但大家试想：如果只有农业，人们的生活将会怎样？

（学生的答案会有多样，教师要从多方面引导学生思考。）

2、对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。工业在国民经济中具有举足轻重的地位，是国民经济的主导产业。看到工业生产如此重要，盐城也非常重视工业。下面让我们开始学习“工业兴市”。

一、工业部门

1． 学生活动：简述你所了解的一种工业生产的流程过程（可安排在组织学生参观附近一工厂后进行）。结合实际，谈一谈工业生产和农业生产有什么不同。

2．让学生阅读教材P．111的正文。教师提出如下几个问题，让学生从课文中或结合自己的所见所闻找到答案：(1)盐城的主要工业部门有哪些？

生阅读 指名回答

师结：盐城工业以纺织、机械、食品、化学为主。

3、盐城的知名工业单位，你知道多少？ 讨论，反馈

二、工业发展中的主要问题

虽然盐城工业发展十分迅猛，但盐城市工业发展中数量不足、规模偏小，效益不高的问题非常突出。

1、看P113表格，回答问题。

（1）2003年盐城市工业企业的规模结构的特点。（2）2003年盐城市工业企业的产值结构的特点。（3）2003年盐城市工业企业的从业人员结构的特点。（4）比较分析，这三方面存在怎样的缺点？

三、促进工业的快速持续发展 问：怎样改变现状，谈谈你的设想。

四、小结

22、水乡名品

一、教学目标：

1、了解了解家乡——盐城的风光、自然环境、地理和及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的感情。

2、了解家乡有哪些特产，感受家乡的物产丰富，全班同学能列举至少20种家乡特产；

3、打破学生对“特产”的思维定势，开拓学生思维，突破传统思维模式，锻炼学生的发散思维；

4、学生按时按要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务，培养搜集资料和处理材料的能力。

二、教学重点：

了解了解家乡——盐城的风光、自然环境、地理和及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的感情。

三、教学难点：

学生按时按要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务，培养搜集资料和处理材料的能力。教学活动：

一：播放《家乡特产有什么》中的盐城风光PPT 简介家乡盐城的风光、自然环境、地理历史和文化等资料。二：头脑风暴预热

请同学们列举校园中所有含有木头的东西，越多越好，所有的答案列在黑板上，争取列出70~100种。PPT出示（请同学们列举校园中所有含有木头的东西，越多越好）

三：头脑风暴——家乡特产

1、请同学们列举本家乡的所有的特产，越多越好，争取列出50种或更多。PPT出示9请同学们列举本家乡的所有的特产，越多越好）

2、那你们知道这些特产都产于家乡的什么地方，在地图上指出它们的位置。

3、你还知道盐城其它方面的特产吗？

4、对所有的特产进行分类，分类标准可参照：食品类（如山东苹果）、非食品类（如广西扎染）、非物质类（如山西民谣）。四：分组

1、使用“梦想游戏库”提供的任意一种分组方式将学生分为6-8人的一组，选出队长负责协调小组活动，另外指派一名副组长和一名记分员。

2、每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。

3、给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字

4、完成后分组报告。五：布置下节课任务

探究和交流所选的三种特产的特性、历史、与小组同学（或家长）之间发生过的故事。

23、旅游观光

一、教学目标

1、了解盐城旅游地的资源特色、时空可达性和条件及旅游费用等方面的信息。

3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。

4．应用所学的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，并了解应该采取的安全防范措施。

二、教学重难点

重点：了解盐城旅游地的资源特色、时空可达性和条件及旅游费用等方面的信息。

难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则

三、教学方法

本课教学以探究讨论法为主，多种方法穿插进行，师生互动并行

四、教学活动

（一）、了解盐城旅游地的信息

1、收集旅游地信息的渠道

各种新闻媒介、旅行社、导游手册、亲朋好友、有经验的旅游者等。

2、了解盐城三条旅游观光带（1）东部沿海风光带（2）中部人文景观带（3）西部湖荡风光带 学生阅读书上资料。

3、应该收集的信息

主要包括旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和条件（如旅游交通方式及工具、旅游住宿条件、旅游餐饮的种类和标准、导游服务、旅行费用等），以及大致的旅行费用等。

（二）、确定旅游目的地，选择旅游线路

1、选择最有名的旅游地

人们之所以更愿意选择更有名的旅游地，一是知名旅游地的旅游吸引力较大，二是其旅游基础设施条件也相对完善。

2、盐城境内的国家级自然保护区 珍禽自然保护区 麋鹿自然保护区

想一想：你认为应当如何保护生活在自然保护区内的动物朋友呢？(三)拓展：保证旅游安全

1．影响旅游安全的主要因素——旅游地的自然环境条件、旅游硬件设施情况及社会文化环境等三个方面。、2．正确的旅游安全防范措施

（1）夏季在山地旅游必须提高对塌方、滑坡、山洪、泥石流、雷击等自然灾害的防范意识，随时了解旅游线路上每一站的天气、水文和交通路况，尽量避免在峡谷河滩、山沟沟口、高山顶部和地质条件不稳定的坡地集中活动住宿地的选择也要多从安全角度考虑。

（2）外出旅游应当根据当时的季节和当地的气候条件及沿途各地的环境，带合适的衣服及用品。了解气候变化，及时调整计划，防患于未然。

（四）小结

24、滩涂之光

一、教学目标

1、了解盐城的资源优势。

2、认识盐城市沿海滩涂的生物，培养学生对海洋的热爱保护之情。

3、展望盐城资源发展前景。

二、教学重点：

认识盐城市沿海滩涂的生物，培养学生对海洋的热爱保护之情。

三、教学难点：

4、展望盐城资源发展前景。

四、教学过程

（一）阅读课本第125页“浅海滩涂概况”了解盐城市的滩涂。明确：

1、浅海滩涂属于海岸湿地生态系统，是指潮汐运动中大潮高潮线和低潮线之间的地带。

2、盐城市的滩涂类型有一种：以泥土为主的海滩岸

3、盐城市浅海有众多河流的入海口。海水带来大量营养物质的同时，也改变了河口海域海水的盐度，加上水温起伏大，海岸线曲折，导致浅海水域环境多样性。环境的多样性又造就了生物的多样性。

（二）滩涂生物

师：下面我们就来认识一下盐城市滩涂中分布的不同的动物类群。

1、常见的滩涂生物

①植物 师：芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等，世界各地均有生长，芦叶、芦花、芦茎、芦根、芦笋均可入药。②盐地碱蓬(Suaeda salsa)属藜科，一年生草本，一般生于海滨、荒漠低处的盐碱荒地上，是一种典型的盐 图片(8张)碱地指示植物。碱蓬在中国主要生长于新疆、蒙、甘、陕、鲁、晋、辽等省区。对碱蓬属植物的研究主要集中在灰绿碱蓬、盐地碱蓬及翅碱蓬。中国共有碱蓬属植物20种及1个变种，常见种为灰绿碱蓬(Suaeda glanca bunge)和盐地碱蓬(S.salsa L.Pall)，其中灰绿碱蓬的产量最高。而盐地碱蓬是江苏沿海一线从苏鲁交界的绣针河口到长江口1 17

000多公里的平原海岸淤滩上的优势物种。据《本草纲目拾遗》介绍，碱蓬性质：咸凉无毒；功用：清热、消积。有研究表明，碱蓬提取物的甲酯化产物对急性炎症有明显的抑制作用，其幼苗的分离提取物也对机体具有增强非特异性免疫功能的作用。医学研究发现，碱蓬属植物种子油富含人体生长发育所必需的脂肪酸、亚油酸和亚麻酸，且不饱和脂肪酸含量高，具有降糖、降压、扩张血管、防治心脏病和增强人体免疫力等药用效。

③猪毛菜一年生草本，高可达1m。茎近直立，通常由基部多分枝。叶条状圆柱形，肉质，长2-5cm，宽0.5-lmm，先端具小刺尖，基部稍扩展下延，深绿色或有时带红色，光滑无毛或疏生短糙硬毛。穗状花序，小苞叶2，狭披针形，先端具刺尖，边缘膜质；花被片5，透明膜质，披针形，果期背部生出不等形的短翅或草质突起。胞果倒卵形，果皮子膜质；种子横生或斜生。

（三）滩涂生物的保护

师：近几年，盐城市沿海滩涂生物的种类和数量都在减少，主要原因是滩涂被占用和污染。应该如何来保护呢？ 生交流、反馈

1、为了保护中国的渔业资源，依据《中华人民共和国渔业法》 规定:在中国的海洋、江湖、水库水域中，禁止使用爆炸物、有毒 物(农药、麻醉物)、电力进行捕鱼，禁止制造危害渔业资源的捕 捞工具，禁止传授禁止使用的捕捞方法。

2、不得在禁渔区、禁渔 期进行捕捞，不得使用禁用的渔具、捕捞方法和小于规定的网 目尺寸网具进行捕捞，捕捞生产时不得超过规定的幼鱼比例。

3、在水生动物涸游通道建闸、筑坝，对渔业资源可能带来严重影 响的，建设单位必须先征求渔业资源管理部门的意见，经确认 对渔业资源有严重影响的应当建造过鱼设施，或者采取其他补 救措施，未采取措施、对渔业资源造成严重影响的，建设单位应 当赔偿渔业资源损失。禁止在通江河口、闸口敷设网具捕捞水 生生物，以便保护水生动物的幼体和产卵徊游体，通江河闸的 开启要兼顾鱼类的徊游和灌江纳苗。

4、水爆、勘探、水下作业等 对渔业资源有严重影响，作业单位应当事先同有关的县以上人 ‘民政府渔业行政主管部门协商，采取措施，防止或减少对渔业 资源的损害。

（四）滩涂其他资源

1、药材之乡

2、油气资源富饶

3、建港条件优越

4、旅游资源独特

（五）展望

小组合作：展望盐城资源发展前景

（六）小结

第五篇：【教学设计】地方与学校课程

《成语探源》教学设计

开发区小学

栾新玉

教学目标：

1、借助注释，读懂“指鹿为马”这个故事，了解成语“指鹿为马”的来源。

2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。

3、掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。增长知识，提高文化修养，学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。

教学重点与难点：学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱，为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。教学准备： 教师准备：

指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。

学生准备：搜集课本上六个成语的来源，了解故事大意。教学过程：

一、激趣导入——头脑风暴

1、同学们，正式讲课之前，我们先热热身，来做做头脑风暴的小游戏怎么样？（出示课件：按要求说出相关的四字词语）

2、这么短的时间，同学们说了这么多的词语，你们的词汇真丰富啊。

二、初步了解成语：

1、在刚才所说的4字词语中，有不少是成语。说起成语，同学们微课中已经了解了一些，谁来说说，关于成语，你都知道哪些知识？

2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。A、齐读课件。

B、成语不仅言简意赅，大多数成语背后都有一段故事或典故。这节课，我们就一起来进行“成语探源”（课件出示题目并板书）。弄清成语的来源，不仅有利于准确掌握它的意思和用法，还能提高文化修养，受到人生哲理﹑传统美德方面的教育。C、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢？ 查词典、百度搜索、成语故事

三、成语探源

（一）、理解书上的成语故事《指鹿为马》。

1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事，看大家能不能读懂。

A、请大家把书翻到70页，读之前，大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。B、先自己试着读一遍，同位两个再一起读一遍，注意把字音读准确，句子读通顺。C、个别读，纠错，齐读。

D、借助注释，小组合作，弄懂文言文的大体意思。相互交流，相机补充。E、通过这个故事，引申出一个什么成语呢？（课件出示）

F、为了加深认识，老师为大家下载了“指鹿为马”的动画片，想不想看？

看了这么形象的动画片，你们知道“指鹿为马”这个成语的意思了吗？表面意思是什么？对成语的理解，我们不仅要弄清字面意思，更要理解它的比喻义和引申义。现在指什么呢？ G、孩子们，读书是学习，使用是更好的学习。你能用这个词造个句子吗？

2、你看，一个小故事就让我们这么快、这么准的理解了“指鹿为马”的意思，看来，探寻成语的来源，了解它背后的故事还真是学习成语的一个不错的方法。

（二）探究来源一：历史故事

1、通过 “指鹿为马”这个成语，我们知道了成语的来源之一就是——历史故事（板书），还有很多的成语也来源于历史故事。（出示成语课件）

2、课前，老师布置同学们查阅了资料，搜集了这些成语背后的故事，现在我们就来交流一下吧。讲故事的同学不要说出故事的名字，看看同学们听了故事之后，能不能说出是哪个成语？

3、学生到台前讲故事，讲完故事就请学生说说是哪个成语。（三个详细讲，三个概括地讲）

4、小结：看来大家都做了精心的准备，让我们以热烈的掌声对刚才讲故事的同学表示感谢，谢谢他们让我们在历史故事中，又学习了不少成语。

（三）探究来源二：让我们再来听一个故事？

1、请听——杯弓蛇影：

﹙1﹚这个故事后来演变成了哪个成语？（杯弓蛇影，它的意思就是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。）

﹙2﹚你知道这个成语的来源吗？就是——寓言故事。

2、拓展：其实，我们学过的很多成语都来源于寓言故事，谁能说一个？（指名说）。

3、同学们说的真不少。除了这两个来源之外，你还知道成语来源于什么故事呢？

（四）探究来源三：神话传说

1、呈现神话故事图片：看图片，猜成语。

2、谁能用一个成语来表示这些图片。

3、小结：在刚才的探究活动中，我们知道了成语的来源：有源于历史故事的，有源于寓言故事的，有源于神话传说的。其实啊，成语还有其他的来源，想了解吗？

（四）探究来源四：古诗（出示）

1、下面这些诗句，都与成语有关，你能说出这些成语吗？

2、从这些句子中，我们不难看出，成语还有一个来源就是——古诗。

3、回想我们学过的古诗，你一定也能从诗句中找出成语的。

（五）探究来源四：歇后语

1、同学们，不仅古诗和成语有联系，歇后语和成语关系也挺密切呢，你信吗？ 出示课件，口头连线。

2、从以上例子不难看出，这些成语是来源于——歇后语。

看来，成语的来源还真是多方面的啊！如果大家感兴趣，课下继续用学到的方法进行探讨。（板书：省略号）

四、总结延伸：

1、今天，我们一起进行了成语探源。整节课，同学们精神抖擞、神采飞扬。看到大家专心致志地听讲，一丝不苟地学习，老师由衷的高兴。你们一定有不少收获和心得吧?

2、总结：

在中华民族五千年的传统文化中，成语是华夏文明的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章锦上添花。课下，请同学们再去探寻成语的其他来源，也可以课下做一做成语接龙的游戏。孩子们，老师送给大家一句话：让我们与成语相伴，让我们与经典同行。