草帽记教案

第一篇：草帽记教案

教学要求：

l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。

3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

教学重点、难点：

重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

2．出示课题：《

18、草帽记》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

3．你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？

简介贺龙：

原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽记”的呢？

二、初读课文

1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

2．检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

三、整体进入

1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？

2．课文中也有一句话写了“草帽记”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。

3．出示：贺龙的“草帽记”真神。

师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）

4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——

（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。

在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

交流：

贺龙：

★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。

（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）

★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。

（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

红军：

★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。

（为下文贺龙实施“草帽记”作了铺垫。）

★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）

★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。

（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）

敌机：

★走着，走着，忽然敌机来了。

（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）

★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。

（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）

★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。

（敌人完全没有意识到自己中计。）

白军：

★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”

（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）

★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）

四、熟读课文

五、完成课后习题3、4

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．指名分节读文；

2．简要地说说“草帽记”神在哪儿？

二、学习详细复述课文

1．出示本单元的训练目标：详细复述课文

2．今天我们就要来学习“详细复述课文”。我们复述3、4两个小节。

（一）复述第三小节

1．要详细复述课文，首先，我们就要熟读课文

板书：①熟读课文

请同学自由朗读第三节，把课文读熟。

2．第二步，就要来归纳要点

板书：②归纳要点

课后第一题的练习帮助我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。交流。

3．第三步，详细复述课文

板书：③详细复述

4．各自准备，同桌互相复述，指名复述。

5．小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细复述”这三步法来详细复述课文。下面，我们要用这个方法来详细复述第四节。

（二）复述第四节

学生评议。

三、总结并朗读全文

1．这节课我们学会了怎样来详细复述课文的方法，并用这种方法来详细复述了课文的3、4两节。

2．从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。

3．让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。

四、布置作业

1．背诵课文；

2．完成练习册。

第二篇：读《草帽记》有感

读《草帽记》有感

北师大泉州附中 高三（3）黄思雅

初中时在《智慧》杂志上读到胡坚的《草帽记》，当时为了完成老师布置的作业，把整篇文章都抄了下来，未曾仔细琢磨，而今再回头看，竟生出无限感慨。幸而当时摘了下来，否则就错过了一篇好文章。

一顶厄瓜尔多的巴拿马草帽，几十年的寻觅，最后漂洋过海地到来。如诗的语言让人十分放松，仿佛这不是一段充满荆棘的历程，而是一段漫长的享受过程。文章可能只是作者用来感慨自己寻觅的结果，或给人以坚持下来，没有什么是不可能的教育。但我却更多地被作者在寻觅过程中的那种气定神闲的从容态度所打动。

当一个人沉浸在求而不得的情绪中时，还能够如此从容吗？生活经验告诉我们，这对我们来说是相当困难的，更多的时候我们会焦虑，会坐立难安，也会伤心。不是每个人都能像席维斯·史泰龙一样淡定地接受1849次失败。那么，这份从容不迫就成了一种难能可贵的精神。

从容并不是不在乎。胡坚寻草帽几十年，可能有人会说他其实没有用心在找，不然怎么会连一顶草帽都找不到。其实不然，他非常的用心，不然也不会说：“我找这玩意儿多年了，祸害了不少朋友。”用心不一定要表现得多么地焦急。俗语常说：“心急吃不了热豆腐。”又不是焦急就能有结果。遇事越是从容才越在乎，与其焦急地做无用功，不如从容地面对，从容地坚持。

从容不是顺其自然。草帽的产地在南非厄瓜尔多，倘若胡坚顺其自然，也许一辈子都寻觅不得，因为国内早在上个世纪就连原料都不进货了。歌德说：“善于捕捉机会者为俊杰。”而在胡坚身上我看到的是制造机会。当然，哪怕是看起来高难度的制造机会，胡坚都是带着那股子从容去完成的。联系国内商家，联系国内厂商，联系厄瓜尔多商家，这繁复的过程里，他的从容为他带来装在木头盒子里漂洋过海的巴拿马草帽。

遇事从容，再难也变享受。寻帽历程虽长，但胡坚却字里行间弥漫着享受的感觉，难道不是因为从容？李世民的弟弟李元婴遭放逐时吟诗作对，万分享受，不也是因为从容?哪怕境遇再苦，也要从容而行。坦途在前，何必因挫折而不淡定？从容享受才是正解。从容地面对生活中的一些困难，困难也就不算困难了，而是一种生活的享受。

从容带来的不止是享受，还有勇气。

遇事从容，再难也有勇气。几十年很长，为什么胡坚没有放弃呢?因为从容。北京师范大学教授于丹说：“勇敢是每临大事从容不迫，找到自己的出路。”从容给我们带来坚持的勇气。从容地做事，才能有勇气，勇敢地走远。于学生而言，一道题，不也是越从容解得越顺吗？有从容带来的勇气，还会怕困难吗？

从《草帽记》里，我读到的不是努力，也不是坚忍，而是从容的生活态度。生活是变化无常的，但无论什么时候，我们都不应该失了从容。有了这份从容，生活会更加美好。

推荐老师冯照莲

第三篇：草帽计教案

草 帽 计

教学目的：

1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3.体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。教学重、难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学设计

一、.课前准备：出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。

二、引入课题

1.出示图片，引出贺龙。2.贺龙简介。

3.引出课题，板书课题。

三、初读课文，整体感知 1.自由读课文。

2.设问，.检查自读情况：a课文讲的是关于哪方面的一个故事？b战争的双方各是谁？c故事的主人公是谁？

3.分析战争形势：a红军正面临着怎样的战争处境？（找、画、读）板书：天-酷热；地-追赶；空-寻找。b红军面临的处境中哪一种情形是最危急的，为什么？c白军一方面临的形势如何，他们面临的最大考验是什么？

4.过度：现在你是贺龙的参谋长，战争局势已明了，该怎么办？胡龙是怎样决策的，他下了一道什么样的命令？（丢草帽）

四、细读课文，深究悟理

1.课文中几处写到了草帽？（找、标：戴草帽、丢草帽、抢草帽、炸草帽）2.研读“戴草帽”部分。埋下伏笔

3.研读“丢草帽”部分。听到“丢草帽”的命令，红军战士是什么反应，最后怎么做的？

4.研读“抢草帽”部分。a白军见到丢弃的草帽，白军士兵是什么反应，白军军官是什么反应？b进行对比：红军队伍和白军队伍；贺龙和白军军官

5.研读“炸草帽”部分。a故事的结果是什么样的，白军的下场如何？b读了这部分内容你有何感受?(大快人心，过瘾)。c指导朗读。

6.总结：a请你用一个字点评一下贺龙的“草帽计”；b请你用一个词点评一下故事的主人公——贺龙。

五、拓展延伸

生活中，同学们也在用计，比如：作业没写却带着委屈的神情对老师说：老师，我的作业忘带了，结果老师很快从他的书包里找到了他的家庭作业本。一次考试，小明考了69分，聪明的他神笔一挥，“6”变成了“9”，“69”变成了“89”。对此，同学们有什么想法：聪明智谋要用在正点子上。

第四篇：草帽计教案

草帽计

教学目标：

l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

2、默读课文，在理解第三、四，五节意思，理清层次的基础上，详细复述这三节。

3、学会本课的生字、新词，理解并积累“举世闻名、汗流浃背、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、得意忘形、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语10个。教学重点、难点：

重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

难点：在理解课文内容的基础上，学习用简练准确的言语复述课文。教学准备：教学课件。教学时间：二课时 教学设计：

第一课时

教学目标：1、2、3、4、了解贺龙生平。初读课文疏通字词。初知文意，理出层次。整理词语，做好铺垫。

教学重点、难点：

重点：初知文意、理出层次 难点：整理词语，做好铺垫 教学准备：

搜集到的资料、字典、辞典 教学过程：

一、揭示课题：

1． 谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。2． 出示课题：《

18、草帽记》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

3． 你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？ 简介贺龙：

原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？

二、初读课文

1． 自由朗读课文，自学生字，读通课文。2． 检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

三、整体感知

1． 自由朗读课文，谈谈这篇课文围绕着“草帽计”都写了哪些内容？

讨论交流，理出层次。（第一自然段交待了故事发生的时间、地点、人物及当时的形势危急。第二至四自然段讲了贺龙巧妙地用草帽设计消灭了敌人的追兵。第五自然段写了红军战士胜利后的愉悦和对贺龙的称赞。）做提纲笔记。

2．课文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

（画——议——说）3．这些词语集中在第几自然段？ 3、4自然段。这篇课文作者明明是要赞扬贺龙，却用了这么多成语把描写白军第三四自然段写得如此细致为什么？（对比，反衬）做摘录笔记。

四、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、体会、理解贺龙的神机妙算以及沉着冷静、善于思考的人物品质。

2、按事情发展顺序简略复述课文的段落。

3、根据句子所表达的不同情感读出痛快、嘲笑、紧张的语气。教学重点：抓住关键字词，体会贺龙的神机妙算、沉着冷静。教学难点：按事情发展顺序简略复述课文的段落。课前准备：课件 教学过程：

一、再次了解故事，知晓来龙去脉：

1、师导入：同学们贺龙的一生神奇曲折，他是我国十大元帅之一，他一生历经无数的战役，其中有一场战役他没废一枪一炮，却把敌人打得落花流水，你们知道是哪场战役吗？ 生：草帽计。板题，读题。

师：那谁能说说课文围绕草帽写了一个什么计策呢？你能用一句简单的话把它描述出来吗？ 要想简练的概括一段文字或一个故事可不是一件容易的事，必须注意以下几点：首先要熟读课文；其次要把握关键词语；最后按一定的顺序进行介绍。

2、下面同学们就按照这个方法来尝试着复述“草帽计”这个故事，首先请同学们打开语文书翻到《草帽计》一课，快速阅读文章，并用你手中的笔画出你认为关键性的一些词语。（反馈，交流）出示课件。

谁能告诉大家“草帽计”发生的时间是什么时候？（1934年夏天）地点呢？

（长征途中，红军队伍由湘西向贵州进发的路上）

背景呢？

（蒋介石的白军陆空两支部队紧紧追赶下，形势危急）

主要人物都有哪些？

（贺龙、红军、空陆两支白军）

“草帽计”的施计过程和结果呢？按照人物与草帽之间关系谁来说一说。

（贺龙让红军扔下草帽，白军陆地部队上当争抢着戴上草帽，被空中的白军飞机轰炸得血肉横飞。红军战士都夸贺龙神机妙算。）

3、掌握了这些关键点，谁能按事情发展的顺序看着屏幕来复述一下“草帽计”？

（1934年夏天红军长征途中，贺龙带领的部队正由湘西向贵州进发，蒋介石的白军空陆两支部队紧紧追赶，形势危急，贺龙让红军战士将草帽丢在路边，急急追赶而来的白军上当争抢着戴上了草帽，结果被空中的白军误当成红军，把他们炸的血肉横飞。红军战士都夸贺龙神机妙算。）

6、师：贺龙所施的“草帽计”简单的说就是贺龙让红军丢下草帽，让白军上当戴上草帽，从而使他们自相残杀。这样的经过在叙述的时候能不能颠倒？

7、生回答。（不）

8、师过渡：贺龙可真神啊，牵着白军的鼻子使白军中计自相残杀，这么精彩的故事我们就来个先睹为快，先来看看草帽计的结果。课文哪个小节描写了白军自相残杀的场面？（第四自然段）

二、学习第四自然段：

1、出示课件 第四自然段：

这时天空中传来了飞机的轰鸣声，白军毫不介意，知道飞机是来配合他们追赶红军的。可敌人的飞机驾驶员却不是这样想。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连这一点红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。这一回，一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样的俯冲下来，对着这批“红军”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。

2、指名读，其余学生想象当时的情景。

3、师：当时都出现了哪些声音？

a、指名交流：飞机的轰鸣声 炸弹的爆炸声 白军的惨叫声。b、师：你们能不能再现一下当时的情景？ c、分工、再现情景（可以播放战争声音）

d、师：惨啊！可作者在写到这的时候，却感到非常的（高兴，痛快）。你能从哪些词语看出作者当时的痛快？

e、指名交流：狂轰滥炸 直打得 血肉横飞 叫苦连天

死的死 伤的伤

逃的逃

f、师：能不能读出心里的痛快来 g、朗读训练

h、师过渡：看到白军死伤这么惨重，真是大快人心啊！那天上的飞机怎么会炸起自己人来了？

5、指名交流：因为飞机在天上，对于地上的情况不可能看的很仔细。在加上白军都戴上了草帽，帽子上都印着红五星，就更加容易看错了。还有飞机驾驶员几天都没找着红军的影子，为此挨了不少长官的责骂，此时求功心切。

6、师：白军为什么会上当戴上草帽呢？

7、交流

8、师过渡：轻轻地读读课文第三小节，看看是不是这样。

三、学习第三自然段：

1、出示课件：

早就被太阳晒得————的白军从后面———赶来。他们一看—————，就————似的抢了草帽戴在头上。白军戴上草帽后，个个————，继续追赶红军。

a、师：谁能看着投影说说白军是怎么做的？

b、体会“人困马乏、眼冒金花，急急地、一窝蜂、眉开眼笑”在句中的作用。c、朗读训练：读出白军中计后的丑态和作者对白军的嘲笑。

2、师过渡：这一些，其实贺龙早就考虑到了。除了这些，贺龙还考虑了其他情况，不信，我们来学习第一、二节。

四、学习第一、二自然段

1、默读第一、二节，提出不懂的问题

2、围绕关键问题讨论、交流（地形平坦便于飞机发现）

3、师：贺龙为什么不命令部队和敌人硬拼而要使用草帽计呢？

4、交流、了解当时情况

因为当时情况危急，敌强我弱

a、哪些语句可以看出当时情况危急？ b、交流 出示课件：

白军一面死死盯住不放，一面还派飞机在天上跟踪轰炸。这时，侦察员发现一个团的白军快赶上来了。

五、总结全文，体会贺龙的神机妙算

1、师：虽然形势危急。可是由于贺龙冷静地分析了当时地情况（指板书）想出了“草帽计”，才使敌人自相残杀，真是（神机妙算啊！）看着的这幅图，假如你是红军战士你会怎样称赞贺龙呢？

(出示课件：图)

2、指名交流

3、拓展发散：（备用）

如果你是贺龙，在如此危急的情况下，还有没有什么好的方法，既能有效的打击敌人而又保存红军实力呢？（既是发散，又是再次肯定贺龙的聪明才智）

六、课外延伸：

我想通过这一课的学习同学们一定对贺龙同志敬佩不已，被他巧妙的计谋所折服，那么在这堂课即将结束之际，老师为大家推荐两本书： 《中国元帅贺龙》《三十六计》

希望能对同学们了解伟人历史，和掌握一定计谋有所帮助。板书设计：

草帽计

飞机炸

（草帽图）

红军扔

白军抢 贺龙神

课后反思：

第五篇：优质课《草帽计》教案

优质课教案

《草帽计》

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学

2015年5月

刘丙新 《草帽计》教学设计

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。

二、抽查检测预习情况。1、2、3、幻灯片出示本课新词。幻灯片出示本课成语。

指明说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。）

4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！

三、出示学习目标：

1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？

3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

四、出示自学指导

（一）1、快速默读课文2—6自然段，思考：

（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。

（3分钟后汇报）

五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？

出示自学指导

（二）贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析 ：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报）

六、学生小组交流学习后汇报

七、成语积累。

八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么？

今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？

九、课文内容我会说。

十、拓展延伸。

你还知道哪些有关计谋的成语或典故。《草帽计》属于三十六计中的哪一计？

十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。

1、文章讲了一件什么事？

2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？找出有关的句子。

3、你认为梅兰芳是一个怎样的人呢？（3分钟后汇报）

十二、布置作业。

1、预习《包公审驴》

2、讨论：是不是什么时候都可以用智谋？

板书设计：

草帽计

红军

戴草帽

扔草帽

没草帽

汗流浃背

服从命令

拍手称快

白军

没草帽

抢草帽

炸草帽

人困马乏

得意忘形

叫苦连天

贺龙

足智多谋

神机妙算