利用Word2003综合应用板报教学设计

第一篇：利用Word2003综合应用板报教学设计

利用Word2003综合应用板报教学设计

一、教学习目标

知识与能力：让学生熟练掌握利用Word软件制作板报的各种操作。

过程与方法：学生自我探究，老师指导，比赛评比为主。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力和创新能力；培养学生的审美情趣和相互学习、团结协作的精神。

二、教学重点

Word软件制作板报的各种操作。

三、教学难点

如何将所学过的知识完美地结合起来。

四、学生情况分析

对于自主创新、自主操作，学生积极性较高，但由于学生对板报的版面设计及板报内容并不能大胆设计和大量收集，所以有必要在课前让学生以小组为单位把搜集到的材料输入电脑，以备需要时应用。

五、教学方法：演示法、任务驱动法

演示任务实例 → 分析任务 → 探讨完成任务的方法 → 完成任务 → 作品点评 → 归纳总结

六、课型：综合制作课

七、教学过程

1．课程导入：教师演示已经制作好的板报实例。

告诉学生本节课的主要任务就是完成一张类似的板报，并让学生在欣赏板报的同时，思考要完成它需要用到前面所学过的哪些知识点。

学生活动：欣赏板报，思考问题。（激发学生的学习兴趣和求知欲）

2．分析任务：

学生活动：讨论并列举制作板报所涉及的知识点（为后面的复习做准备）。

对于学生没有想到的知识，教师可进行引导和点拨，然后让学生打开电子教案看教师小结的知识点：

（1）、页面设置（纸张的大小或型号，页边距）

（2）、刊头及标题的设计（艺术字或自选图形）

（3）、文档的编辑（文件之间的复制和粘贴，文字的修饰，文本框格式的设置）

（4）、图文并茂（插入剪贴画和外部图片）3．探索完成任务的方法（复习旧知识）

对于简单知识【知识点（1）、（4）】，主要以学生活动为主；

学生活动：由某个学生叙述操作步骤，其他同学根据他的叙述进行操作（体现学生的主体作用，学生操作可强化记忆）；

对于难点知识【知识点（2）、（3）】，教师利用网络的广播功能，向学生展示操作步骤和要领（教师的主导作用）。

4．具体布置任务：

①打开并阅读课前准备好的材料，以《圣诞》为题目，根据自己对材料的理解和刚才所复习的知识，设计出一张主题鲜明、有宣传价值的电子作品。

②制作宣传报的步骤： A 阅读材料、确定主题

B 建立新文档，利用艺术字制作标题

C 从材料中复制所需的内容到板报中，并进行修饰 D 插入剪贴画和图片、自选图形等装饰

③应注意的问题： A 主题鲜明 B 图文搭配合理

C 布局合理，标题及内容的颜色要协调 D 将锁复习的内容都运用到板报中

5．完成任务

学生活动：制作板报（通过学生动手操作，把理论和实践相结合）

这是重要阶段，教师要及时解决学生遇到的困难，并根据学生在制作中出现的问题进行引导，并且不断启发他们发挥想象力，制作出有创意的作品。

6．作品评价：

①作品的推荐：选择最有代表性的1-2份作品进行评价；

②评价标准：

A 主题明确、健康、确实有宣传价值 B 布局合理，图文搭配恰当 C 色彩协调，美观大方，有创新

③评价形式：将作品通过网络展示给全班同学，第一个作品由教师示范点评，其余作品由学生互评。

7．归纳小结：

通过制作板报掌握利用word对文字、图片信息的处理，知道如何设计伊张完整美观的板报

知道如何去评价伊张制作好的板报，能够互相学习，取长补短 8．课后作业：

①搜集素材，充实板报内容；

②根据评价情况进一步改进和提高自己的作品。

教学反思：

本节课主要学习的内容是让学生熟练掌握利用Word软件制作板报的各种操作，综合复习Word这一章中最主要的知识点。在具体的授课过程中，主要采用了讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、学生间的交流及探讨、小结法等来实施。整堂课中，体现了教师主导，学生为主体的教学思想，也充分运用了学生的自主、合作、探讨学习的新课程理念。从教学实践的过程来看，效果还是不错。但在实际的实施过程中有一个问题不是很好解决，当给学生操作练习的时候，有一部分学生没有按照老师给的问题去进行，而是做了其他的事情。这里面我觉得可能是给学生连续实践的时间太长，使学生的自由度过宽，在活动过程中不知不觉就转向了自己感兴趣的内容。对于这个问题，我参阅了一些参考书，觉得书中提出的解决对策还是很好的：就是在教学过程中，不要一下就把所有问题都给出来，尽量把问题分段，或者是把大问题拆分成较小的块，且环环衔接，有一定的难度。教学过程中，在段或块的中间穿插教师的讲解或者是学生的交流，这样就不提供给学生大段的自由活动的时间，减少学生自由时间的支配权，就可以适当阻断学生在学习过程中不良行为的发生。另外一个问题就是，如果在授课前或是在教学过程中及时发现一些程度好的学生，鼓励他们辅助老师对程度较差的同学进行指点，这样就会减轻老师的很多压力。因为，学生间的交流，可能会更容易沟通。如果是这样，对整堂课的教学效果可能会更好。

第二篇：《板报设计》教学设计

板报设计兴趣小组

教

学

计

划

与 备 课

中 心 小 学

张

霞

2012.09.03

《板报设计与制作》教学设计

一、教学目标

1、教学对象分析

（1）经过学习，学生掌握基本操作技能：文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

（2）教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。

（3）从本学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

2、教学内容分析

本知识点介绍了报设计要点和制作。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价板报，从而指导自己更好地制作板报。

教学重点：板报的设计

教学难点：板报的评价

3、教学目标 【知识与能力领域】

（1）能综合运用知识和操作技能创作一份板报。（2）学会设计板报。（3）学会评价板报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】

（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

二、教学建议

1、建立学习小组“协作学习小组”

为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习小组”收集学习小组创作板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习小组”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。

2、以自主创新为教学原则，确定协作学习的内容

围绕“制创建小组学习小组”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式

以协作学习小组形式开展基于网络环境下的学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。

4、信息资源的设计

教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料。授课过程中，可以从网站中获取到有关的信息。

5、教学工具的使用

小组“协作学习小组”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了为教学活动提供以下功能：

（1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习小组”；

（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；

6、课时安排 本学期共安排10时

1．版面设计、1课时 • 刊头设计、1课时 • 标题设计、1课时 • 文字编排、1课时 • 板书设计、2课时 • 美术字、2课时 • 黑板画和尾花、2课时 花边等部分

教学过程

黑板报设计布局格式

教学目标：

1、了解并掌握两种版面布局格式；

2、掌握版面设计的基本步骤；

3、理解版面设计的两个设计重点。教学重点：

掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。教学难点：

了解并掌握两种布局格式。课前准备：

手绘板报设计稿，优秀板报设计图片。教学过程：

一、欣赏导入，激发学习兴趣。

1、观看自己班级墙后的黑板报设计，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。

2、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；

展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。

A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化

B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排

教师小结：

我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计）

二、新授版面设计知识，承前启后；

1、解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。

版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

2、版面设计的一般步骤：

（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）

一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。

A、讲解第一步的两种布局方式：

1、对称式布局

2、均横式布局

在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示手抄板报，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）B.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？

引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

C.生观察并自行给第二种布局格式起名字。

培养学生的观察及运用学过知识概括能力。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。

（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。

在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。

（3）第三步：誊抄文稿、画插图。

誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。

最后，看看我们的版面上还缺少什么？

（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。

当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。

好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。

点，多方位提供教学建议，充分发挥学生的主观能动性。

为了达到预定的教学效果及考虑学生实际生活、学习中的需要，本活动运用了讲授法、观察分析法、概括总结法、练习法来帮助学生建立起与学习内容之间的联系，来适应教学内容需要，加深他们版面设计的认识和理解，并大胆设计版面。

总之，在课堂上激发学生的学习兴趣的方法是多样的，在今后的教学之中我会不断总结经验，力求做得更好。

第二课：黑板报设

第三篇：《综合应用C》教学设计

《综合应用C》教学设计

一、教学背景

讲义分析

《综合应用能力C》是事业单位招聘考试的一个科目，2010年最早在湖北和上海事业单位考试中采用，题型比较灵活，考查考生的实际能力。随着这一科目的日益完善，越来越多的被事业单位考试采用。主要考察四个题型，科技文献阅读，科技实务（图表转文字和文字转图表），论证评价（浅显的逻辑学），材料作文（材料比较少），到2017年和2018年题型基本稳定，但是2018年的科技实务题型稍有变化。所以在教学过程不要太死板，主要是方法到位，题型要时刻提醒学生，以前这样靠，今年变化可能会有，但是考核的核心能力变化不会太大。

2015年3月人社部公布的事业单位分类考试大纲，更是成为了指导性的文件，多省联考成为趋势。根据2015年的联考情况，基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为五大类：综合管理类（A类）社会科学专技类（B类）自然科学专技类（C类）中小学教师类（D类）医疗卫生类（E类）

学情分析

我们的综合应用C更为适合理工科学生，文科生可能对专业知识有些欠缺，但是就考试而言，问题不会太大，在课堂上尤其是阅读部分，文科生明显占优势，这个我觉得对于理科生是一个很好的促进作用。而且考生大多数是应届生，学习能力也是很强，往届生工作经验很多，社会阅历又是优势，所以对于这样的课堂，我们必须发挥他们自身的优势。知识点的正确引导，应该不会太难。在这样的线下教学，有助于他们的交流，这个如果利用好的话，学生的主动性和积极性将是课堂的亮点。

能力考查

阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。并且能够根据文中的表述判断相应的试题，这个有些难度的，因为考察到多方面的能力，从小就接触的阅读，所以利用我们华图的教学和知识方法基础问题基本解决，但是还要学生自己思考，自己领会考试要领。

逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。尤其是论证评价题，这类题型就是直接考察学生的逻辑思维，也是对于逻辑学的简单浅显的考察，也要求学生掌握一定的专业基础理论，当然了也是逻辑学的入门级别。数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。这类题型，主要出现在科技实务考察方面，要求是把表格转化成文字，或者把文字转化成表格，这一块知识刚开始接触有一定的难度，但是在学习了之后就很简单了。不过现在这一模块的考试更加灵活了，尤其是把数据转化成文字，需要更多的社会经验和知识，仅仅有模板的记忆远远不够。

文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。主要是大作文，这个是综合应用B和C的一大模块，主要体现的是文字表达，在综合应用C中，阅读中也有，科技实务和论证评价中也涉及相关的文字表达。通过考试我也发现，文字表达也不是要多么精妙，当然了精妙的语言会更好，主要是对于问题的回答要有针对性，还要有逻辑性以及完整性，相对来说简洁明了，不拖沓。

这其中阅读能力贯穿整个考试，我曾经给学生计算过，整个考试我们阅读的篇幅三千到四千左右，每个题型都涉及阅读，所以第一个模块基础打牢，为第二、第三和第四个模块做好铺垫。

二、教学活动

首先学生都是成人，也有多年工作经验的学员，对象的复杂和特殊，需要我们备课的充分，不能疏忽。在综合应用C这一模块，基本上要调动他们的个人做题和临场发挥能力，因为主观性比较大，对知识的主被要求比较高。我首先在课堂上讲清楚每一个知识点，以及知识点在以后的做题方法，知识点不能光讲不练，每一个例题虽然简单，可以给他们发挥，然后让他们自己体会，叫几个学生说说，后来发现这种效果更好，也很有帮助，等到做题的时候他们的积极性更高，对于考试的时候他们也就能自由发挥了。对于课堂而言没有差学生，也不能批评学生，当然了不是职业的特殊性，而是好学生确实是鼓励出来的。通过讨论和老师交流等方式进行活动，积极表扬他们每一个细微的进步。

三、课程设计

教法学法

我觉得首先记得四个字“引导”和“联系”，老师在课堂上必须把知识点讲清楚，引导他们在以后的做题中应用，学生必须把知识点和一些固定的方法灵活与题型中，不能死板。当他们自己的想法，比老师得更灵活时应该，接收，也可以相互讨论，是按充足可分租讨论。综合应用C本来就是思维活动较多的，所以阅读方法，还有做表格，其次逻辑学和作文，都是要灵活的应用方法。

授课过程 导入：把前几年的的真题考察情况和人社部的题型分类级考试要求给学生回顾一下，让学生放宽心。而且也会对这两年的考试情况以及上课后的提升给学生展示一下，把以前的上课效果好的经验也可给学生分享。其次把个别真题拿出来展示给学生，然后把今年可能考察的方向和学生说一说，但是一定要谨慎，需要研究一番。

授课：授课过程主要讲授知识点和例题，当然了讲解一定到位，尤其是结合真题考试，但是不能死搬硬套，要灵活多变，尽量使一个知识点灵活应用于广泛的考试。另外我觉得主要是考试思维的引导，主动性的发挥。每个例题可以多让学生思考，让学生自己得到思维的扩展，毕竟考试考是他们自己的战场。最后引导他们做练习题，并做详细解释，把知识点和考点理论上一定结合到位，当然也要洞悉考试的动态变化，真题放到最后再做再讲。

练习：四个字，到位、扎实，而且练习的时候，一个人做自己的，讨论可以放到几个练习题做完了，大家都有了一定的基础知识了，在讨论个别题。这样他们的主动性，基础性，灵活性，以及考场适应性，都可以练出来。当然，做每个题，根据情况可以给他们时间限制，效果会更好。尤其是作文模块，我会每个作文仔细批阅，每天三篇到四篇，时间限制，每个学生的问题当面委婉的指给他们，进步可能要更快。

当模块联系完了，就可以联系套题，一阶段可以练习三四套，每套题按照考试规定时间做完并批阅，然后给他们分数。给分数的时候，尽量鼓励他们为主，但是原则不能变。二阶段可练习更多套题，交叉批阅，互换批阅，老师可能没有更多的时间（我上课期间发现时间很紧张）。

而且据我的经验：我一直让他每个把答案给我看一遍，我才觉得这个练习题做出了感觉。有好的，优秀的答案一定分享到群里。这样才能调动积极性。在科技事物题型和论证评价题型中可以分组训练，特别有效。

课后反思：在所教授课程结束之际，我都会让学生反思，所学知识是不是全不能用在考试，考试之前是不是还要做哪些备考。比如时政新闻积累，语言精巧的积累，词语积累。

另外让他们对真题做一个深刻的思考，再用学过的知识研究真题，摸索出自己的方法，以及推测未来考试的可能性。老师也要反思自己的教学不足和可取之处。

四、设计理念

必须知道我们还是以考试为主要目的，但是不要忘记推动社会进步，一直是我们每个华图老师的信念，所以除了学会做题和考试，我们还要让他们学到更多社会上的工作经验以及正能量的的疏导。

第四篇：《设计小板报》教学设计

《设计小板报》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

课前准备:

（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。（教师）课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。教学过程:

一、创设情境，导入新课:

（1）“今天胡老师收到了一份请柬，是写给我们三（6）班小朋友的，同学们想不想知道上面说什么呀？护牙协会为了宣传“科学护牙”请我们小朋友们帮忙设计小板报，你打算设计怎样的内容和形式? 小组讨论交流。

（2）揭示课题《设计小板报》。

二、引导欣赏，加强体验:

（1）演示课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。

（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；②以图为主的板报一般由主图和标题组成；板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。

三、传授方法，激发创意:（1）确定板报主题。（2）进行标题设计。①学生思考：进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？②教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体。随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。

（3）欣赏同龄人作品

四、作业练习，表现感受。

（1）提出作业的要求：以“科学护牙”为报头，设计一个有创意、色彩鲜明的报头。

（2）学生创作，教师巡回指导。

五、展示作业，欣赏交流。（1）小组内作业交流、评议。

（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。评价建议：①是否有错别字；②字体是否有创意，与众不同；③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。

第五篇：《excel表格综合应用》教学设计教学设计

《excel表格综合应用》教学设计

一、设计理念

1．注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣。

2．讲练结合。单就内容而言，对已了解了一定计算机知识的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3．改变学生的学习方式。利用任务驱动法，让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。

5．充分利用积极性因素，从而促进学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，所以我充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，从而促进学生的学习；

二、教材分析

《excel表格综合应用》是新时代出版社信息技术基础八年级上册第7课的内容。它是建立在学生已学习掌握了EXCEL基本操作的基础之上的一节内容，在本课中占有一个很重要的地位，起着承上启下的作用，直接关系到《画龙点睛》一课的学习。从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在排序中的数据区域选择，学生掌握起来有一定的困难。因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。

三、教学目标：

知识与技能：1.学会对EXCEL数据按照要求进行排序的方法。

2.初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。

过程与方法：1.按照关键字对EXCEL数据进行排序。

2.对工作表进行美化。

情感情态与价值观：展示美化的表格，激发学生学习的兴趣，加强学生的动手能力和大胆尝试勇于创新的精神，培养学生自学的能力和良好的审美情趣和正确的审美观。

四、教学重点、难点

教学重点：对数据按要求进行排序。

教学难点：美化工作表。

五、教学方法和教学手段

教学方法：情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。教学手段：1.教师自制已经美化的工作表。

2.多媒体网络教室，投影。

六、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

同学们，今年是奥运年，为了迎接北京奥运会，我校决定举办小小奥运会，要求各班进行预选，规定每班男、女生各报5人，每个人限报两个项目。为此八（1）班进行了预选，具体数据如下：（幻灯片出示未排序的表格）

请同学们观察一下，在“200M”预选中，第一名是谁？第五名是谁？ 然后又问：这样找是不是很慢呀，有没有更好的办法？ 从而引出排序的概念以及排序的种类。

（二）提供机会，经历过程 互动教学任务1：请同学们将“200M”项目中所收集到的数据从小到大排序。

（前面我们讲到了排序，现在我们就来试一试排序。这是鼓励学生主动尝试排序的方法，教师巡视学生的排序情况，当有学生尝试正确时，让学生进行上台演示过程并解说，老师再加以补充说明，给予学生以表扬和鼓励。这里重点说明一下数据区域的选择。）互动教学任务2：请同学们将“铅球”项目中的成绩从高到低排序。让我们看看那个学生 “铅球”预选成绩最好。

（前面我们挑战了任务1，现在我们巩固一下挑战成果，完成互动教学任务2）

互动教学任务3：用排序的方法找出“铅球”成绩最好，200M成绩也尽量最好的学生。（我们再来看一下刚才这张表格，用尝试的方法引出排序中的主要关键字，次要关键字等内容。让学生自主尝试完成互动教学任务3）

互动教学任务4：

1、请同学们将表格的标题设为隶书、28号、蓝色、加粗。

2、请同学们将表格的外框设为蓝色双线，内框设为绿色细实线。

3、请同学们将表格的“姓名”这一行的背景色设为“桔黄色”，“平均成绩”这一行的背景色设为“黄色”。（看来同学样已经掌握了排序的方法。现在我们来观察一下这二张表格，看看他们有什么不同？从而引出表格的美化的概念及种类。大家看到另一个表格这么漂亮是不是很想试一试呀，现在就给大家一个机会尝试完成互动教学任务4。）

（三）课堂小结

电子表格带给我们许多方便之处，我们一定要把电子表格的方法牢牢地学在手，以使电子表格更好地为我们的生活和学习服务。最后指名让学生自己说一下今天有哪些收获？然后老师加以补充说明。（展示板书）

（四）实践运用，拓展练习，巩固方法 让学生完成综合练习题。（幻灯片出示综合练习题）教师巡视指导，并加以总结：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。课后小记： 在本节课中，我注意体现了学习方式的变革，让学生能够在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。收到了比较好的教学效果。