五年级硬笔书法《宝盖头》教学设计

第一篇：五年级硬笔书法《宝盖头》教学设计

湘教版五下第八课《宝盖头》教学设计

教学目标：

1.使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。

2.使学生基本学会范字“安”“家”“灾”“宗”的写法，把握笔画之间的关系。3.培养学生观察能力，提高其审美能力。

4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强其文化自信与爱国情感。教学重点：理解宝盖头的形态结构，掌握宝盖头的正确写法 教学难点：宝盖头在汉字中的位置大小及所学汉字的结构把握

教学时间：一课时

教学过程：

一：激趣导入，揭示课题

1、谈话：

大家期待已久的奖品来啦！看屏幕，这些书签漂亮吗？那这些呢？老师只在写上两个字然后配上印章，漂亮吗？其实，学习书法不单只是把字写好，还可以用来装点我们的生活。只要认真学习，你也可以做到。你想要吗？好的，上课表现最好的同学就有机会获得。

2、书法故事：仓颉造字。

3、猜一猜：这是几个什么字？

这几个字共同的特点是什么？（都有宝盖头）

4、揭示课题(板书:宝盖头)。

5、发挥想象

宝盖头像什么？

像旧社会茅草房的屋顶。半坡村的房子

6、观看视频《宝盖头》的演变过程

7、小结：事实上我们现在的房子的屋顶也是这个样子。

二、尝试探究，观察临习

1、学习宝盖头

我们今天就一起来学习宝盖头，先来认识宝盖头 宝盖头由右点，左点、横钩组成。

右点居中在竖中线上起笔，左点上轻下斜。横钩顿笔稍倾斜，两边

均匀钩对点（生读口诀）

2、生当小老师，找出哪个宝盖头书写是正确的。

3、师黑板示范。

4、强调书写姿势

5、练习书写宝盖头，学生练习，教师巡视指导。

6、评价学生书写

三、加强巩固，学习例字

有了房子，是用来干什么的呢？可以住人、放东西、做事。

1、安字学习

同学们来猜猜这个字是啥？

安字：房子里有一个女人端坐着，显得很安全、很安宁，也很安心。我们来看看它的字体演变过程 要如何写好这个“安”字呢

口诀：上下对齐写端正，左右平衡结构稳。主笔突出要舒展，其余收在房子内。

2、像这样的字还有很多，出示：宗，家，灾，解析。

3、师黑板示范。（安、家、灾）下面请跟我一起来写写这几个字，金手指——

4、是不是很想自己来写一写了？那就在自己的作业纸上完成吧，写字的时候要注意握笔和写字的姿势哦。

5、自荐展示作业，自评。请你说说你对自己写的字满意吗？

7、师评。评价学生的优缺点，奖励写得好的同学。

四、小结与评价

课堂总结:通过今天的学习，我们知道宝盖头的写法，希望同学们在每一次的书写中都能做到笔笔用心到，只要大家坚持练习，一定能做到功到自然成。

第二篇：五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。书法课较为枯燥，要他们一节课做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！

不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！

第三篇：硬笔书法社团教案：宝盖头的写法

宝盖头的写法

教学目标：

1.初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。

2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求写得工整、规范、匀称、美观。

3.进一步培养学生良好的书写习惯，培养学生细致敏锐的观察力，激发学生的写字兴趣，提高他们对书法的鉴赏能力，感受书法的艺术美。

教学重点：

1、掌握宝盖头这个偏旁的书写要领。

2、领悟带有宝盖头的字的一般书写规律。教学难点：

引导学生在观察、比较、临摹的基础上，能正确书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求 把字写得工整、干净、规范、匀称、端庄、美观。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友，你们好，喜欢听歌谣吗？老师特地编了一首笔画歌送给大家。一起来欣赏吧！（出示课件：笔画歌

配乐）

1．老师说唱一遍。

2.师：小朋友听了都情不自禁地跟着音乐摇摆起来了，你们也想学吧？那好，跟着老师一起来！

学汉字，很重要，基本笔画要写好。一横像扁担，一竖腰挺直，小小点儿小又小，长撇长捺要舒展，钩的形状像鹅头。一笔一画写整齐，个个字儿真奇妙！

3.让我们就请出三个笔画宝宝来作客。（课件演示：侧点、垂点、横钩）组合起来就是一个？（师板书课题）

二、指导书写宝盖头

1.指导观察宝盖头，掌握宝盖头的书写要领。课件演示：把宝盖头放到田字格里

请你们仔细瞧一瞧，宝盖头的三个笔画要写在什么位置呢？看看谁的眼睛最亮，看得最准。点课件（师可以作提示：第一笔要写在什么位置？点课件 第二 1

笔呢？（垂点稍微有点斜）点课件 第三笔呢？点课件）

出示宝盖头的书写要领：第一点，坐中央。写垂点，微微斜。横钩钩锋向字心。）跟老师先读一读，生再齐读，师范写

下面请大家也行动起来，在作业纸上先把宝盖头描红1个，再临写1个。边写边记书写要领，争取把宝盖头写端正，写美观。（提示：头正 身直 臂开 足平）

2.学生练习，老师有针对性地进行巡视。3.展示学生的书写作业，评点。4.学生再练。师有针对性地巡视。

三、指导书写“宝”

1.指导观察“宝”，掌握它的书写要领。课件演示：

①先出示中间的一根竖线，提示学生：上下对正。（框内出示要领）②接着出示两边的两根竖线，提示学生：上下一样宽。（框内出示要领）③最后出示上下三根横线，提示学生：横画间隔要匀称。（框内出示要领：三横间隔匀，千万不松散。）

生练写1个“宝”。

2.师巡视，给写得好的字画红五星。（分别找出写得不对正的、上下不同宽的、或三横间距不均匀的病字。）

3.生再练习，描红1个，临写2个。（老师巡视，★辅导正确的握笔姿势 分别讲一讲。）

四、课上放松，做手腕操。

过渡：小朋友，认识这个字吗？出示：完

五、指导书写“完”

1.采用比较法，通过观察，弄清“完”的书写要领。出示“完”（点击课件，竖线闪烁）2.在黑板上的田字格里，用吹塑纸贴。

老师这儿有三个“竖弯钩”的笔画，请小朋友动动脑筋，比较比较，哪个笔画安排到这个位置最合适。（指黑板）

3.出示3个“竖弯钩”的笔画。

（课件出示田字格里的“完”字，竖虚线在闪烁。对话框里写：竖弯钩，要右出。）

点“完”这个带有宝盖头的“完”字，除了写好宝盖头之外，还要注意下面的“元”的书写。横和撇要偏（师比划），对了，这就是“完”字的书写要领。一起读一读。

出示课件 ：横和撇偏左写，竖弯钩要右出。师范写。

下面，我们照着老师的样子也来认认真真描红1个、临写1个“完”。老师要给写得好的小朋友画五角星。一会儿把他的作业纸拿到讲台前来展示展示。（2个）

4.学生练写（描红1个，临写1个）。师巡视指导。5.展评作业，请其他学生给出建议。6.学生再练（独立写3遍）。

六、总结

小朋友，在这里，侯老师要送给你们一句话：“写好字，好写字，字写好”。（课件点，注意这个字读“好”）老师送你们的这句话就在——小朋友再响亮地读一遍。

老师为大家准备了其它几个带有宝盖头的字，希望小朋友课后仔细观察，学着练写。下课！

第四篇：宝盖头和穴宝盖教学设计

宝盖头和穴宝盖教学设计

绵竹市大西街小学

吴成清

教学目标：

1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；

2.掌握宝盖头和穴宝盖的一般书写规律；

3.能正确规范地书写带有宝盖头和穴宝盖的汉字；

4.培养学生热爱书法艺术的兴趣。教学重点：

掌握宝盖头和穴宝盖的一般书写规律。教学难点：

正确规范地书写带有宝盖头的汉字。教学准备： PPT、书写纸 教学过程： 一．活动引入。

1.活动指关节。2.活动腕关节。

二．复习书写姿势和握笔姿势。1.书写姿势（一拳、一尺、一寸）2.握笔姿势（一抵、二压、三衬托）三．学习宝盖头的写法。1.观察这些字有什么特点？

出示：“它”、“守”、“字”、“安”四字 2.认识宝盖头以及它的笔画、笔顺。

3.说说怎样把宝盖头写好看，书写时要注意些什么？

第一点要往右下斜，第二点写成竖点，写横时略向右上斜，转折处略停顿向左下钩出。第一点处于宝盖头中间。

教师先示范，再出示写得不好的让学生说说不好之处，如何改正。4.学生练习书写。

再次指出书写姿势。以奖品激励学生认真书写。5.出示它、守、字、安四字，说说书写时下面部分与宝盖头怎样搭配才好看？ 教师示范书写。6.学生书写，教师指导。由描红——临摹——创作 7.评价。展示。发奖。四．学习穴宝盖的写法。

1.出示宝盖头和穴宝盖，比较它们的异同。2．说说怎样书写穴宝盖和带穴宝盖的字。3.学生书写，教师指导。（空、究、穷）五．总结。

书写宝盖头和穴宝盖时要注意第一点要处于宝盖头中间位置。第二点变为竖点。横钩略向上斜，处理好下面部分与宝盖头的位置关系。

第五篇：硬笔书法教学设计

硬笔书法课——带点字的偏旁写法

南孙中学

付小芳 教学目标：

1.知识与技能：掌握两点水、三点水、四点底、米字旁的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情 教学重点：

掌握包含掌握包两点水、三点水四点底、米字旁的书写规律，写好例字。教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的掌握包两点水、三点水四点底、米字旁的书写规律。（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示冷、汪、点、料例字的偏旁的书写规律。

教师提问：书写两点水这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要 拓展例字：“冷”、“冰” 练习：“冷”、“冰”的写法。（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）3.出示例字，分析“汪” 中三点水 的书写规律。教师提问：三点水书写注意什么（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：拓展例字：“汪”、“江”等。4.尝试练习，巩固写法。练习：“点”中四点底的写法。（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价

（设计意图：通过几种不同字的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

5.尝试练习，巩固写法 练习：“料”中米字旁的写法。（1）学生练习

（2）交流探讨注意米字旁笔画的呼应（3）展示和评价

（设计意图：通过书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。