硬笔书法优质课课教学设计

第一篇：硬笔书法优质课课教学设计

硬笔书法课---整体书写练习

教学目标：

1.知识与技能：了解中国汉字的起源，掌握整体书写格式，欣赏书法艺术作品，养成良好的书写姿势。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，能完成一篇完整的书法作品。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情 教学重点：

掌握汉字基本书写规律，能完成正确落款等步骤。教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，在漫漫的历史长河中，书法艺术像美丽的浪花，激发我们无穷无尽的想象，给了我们生活的理想和动力。成为大千世界一道亮丽的风景。

展示幻灯片

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）图上的刻画让我们感觉不到是文字还是绘画，那是我们的祖先在向别人诠释一个动作，表达一种意思，或者是讲述他一天的经历，或者是宣泄一种情绪？

教师：这就是我国最朴素的文字----象形字

学生小游戏（猜猜看）激发学生学习热情，鼓励他们动脑 找同学读 ：汉字书写的的起源

二、讲授新课

那么汉字的发展是怎样的进程呢？

甲骨文—金文—大篆---小篆----隶书---楷书---行书{魏晋}可见，我们的祖先经过坚持不懈的努力，逐渐摆脱幼稚的书写，形成独具特色的民族文化。学生读汉字书写的起源

（二）教师总结：汉字书写的形式

篆书 隶书 草书 行书 楷书 应用最广泛的是楷书和行书（观赏课件）

硬笔书法几个字的5种书写形式，看看那种和我们现代应用最接近？

教师：楷书有书中楷模的意思，作为交流的一种标准字，形体方正、笔画平直，通常称为方块字。便于书写和识读，实用价值最高。看课件

大家说 :屏幕上是什么字----各种猜测 师：是“勤”字

勤劳的中国人创造了汉字，图文相融，博大精深，书法家们更是以“勤”为本，使中国的书法艺术自成体系。让我们了解关于书法家的故事吧

教师：介绍王羲之艺术造诣及作品 问题----你知道的书法家有谁？

教师：好的书法作品集书写与铃印于一体，包括落款的艺术，也渗透着神韵，我们看整体书写需注意的事项。我们谈一整体书写练习需要注意的事项

一、下整体书写的格式

（一）笔画

笔画是构成汉字的基本零件，笔画写不好，习字就无法进行，笔画练习是习字的基础。组成汉字的点、横、竖、撇、捺、勾、折、提八类。

起、行、提按、转折、快行、慢行等要准确 笔 顺 规 则（教师示范）

①先左后右 ②先上后下 ③先横后竖 ④先撇后捺 ⑤先横后撇 ⑥先外后内 ⑦先里头后封 ⑧先中间后两边 ⑨先主体后串心

（二）结构 所谓间架结构：是汉字构成的布局与法则，结构练习是习字的关键。

书写时单字结构合理，重心平稳、舒展、“主笔”突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅

上下结构（志）上中下结构（京）左右结构（诗）左中右结构（激）半包围（病）穿插（乘）品字结构（晶）

（三）章法

作品文位置的确定，款式的选定，纸面大小的设计，字行距的安排、落款印章的位置如何处理字与字行与行的相互关联、呼应和谐统一。

①规范②清楚；③匀称；④整洁；⑤流畅。（观看幻灯片）

布局合理，行列整齐，风格统一题款位置大小字与正文协调

整体书写的格式和落款（作品欣赏）横式 竖式 扇面 其它

二、学生作业（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价

【书写时提醒学生注意书写姿势。】

三、欣赏和评价。每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参与评价。

评价标准

选材积极向上，健康高雅的诗词，对联，佳句、散文等 正文位置上下左右有足够的空白，突出主体，留边距，不能写的过满，密不透风，天地相等，左右匀称。要求工整、不写错别字 一字-0.5分 书写字体规范、美观、大小适中

版面清洁、尽量不要涂改，每改一处——0.5分

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

四、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。我们中国人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于谦让，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字蕴藏着书写者丰厚的知识和涵养，我想同学们都想写一手好字，这需要我们在今后更努力、更专注地进行书法探究。

第二篇：硬笔书法教学设计

硬笔书法课——带点字的偏旁写法

南孙中学

付小芳 教学目标：

1.知识与技能：掌握两点水、三点水、四点底、米字旁的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情 教学重点：

掌握包含掌握包两点水、三点水四点底、米字旁的书写规律，写好例字。教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的掌握包两点水、三点水四点底、米字旁的书写规律。（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示冷、汪、点、料例字的偏旁的书写规律。

教师提问：书写两点水这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要 拓展例字：“冷”、“冰” 练习：“冷”、“冰”的写法。（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）3.出示例字，分析“汪” 中三点水 的书写规律。教师提问：三点水书写注意什么（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：拓展例字：“汪”、“江”等。4.尝试练习，巩固写法。练习：“点”中四点底的写法。（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价

（设计意图：通过几种不同字的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

5.尝试练习，巩固写法 练习：“料”中米字旁的写法。（1）学生练习

（2）交流探讨注意米字旁笔画的呼应（3）展示和评价

（设计意图：通过书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

第三篇：幼儿园小班语言优质课课

小班语言公开课教案《太阳和月亮 》（诗歌）

龙岗幼儿园教师：赵海燕

活动目标：

1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。

2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”的句式。

3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。

活动难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”句式。活动准备：

两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。活动过程：

一、谈话导入:

1、今天老师的心情特别好，因为我给小朋友们带来了俩位小客人，你们想知道是谁吗？（出示太阳、月亮图片）

教师：小朋友们好！

幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。

教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）

2、把太阳和月亮送回家

太阳公公说：“我喜欢热闹”，月亮姐姐说：“我喜欢安静”。小朋友，你能把它们送回家吗？

老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，咱们一起来听听。

二、完整欣赏和理解诗歌。

1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。

提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？

2、教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容

（1）理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第一段）

（2）理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段）

三、学习朗诵诗歌。

1、分段朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。

太阳出来了，白天很热闹，我们念儿歌的声音可也怎么样呀？（响亮的声音），我们来试试这一段。

晚上大家都睡着了，我们应该怎样念呀？（轻轻的声音），好，我们大家再来试试。

2、用动作来表演、朗诵儿歌

小朋友们读得真好，如果加上动作来读会更好听，我们来试试。（1）小花醒来了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？（2）小花睡着了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？

3、师幼完整地用动作来表演、朗诵诗歌。

四、发散想象，拓展诗歌内容。

1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小花、小朋友醒来了，还有谁会醒来呢？（引导幼儿完整表达“太阳出来了，××醒来了，老师可随机出示图片引导）

2、夜晚，月亮出来了，小鸟、小花、小朋友睡着了，还有谁会睡着呢？（引导幼儿完整表达“月亮出来了，××睡着了，老师可随机出示图片引导）。

五、游戏活动《太阳和月亮》

幼儿听老师信号做相应动作，如：老师说：“太阳出来了”小朋友可也唱歌，跳舞，也可学小动物跳。当老师说：“月亮出来了”小朋友就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天亮了），小花、小鸟们都等不及了，咋们做游戏去吧！（放热闹的音乐）

附：

《

太 阳 和 月 亮》

太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了，小朋友也睡着了，夜晚静悄悄。

小班语言：《太阳和月亮》（说课稿）

教师：赵海燕

一、说教材：

《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，选取这样一首内容贴进生活的儿童诗作为小班教材，可以说是具备很强适宜性的，因为小班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。

诗歌中用“xx出来了，xx醒来了，xx出来了，xx睡觉了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿“表述方式比较简单”的语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常适合小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，我认为这两句的教育价值也是非常大的。通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简单又生动，对于小班幼儿来说也是非常容易接受的。

小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发小班幼儿学习文学作品的兴趣，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在《太阳和月亮》这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，因为白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充分利用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们主动运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导绸要（试行）》中明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目标如下：

1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。

2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”的句式。

3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。

从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

三、说活动重难点

活动的重难点离不开活动目标的具体要求，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：

重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。

难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”句式。

四、说准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我的教具、学具的准备为：

1、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

2、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

3、胸饰：小鸟、小兔、小狗、小鸡等。

4、大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

五、说教法：

为了要突破重难点，我主要采用了以下教法。

1．视听讲结合法：提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容，并能激发幼儿的兴趣，牢牢吸引幼儿的目光，使小班幼儿的注意力更为集中。

2．分段学习法：小班幼儿的理解能力还不强，通过分段教学的方法，更能使小班幼儿理解诗歌的内容，而且能加深记忆。

3．建构支架：小班幼儿在进行仿编时，在一定程度上存在经验不足的问题，我提供一部分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。

六、说活动过程

第一部分：引入课题，激发兴趣。

首先采用谈话导入：今天老师给小朋友们代来了两位小客人，想看看是谁吗？接着出示太阳图和月亮图片并提问：谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）老师这里有一首好听的儿歌，名字叫《太阳和月亮》，咱们一起来听一听，教师朗诵诗歌。

第二部分：完整欣赏和理解诗歌

首先，教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？

然后，教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？

第三部分：学习朗诵诗歌。在理解词语的基础上，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵要求“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗读，能帮助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌的动作表演出来，小朋友们在模仿动作的过程中，记忆了儿歌中的句子。

第四部分：发散想象，拓展诗歌内容。

再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳出来以后，除了小鸟、小花、小朋友，还有谁也会醒来呢？”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提示他们想想有没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的创造力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？”过度到“xx睡着了”的创编。

第五部分：游戏活动，让幼儿在轻松愉快的游戏中结束活动，并在此体验白天的热闹与夜晚的宁静。

小班语言活动：《太阳和月亮》的教学反思

教师：赵海燕

《太阳和月亮》这首诗歌句式简单，篇幅短小，有重复性，内容贴进幼儿的生活，易于幼儿的理解，比较适合小班幼儿的年龄特点。因此我选择《太阳和月亮》作为教材，通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。

根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，及幼儿的生活经验，我将原有的诗歌进行了改编。我试图通过让幼儿对诗歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的意境美。这首诗歌的主角是幼儿熟悉的，里面出现的动物又是孩子们所喜爱的，能充分吸引幼儿，所以幼儿学习的积极性很高，整个活动很很投入。

《纲要》语言领域中提到“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。我想通过这个活动，为孩子们创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说的环境，促使孩子们在情感、思维、表达等方面得到发展。

遵循”环环相扣，层层深入“的原则，本次活动共有5个环节：完整欣赏——分段理解诗歌——完整学习——学习创编——游戏体验。

在活动的安排上，我注意把握两段诗歌的特色、特点，首先让幼儿完整欣赏诗歌；再分段理解，帮助幼儿把作品梳理清楚；再完整学习，让幼儿理解掌握的透彻；最后在游戏中结束活动。让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言。小班幼儿语言表达不够清晰和完整，回答问题往往很单一，我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：”你能把这句话说完整吗？"通过有意识的训练和培养，逐步培养幼儿形成完整语言的习惯。

本次活动中我觉得做的比较好的是：活动中不管幼儿的回答是否正确，我都加以鼓励。因此幼儿始终情绪饱满，非常投入。不足之处：

1、活动中，由于自身的性格原因，在表现白天热闹的场景这一环节，选取的音乐热闹、欢快的气氛还不够。希望下次能有所突破。

2、第一环节中，整体欣赏诗歌时，我的示范朗诵语气，语调，表情等还不是很好。在今后的教学中，我将继续努力，根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高，也使自己的教学水平上一个台阶！

第四篇：优质教学设计（推荐）

《 确定位置 》优质教学设计

编号 姓名 薛云霞 任教 四 年级（5）班 学科 数学 编写时间

【教学内容】

北师大版小学数学四年级上册第六单元。

【教学目标】

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题

【教学重点】掌握用“数对”确定位置的方法，说出某一物体的位置。

【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。

【教学过程】

一、情景导入

师：同学们还记得吗？今年10月12日9时39分，中国第二艘载人飞船“神舟”6号成功发射，10月17日4时33分返回舱在内蒙古四子王旗中部草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”来确定位置（教师出示课题---确定位置），大家一定觉得很神奇吧！

师：其实呀,在我们身边也有许多关于确定位置的数学问题。今天这节课我们将一起来探讨这个问题。

1、听口令，做动作。

大家喜欢做游戏吗？接下来我们就来玩个听口令,做动作的游戏.师:请第1排的同学拍拍手，请第4组的同学拍拍肩，请第5组的同学站起来，请第5排的同学跺跺脚。

请第3组的同学挥挥手,请第六组的同学捏捏鼻子.2、介绍同学。用响亮的声音介绍自己的座位。

师：看来大家反映真快！谁能说说你自己的座位在哪儿吗？（指名回答）

生：我是第2组的。

师：第2组的同学有很多，如果只说第2组，别人能知道就是你吗？

生：我是第2组第3个。

师：看来，要说清楚自己的位置，不但要说清楚自己是第几组，还要说清楚自己是第几排（个）。(这边可能有学生一下子说出自己在第几组第几排，还有别的同学也坐在第2组第3个吗？看来，只要说清楚自己是第几组，又说清楚自己是第几个，大家就知道你的位置在哪儿了。)

师：谁还愿意说一说你或者是你的好朋友的位置？

„„

师：同学们说得真好！可能说还要会写呀。谁能把班长坐的位置写出来？看谁写得最简便但是又最准确的。

二、认识数对

（展示学生的写法）学生可能会出现以下几种情况：

生：班长坐在第×组第×排。

师：有没有比这个更简便的？

生：×组×排或×排×组

师：如果我们统一规定第一个数表示第几组，第二个数表示第几排，那可以怎样写？

生：××

师：这样已经比刚才简便了，可是如果我们不小心把两个数字写粘在一起怎么办，因此大家想个办法，中间用个什么符号把他们隔开。

生：顿号、逗号

师：两个都行，(为了不和小数点混起来)那我们选择“逗号”好吗？

师：×，×这两个数都是用来确定班长位置的，是一家人，因此最后我们可以再用一个（）让他们住在一个屋子里。(这边儿童化的语言好)

师：象这样的表示方法既简便又准确，我们把这种确定位置的方法叫“数对”。

（板书）----“数对”

师：这个×表示什么？（第×组），这个×呢？（第×排）

师：是呀，我们有个成语叫作横七竖八，在这个成语里面，我们先说“横”，再说“竖”，可能是受到它的启发吧，所以，在写数对时，我们也是先横着数，看在第几个，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看是第几个，这个数就是数对中的第二个数。因此，我们可以将写数对的方法总结为“先看横后看竖”

三、按位置卡找座位

师：请大家拿出位置卡，用“数对”将自己的座位表示出来。

（学生填写）

位置卡

数对表示：（，）

师：并和你的同桌说一说。（说的过程中可能会相互发现一些错误，便于及时改正）

刚才老师发现，大部分同学都能把自己的位置用数对表示出来，那么，根据两个数组成的数对，你能很快确定出它所表示的位置吗？

师：接下来，请将你们刚才填写的座位卡传上来，老师把这些座位卡的顺序打乱，请大家从前往后传）

现在你拿到的是新的座位卡，请同学们随着音乐，拿着铅笔盒找新座位。

（学生根据新座位卡找自己的位置）

[师：怎么回事呀？生:我俩的座位卡一样。（如有学生弄错）]

师：看来，不能准确的表示自己的位置会给别人带来麻烦，谁给×××确定一个位置？他的位置卡应如何修改？

师：下面我来说一个数对。请大家想想老师说的是谁的位置？请这位同学站起来。

师：你和大家说说你为什么站起来？

师：这就是咱们班同学的座位表，这一个个同学的位置，我们也可以把它看成一个个的点。

（出示把人和课桌转化成点的图）

师：生活中有没有运用数对解决的问题呢？

四、应用数对解决现实生活中的一些问题

（1）抢答题

①出示第78页的第一题（学校附近的地图）

师：热情的笑笑，想邀请同学们到她学校附近去玩一玩。

（出示方格图）这是笑笑学校附近的地图，接下来呢，老师说地名，请你们说数对，行吗？

（2）在方格纸上根据数对找位置。

①出示残缺的泉州旅游景点分布图

师：大家都知道，泉州是著名的旅游城市，有很多外地朋友慕名而来，老师本想尽一下地主之宜，送给他们几幅市区主要景点的分布图，可我这些地图好多地方都已经受损了，同学们能帮老师把这些地图补充完整吗？老师根据景点的大概位置，描出旅游地图，（有方格的）有的地方有地名，有的地方图上已看不清具体是什么地名了。数对说明放在地图下面。

课件出示地图，全班同学一起完成。

谁上来展示一下你补充的地图？

②学生操作后交流

③引导学生观察

师：有几个景点刚好在同一列，同学们观察一下，用来表示同一列景点位置的数对，他们有什么共同点？（第一个数相同）

用来表示同一排景点位置的数对，他们有什么共同点？（第二个数相同）

小结：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快地在平面图上找到某个具体的地点。

（4）观看“科技小博览”：（这个我觉得还是放在后面好，如果时间不够，可让他们课后去阅读）

师：确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，他的用处可大啦！

同学们，你们见过地球仪吗？在地球仪上有横线和竖线，连接两极的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。如北京在北纬40度，东经116度。泉州（）神六（）

（观看结束），（5）游戏---画点连线(我觉得这边的图形应力求简单一点。)

①下面我们来玩一个游戏---画点连线。同桌合作，根据老师的要求（教师提供数对）描点，再按顺序连线，看看连成图形象什么？

②小组合作设计图形：在方格纸上先画点再连线，然后再把数对逐一告诉全班同学，让大家根据你们组提供的数对画点，再连线，并猜猜是什么图形。

第五篇：优质教学设计

（5）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺 在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。（淡薄名利）

2012-2013 学年第二学期优质教学设计

(6)直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。(科学献身精神)

4、根据这句话的意思完成这道练习：人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；人们说她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；说她变成一条条科学定律，是因为她不断在（进行科学探索）；说她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。编号 112 姓名 常彩红 任教 六 年级 8 班 学科 语文 编写时间 5月21 正 文 《跨越百年的美丽》教学设计

教学目标：

1、感受居里夫人超凡脱俗的美丽。

2、品味文中一些富含哲理的语言。

3、体会经典细节的表现力。

4、启迪学生思考人生目标，实现自我价值 教学重点与难点

重点：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。难点：品味文中一些富含哲理的语言。教学过程

一、导入新课

（1）居里夫人肖像图，出示居里夫人名言，并请同学思考：居里夫人的名言中你知道了她是什么样的人。（2）谈谈你所了解的居里夫人。[伟大而美丽]（3）今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

（问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？为什么要以《跨越百年的美丽》为题？让我们从课文的字里行间去寻求答案吧！（设计理念：抓住课题中的关键词，质疑激趣，激发学生读中思考）

二、感知全文，了解大意（1）出示课文中出示的专业名词，便读便了解。（2）用了那些记叙的顺序？（3）看看课文记叙了哪些内容？并对其进行概括。

1、倒叙、插叙

2、学生阅读思考并概括段意。（1、历史定格，美丽形象（1---2段）

（2、艰辛炼镭（3-4段）（3、面对名利（5—6段）

三、深入研读，直奔文章中心“美丽”。

1、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？（找出文章当中的句子，并用自己的话概括）

2外在形象美。第2段： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心里。

3、内在精神美。请大家默读3、4、5自然,段找出描写居里夫人精神美的句子，用自己熟悉的学习方法理解这些句子，并在旁边批注出来。再与同伴说说你读出了什么？（1）别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样 长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（追求真理、治学严谨）

（2）化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（艰苦奋斗的作风）（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。师：孩子们，快速心算，1吨是0.1克的多少倍？ 从这组数字中，可见她对科学事业的信念坚定执著（持之以恒），读出咱们的敬意好吗？（4）这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（为科学作贡献）

5、师生共读：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

四、总结：

1、居里夫人的美丽即有外表美，更重要的是内在美。

2、内在美表现在：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，热爱祖国，超越自我，超凡脱俗，追求真理，治学严谨。

3、居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份“ 跨越百年的美丽 ”（再读课题）

五、拓展话题：想想我们看到的和听到的，别人是如何对待自己的荣誉的？（当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时„„你会怎么办？）所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“玛丽居里是唯一没有被荣誉宠坏的人”

六、情感升华：师生轻诵，共创《美丽之歌》：勇于探索是一种美丽；坚定执着是一种美丽；献身科学是一种美丽；淡泊名利是一种美丽；孝敬父母是一种美丽；诚实守信是一种美丽；举止文雅是一种美丽；豁达开朗是一种美丽„„

七、作业布置，延伸美丽（任选两题）

1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读课文后的阅读链接，联系实际写出感受

3、继续发现美丽，学习文章的写作方法写自己熟悉的一位同学。{板书设计}： 跨越百年的美丽

玛丽居里：

外在形象美 容貌美丽 内在精神美 勇于探索

献身科学 V 淡泊名利