《小伙伴》优质教学设计-精选文档

第一篇：《小伙伴》优质教学设计-精选文档

《小伙伴》优质教学设计

《小伙伴》教学设计

学习目标

1、认识“餐”、“丢”等13个生字。会写“问”“间” 等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动，去关心帮助自己的小伙伴。

教学重难点

重点：识字、写字和朗读。

难点：通过阅读使孩子们明白要用实际行动帮助自己的小伙伴。

课前准备 生字卡片和板书

课时安排 2课时

教学流程

第一课时

一、自由谈话，揭示课题

1.经常在一起的工作、学习、生活、玩的朋友叫伙伴,我们可以称自己的同学为——小伙伴。我们要学习的新课文的题目就叫“小伙伴”。

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出示课题。

“伙伴”两个字还是要求我们书写的，看看他们有什么特点?

师范写，生书写。

二、读通课文，检查自学

1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音多读几遍。

2、学生自由读课文，边读边圈词语。

3、把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。(同桌互读。)

4、大家都会读了,那老师要考考你们了。(书上圈画认读：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着)

5、生字新词大家果然都会读了，真了不起。课文读得怎么样?谁愿意读读课文的第一自然段?(指名分段朗读课文，随机集体词语正音，难句朗读。)

三、图文对照，再读课文

1、小朋友们把词语、句子读得这么好，相信一定会把课文读得更棒了。请同学们再读课文,一边读，一边想，课文中的小伙伴指的是谁?要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。

指导读好外国人的名字，要

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2、学生回答，教师板书。

3、跟他们打打招呼。

四、学习第1自然段

1、小伙伴之间发生了汁么事呢?我们去看看吧!

2、出示第1自然段。

3、各自读读，你发现了什么。

五、初读2——8自然段

1、小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了?同学们见了，是怎么说、怎么做的呢?自由读课文，边读边用不同符号画出描写他们表现的话。

2、学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。读懂课文，熟悉人物，为下节课的课本剧做好铺垫。引导学生结合课文语言文字思考分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数,第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，像很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给她吃呢。身穿蓝色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把半片面包递给玛莎的男孩是安东……

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3、三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么?我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢。

六、复习生字新词，指导书写

1、复习新词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心。

读的时候，重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音以及“大概”的“概”的读音。

认识餐字：引导孩子们想象餐字像一个人拿着刀叉在吃食物，再用放大字体的方式记忆餐字的各个部件。

糟：加一加(米+曹)

概：通过分析字理加深对概的认识，让学生知道大概是大约的意思。

2、出示生字“问”、“间”引导学生分析。(有什么特点?书写时要注意什么?)

并尝试书写。(“问”、“间”都是半包围结构,偏旁是门字框)

3、学生书写。(让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导`力求使学生达到书写规范、整洁。

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1.《小伙伴》这篇课文讲到了哪几个小伙伴?{板书：玛

第 4 页 莎 维加 安都 安东}

谁能说说讲了什么事?

第一个请到叶帮，他把课文从头到尾讲了一遍，虽然没有做到简练，但是佩服他已经能做到背诵了。再请了帅炯来说，他根据黑板上小伙伴的名字依次说，也没有达到简练的要求。我觉得让孩子复述课文内容虽然有利于增强个别孩子的语言能力，对其他同学的语言发展没有帮助。我觉得以后类似的教学可以这样设计：

1、先请孩子讲，2、呈现一段语言简练又能完整复述课文意思的文字，3、比较两段话，再总结这样的问题该怎么回答。

2.出示生字和词语卡片，捡查认读情况。

二、精读课文，演练课本剧，检查认读情况。

1.小伙伴们都去春游了。一路上,他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了? 同学们见了，是怎么说、怎么做的呢?上节课,我们已经画出了他们的不同表现,这节课请小朋友再读课文,边读边用横线画出四个小伙伴说的话。

2、现在我们要来排演课本剧，请小朋友好好练练这些小伙伴的对话，等会儿我要请朗读得最好的四个小朋友分别来演四个小伙伴。

3、接下来,老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和

第 5 页 玛莎对话的段落吗?(第2、3、4自 然段)

(1)刚刚我们已经把这几个段落读通顺了。现在,要把他们的对话读出感情来。让我们先去看看学习小伙伴都用了些什么好方法?

(出示：我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;当我知道了，玛莎和维加心里在想些什么时我就把句子读好了。)

(2)他们的方法多棒啊，你可以用他们的方法来进行练习。如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。

(3)谁愿意来试一试?(指名读，集体评议，齐读。)

(4)以下问题随机提出 2自然段

①你是用什么方法进行练习的?(学生可能回答：抓住词语“怎么”和“?”)

②当时维加在想些什么呢?

(5)第3自然段

①你是用什么方法进行练习的?(抓“丢” 和“ ……”)

②后面有个省略号,说明当时玛莎还有话要说,那么玛莎还想说些什么?

③是呀,玛莎多担心、多难过、多着急啊!你能读好这句话吗?

(6)第4自然段：

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①你又是用什么方法进行朗读练习的?(抓“糟糕”。)

②那究竟发生了什么事情，让维加大喊糟糕?(出示:真糟糕!____。)

你能用这个句式来说一说吗?

③是呀,这件事情发生得可真不妙。那么,在你的身边,发生过如此“糟糕”的事情吗?

叶嘉伟：我上学期又一次不小心把尿拉在裤子里了，真糟糕。

池升浩：我在下雨天摔跤了，浑身都弄脏了，真糟糕。

④想想当时的心情，再来读读这句话。

⑤呀,维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你同意吗?

⑥你是从哪里看出来的?

⑦让我们一起再来读一读这段话。

(7)教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心责怪的语气。玛莎难过委屈。声音要小一些。

4、小组合作分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。(维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。)

5、小组同学编排课本剧，尝试表演，进一步体会不同的人物。

师：这几个伙伴中，你最喜欢谁?为什么呢?(引导学生

第 7 页 体会三个小伙伴的不同表现,想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的，最具体的关心。)

7.质疑问难。鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。

师：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做?

生：维加会不好意思，因为他想到自己应该要把食物分给玛莎才对。

生：玛莎都脸红了，她没有用实际行动帮助玛莎，还批评他。

生：玛莎和安东的做法刚好相反。

师小结：我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，在别人需要帮助的时候伸出援助之手的，才是真正的伙伴!

师：如果让你选择一位当伙伴，你选择谁?

生：安东。

师：你身上有安东的好品质吗?在同学需要帮助的时候，你愿意用行动帮助他吗?

四、进行字词训练，巩固生字新词。

教学反思：《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。课文以讲述事件的方式默默向孩子们传达了一个简单却常常被忽略的问题：真正的好伙伴是用实际行动去帮助、关

第 8 页 心别人的。这是一篇对如今单身子女的00后一代的孩子们非常有教育意义的课文。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁?”

“安东!”“我喜欢安东!”……几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。

“为什么呢?”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。一个女孩子说“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”“我也喜欢安东!”刘明伟站起来说：“因为他把自己的面包掰了一大半给玛莎吃!”瞧!孩子们多会分析呀!看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗?让他们各抒己见吧!

在课上，我还针对我班同学课下骂人打小报告的现象，第 9 页 在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。“同学们你们有过帮助别人的事吗?”学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜欢和什么样同学交伙伴?”学生挺有思想的。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢?”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。

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第二篇：小伙伴教学设计

28.《小伙伴》教学设计

教材简说：

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。学习目标：

1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学业会分角色朗读。联系生活，体会人物的不同心情。

3.了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

4.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。教学重点：

1．了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同态度，体会人物的不同心情，并能通过朗读来表达。

2．真正懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他们。

教学难点：用实际行动去感悟课文的综旨，有乐于帮助他人的愿望和行动。教学准备：生字卡片、多媒体 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、整体感知，读准字音 1.学生自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片，认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。3．检查学生识字情况。

a.课件出示生字，检查读音。出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字。

4.认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

5.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。6.分组练习读课文，要求正确、流利。7.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）完成填空题（）、（）和（）与玛沙是好朋友，他们一起去春游。b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

三、朗读课文，理解“帮助”

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。（课件出示句子）

2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

（如：出示维加说的两句话指导朗读。你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！第一句强调“？”；第二句注意“！”。）

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

四、分组活动，读演课文 1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

五、质疑问难，引导解答

你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

第二课时

一、朗读课文，回顾复习1.朗读课文。

2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练，拓展练习1.学生用生字卡片互相抽读生字。2.练习口头生字组词。

3.读“我会读”的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。

三、识记生字，巧用方法

1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）

2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。4．猜字谜游戏：

如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹

四、指导书写，分类指导 1.学生重点观察：

a.“问”“间”门字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法； c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

浙江绍兴 袁银飞

第三篇：小伙伴 教学设计

《小伙伴》第二课时教学设计

教材分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学目标：

1、巩固生字词。

2、结合插图及学生的生活体验理解字词的意思，了解小伙伴从不同的方面关心玛莎的事。

3、激发孩子有乐于帮助人的愿望，并懂得用自己的行动去关心别人，帮助别人。

教学重、难点

重点：学生能够有感情的朗读课文。

难点：主要是情感方面，即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。

教学过程

一、创设情境，复习检查

1．（出示课文插图）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗? 2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，和他们一起出发吧！

3．啊!这里风景太美了，到处盛开着粉红的花，有的花朵上还写着字呢!你想得到美丽的花朵吗?只要你把花上的字读好，就能得到它。指名读花朵上的生字。摘花，读对了把花送给他。（检测生字掌握情况。）

4、齐读词语卡片。

二、品读课文，理解感悟

（一）．导学第一自然段

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴 们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

（二）学习玛莎的话

1、过渡：玛莎怎么了？为什么不吃饭？请自读课文，找到相关的句子用横线画出来。?

2、指导学生读好玛莎说的话

（三）学习2——8自然段，学习小伙伴对她的关心和帮助

过渡：谁最先发现玛莎没有吃午餐？ ——维加

1、了解维加对玛莎的关心，指导朗读维加的话

A、师：他问了什么？——你怎么不吃呀？

B、知道玛莎丢了背包，没有吃的，维加给了她食物吗？他怎么做的？

师：边吃边说就是吃东西的同时在说话。你能用“一边，一边”说句话吗？

离回家时间越长，玛莎的肚子就饿得越久。因此，维加提玛莎觉得很倒霉，很糟糕。在你的生活中，有没有发生过比较糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么样？

例如：真糟糕！我的铅笔不见了!C、那请你用这样的语气读读维加的话。

师：我们男女比比赛，看谁能读得更好。

2、了解安娜对玛莎的关心，指导朗读安娜的话以及玛莎的回答。

A、师：维加有没有真正地帮到玛莎？——没有

其他小伙伴安娜又是怎么说的？

——你把背包丢在哪儿了？真粗心！师：提醒她回忆背包在哪里，多好的伙伴!说“粗心”是表扬还是批评？

——批评

B、那请读出来。谁能读得更好？我们一起读读。

请生读，再读，齐读）B、玛莎

C、师：面对维加和安娜的关心和责怪，本身就难受的玛莎更加——伤心 谁能伤心地读读她的回答？

生：我也不知道。

师：这段话从哪些词可以看出她的伤心，难过？

——小声地说——低下了头。D、师：看到想不起背包在哪里的玛莎，安娜又是怎么提醒的？——你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。

师：安娜多像一位大姐姐帮她分析背包可能在公共汽车上，但现在能找到吗？

—不能

她只好提醒她以后——要保管好自己的东西。

师：请女同学当当这位大姐姐，读好安娜的话。老师是粗心的玛莎。师、女角色

4．了解安东对玛莎的关心，指导朗读安东的话。

A、安娜真正地帮到了玛莎吗？——没有。

B、安东说了一句什么？——赶快吃吧。

多请生读，再齐读。

多么暖人心的四个字啊。

C、安东说之前做了许多动作，请拿出笔，读读最后一个自然段，边读边把安东的动作圈出来。

D、安东有哪些动作？

师：仔细看看“掰”字怎么写？

这是一个会意字，就是用手分开或折断东西。我们做做动作？“掰”面包你能想到什么呀？他有好多面包还用在掰吗？这可能说明了什么？

把大一点儿的面包给了玛莎，这说明他是一个什么样的人？——助人为乐，无私，大方

5、讨论：安东在这样做的时候，心里会想些什么？

6、.面对安东给的面包，饥饿的玛莎可能会怎么做？怎么说？

7、维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们可能会做些什么？

三、拓展文本，感悟升华

1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的？

2、你觉得三个小伙伴谁对玛莎的帮助最大?为什么？

3、假如语文课上，你的同桌发现铅笔忘在家里了，你会怎么做？

4、学儿歌

四、课堂总结。

同学们，帮助别人的同时，也能快乐自己呀，让我们用自己的实际行动，伸出我们的援助之手，带给伙伴温暖和快乐吧。

第四篇：小伙伴教学设计

《小伙伴》教学设计

教学目标

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程

一、读课题，初识小伙伴

1、齐读！

2、你能向大家说说你的小伙伴吗？

①谁是你的小伙伴？②你们经常在一起干什么？③把这两句话连起来说说。

3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！

4、今天，老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。

5、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）

二、合作识字，交流汇报。

1、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。

2、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。

3、交流识字方法。

（1）师：这么多生字你都认识，你有什么好方法？ 生交流：加一加、减一减、换一换

师：我们刚才用了加一加、减一减、换一换的方法，老师再给你介绍两种新的识字方法。（2）看这两这个字：糕、粗。它们有什么共同点？

生：都是米字旁。

你还认识哪些米字旁的字？

师小结：把有相同偏旁的字放在一起认，就是归类识字。（3）再看这几个字：餐、糕、矿、汽，生活中，你在哪儿常看到它们？

生1：学校的学生餐厅。

生2：超市中有矿泉水、汽水，还有加油站牌子上写的汽油。师：你真注意观察生活。生3：我过生日时吃生日蛋糕。

师小结：像这样在日常生活中经常看到，你就认识的字，就是生活中识字。你看，知识无处不在，平时只要你留心观察，你一定会收获更多。

开火车领读词语：（指导理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚学回到家，我们该吃——）午餐 背包 丢了 糟糕 汽车 矿泉水 夹着黄油的面包

3、请学生当小老师带领同学读。

4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

三、研读课文。

1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。伙伴们见了，是怎么关心玛莎的？找出小伙伴不同表现读一读。

2、是谁先发现玛莎没有吃午餐？他是怎么说的？（课件出示：你怎么不吃呀？）

师：读这句话时你注意到哪个标点符号？师：你真会读书，让我们一起问问玛莎。齐读。

2、是啊，这到底是怎么回事？谁来告诉大家？（课件出示第三段）

（1）如果是你的背包丢了，你的心情怎样？生1：伤心。生2：难过。生3：不高兴。师：谁能带着你的体会来读。（指名读）

（2）看，这段话后面还有6个小圆点，它的名字叫——省略号。这是什么意思？ 生：还有别的东西。

师：丢了这些会有什么后果？（生交流）

（3）是啊，一想到背包里那么多好吃的都丢了，玛莎难过极了，读——

一想到中午要饿肚子了，玛莎更加难过了，读——

当想到回到家可能受到妈妈的批评，她难过地都快哭了，读——

4、玛莎这么难过这么伤心，维加在干什么呀？（课件出示第四段）（1）谁来读？

（2）你看维加一边大口地吃着面包，一边说，像这样的句子你会说吗？

（3）这里还有两个大大的感叹号，谁能通过你的朗读让大家感受到它们的温度？（指名读）师：真是替玛莎着急啊。谁再来读读？

5、听了他们的对话，安娜也凑了过来。看看安娜又是怎样关心玛莎的呢？（课件出示对话）

（1）谁来读？（两生分角色朗读）

（2）如果你能抓住这些词语读，你会读得更有感情。同桌两个小伙伴合作读，北边同学读安娜、右边同学读玛莎。

（3）展示读。

师：你们走进了这两个小伙伴的内心。

6、读了他们的对话，你觉得维加和安娜是怎样的孩子？

师小结：也就是说他们只是心里替玛莎着急，体现在用语言关心玛莎，而没有把这份关心付诸行动。

7、来看看安东是怎么做的。（课件出示最后一段）齐读。

（1）孩子们，安东什么也没说，他做了什么啊？请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做吗？）

生：他把自己的面包掰成两半，把大的一半给了玛莎。（2）大家看（课件出示红字段），这两个字：掰、放。

师：从这两个字中，你觉得安东是个怎样的孩子？生：他关心小伙伴。生：善良、大方。师：这说明安东不仅用语言关心小伙伴，更重要的是用——行动来帮助小伙伴。（板书：行动）对呀，他的关心体现在一举一动中。

8、如果你是玛莎，这三个小伙伴你最喜欢谁？为什么？

师：其实，维加和安娜也为玛莎着急难过，只是他们没有看到玛莎最需要的是什么。而安东用实际行动真正地帮助小伙伴解决了困难，我想安东与玛莎分享的不仅仅是一块面包，还有愿意和小伙伴分享的那份快乐。让我们用赞美的声音一起再读读这段话。

在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。请看： 小伙伴

小伙伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。齐心协力战胜它。你帮我，我帮你，永远都是好伙伴。

四、拓展延伸：

1、在我们身边有没有像安东这样乐于助人、乐于分享的小伙伴呢？（生交流）

2、分角色朗读课文。

下面我和大家分角色朗读这篇课文。端起课本。我读旁白，四组维加、三组玛莎、二组安娜、一组安东。

五、指导写字

师：大家读得真好，瞧，生字宝宝派代表来向你们致敬了，喊喊它的名字，不但要会读，还要会写。（课件出示：粗）

师：它是什么结构？米字旁和独体字米有什么区别？这是为什么呀？

师：这就像两个小伙伴坐同桌，要互相谦让。仔细观察，哪些笔画落在横中线和竖中线上？观察地真仔细，伸出手指，我们一起在田字格里写一个。

生自由练习。投影展示评价。

师总结：这个生字宝宝提醒大家在外出游玩的时候一定要保管好自己的东西，可不要像玛莎那么粗心，我们要做个细心的孩子。

25、两只小狮子

【教学目标】

1、认识“立刀旁”，能在不同的语境中正确认读本课8个生字：练、刻、苦、另、功、慢、应、该；正确描写4个字：刻、苦、样、该。

2、能在教师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。继续练习不唱读，不顿读；指导读好“懒洋洋，慢吞吞”等词语。

3、能初步了解自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。【教学难点】了解狮子妈妈话中的意思。

【教学准备】幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体 【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、（出示狮子图）小朋友，请你说说狮子给你的印象？可以用一个词，也可以是一句话。

2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛„„

3、（出示两只狮子图）

过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。

二、初读课文，学习生字，整体感悟。

1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。

2、自学课文。

出示自学要求：

1、自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

2、同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

三、再读课文，感知内容。

（一）学习课文第一、二小节。

1、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子。并完成填空。

出示填空：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子

，另一只却。

*理解：整天。请你用“整天”说一句话。

2、交流，完成填空。

3、指导读句。

（1）做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。（2）朗读指导，多种形式练读。

4、学习生字：练、刻、苦、另。(媒体出示)重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。

（二）同桌合作学习3——6节。（媒体出示3——6节）

1、同桌分角色读3——6节，思考：懒狮子为什么这么懒？用“——”划出文中句子。

2、交流：（1）学习生字：功（找朋友）、慢（部首查字法）

积累词语：“慢吞吞”是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆„„（2）讨论：懒狮子为什么那么懒？读句。师：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？

出示说话练习：我想对懒狮子说：“。”（3）分角色朗读3—6节。

（三）学习第七小节。（媒体出示）

过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？

1、出示狮子妈妈的话，读句子。

（1）学习生字：应、该（记字形，找朋友）（2）理解“真正”。

（3）*说话练习：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？ 师：不依赖他人的人，才是生活的强者。

2、指导朗读最后一节。你们读懂了狮子妈妈的心！谁愿意做狮子妈妈，劝劝他的孩子！

3、*想象说话练习：当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活。

四、总结全文，巩固字词。

1、游戏巩固生字、词语。

2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？

五、拓展。

续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎„„这时，两只小狮子会怎么做呢？

【作业布置】熟读课文，认识生字与词语。

【板书】

25、两只小狮子

一只小狮子 另一只小狮子

滚、扑、撕、咬 晒太阳 刻苦练功，学会本领 怕吃苦，靠父母

乘法的初步认识——信息窗2教学设计

教学目标：

1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点、难点：

1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：

一、创设情境。

（展台出示主题图）

师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？

学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？

你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）4+4+4=12（个）

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。

学生摆完后，教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）

每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。

3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？” 板书：2个3。

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。

教师板书：乘法

2、乘法算式的写法。

师：下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。

教师板书：8×5＝40 5×8＝40

3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？ 学生独立解决，并在小组内交流。

三、自主练习。

自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。第2小题，学生独立完成。

自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。

自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。

自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。

自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计：

连加 乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40 也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40

∶∶∶ ∶

因乘因 积 数号数

信息窗5——买纪念品 连加连减的混合运算

一、教材分析：

通过在海边买纪念品，让学生经历购物的过程，在体验的基础上解决情境图中所提出的问题，根据购物的情况自己提出更多的数学问题并加以解决。

教学重点、难点：发展问题意识，体验连加、连减和加减混合的竖式计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。

二、学情分析：

在学习了100以内数的加减法运算的基础上，让学生体验连加、连减和加减混合的竖式计算方法。

三、学习目标：

探索连加、连减和加减混合运算的竖式计算方法。

四、评价任务设计：

通过检测让学生掌握连加、连减及加减混合运算的竖式计算方法，完成学习目标。

五、教学设计：

（一）课前口算

1.列竖式计算：28+34= 72-23= 2.口算：3+2+4= 18-4-9= 8-6+9= 同学们，观察这些题有什么特点？（连加、连减、加减混合运算）这节课我们一起来学习用竖式计算100以内的连加连减的混合算式。新授：

1、看信息，提问题

师：同学们，我们学习了人民币，现在大家都会买东西吗？今天我们一起去海边购物城买纪念品。

观察信息图，看看图中有哪些有价值的信息？ 根据这些信息你能提一个数学问题吗？ 生可能提出的问题是：

（1）拿50元买海螺和珊瑚，还剩多少钱？

（2）要买海豚玩具、贝壳和海螺，一共需要多少元？（3）拿50元买海螺和珊瑚，够吗？

2、解决问题

我们先来解决第1个问题：海螺每只13元，珊瑚每只17元。拿50元钱去买海螺和珊瑚，还剩多少钱？ 列算式：

学生可能会有两种方法：（1）13+17=30（元）50-30=20（元）

（2）50-13-17= 我们来先来看第一种方法：13+17=30这一步表示的是什么？

买海螺和珊瑚一共用了多少钱？ 50-30=20再算剩下多少钱（根据课堂出现的情况调整先出现哪种方法。）

第二种方法：之前我们学习了竖式，这个算式你会用竖式计算吗？ 自学环节：生自己在练习本上试一试。生一般会出现的情况是：

① 50 ② 50 37 ③ 50-13-13-17-13-17 37 20 37 20-17 20 大部分学生会用第一种方法。如果有生出现第二种方法，找生交流，两种方法比较。出现第二种方法就及时追问怎么把两座小房子合到一起，变成二层小楼。师生一起交流学习方法3。

师你们还有什么疑问？先算50-13=37，再用得数37-17=20。咱们一起看看电脑小博士是怎么做的？（课件）

注意：先算什么，再算什么？计算时该注意什么？从个位开始计算。两步计算从左往右按顺序计算。

竖式应该注意什么？在列第二步算式时一定不要抄错第一步的得数。

3、自我检测

那我们再来解决第二个问题：海豚每只23元，贝壳每只25元，海螺每只13元，要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少钱？

做到书上65页的绿点下面：先列横式，在旁边列出你认为简便的竖式。找2名学生板书。交流。

4、课堂小测 自主练习第4题

5、小结 谈收获

我有一双明亮的眼睛

——保护眼睛

课前准备：

请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便。教学过程：

一、谈话导入

同学们今天真精神。尤其是一双双明亮的大眼睛都看着邹老师，这说明我们都是爱学习会动脑的好孩子。老师奖励大家看一段动画片，想看吗？好，请睁大你们明亮的眼睛一起来看一看吧。（播放动画片）

动画片好看吗？小鼹鼠为什么会发生这些可笑的事情呢？（生答）是呀！如果眼睛近视了，就会像小鼹鼠一样，看不清东西，连朋友都看不清了。那多不方便呀！

二、感受眼睛的重要性：体会近视所带来的不便

1.咱们班同学的视力怎么样？你看东西时是什么感受？（我两只眼睛的视力都是5.0，看东西很清楚。）真好，你有一双健康的眼睛。

2.你家里有没有人近视？是怎么近视的？

3.近视有的是因为遗传造成的，但绝大多数的近视是由于不良的用眼习惯造成的。眼睛近视了会给自己和别人带来哪些烦恼？（引导学生说出：①冬天从外面回到家，眼镜上会蒙上一层雾气。②跑步跳绳的时候容易掉。③与同学玩耍时还担心碰坏了。④我妈妈每天穿衣服、脱衣服都要先把眼镜摘了再戴上，很不方便。⑤夏天游泳要戴泳镜，就戴不了近视镜，看不清东西，很不舒服。）

原来戴眼镜有这么大的麻烦呀！老师还要告诉大家：如果你近视了的话，长大了想当兵，想当飞行员，戴眼镜的话就当不成了。还有一些大学也不会招收眼睛高度近视的同学；更可怕的是，高度近视还容易引起白内障、视网膜裂孔、青光眼、黄斑出血等（随讲解出示图片，加深学生的印象）。你看，不爱护眼睛的危害可真大呀！为了让我们都没有这些烦恼，这节课，老师就和大家一起好好来找找保护我们明亮大眼睛的方法！

三、保护眼睛

师：同学们从动画片中一定认识了很多小精灵吧！老师也认识一位小精灵，我们每个人的身体里都住着这样的一位小精灵。他就是大眼睛精灵。（小朋友，眨眨你的大眼睛。让你的大眼睛精灵忽闪一下。真是太精神了！）老师认识的这位大眼睛精灵的小主人和我们一样也是一位小学生，他的名字叫丁丁。大眼睛精灵邀请我们和他一起玩，小朋友们想去吗？

（一）创设情境

早晨，丁丁匆匆忙忙的吃了几口饭就坐上公交车，往学校赶。他突然想到，昨天晚上的那本课外书还没看完呢！于是，他赶快从书包里拿出书来，打算到学校之前把书看完。（课件出示图片）同学们猜猜这时候的大眼睛精灵会说什么呢？生发言。

师：是呀！坐车的时候看书，会对眼睛有不良影响。因为车在跑的过程中肯定会一上一下的颠簸，为了能看清楚书，眼睛需要一直调节它的机能，这样就会造成眼肌肉长期紧张，容易疲劳。时间一长，眼睛就近视了。

课件出示：护眼小贴士一：走路乘车不看书。

丁丁：好吧！坐车的时候不能看书，那我就等着下课再看。师：你觉得他这个想法行不行？为什么？

（因为我们现在正是生长发育阶段，眼球的结构还没有定形，如果长时间看近的东西，调节视力的肌肉就一直特别紧张，时间一长就定形了，眼睛也就近视了。）

护眼小贴士二：下课望远休息眼。师：平时你还知道哪些保护眼睛的好方法？

随学生的回答出示：护眼小贴士三：读写姿势要正确。

师：上课时，老师是怎样要求我们的？（让孩子说说三个一的内容，一尺：胳膊肘到指尖的距离。一寸：铅笔削痕的地方。一拳头：胸离桌子。）

师生互动：

师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。

师做第一个动作：胳膊肘屈起。（知道老师为什么做这个动作吗？因为胳膊肘到指尖的距离就是一尺。）

师做第二个动作：手握拳放在身体和桌子之间。（身体和桌子之间要有一拳头的距离。）师做第三个动作：拿铅笔。（手要握到铅笔削痕以上。）

师：这就是最标准的写字姿势！平时上课你是这样做的吗？（是）咱们可都是爱护眼睛的小标兵呀！

护眼小贴士四：电视电脑有限度。（看电视时间太长会导致眼干、眼涩、眼疼、视力下降等症状，很多人因为长时间对着电视机或电脑，出现了假性近视或近视度数加深的情况，还容易患结膜炎。）

护眼小贴士五：眼保健操坚持做。（我们每天都要做两次眼保健操，眼保健操可以调整眼及头部的血液循环，调节肌肉，改善眼的疲劳。所以，我们一定要认真做好眼操。）

师：上了这么长时间课，我们的眼睛也有些累了吧？现在咱们就来做做简单的眼睛休息操，让我们的眼睛休息一下。

课间休息：做做眼睛休息操。下课铃声响。

（二）饮食对眼睛的作用

1.终于到了午餐时间了，我们就随大眼睛精灵一起来看看学校都准备了哪些丰富的食物。看看我们每组桌上的餐票，你知道哪些食物对我们的眼睛最有好处吗？（餐票上有：猪肝、胡萝卜、菜花、排骨汤、汉堡、甜甜圈、小米稀饭、玉米）

生自主选择，师根据学生的选择出示并讲解。猪肝：是富含蛋白质的食物，可以缓解眼睛疲劳。

胡萝卜：是含维生素A的食物，能够保护眼睛。维生素A还可以预防和治疗干眼病 菜花：是含维生素C的食物，维生素C是组成眼球晶状体的成分之一。如果缺乏维生素C容易患白内障。

排骨汤：是含钙的食物，钙具有消除眼睛紧张的作用。

小米稀饭、玉米属于粗粮，含有维生素B1，缺少了它，容易患上视神经炎、视力下降、斜视等疾病。建议大家每周至少吃一次粗粮、多嚼嚼硬的东西，对眼睛也有好处。

甜甜圈：长期过量食用甜食者，会导致身体缺少维生素B1、和血钙，对眼睛危害也很大。汉堡：油炸食品中含有丙烯酰胺，属于中等毒类，对眼睛有一定的刺激作用。2.看来，合理饮食对眼睛也很重要啊！

（三）预防眼外伤

1.这节课，小朋友们跟着大眼睛精灵知道了许多保护眼睛的知识，大眼睛精灵突然遇到了麻烦，想让我们帮帮他，小朋友愿意吗？

2、（放鞭炮图片）师：大眼睛精灵遇到了什么麻烦，你想对他说什么？（生回答：我想对他说„„）

3、（出示图二）大眼睛精灵又遇到了什么麻烦？（眼睛里进沙子了，小女孩在揉眼睛。）如果真有沙子掉进眼睛里了，该怎么办呢？首先要眨眨眼睛，靠眼泪把沙子冲出来，或者弄一盆清水，睁着眼睛在水里洗一洗。如果很严重，要赶快送往医院处理。

4.（第三幅图）大家看看他们在干什么。（棍）你想对他们说什么呢？

5．刚才，我们用学过的知识帮了大眼睛精灵，那现在我们就来做自己的眼睛小医生，就说说平日里我们的哪些做法会给眼睛带来意外伤害？（生答，不能扔石子，用铅笔打架，玩针等）其实，我们还不应该放鞭炮，玩弹弓，玩小刀，玩皮筋等，这样做，都可能伤害到眼睛。

6、如果你现在就是眼睛小医生，你想对你身边的人说什么？

四、总结拓展

1．眼睛是心灵的窗户，怎样才能永远拥有一双明亮的眼睛呢？让我们一齐读读护眼小儿歌。坐姿端正不躺卧，放眼远望消疲劳，多吃蔬菜眼睛亮，眼保健操常常做，危险游戏要远离，保护眼睛要牢记。

师：让我们边拍手，边来说儿歌。你拍一，我拍一，坐姿端正不躺卧，你拍二，我拍二，放眼远望消疲劳，你拍三，我拍三，多吃蔬菜眼睛亮，你拍四，我拍四，眼保健操常常做，你拍五，我拍五，危险游戏要远离，你拍六，我拍六，保护眼睛要牢记。

2.儿歌里告诉我们这些护眼的方法不仅要印在脑海里，更重要的是落到行动上，养成习惯。

五、课后作业

老师为每位同学准备了一张“保护眼睛我来做的表格”，请同学们带回家，自己做好自己的眼睛小医生，看看自己能不能做到，能做到的就在这一栏中画上一个大眼睛。到学期末，看看谁的大眼睛最多，谁就会拥有一双明亮的大眼睛。

上了一节课，我们的眼睛也有些累了，现在，我们就来唱唱爱眼健康歌。边唱边做动作。让我们随着爱眼健康歌，一起到教室外面，向远处看一看，让眼睛休息一下。生随音乐走出教室。

六、板书设计

保护

日常点滴做起 注意合理饮食 远离意外伤害

第五篇：小伙伴教学设计

小伙伴

教材分析：

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起/当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应该让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。学情分析

由于我校地处塔里木团场，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。设计理念

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。设计特色： 以读为本，自主参与，合作探究。教学目标：

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点难点：

1、初读课文，整体感知内容。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学时间： 2课时

第一课时

课时目标：（初读课文，学习生字、词）教学过程：

一、谈话激趣，揭题导入

结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过

什么事？

[设计意图：联系学生生 活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

二、初读感知，认读生字

提出要求，自读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

[设计意图：要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就需要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思考：课文讲了一件什么事？这样，又能达到另一训练目的：边听边读边思考。]

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。1.出示带拼音的字词，检查自学情况。

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心（1）同位之间练读。

（2）指名一个小老师领读所有的词语。

2.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。（1）自由练读，教师遮住拼音。（2）开火车检查读。（两列）

3.只留下生字引导交流识记方法。

（1）同位之间交流识记方法。（2）全班交流。（3）猜字游戏 如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

四、指导书写。

1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

3.学生观察其它字形，提出书写要求

4、教师示范写。5.学生描摹、练写。

[ 设计意图：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

6、再读课文，整体感知 学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（设计意图：根据学生 回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生：莎是维加的小玛伙伴。维加是说说玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。„„）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

五、拓展阅读

2-3篇短文

六、写话训练：选1-2个词语写一句话或一段话。

七、板书设计

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

第二课时

课时目标：（深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。）教学过程：

一、复习导入新课

1.开火车认读生字。

2.齐读课文最后一个自然段。

3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？

二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

1.自由朗读第二～七自然段。

2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

3.出示维加说的两句话指导朗读。

你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

第一句强调“？”；第二句注意“！”。

4.评选最佳“安娜”。

（1）自由练读安娜的两句话。

（2）指名读、挑战读、齐读。

（3）读完这两句话，你知道了什么？

5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。

三、朗读感悟课文最后一个自然段

1.听教师示范读或者录音朗读课文。

2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3.指名朗读课文，大家评议。

四、全文朗读指导

1.讲解要点：

（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

2.小组合作学习。

学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟，读中深入思考，读中深入体验，我设计了让学生分角色读，并在小组中交流讨论，自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神。

（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。（3）指名回答，说明理由。[ 设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生“根据图文对照，说说图上的人物分别是谁”是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]

五、拓展阅读

2-3篇短文

六、创设情境，课外延伸，写话训练

课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，联系课文：想一想、写一写。

1、如果你是小伙伴们中的一个，你会怎么做？假如你是玛莎，你会怎么想？

2、在生活中，我们也一定会遇到一些困难，你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助？

这样，由课内延伸到课外，就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。

[设计意图：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。]

七、创设情境，熏陶感染

通过举例我们新疆地区遭受严重的旱灾，进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱心，并能够继续传承这种美德，让世间充满爱；让爱充满每个人的心田。让他们感受到世界是美好的，生活是如此幸福；应该用一颗感恩的心去帮助他人。最后，用一首《感恩的心》来结束这节课。

八、板书设计

小伙伴

玛莎 丢了吃的维加 询问 真糟糕

安娜 真粗心

安东 给面包