《在学校的最后一天》教学设计

第一篇：《在学校的最后一天》教学设计

《在学校的最后一天》 教材分析：

《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。

教学目标：

1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。

3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。教学重点：

从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。教学难点：

初步体会侧面烘托的表达方法。教学准备： 多媒体课件 建议两课时 教学过程： 第一课时

（一）导入新课

1.同学们，六年的小学生活眨眼而过，你们就要毕业了。在你们即将踏上新的路程，开辟自己的未来的时候，你是否想过在小学的最后一天，会是一个怎样的情景？

2.学生畅谈。3.今天，我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景！

（板书课题：齐读课题、简介作者）

（二）整体感知 1.检查预习

课件出示生字新词：

玳瑁（脊椎动物；可以结合小资料）

搬弄是非（在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷）

热泪盈眶（盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤）

课件出示多音字：

系（jì）领结）害臊（sào）关系（xì）臊（sāo）气 没（mò）收没（méi）有 2.这篇文章主要讲了什么事？

3.本文写的既是老师在学校的最后一天，也是学生们在学校的最后一天（板书：教师 学生）

4.想象着这个让人难以忘怀的日子，让我们一起走进课文，走进这个班集体，去感受他们在离别时情景吧！

（三）朗读交流

1.大声朗读课文并思考，我的学生是一群怎样的孩子？ 2.画出相关句子，进行朗读。

3.引导学生朗读品味重点描写的几个学生的句子。

（四）作业 1.积累生字新词。2.通过朗读对学生和老师的描写，进一步感受师生之间的关系。第二课时

(一)复习回顾，精读理解 1.听写词语

2.快速浏览全文，这班学生给你留下了什么印象？ 3.学生再读相关语句、畅谈体会：

调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师„„（板书）

就是这样一班学生，离别时老师是对待他们的呢？请找一找，画出相关的语句,体会文章的写法，边画边批注。

3.分小组交流小组交流、汇报，教师点拨。

课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱，动作描写： 我揉了揉他的头发

（现了老师对学生的深厚感情）语言描写：

“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。（这句话看出学生很调皮，同时也能感受到老师非常了解自己的学生。）“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”

“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

“再吹一次吧，斯巴多尼。”

（引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。）

这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写： 斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。„„

这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。）

教师引导学生细读这些句子，并有感情的朗读自己喜欢的段落。(二)总结拓展

1.了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过一个月你们也要毕业了，你想对同学们说点什么？你想对你的老师说的什么？

2.天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但是这份浓浓师爱和师生情谊却会永远留在他们的心中！

3.通过播放音乐片段，尝试运用侧面烘托的手法写一个《在学校最后一天》的片段(三)作业

1.填写完成“我的视角”。

2.快毕业了，你有什么想说的？把你想说的写下来吧。以 《老师，再见》为题写一篇作文。板书设计： 在学校的最后一天 学生 调皮 捣蛋 学习不好 难舍难分 老师 严厉 慈爱

第二篇：《狂欢节的最后一天》教学设计

4.狂欢节的最后一天

【教学目标】

1.理清故事情节，把握文意；

2.抓住有关描写人物动作、神情、语言的语段，把握绅士及母亲的形象特点； 3.学会从平凡处感受关爱，体味人性之美。【教学重点】

1.理清文章思路，把握故事情节； 2.通过人物描写感受人物形象。【教学重点】

体会人与人之间的关爱及人性之美。【教学课时】2课时

一、新课导入

你曾从陌生人那里感受到关怀和关爱吗？人间各处自有爱，也许是一个微笑，也许是一次伸手，也许是一个拥抱，也许是一次赠予。今天，请大家一起来感受一个有关爱的故事。

二、关于作者

埃迪蒙多·德·亚米契斯，意大利著名儿童文学家，本文选自他的巅峰之作——《爱的教育》，此书被认为是意大利人人必读的十本小说之一。

三、品读课文

1.记叙文四要素是什么？请根据四要素概括“狂欢节的最后一天”发生了什么“悲惨”的事情？事情的结果是怎样的？

明确：时间、地点、人物、事件 狂欢节的圣卡尔罗广场，游行马车中的一位绅士收留了一个走失的女童，并最后成功将孩子交还给无比着急的母亲。

2.分小组讨论，请分别以绅士或者母亲的角度叙述这个事件。3.文中出现了哪些人物？这些人有哪些主要特点？ 绅士——善良，充满爱心 女童——天真，无助 母亲——母爱浓烈 游人——热心

4.狂欢节最后一天是怎样一种情况？为什么作者要着力描述狂欢节最后一天的热闹非凡甚至疯狂的节日氛围呢？

明确：装饰华丽、热闹非凡、人潮涌动、锣鼓喧天

为下文女孩的走失、母亲的心急（担心孩子被拐走、被踩死）做好铺垫。

四、品味人物

仔细阅读课文，分组讨论以下问题：

1.文中是如何刻画母亲这一角色的？请找出一些相关语句，细细品味。明确：

（1）果然不出所料，广场对面的尽头有一个女人发疯似的用胳膊狠挤猛推，终于挤出了一条通道，声嘶力竭地号叫：“玛丽娅！玛丽娅！我丢了女儿！别人把她拐走了，人家把她踩死了！”（动作描写、语言描写。）

（2）女人这样狂躁不安地折腾了整整一刻钟„„在水泄不通的人群中拼命打开一条通道。（动作描写）

（3）有个女人一阵风似的朝马路这边飞跑过来„„她简直不像个人样„„边哭边伸出双手去抓自己的孩子（外貌、动作描写）

母亲的心急如焚刻画得淋漓尽致，体现出母亲对于女儿的担忧、重视以及疼爱！2.文中的母亲是怎样一个人？ 明确：为女儿的安全而焦虑不安甚至陷入恐慌，是一位重视、疼爱儿女、坚强的好妈妈。3.文中帮助小女孩找到妈妈的绅士是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（1）绅士摘下假面具（动作描写）

（2）车上那位绅士仅仅抱着女孩„„并想法设法让小女孩安静下来（动作描写）（3）小女孩的哭喊声打动着绅士的心„„向人们连声大喊：“快把她的母亲找回来”（动作、语言描写）（4）他亲了小女孩一口„„摘下一枚镶着大钻石的金戒指，很快套到小女孩的手指上，对她说：“拿回去将来做你的结婚嫁妆吧”

（乐于助人，善良，慷慨）

4.除了绅士和母亲，你还能从课文中的哪些地方感受到人们的爱？ 明确：（1）“请您手下这个孩子吧„„她妈妈可能离这不远了”（路人为尽快找到孩子母亲而寻求帮助）（2）绅士接过孩子，其他人不再唱歌了

（为了尽快找到孩子母亲，人们停止了狂欢）（3）人群爆发出热烈的掌声

（人们都为这个美好结局而由衷开心）

第三篇：在学校的最后一天优秀教案

教学目标：

知识与技能：

1.理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。

2.通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。

过程与方法：

1.教学中采用的方法主要是引疑推导法;情感体验法。

2.利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。

情感、态度、价值观：

通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜人与人之间温暖、浓厚的情感。

教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

学生特征分析：

六年级的孩子己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。

教学过程：

一、复习导入：

1.通过上节课的学习，你知道《在学校的最后一天》这篇文章叙述的是谁在学校的最后一天吗?

2.这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)

二、整体感知：

1.自由读课文，找一找文中几次提到铃声?结合每次提到铃声时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感?边读边批注，留下你思考的痕迹。

2.汇报文中几次提到铃声

三、品味课文：

(一)、第一次铃声

1.指名读，谈体会。

2.理解“待一会儿”的意思

3.指导读

(二)、第二次铃声

过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。

1.指名读，谈体会。

2.重点理解师生的动作和语言，体会文中情感。(预想)

① 孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

② “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

③ “马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

(引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托)

④ “再吹一次吧，斯巴多尼。”

⑤ “那就吹吧，我们一起吹。”

⑥······

(引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍)

1.通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。

2.引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。适时介绍什么是侧面烘托及作用。

(三)、第三次铃声

过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。

1.这是什么修辞方法?作者为什么这样写铃声?

2.分手在即，孩子们满腔的情感瞬间迸发，化成他们最直白的动作······(师引读)

3.谈体会，创设情境读。

4.引导学生想象：孩子们可能还怎么做?你想对老师和孩子们说些什么?

(四)、最后三个自然段

1.过渡：是啊，到时候啦，孩子们，咱们得走了。过了一会，只剩下我一个人，这时······

2.(引导学生体会老师的感受、心情)

四、课堂总结：

天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的《在学校的最后一天》。

板书设计：在学校里的最后一天

爱、不舍 尊敬

学生————老师 ———— 家长

(正面描写)(侧面烘托)

第四篇：年末最后一天感言

今天是20**年的最后一天，不知道该不该盘点一下这一年的行程。

不记得这一年是怎么开始，但清楚它是在失败中结束。

依稀记得去年的最后一天是飘着雪的，我和男友在深夜一起迎接新年的到来。

今年的1月1日在记忆里已经没什么印记了。

还是盘点一下吧，前几天已经迈进了23岁，再不给自己留下些什么供日后回味，我怕等头发花白时我就成老年痴呆了。大家说即使再苦涩的记忆，等你老了，也会笑着去流泪的。

可能等我们老去，心胸宽广一些的原因吧。毕竟几十年的风雨让我们看透些什么，毕竟我们都是快入土的人了，毕竟我们是或多或少的一群人的长辈，我们没有心思，没有必要，也没有资格再去计较那么多，贪心那么多，争执那么多。面对滚滚红尘，纷扰世事，无几余生，满堂儿孙，我们也只有笑笑了吧。或幸福，或辛酸，或坦然，或悔愧，我们只有笑笑，只需笑笑，只能笑笑！

这一年从大三走进了大四，虽然还是那个学校，还是那帮同学，还是那几间教室，但我的心态却不再是那种了。

大三结束的那天，我就搭上了东去的火车，去苏州找寻自己的天地。在这段日子里，最感谢艳波姐。在苏州，如果没有她，我或许会有更阴暗的心情和记忆。她细心的关照，让我在那里的路平坦了很多。妈妈常说：一辈子不能忘人家的好。妈妈没有文化，这么一句朴实的话里包含了多少感激啊。我这个身受其惠的人的心境就更不用提了。

在苏州做的两个月房产中介，回来以后我多少还是改变了的。没有以前那么开朗自信了，到郑州找工作时始终摆脱不了灰暗的心情。那两个月真的是我从小到大最失败的记忆。无论以前我在情感和学业上遭受到什么打击，都不及那两个月的失败让我感到羞愧。

在那里，我怎么都无法和同事打成一片。起初心情不好，不怎么说话，导致我和大家的隔膜。随着时间的延长，我对家乡对男友的思念又加入进来，心情更加低沉，话语更加的少，隔膜更加严重，心情更加沉重，然后就这样恶性循环下去。加之我不习惯对别人软磨硬泡，在跟进客户方面，我很难舒心的去做。两个月，我没有任何业绩，也几乎没有一个不见泪水的日子。起初的那几天，我可以说是每晚以泪洗面。我知道继续在这里，我肯定走不出这个恶性循环。我无法在一个人际关系搞不好的环境里生活，我无法承受我跟别人有那么大的差距。说逃避也好，放弃也好，解脱也好。我觉得离开是我最好的选择。8月的最后一天，我下定了离开的决心。

不过在苏州我也收获了一些。除了备考地理时才会好好看几眼地图的我，在苏州学会了让地图成为自己的导航员。而且，我知道了虽然自己是营销专业，但自己不适合做业务。还有，我体会到在自己家乡是多么幸福的事情，在学校读书是多么美好的差事。也知道有个真心的体贴自己珍爱自己的人，是多么幸运。最大的收获是：无论什么时候，无论是人是物，拥有的时候要懂得珍惜。等我们离开或失去时，体会到了他们的宝贵，却无福享受那份美好。即使是苦涩，只要你珍惜过，那也是为以后的回忆增添了滋味啊。

之后就回了学校，那么熟悉的校园，那么熟悉的海苑，那么熟悉的面孔，一切都让我放松和欣喜。

再后面就来了郑州。这四个月的时间是和男友互相搀扶着走过的。

我们之间的感情在慢慢向亲情转化。两个人的工资都不高，还会给妹拿出生活费用，但我们还是很幸福的生活着。互相理解，互相疼惜。所有的苦涩在这份关爱中淡化。

…… ……

好象这一年里，记忆最深的还是走出学校后的事情。也确实是这些日子让我长大一些，成熟一些。…………

又不知道怎么记事抒情了。至此打住吧。

明天就是**年了，满怀着期待迎接新年钟声的到来。

愿每一个希望我幸福的人：幸福，平安！

第五篇：2013年最后一天

2013年最后一天

今天是2013年最后一天，明天就是2014年了。在这“13”连“14”寓意着“一生一世”的时刻，愿群里的各位同事朋友“1314”好事件件，“1314”金钱赚赚，“1314”收获源源，“1314”财富满满，“1314”亲情暖暖，“1314”友情缘缘，“1314”爱情甜甜，“1314”快乐翩翩，“1314”幸运连连，“1314”健康安安，“1314”幸福绵绵，“1314”开心天天，“1314”如意年年！