《成长足迹》综合性学习渗透法制教育教学设计

第一篇：《成长足迹》综合性学习渗透法制教育教学设计

《成长足迹》综合性学习教学设计

教学目标：

1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。渗透《中华人民共和国教师法》法制教育。教学过程：

一、谈话导入：

1.时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经历吧！

2.制订活动计划

（1）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。（2）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

3．根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。A.小组讨论：可以有哪些活动计划。

B.通过交流筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合的方式确定活动小组的成员。

4．制订和交流活动计划。

5．共同审查计划的合理性和可行性，并对此进行修改。

二、走进名家的小学回忆。1.阅读 “阅读材料”中的文章。2.交流阅读收获： 从主题上看：

《难忘的启蒙》——赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格； 《老师领进门》——回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱； 《作文上的红双圈》——难忘当年老师对自己的鼓励。从内容上看：

回忆老师的教诲——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》；

记录同学——《忘不了的笑声》。交流作者写法。

小结谈话：插进《中华人民共和国教师法》法制教育。你们认为当老师好吗？要做哪些事情呢？我国《教师法》的第八条：教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

三、深情的诉说——说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。1.观看《深情的诉说》

2.交流成长的足迹——难忘的小学生活：①同学情深②师恩难忘③集体记忆 3.交流——一张难忘的照片； ①讲述照片背后的故事。②小组交流，全班评点。③当堂习作。④小结。

三、制作成班级纪念册。1.讨论制作分工。制定制作方案。2.指导收集资料：

㈠同学情深：照片、回忆、（作文、日记等）㈡师恩难忘：照片、作业、试卷、评语、日记…… ㈢集体荣誉：各活动的照片、奖状…… 按照分工集体制作班级纪念册。

四、把制作好的成长纪念册在班级荣誉栏中展览。

第二篇：2013渗透法制教育教学设计

《噪声的危害和控制》教学设计平塘县摆茹中学潘应飞 【教学目标】

一、知识与技能

1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的方法和途径，增强环境保护意识。

二、过程与方法。

1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观。

1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

2、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。【教学重、难点】

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。【教学器材】

多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等。【教法与学法】

分组讨论法、实验探究法、阅读法、归纳总结法。【教学过程】

一、上节复习

（1）上节课我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题：

1．发声体的音调与发声体振动的_______有关，________越大，音调越________．人耳听到声音的响度与发声体的_______有关，________越大，响度就越________．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的________不同．

2．我们把高于________Hz的声音叫超声波；把低于20 Hz的声音叫________． 3．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，________的响度大，________的音调高．

（2）结合以上知识，阅读课本中《噪声的危害和控制》的内容，试着完成下面题目： 1．人们以________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过_______． 2．减弱噪声的途径有三条：在______处减弱；在______过程中减弱；在______处减弱．

二、引入新课

师:接下来我们一起听一段音乐开始今天的学习(播放歌曲《军港的夜》)。生：静静的听

师：大家熟悉这首歌吗？ 生：沉默后答道：不熟悉！（播放学生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）师：同学们，好听吗？感觉怎样？

生：好听，感觉舒服、心情好、心情澎湃。

师：我们接着来听下面这些声音，说说感觉怎样？电脑一边播放，老师在一旁同时配音。配音：

1、当我们正上课时，女老师穿着高跟皮鞋走过同时隔壁传来了电钻的声音。

2、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆声。

3、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起同时有人在欢快的哼着歌曲。

4、夜深人静时，传来了卡拉OK的声音，吵得人不得安宁。师：同学们听了以上这些声音有什么感想？ 生：使人烦躁，影响休息和睡眠，学习

师：是啊，我们就把这些影响人们正常休息、学习和工作的声音称为噪声。关于噪声同学们会想到什么问题？提出什么问题？ 生：

1、噪声是怎么产生的？

2、噪声的来源有哪些？

3、噪声的危害有哪些？

4、我们怎样控制噪声？

5、噪声有没有好处呢？我们如何利用它？ 师（肯定和赞赏）：同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题。引出课题：四噪声的危害和控制

三、新课教学（1）了解噪声

师：声音是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？

1、演示实验：噪声的波形

利用示波器，观察泡沫摩擦玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较。生：很好奇的观察

（用演示实验把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来，让学生产生惊奇，继而进行思考，促进思维活动，激发学生学习兴趣。）引出噪声概念：

1、从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、从环境保护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。分组讨论：

引导学生从自己身边的环境中寻找噪声。

你的生活环境，教室、教室周围有噪声吗？如果有，这些噪声从哪里来？ 教师根据学生提供的信息，归纳总结两类噪声的主要来源。

1、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声。

2、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

3、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等。

4、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐、场所、商店、集贸市场里的喧哗声。板书

一、噪声的来源

1、物理学角度

2、环境保护角度

师：大家再来听听用泡沫摩擦玻璃的声音，演示强弱不同的两次泡沫摩擦玻璃的声音。大家再来听一听这两次声音有什么不同？

我们要有一个尺度来衡量强弱不同的噪声，就像时间和长度一样，要有单位，因此人们用符号“dB”为单位来表示声音强弱的等级。师：不同分贝的噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读本节小资料中声强级的分贝数和人们相应的感觉

然后回答两个问题：

1、回想在这些环境中你的感觉。

2、举例说明噪声对人们的危害。

生：0dB是人刚能听到的最微弱的声音，30-40 dB是较为理想的安静环境，70 dB会干扰说话,影响工作效率。

长期生活在90 dB以上的噪声中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。

突然曝露在150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。

为了保护听力，声音不能超过90 dB，为了保证工作和学习,不能超过70 dB，为了保证休息和睡眠，不能超过50 dB。

3、人的听力受环境影响

师：噪声的危害表现哪些方面。

生1：正在学习时，噪声使人生气，不能思考问题。生2：使人烦躁、妨碍休息和睡眠。生3：使人耳聋、头痛、消化不良。

视觉模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高强度的噪声还会损坏建筑物 师1：心理影响。2：生理影响。3：破坏建筑物或工作设备。板书

二、噪声强弱的等级---dB（2）寻找减弱噪声途径

师：噪声对人们的影响很大，那我们应该怎么办？ 生：加以控制？消灭它们！

师：怎样控制？怎么消灭？我们能否找到解决的办法，我们现在就一起来做一做。（可根据学生提出的可行方案去实施，也可以根据声音传播原理分析。）学生分组实验：

以MP3（或闹钟、手机）作为声源，给出泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等物品，让学生寻找采用什么方法控制(减弱)噪声。师：

1、用什么方法控制呢？

（物理是一门以观察和实验为基础的科学，同学们要注意观察、实验，深入探究并总结物理规律，要想找到解决问题的方法，必须身体力行去寻找答案。在此过程中要尽量体现初中物理探究实验的整个过程：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、得出结论。）

2、请同学们利用桌面上的器材做实验探究，寻找用什么方法可以减弱噪声。教师巡视指导和点拨

师：做完实验的同学请把器材放好，请同学们谈谈自己的方法和做法。生1：把MP3关掉或拔掉电源。师：说出你的方法

生1：在声源处减弱噪声。

生2：用空纸盒罩住MP3，把噪声减弱。生3：用泡沫包住MP3，把噪声减弱。师：说说你的方法。

生3：在传播过程中减弱。

生4：用棉花塞住耳朵，或带上耳罩。师：说说你的方法。

生4：在人耳处减弱噪声。

师：我们发现泡沫塑料的吸音效果比较好，这说明一些物体的吸声效果比效强，用以解释为什么在学校和工厂周边植树造林能减弱噪声污染。(树木对声波有较好的吸收作用)。师：同学们做得很好，现在让我们一起来归纳控制噪声的途径。生：噪声的控制

1、声波处减弱。

2、传播过程中减弱。

3、在人耳处减弱。（3）强化理解

师：由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。《中华人民共和国环境噪声污染法》做出了规定，要严格控制噪声污染，请你举例说明生活中减弱噪声的措施和方法。渗透法制内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》

第四十六条使用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施，避免对周围居民造成环境噪声污染。

第四十七条在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。

第五十八条违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款：

（一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；

（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的；

（三）未按本法第四十六条和第四十七条规定采取措施，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声的。

生1：汽车、摩托车的消声器——在声源处减弱。

生2：城市道路网和高速公路旁的隔声板——在传播过程中减弱。生3：在学校或街道两旁种植树木——在传播过程中减弱。生4：工厂工人和炮兵用的耳罩，在人耳处减弱噪声。

生5：一些主要街道和学校附近有噪声显示器——禁止汽车鸣喇叭，在声源处减弱。

师：在学校走廊或很多公共场合，一般都有“保持安静”或“轻声慢步”提示牌（对学生进行情感态度价值观教育），在需要安静的场合，如若大声喧哗，自己就成了噪声声源，就会对他人的工作、学习、休息造成干扰。

师：凡事皆有两面性，我们看待事物应当用辩证的眼光去审视，凡事要一分为二，那么噪声也一样，它有没有可利用的一面呢？ 生：（大家回答）有

生1：噪声除蚊（虫）器。生2：噪声武器。

师：好了，这节就到这，通过学习，同学们学到了什么？ 生1：噪声的来源。

生2：噪声的等级和危害。生3：噪声的控制。

生4：我们要爱护环境，不要制造噪声。

师：很好！此外，今天我们还学习了用科学探究的方法寻找物理规律，还了解了些许哲学方法——辩证法。这节课同学们表现得很好！师：我们要关注我们身边的环境，爱护我们的环境，关注噪声的产生，寻找噪声产生的原因，找出解决问题的方法，从我做起，做一个爱护环境的志愿者。【课堂小结】

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？ 【布置作业】

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 【教学后记】

这节课的教学内容不多，；因此可以在学习主要内容的同时，拓展一定的课外知识让学生在课堂讨论、思考、完成并巩固所学知识。【学习方法指导】

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，万籁俱寂，显得十分的安静，那周围环境中的噪声都上哪去了？

分析：降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了．所以雪后的马路上显得比平时寂静多了．后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了． 【拓展训练】 噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。1．噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等。用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义。

2．减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

(2)改变噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策。

(3)筑墙控制噪声的传播．衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关。筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 dB。若在墙上贴吸声材料或房间挂吸声板。能有效地衰减噪声。(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射。根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿化城市，不仅可以减弱噪声的传播，而且可以防止空气污染。3．个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施。(1)帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 dB～50 dB，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用．缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。(2)耳罩。外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。(3)隔声棉．用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。(4)耳塞。通常用软橡胶或软塑料制成。

第三篇：渗透法制教育教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第五条、三十一条、三十二条教育。教学重点、难点：

1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

2、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》法制教育，增强保护野生动物意识。教学过程：

一、课前导入，介绍资料

1．激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

2．板书课题，质疑： “野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？

二、初读课文，质疑解疑

1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？

出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。

2、检查预习,理清思路 ⑴读准字音,扫清障碍。

出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

⑵理解词语 猜词游戏。

形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女）

⑶ 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? ⑷ 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。⑸师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)

三、精读课文，谈“野”论野 ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地

写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）

课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？乘机进行《中华人民共和国野生动物保护法教育》。我们能去惩罚那只调皮的小猴子吗？

第五条 ：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资 源的行为有权检举和控告。

第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍 贵、濒危野生动犯罪的补充规定追究刑事责任。

第三十二条：违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动 物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

四、再读全文，探“野”品“野”

①探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）

② 摘抄或背诵自己喜欢的部分。板书设计 保护野生动物

《和田的维吾尔》教学设计

教学目标：

1、了解和田维吾尔人的特点，感受文章所展示的和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。

2、了解维吾尔族的风俗习惯和和田维吾尔人的性格特征。学习作者细腻的语言描写手法。

3、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。

4、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教育 教学重、难点：

1、重点：使学生了解和田维吾尔的民俗风情，感受维吾尔人以苦为乐的精神风貌。

2、难点：通过阅读文章，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。教学准备：课件

教学方法：情境教学法、以读代讲法、小组合作探究法、独立阅读法 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我国是一个多民族的国家，不同的民族有着自己不同的风俗习惯，那你们知道我国有多少个少数民族吗？今天我们就去领略一下各民族的风土人情吧。

2、出示图片，同学们边看边听，并猜猜这是哪一个少数民族。

3、同学们猜得真准，这就是维吾尔族，今天就让我们随着作者权鹏飞的笔迹，透过文字去感受一下维吾尔族的民俗风情吧。板书课题，并读题。

二、整体感知，理清脉络

1、理清本课学习目标

让学生齐读导读提示，理清本课的学习目标。（指名回答，师相机出示幻灯片，并要求同学们读一读）

2、指导学习方法 师：同学们，以前我们在描写一个民族特点时，可以从哪几个方面入手？（指名回答）

师小结，同时出示幻灯片。

三、再读课文，理清民族特点。

1、同学们说得真好，我们在描写一个民族特点时可以从这个民族的语言，服饰，民居，饮食等方面来描写。下面就请同学们带着这样的方法，同时带着两个学习目标快速地朗读课文。

（指名回答：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞的民族。师相机板书）

在此我们可以对学生进行《中华人民共和国区域自治法》教育。第二条各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分

2、细读课文，交流感受

1、选择自己喜欢的一部分仔细阅读，深入的理解。

2、提示交流方法

我们在交流读后的感受可以抓住文章的哪几个方面进行交流。（指名回答）出示幻灯片师小结。

3、学生汇报，教师个别的进行指导。（1）豪气乐观的民族。

ａ、出示：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（这句话用了拟人的修辞手法，生动地写出了

和田的自然环境非常恶劣。）

ｂ、出示：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子 在迎风引吭。（这里与前面“我”的表现形成了鲜明的对比，更加体现了维吾 尔人的豪气与乐观。让人不得不肃然起敬。）（2）热爱土地的民族。

ａ、维吾尔人的吃离不开土地。如馕、烤肉、库乃其。出示图片让学生直观 感受。

在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人热爱土地的程度。（如果不 是……）

ｂ、维吾尔人的穿也离不开土地。

远远望去，……给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（这句话运用了打比 方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。）

ｃ、联系《这片土地是神圣的》这篇课文，体会维吾尔人对土地的热爱不亚 于印第安人。

（3）爱美爱花的民族。

ａ、出示：花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（这句话采用了虚实结合的写法，实写的是种在沙土

里的花，虚写的是门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上的花。让人们体会到有维吾

尔人的地方，就有盛开的花。突出了他们对花的热爱。）出示图片，直观理解。

ｂ、出示：巴扎的闹市里……真是美不胜收。（这句话运用了比喻的形式，说明了维吾尔人不但爱美，而且会创造美。）ｃ、找出维吾尔的姑娘、小伙美的句子。ｄ、联系课文《自己的花是让别人看的》，让同学们体会维吾尔人爱花的程 度不亚于德国人。

（4）能歌善舞的民族。

ａ、让同学们理解“没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他 们日常生活不可缺少的一部分。”

ｂ、出示图片，把句子与图片联系起来，让学生深入体会维吾尔人的能歌 善舞。

（5）请同学们来小结“土、花、歌”都表现了维吾尔人怎样的特点？

四、总结全文，体会写法。

1、结合全文，说说对课文最后一句话的理解，和它的作用。

2、本文的写作特点。

五、拓展延伸，渗透法制教育

1、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教育。

2、同学们讲讲自己在课外搜集的有趣的民族风俗习惯。

六、作业：

1、积累本课的好词妙句。

2、课后再阅读有关其他民族风俗习惯的文章。

《大瀑布的葬礼》教学设计

教学目标：

１．认识五个生字，有感情地朗读课文。

２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。３．渗透《中华人民共和国环境保护法》教育，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程：

一、目标教学，激学引欲

当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？

二、自主学习，导疑凝思 导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）

１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？ ３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？ ４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？ 现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究）

三、合作探究，难点分析 １．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）

四、组际交流，反馈互补 １．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）２．反馈。（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解： ①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。（３）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败

（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是： ①上游建起了水电站；

②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”； ③破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）

３．引探。

正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球。板书：保护

为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！生分角色扮演

４．师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间，乘机进行《中华人民共和国环境保护法》法制教育：

第十七条 ：各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动植物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。

第十九条：开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。

五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）

（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。（３）要求能说能演的，也可露一手。

六、师结全文，激励再学

好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！

《成长足迹》综合性学习教学设计 教学目标：

1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。渗透《中华人民共和国教师法》法制教育。

教学过程：

一、谈话导入： 1.时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经历吧！

2.制订活动计划

（1）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。（2）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

3．根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。A.小组讨论：可以有哪些活动计划。

B.通过交流筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合的方式确定活动小组的成员。

4．制订和交流活动计划。

5．共同审查计划的合理性和可行性，并对此进行修改。

二、走进名家的小学回忆。1.阅读 “阅读材料”中的文章。2.交流阅读收获： 从主题上看：

《难忘的启蒙》——赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格； 《老师领进门》——回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱； 《作文上的红双圈》——难忘当年老师对自己的鼓励。从内容上看：

回忆老师的教诲——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》；

记录同学——《忘不了的笑声》。交流作者写法。小结谈话：插进《中华人民共和国教师法》法制教育。你们认为当老师好吗？要做哪些事情呢？我国《教师法》的第八条：教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

三、深情的诉说——说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。1.观看《深情的诉说》

2.交流成长的足迹——难忘的小学生活：①同学情深②师恩难忘③集体记忆 3.交流——一张难忘的照片； ①讲述照片背后的故事。②小组交流，全班评点。③当堂习作。④小结。

三、制作成班级纪念册。1.讨论制作分工。制定制作方案。2.指导收集资料：

㈠同学情深：照片、回忆、（作文、日记等）㈡师恩难忘：照片、作业、试卷、评语、日记…… ㈢集体荣誉：各活动的照片、奖状…… 按照分工集体制作班级纪念册。

四、把制作好的成长纪念册在班级荣誉栏中展览。

《千年梦圆在今朝》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。3．理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

4．相机渗透《中华人民共和国科学技术普及法》和《中华人民共和国科学技术进步法》。

教学重点、难点：

了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。课前准备：

1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料,生字、新词、重点语句。2．学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

3．鼓励学生通过各种途径查阅《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关资料。

教学课时：一课时 教学过程

一、激情导入，创设情境。

1．这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么？（神

五、神

六、神七成功升天，并成功着陆;而杨利伟费俊龙，聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏等宇航员也成了中国的太空人。）

2．现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、自主预习,初读感知。

1．自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。2．不理解的词语,通过查字、词典、联系上下文或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文,了解课文的大致内容。

三、围绕提示,自读自悟。

1．自读第四、第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为

现实的？我们从中感悟到了什么？

2、自读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

3．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的,在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。

4．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流,读中点拨。

小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流： 1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。2．关注文章的叙述顺序,文章的详略。3．关注重点语句，领悟文章的表达方法。

五、师简介《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关内容。

《中华人民共和国科学技术普及法》：第十二条科学技术协会是科普工作的主要社会力量。

科学技术协会组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动，支持有关社会组织和企业事业单位开展科普活动，协助政府制定科普工作规划，为政府科普工作决策提供建议。第十四条 各类学校及其他教育机构，应当把科普作为素质教育的重要内容，组织学生开展多种形式的科普活动。科技馆（站）、科技活动中心和其他科普教育基地，应当组织开展青少年校外科普教育活动。

《中华人民共和国科学技术进步法》：第三条 国家保障科学技术研究开发的自由，鼓励科学探索和技术创新，保护科学技术人员的合法权益。全社会都应当尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。学校及其他教育机构应当坚持理论联系实际，注重培养受教育者的独立思考能力、实践能力、创新能力，以及追求真理、崇尚创新、实事求是的科学精神。

第七十条：违反本法规定，抄袭、剽窃他人科学技术成果，或者在科学技术活动中弄虚作假的，由科学技术人员所在单位或者单位主管机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分；获得用于科学技术进步的财政性资金或者有违法所得的，由有关主管部门追回财政性资金和违法所得；情节严重的，由所在单位或者单位主管机关向社会公布其违法行为，禁止其在一定期限内申请国家科学技术基金项目和国家科学技术计划项目。

师生讨论：

1．自己还知道哪些有关科技发明和科技进步的知识故事? 2．作为祖国的未来，你对发展祖国科学事业有何设想和抱负?

六、总结收获,拓展延伸。1．全班同学交流学习收获。

2．搜集资料,办一张关于“中国航天事业”为主题的手抄报。板书设计： 千年梦圆在今朝

具体事例 联系上下文 明代 万户试飞 字里行间 详略得当 „„ 联系生活实际

1970年 卫星升天 联想 2003年 神五飞天 抓重点词 2005年 神六飞天 结合资料

↓ 结合事例

团结合作 默默奉献 勇于探索 锲而不舍

《智慧之花》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，了解课文讲了哪两个故事。

2、通过小组合作讲故事，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他人既需要爱心，又需要勇气和智慧。

3、围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。

4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》 学习目标:

1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

2、简要复述故事内容，树立自我保护意识。

3、围绕课文内容，联系生活实际，进行片段练习。教学重点: 正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

教学难点: 简要复述故事内容，树立自我保护意识；联系生活实际，进行片段练习。

教学准备：

1、课件

2、预习要求：（1）读通课文，积累词语。（2）知道课文写了哪两个故事。教学过程与方法：

一、导入揭题

同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。” 由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去文中了解自我保护的故事。（板书课题）

二、明确学习目标（灵活展示）

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

（一）检查预习：（1）开火车读词语：

阳光灿烂 蹦蹦跳跳 惊恐万分 难以逃脱 转忧为喜 小心翼翼 毫无退缩 半信半疑（2）课文讲了哪两个小姑娘的故事？分别讲了哪两个故事？

（二）初读课文,了解内容。

过渡：同学们，这两个故事很相似，都是关于自我保护和救助别人的故事。同学们想讲一讲这两个故事吗？

1、出示学习要求

（一）从课文中选择其中一个故事，并在小组内讲一讲，想一想这两个故事告诉我们什么道理？

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查学习情况:(1)小组内选派代表讲故事。（2）学生谈体会，课件出示重点句。“要记住和应用学过的知识，学会保护自己呀！”

过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？

“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”(二)联系生活，学以致用。

过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，当遇到这些灾难时，我们如何去面对？

1、出示学习要求

（二）在我们的学习、生活中还会遇到哪些受到伤害或救助别人的事例？你应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一件自我保护或救助别人的事。（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„）

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查学习情况。（1）学生进行小练笔。（2）指名交流自己的作品。

四、当堂训练

1、积累词语：

阳光灿烂 蹦蹦跳跳 惊恐万分 难以逃脱 转忧为喜 小心翼翼 毫无退缩 半信半疑

2、小练笔：在我们的学习、生活中还会遇到哪些受到伤害或救助别人的事例？你

应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一件自我保护或救助别人的事。（在学习要求二出示）

（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤……）

五、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》

第七条 消费者购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人生、财产安全的要求。第十一条 消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人生、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。

第十五条 消费者有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。消费者有权检举、控告侵害消费者权益的行为的行为和国家机关及其工作人员在保护消费者者权益工作中的违法失职行为，有权对保护消费者权益的工作提出批评、建议。

六、板书设计: 智慧之花

玛利亚救助他人 自我保护 江 雪（爱心 勇气 智慧）

第四篇：《赵州桥》渗透法制教育教学设计

《赵州桥》教学设计

教学目标

知识与能力：

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

过程与方法：

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。情感态度与价值观：

1、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

2、教学中渗透《中华人民共和国文物保护法》 教学重难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

课时安排：2课时 教具准备：

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。教学步骤

第一课时

一、启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

二、看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

三、初读课文，掌握生字的读音。1.出示生字卡片,要求读准字音。2.理解生字。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

四、学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

五、学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）【板书：既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

六、总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。（3）赵州桥为什么会世界闻名？

七、布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。预习提纲：（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了几种龙的姿态？（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

第二课时

一、导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

10、按这个顺序练习背诵。

三、学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

3、造句练习：参加，而且。

四、总结、扩展。

1、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。这样的历史文物我们该怎样保护它呢！

2、师渗透《中华人民共和国文物保护法》。

第五条：中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。刻划、涂污或者损坏文物尚不严重的，或者损毁依照本法第十五条第一款规定设立的文物保护单位标志的，由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并处罚款。

第六十七条：在文物保护单位的保护范围内或者建设控制地带内建设污染文物保护单位及其环境的设施的，或者对已有的污染文物保护单位及其环境的设施未在规定的期限内完成治理的，由环境保护行政部门依照有关法律、法规的规定给予处罚。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。㈡查字典理解生字词

八、板书设计

雄伟

赵州桥

坚固

美观

桥长 桥宽

没有桥墩

一个大桥洞

4个小桥洞

有的

精美图案 有的还有的创举

既……又……

所有的真像活了一样

第五篇：学科渗透法制教育教学设计

第六单元 第3课时

课题：解决实际问题

备课组：二年级备课组 主备课人：袁永忠 任课教师：袁永忠 任课时间： 教学目标：

能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。在讲解例3时合理渗透《中华人民共和国道路交通安全法》

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。教具准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。

二、交流共享

教学例3.大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

同学们；客车装人是不是想装多少就装多少啊？（不是）我国《中华人民共和国道路交通安全法》 第四十九条 规定：机动车载人不得超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。

小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18.怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？ 解答正确吗？可以用什么方法检查？

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1.2题。

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。集体交流订正。

2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。学生列式计算。订正交流。

3.完成“想想做做”第4题。出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4.完成“想想做做”第5题。出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？ 学生列式解答，集体订正。

四、总结

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。

板书设计：

例3.教学反思：

解决实际问题

34+18—15

或

34—15+18