第一篇：口语交际：我喜欢的一本书教学设计
《我喜欢的一本书》教学设计
教学目标.1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。
2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。
3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学准备.1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。教学过程：
一、名言导入
师：对于书，我们大家都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。请看大屏幕：（课件出示）
师：让我们把这些名人名言齐读一遍！（学生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
师：读得不错，哪个同学愿意来说一说你读完这些名人名言之后有什么体会？（生说）
生：我知道了读书的重要性。
生：我觉得一本好书能带给人无穷的力量。生：我懂得了……
师：同学们说得真好，看来大家都知道了书的作用。那么，什么样的书才算是好书呢？（指名回答,）
师：随着年级的升高，我们读过的书也在不断的增多，今天这节课，我们就来开个阅读交流会，大家都来交流交流，自己读过什么好书，向大家介绍一本你最喜欢的好书。（板书：我喜欢的一本书）
二、提出任务，明确目的
师：首先，我们以小组为单位，分成10个学习小组来进行交流。（课件出示）基本方法：
1、先要介绍你喜欢的书的名字和作者；
2、介绍书的主要内容，也可以说说自己的看法、收获和感想
3、最后还得加上：“这样的好书，不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”这样富有感情色彩的语言，激发大家的阅读兴趣。
师：同学们还可以采用不同的形式向大家介绍你喜欢的这本书并向同学们推荐。
（课件出示）：形式一：向朋友介绍。大家通过解说书的主要内容，对这本书的看法，自己的收获，向朋友推荐自己喜欢的一本书。形式二：新书推介会，大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体，说生动。形式三：好书自述。大家用第一人称的方式“表白”自己。形式四：讲故事表演。大家选取书中的一个精彩片段，边讲故事边表演。可一人独立表演，也可请同学合作。
师：好，大家开始互相交流吧！（小组交流）
三、口语交际
师：刚才老师看见大家交流的时候很热烈，每个组选好了代表没有？（选好了）现在哪个小组的代表愿意先上台向大家推荐你喜欢的书？（生上台说）
师：你们觉得刚才哪个小组介绍、推荐的好书介绍得最好？（师生共同评价）
师：我们在向别人介绍、推荐一本好书的时候，要注意（板书：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要简要解答听的同学的疑问。）
师：今天老师也想趁这个机会，向大家推荐一本好书，书名是《爱的教育》。这本书是意大利作家亚米契斯写的。这本书中有着许多教育爱和爱的教育的故事。这本书采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,小男孩安利柯记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。这本书还记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
师：同学们有时间可以去读一读这本书。让我们再把这些名人名言来读一读吧！（再读名人名言）
四、教师小结：
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？所以我希望平时同学们多读书，并且读好书，多读好的书一定会让你受益无穷的！
第二篇：口语交际《我喜欢的电视节目》教学设计
《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。
设计理念：
学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。
设计特色：
关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学目的:
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
课前准备：
1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。
2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。
教学流程及设计意图
一、课件导入 激发兴趣
1、启发谈话，播放课件
每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)
文文：乐乐，你爱看什么电视节目？
乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？
文文：我喜欢看《大风车》里的节目。
2、创设情境,激发欲望
师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）
师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？
3、揭题读题:我喜欢的电视节目
（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）
二、出示内容，学生交际
过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。
2、同桌交流，引导学生用有&&,有&&,还有&&,其中&&。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。
3、下位找好朋友或老师交流。
4、利用课件，示范采访
师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）
5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）
小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为&&,所以&&。的句式回答问题。
6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）
三、小组讨论,合作交流
过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）
2、指名交流，发表见解。
3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5、全班交流。
（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）
四、课堂总结，拓展延伸。
1、展示作品，学生绘画。
这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)
2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）
第三篇：口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
学习目标：
（一）知识与技能
1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2、能介绍一种自己喜欢的动物的特点，培养学生的口头语言表达能力。
（二）过程与方法
在口语交际之前，安排学生先进行观察，并做好记录。在口语交际的时候，分组进行交流、讨论，学习别人的表达方法。
（三）情感态度价值观
学习本组课文中的好的写作方法，并运用到说话当中，同时表达对动物的喜爱之情。学生分析：
我们四年级的学生，由于长期居住在农村，所以视野不够开阔，平时积累的东西可以说还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思，而且在口语交际时方言很多。课前准备：
在上本组课文之前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物（样子，怎样吃东西，怎样休息），或收集动物图片，为口语交际做好准备。教学过程：
一、谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡都给我们留下了深刻的印象。相信同学们一定也想说说自己喜欢的小动物吧？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？
二、引导回忆方法
引导学生回忆所学课文的写作方法，让学生初步知道该怎样说。
三、分组交流
1、分组：喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
２、出示要求：
（1）先说自己最想说的动物的特点。
（2）再说出动物的外形。
（3）重点说出动物的生活习性，比如：怎样吃东西，怎样休息等等。
（4）要说出对动物的喜爱之情。
（5）认真听，进行评议。
（6）推选优秀交流者在全班交流。
３、分组交流。
四、全班汇报
１、小组推荐优秀交流者在全班交流。
要求：
汇报的学生要根据之前提出的要求进行汇报、交流。
听的学生要认真倾听，在听的过程中可以提问，可以补充，可以提出不足，以促进学生共同交流。
２、师生一起进行评价
3、评出本次口语交际的“优秀口语交际者”
五、拓展延伸
出一期关于动物的黑板报，向大家展示自己喜爱的小动物。
《我喜欢的一种动物》教学反思
《我喜欢的动物》是人教版语文四年级上册第四单元语文园地的一次口语交际课。在这一单元，在作家笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感受动物的可爱、可敬，体会到了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。在口语交际之前，我先安排学生去观察自己喜爱的动物，用学过的方法说说自己所喜爱的动物的特点，进一步激发学生喜爱动物的情感。
我上了这节口语交际课后，思考了这几个在本节课中比较突出特点：
1、创设说话的情境，充分调动学生的情感体验，激发他们的表达欲望，让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流，使学生乐于交流，敢于表达，学习积极性大大提高。
2、以“合作交流”的形式在互说、互评中引导学生交流，练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。
3、引导学生积极的互评，提高说话的能力，使学生动口、动脑多参与学习活动，让口语交际训练再度得到升华。那么本节课教学存在的不足就是：学生的口语表达不够规范，较随意，而且方言有些多。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导，而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效，以提高学生的口语交际能力。
第四篇：口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
学习目标：
（一）知识与技能
1.交流自己喜欢的动物。交流做到态度大方，能根据口语的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.能介绍一种自己喜欢的动物的特点，培养学生的口头表达能力。
（二）过程与方法
在口语交际之前，安排学生先进行观察，并做好记录。在口语交际的时候，分组进行交流、讨论，学习别人的表达方法。
（三）情感太度价值观
学习本组口语交际中好的写作方法，并运用到说话当中，同时表达对动物的喜爱之情。
学生分析
我们二年级的学生，由于年龄小，视野不够开阔，积累的东西还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思，面且在口语交际时方言很多。、课前准备：
在上课前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物（样子、怎样吃东西、怎样休息），或收集动物图片，为口语交际做好准备。
教学过程：
一、谈话导入
观看一组动物图片，介绍动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。同学们，你们喜欢动物吗？世界上的动物有很多，有天上飞的，地上跑的，水里游的。你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗？那就需要你们认真研究动物的特点，仔细观察动物的生活。
二、猜谜语
八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（打一动物）
这个谜语从哪几个方面写了猫呢？（外形、声音、习性、本领）
三、播放图片（小白免）
让学生们仔细观察并说一说（外形、声音、习性、本领），然后看例文。
四、好词送给你
洁白 柔软 调皮 淘气 可爱 乖巧 温顺 友好 友善 勇敢 灵敏 威武
毛茸茸 圆鼓鼓 圆滚滚 灰溜溜 懒洋洋 水汪汪 水灵灵 软绵绵 亮晶晶 怯生生 慢吞吞 兴冲冲（请大家读一读）
五、分组交流
1.分组：同桌两人一组.2.出示要求，（1）先说一说自己喜欢的动物特点。（2）再说说它的外形。
（3）重点说说它的生活习性，比如它息样吃东西，怎样休息等等
（4）要说出对动物的喜爱之情。
六、全班汇报。1.要求：
说：大声说 说清楚 说完整 听：认真努力的听
七、写一写，把自己喜欢的动物写下来并读给同学听。
八、拓展延伸
出一期关于动物的黑板报，向大家展示自己喜爱的小动物。
第五篇：口语交际《我喜欢的花》教学设计
口语交际《我喜欢的花》教学设计
一、教学目标:
1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。
2、培养学生观察能力，口语表达能力和口语交际能力。
3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
二、教学重点：
指导学生把话说完整，让学生用心倾听别人的发言。
三、教学难点：
运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
四、课前准备： 一朵荷花，多媒体课件。教学时间：一课时
五、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们好，看看老师手里拿的什么花？（荷花）大家觉得这朵花怎么样？你们喜欢吗？
2、板书课题。
二、观察实物，掌握基本的观察方法
1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮，那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗？
2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。
3、指导学生有条理地说出花的特点。
三、教师示范，指导练说
1、教师先说出花的特点，让学生猜猜是哪一种花。（桃花）
2、课件出示桃花的图片，对照图片让学生练说。
3、学生采用自己喜欢的方式，去介绍自己的一种花。
4、同学互相评析。
四、生生互动，口语交际
1、让学生尝试以导游的身份，向前来欣赏花的人进行介绍。
2、学生评价，教师进行指导。
五、总结本课，享受快乐
同学们，今天我们欣赏了许多鲜花，看到这么美丽的花朵，真是一种享受，让人的心情都变得愉快，但是，我们除了学会欣赏之外，应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点，将花朵美丽表达出来，让大家从你的口中都感受到花的美丽，将你美好的心情与大家分享。
教学反思：这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中，我通过让学生仔细观察荷花的特点，并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下，让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花，并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境，让学生以导游的身份，向前来赏花的游人介绍花，学生积极性高。
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