第一篇:自己编童话教学设计2
编写童话教学设计
教学目标:
1、激发学生创作热情,减少束缚,提高学生口头表达和书面表达能力。
2、开发学生丰富的想象力,鼓励学生奇思妙想,发展学生个性化表达。
3、培养学生独立构思,相互评改和认真修改的良好习惯。教学重点:激发学生丰富的想象力,能说能写。
教学难点:能将所说、所写的内容的条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。教学方法:在学法上采用合作、自主、探究的学习方式,遵循先说后写,以说促写的原则。教学过程:
一、创设情境,走进童话,领悟童话特点。
同学们,本学期开学,老师就带领同学们童话走进了童话的王国,我们认识了一些童话里的人物。
1.(出示课件Ⅰ),看谁很快叫出他们的名字说出它们是那个故事里的人物,比如高尔基的《小麻雀》里的麻雀妈妈------
2、你们喜欢这些童话故事吗?(生答:喜欢)谁能简单说说理由? 如:人物有意思。如„„
如:故事有意思,都是我们身边不可能发生的。如„„ 如:都告诉我们一个道理。如„„
3、总结:你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现。是啊,这就是童话,作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣,(板书:人物奇特)情节也很曲折、离奇,(板书:情节离奇)童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象,读完后还能使人从中受到一些教育,得到一些启迪。(板书:感情 道理)童话多有意思,是吗?(生答)
4、同学们,你们想成为中国的安徒生吗?你们想成为中国的格林兄弟吗?(插播故事大王)(生答)今天,就让我们张开想象的翅膀,试着自己编一编童话吧。(板书课题:创编童话)
5、(课件出示:创编童话要求:
1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公;写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事?结果怎样?
2、情节要写得生动、具体。
3、这个童话故事要表达一些思想感情,或者说明一个道理?)(指1名读)
6、从这个要求上看,你知道了什么?(相机板书:时间、地点、人物、事件)
二、提供素材,激发写作欲望。
1、同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识,老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求,一齐来读一读(齐读)从创编要求上看我们知道,首先要确定童话中奇特的人物。看,老师给大家请来了许多老朋友(出示第一单元的人物)认识吗?在哪里见过啊?是啊,在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它们吗,谁愿意?(分别出示图片,学生用“这是„„的„„”的句式说。)
2、你觉得课文中的这些人物怎么样,谁能用一个词来概括?(生说:奇特)是啊,这些人物真是太奇特了,今天就让它们走进我们的童话王国,请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公,想一想你要挑选谁?用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事?想一想,想好后在小组里互相说一说,每组推选出最好的准备在全班汇报,可以吗?(学生自主、合作交流。)
3、哪个小组派代表来说一说?(指2-3名学生说)我们认真听,看你最喜欢听谁的故事?
4、你喜欢听谁的故事,你觉得他最大的亮点是什么?(指名学生评,引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。)
三、指导如何把情节写具体、生动。
1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。在描写童话中:人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙,同时也能让我们受到一定的教育,学到一些道理和启发。(指板书说)看,一篇好童话就应该具有以上这些特点。可是光有好的创意还是不够的,那我们来看看习作的第3个要求是什么?(再次出示习作要求,学生齐读)
2、你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢?(指名说)
3、这是你们独到的建解我们可以保留。下面我们来看看这两段话(课件出示),谁愿意来给大家读一读,想想你从标色的字中体会到了什么?(指1名学生读)(1)课件出示: 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地问:“怎么样?怎么样?”(2)谁来说说从这两段话中体会到了什么?(指名说)
(3)那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的,把故事写具体、生动的?(指名联系上两段话的动作,神态,语言说一说。)
2、通过刚才的讨论,你能说一说怎样才能把故事写生动、具体?(生说。)也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写,(板书:神态、动作、语言、心理活动)这们就能写得生动具体了,对吗?
3、(课件返回“主人公”)那,现在请你想一想,怎么才能把你要写的故事写得更生动具体?自己先想一想,想好后同桌的两个同学互相说一说,比一比谁的故事更能吸引人。等一下请一个同学上来说一说,好吗?(生同桌讲,师参与指导)
4、刚才我听了一下觉得同学编的故事都很精彩。谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听,说不定你还能成为未来的童话大师。(指一名学生上讲台说)请其他同学注意倾听,听清楚他说的是否生动具体,哪些地方说得还不够,待会我们来评一评。
5、学生讲故事。(老师要专注地听)
6、一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评,哪说得好?(主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面评价。)
7、你觉得哪些地方说得不够好,需要怎样修改的?(共同合作修改)
8、小结:(对讲故事的学生说)看,通过对()的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了,是吗?
四、我手写我心,自主写作文。
1、同学们通过刚才帮助这个同学,我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗?(对)那同学们想不想把自己的童话展示给更多的人欣赏呢?(生答)不过在写这前,咱们先想好故事的名字。因为一个好题目能吸引读者的眼球,激发阅读的兴趣。我们可以以事情的内容为题,可以以事情发生的地点为题,也可以以事情结果为题,还可以以人物为题等。你想为你的童话故事取一个什么好听的名字呢?(生说:)
2、多有意思的名字啊,老师相信你们的故事一定会很有趣。
五、布置作业,课外延伸。
1、作业。
课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来,千万不要让灵感溜走了争当我们班的童话大王。写好后希望大家把自己的习作在小组里交流一下,互相评一评,自己认真地修改一下;还可以把作文带回家,读给家长听,请他们也来评一评。如果你这样做了就会使编出来的故事更完美。老师要送给大家一句话:好文章是改出来的。(出示句子)有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
2、课外延伸。
这节课听到你们能创编出这么多精采绝伦的童话故事,我真高兴,你们都有着一颗爱幻想的心。同学们,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧,发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写。让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计: 创编童话
人物奇特(语言、动作、神态、心理)
情节离奇(时间、地点、人物、事件)
有教育性(感情、道理)
第二篇:《自己编童话》教学设计
《自己编童话》教学设计
教学目标:
通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。
教学过程:
一、创设情境
1、同学样,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。
2、请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞呀,大家飞上蓝天,飞过群山。飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到童话王国。
二、创编故事。
1、童话有什么特点呢?
① 采用拟人的手法,把物当作人 来写。
②
采用夸张的手法,想象大胆有趣。③ 童话里的事物都有象征意义。④
童话里包含一定的道理。
2、大家看,这么多的童话故事主人公聚在一起,他们都有谁?大家快认认他们。
3、这么多的童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中不是同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。
大家看这次习作的要求,选三个主人公,编一个童话故事。
4、你选的是哪三位呢?他们会发生什么事?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。
5、根据自己的设想大胆地想一想。
6、把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式,画好之后说说童话故事。
三、自拟题目
同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物评议为题,以事情结果为题,以人物为题。
四、编写故事,小组交流
五、作业布置 继续完成习作。
第三篇:自己编童话教学设计1(小编推荐)
自己编童话教学设计
一:教学目标:
《新课标》明确指出:写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。在此理念的指导下,根据五年级习作要求,结全学生爱想象,富于幻想的年龄特点,我设计了本学期第一单元的想象作文——创编童话故事,并制定了以下教学目标:
1、激发学生创作热情,减少束缚,提高学生口头表达和书面表达能力。
2、开发学生丰富的想象力,鼓励学生奇思妙想,发展学生个性化表达。
3、培养学生独立构思,相互评改和认真修改的良好习惯。教学重点:
激发学生丰富的想象力,能说能写。教学难点:
能将所说、所写的内容的条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。教学方法:
在学法上采用合作、自主、探究的学习方式,遵循先说后写,以说促写的原则。教学过程:(课前谈话。)同学们,童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们爱听童话,爱读童话吗?(生答)你的心里肯定也装着许多童话故事。你能说说你知道哪些童话?说说它的名字,比一比,谁知道的童话故事多。(指名说)
一、创设情境,走进童话,领悟童话特点。
师:同学们,通过刚才的课前小游戏,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,对吗?(对)这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
1、首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示:第一单元的童话图片)
2、你们喜欢这些童话故事吗?(生答:喜欢)谁能简单说说理由? 如:人物有意思。如„„
如:故事有意思,都是我们身边不可能发生的。如„„ 如:都告诉我们一个道理。如„„
3、总结:你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现。是啊,这就是童话,作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣,(板书:人物奇特)情节也很曲折、离奇,(板书:情节离奇)童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象,读完后还能使人从中受到一些教育,得到一些启迪。(板书:教育性情、理)童话多有意思,是吗?(生答)
4、同学们,你们想成为中国的安徒生吗?你们想成为中国的格林兄弟吗?(生答)今天,就让我们张开想象的翅膀,试着自己编一编童话吧。(板书课题:创编童话)
5、告诉大家一个好消息,咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的童话集(出示书)了,编得好的故事就可以入编,他本人还能成为班级编辑部的一名成员呢,高兴吗?(生答)不过入选的童话要有一定的要求,大家快看是什么(课件出示:创编童话要求:
1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公;写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事?结果怎样?
2、情节要写得生动、具体。
3、这个童话故事要表达一些思想感情,或者说明一个道理?)(指1名读)
6、从这个要求上看,你知道了什么?(相机板书:时间、地点、人物、事件)
二、提供素材,激发写作欲望。
1、同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识,老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求,一齐来读一读(齐读)从创编要求上看我们知道,首先要确定童话中奇特的人物。看,老师给大家请来了许多老朋友(出示第一单元的人物)认识吗?在哪里见过啊?是啊,在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它们吗,谁愿意?(分别出示图片,学生用“这是„„的„„”的句式说。)
2、你觉得课文中的这些人物怎么样,谁能用一个词来概括?(生说:奇特)是啊,这些人物真是太奇特了,今天就让它们走进我们的童话王国,请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公,想一想你要挑选谁?用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事?想一想,想好后在小组里互相说一说,每组推选出最好的准备在全班汇报,可以吗?(学生自主、合作交流。)
3、哪个小组派代表来说一说?(指2-3名学生说)我们认真听,看你最喜欢听谁的故事?
4、你喜欢听谁的故事,你觉得他最大的亮点是什么?(指名学生评,引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。)
三、指导如何把情节写具体、生动。
1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。在描写童话中:人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙,同时也能让我们受到一定的教育,学到一些道理和启发。(指板书说)看,一篇好童话就应该具有以上这些特点。可是光有好的创意还是不够的,那我们来看看习作的第3个要求是什么?(再次出示习作要求,学生齐读)
2、你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢?(指名说)
3、这是你们独到的建解我们可以保留。下面我们来看看这两段话(课件出示),谁愿意来给大家读一读,想想你从标色的字中体会到了什么?(指1名学生读)(1)课件出示:
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地问:“怎么样?怎么样?”(2)谁来说说从这两段话中体会到了什么?(指名说)
(3)那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的,把故事写具体、生动的?(指名联系上两段话的动作,神态,语言说一说。)
2、通过刚才的讨论,你能说一说怎样才能把故事写生动、具体?(生说。)也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写,(板书:神态、动作、语言、心理活动)这们就能写得生动具体了,对吗?
3、(课件返回“主人公”)那,现在请你想一想,怎么才能把你要写的故事写得更生动具体?自己先想一想,想好后同桌的两个同学互相说一说,比一比谁的故事更能吸引人。等一下请一个同学上来说一说,好吗?(生同桌讲,师参与指导)
4、刚才我听了一下觉得同学编的故事都很精彩。谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听,说不定你还能成为未来的童话大师。(指一名学生上讲台说)请其他同学注意倾听,听清楚他说的是否生动具体,哪些地方说得还不够,待会我们来评一评。
5、学生讲故事。(老师要专注地听)
6、一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评,哪说得好?(主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面评价。)
7、你觉得哪些地方说得不够好,需要怎样修改的?(共同合作修改)小结:(对讲故事的学生说)看,通过对()的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了,是吗?
四、我手写我心,自主写作文。
1、同学们通过刚才帮助这个同学,我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗?(对)那同学们想不想把自己的童话展示给更多的人欣赏呢?(生答)不过在写这前,咱们先想好故事的名字。因为一个好题目能吸引读者的眼球,激发阅读的兴趣。我们可以以事情的内容为题,可以以事情发生的地点为题,也可以以事情结果为题,还可以以人物为题等。你想为你的童话故事取一个什么好听的名字呢?(生说:)
2、多有意思的名字啊,老师相信你们的故事一定会很有趣。
五、布置作业,课外延伸。
1、作业。
课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来,千万不要让灵感溜走了呀!相信你们的童话都能编入我们班这本《漫游童话国》童话集中。写好后希望大家把自己的习作在小组里交流一下,互相评一评,自己认真地修改一下;还可以把作文带回家,读给家长听,请他们也来评一评。如果你这样做了就会使编出来的故事更完美。老师要送给大家一句话:好文章是改出来的。(出示句子)有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
2、课外延伸。
这节课听到你们能创编出这么多精采绝伦的童话故事,我真高兴,你们都有着一颗爱幻想的心。同学们,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧,发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写。让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计: 创编童话
人物奇特(语言、动作、神态、心理)
情节离奇(时间、地点、人物、事件)
有教育性(情、理)
第四篇:《编童话》作文教学设计
《编童话》作文教学设计
指导课
一.教学目标:
1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据事物的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚,语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。
二.教学重难点:
1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的,有意义,有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
三.课前准备:
学生用两个椭圆、两条直线和一个三角形拼出不同的图形,并给图形起名字。
四.教学过程:
㈠课前热身:
同学们,现在来展示我们昨天的拼图吧!
指名学生到讲台向全班展示拼图
㈡直接导入:
同学们的想像力真丰富,今天你们再用创造性的想像将它们联系起来,编一个内容生动有趣的童话。(揭示课题:编童话)
㈢师生共同复习童话故事的要素:
1.编一个童话故事至少要具备哪些内容?(时间、地点、角色和事情)。
2.选角色(用自己拼出来的图形,选择两三个来编故事)。
3.编故事要生动,有明确的中心。
㈣学生试编童话故事
⒈四人小组讨论交流:
⑴要求:①说说选择的图形
②它们各有什么特点
③它们之间发生了一件什么事情?
⑵形式:①四人轮流说
②小组内成员相互提意见,进行修改、补充,使故事编得合理,情节生动。⒉小组派代表交流汇报:
㈤总结
大家看,咱们班的同学多了不起,编什么样的故事,怎么编故事,这些都是你们自己想出来的,真是编故事的能手,一会儿,我们就试着把这些故事写下来,有没有信心写好? ㈥学生独立写作
讲评课
一.教学目标
1.培养学生感受美、鉴赏美的能力,懂得自我欣赏和欣赏他人。
2.能通过修改完善自己的习作,并能帮助同学修改作文。
3.分析作文有自己的见解,并能清晰的表达。
二.教学重、难点
学会欣赏,学会修改,使自己的作文更加出色。
三.教学过程:
㈠导入:
上节课,同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事,真称得上是故事大王了。现在,咱们一起来分享大家编的故事。
㈡小组轮流分享童话故事:
要求:听众要认真听,选出优秀的故事,并说出理由;小组长做好纪录,㈢各小组同学来汇报学习成果
㈣全班共同修改童话
⒈教师选一篇优秀的童话,让小作者朗读
2.学生集体评议
3.教师出示一篇有问题的童话故事,让学生提意见,修改。
4.学生自行修改自己的作文
㈤让学生利用课余时间进一步完善自己的习作,并自行投稿到班级的《童话集》。㈥课堂小结:会欣赏,会修改是快乐的。敢当毛遂,能当伯乐更让人欣喜。
第五篇:《童话的城堡》教学设计2
《童话的城堡》教学设计2
《童话的城堡》教学设计 教学目标:
1.认识各种形,会用大小不同的形概括、组织成建筑群。2.引起学生关注身边的建筑,尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系,体会和了解建筑的文化内涵,培养合作意识。
3.学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴,文学与艺术的综合,培养学生的综合能力。教学重点与难点:
重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。难点:城堡的外形美感与创新。教学过程:
(一)介绍自己知道的城堡,谈谈它给我们什么感受。
(二)讨论:(1)
你准备为哪里(游乐圆、幼儿园——)设计新城堡?它什么样?(2)
你设计的承包中有什么有趣的故事?
(三)按步骤有序地进行创作(1)
整体构成:表现特征。(2)
分辨层次,城堡的前后关系(3)
刻画局部;用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。(4)
有情节地画背景。
(四)展示评价
板书设计:
后评析: